口语交际习作七（六上）.docx

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1、口语交际习作七（六上）三水小学语文学科六年级上册第七单元课堂教学导学稿 设计者：张罗林 执教者：参加者：三水小学六年级全体老师 2011 年 11 月 教学内容 口语交际习作七 导 学 目 标 含 基 本 技能目标、基础 知 识 目标、品德素养目标 1 说说自己知道的动物故事，让同学从你描述的故事中体会动物的情感，加深对动物的了解和相识。2 谈自己遇到的有关损害动物的故事，并分角色进行模拟对话，练习运用自己知道的学问和充分的理由劝阻别人不要损害动物，激发学生关切动物的思想感情。 3依据图片报道，进行合理的想象，编写一个故事，做到内容详细，感情真实。导学重点 难点关键 依据图片报道，进行合理的想

2、象，编写一个故事，做到内容详细，感情真实。导学方法 自学讲解朗诵相结合 导学时数 3 课时 学问要点 导学流程 口语交际 进行本次活动前，老师应有意识地引导学生搜集有关动物的故事以及相关图片、新闻等资料，以进一步加深学生对动物的了解与关切，同时为本次活动做好充分的打算。在活动过程中，引导学生不仅要主动地参加，把自己的故事、想法、建议等说清晰，还要留意倾听其他同学的发言，提高表达与倾听的实力。 教学建议 1.可以师生共同回顾这个单元的课文，沟通自己印象最深的故事。也可以老师示范为学生讲一个有关动物的故事，围绕这个故事组织探讨：说说自己印象最深的部分，或者是说说自己对故事角色的相识，或者是对故事里

3、的动物情感的感悟等等，以激发学生学习爱好和倾听的欲望。 2.分小组进行探讨、沟通。用自己的话向小组同学介绍自己了解到的动物故事，围绕这些故事，小组成员进行评议和探讨。老师巡察，了解各小组沟通的状况。 3.各小组推举代表在全班进行沟通，并组织相应的探讨。 4.老师组织小结，深化大家的相识：动物有浓浓的亲情，有深深的友情，有许多我们未曾了解的情感；动物与人要和谐相处。 5.在此基础上，创设情境，引出其次个话题。假如你就是小明，会如何劝服爸爸呢？请学生自由组合，进行情境模拟对话练习。总结，升华对动物的相识与感情。 习作 本次习作是想象作文。依据图片报道，进行合志向象，然后写一个故事，做到内容详细，感

4、情真实。目的是以生动的事实告知学生，动物不仅有浓浓的亲情，也有肯定的应变实力，进一步激发学生对动物的了解与酷爱，深化对本单元主题的相识。 教学建议 1.明确要求。这次习作所供应的话题是特别新奇、好玩的，老师可引导学生先自己仔细读读图片报道，明确本次习作的要求。 2.激发想象，激励多元思索。本次习作的重点和难点在于：围绕这则图片新闻，可以进行哪些合理的想象：如，可以是鸭妈妈镇静冷静、主动营救的情景，可以是巡警们奋力打捞小鸭的场面，也可以是全部的司机停车为鸭子一家让道的情景对于学生想象到的这些内容，可以进行适当的评议，如，是否与图片报道相符，是否符合鸭子生活习性，是否符合生活实际，以引导学生的想象能够更加合理。 3.回顾方法，明确表达重点。回顾本组课文在表达上的特点，引导学生思索，可以在哪些方面进行细致的思索，使这次习作在表达上内容更加详细、感情更加真实。 4.自由练笔，想象作文。 5.沟通、评议，修改作文。评议的重点是习作的想象角度和表达情感的方法，是否做到内容详细，感情真实。选取有特点的习作，集体评议。在评议之后，激励学生找准问题进行修改，并把修改过的习作读给大家听。 6.对于不想依据图片报道写故事的同学，老师在课堂上也要给他们沟通的机会，并在习作中留意个别指导。自主性作业设计板书设计： 课后反思：