使用电子计算器,计算开始先按.docx

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1、使用电子计算器,计算开始先按教学目标1了解算术型计算器表面各按键的功能2了解算术型计算器工作的基本过程3驾驭算术型计算器的运用方法4培育学生动手操作实力教学重点了解计算器的键盘结构，驾驭计算器的运用方法教学难点驾驭计算器的运用方法教学过程（）一、激发爱好，引入新课投影下列题目5726 8249 12×27 351÷133647 4118 26×28 544÷16师：哪个同学和老师竞赛？看谁做的快？师：同学们想知道老师为什么做的又对又快吗？这节课老师就把这中间的奥妙告知你们，信任你们知道后比老师做的还快这节课我们一起学习电子计算器的运用（板书课题）二、讲授

2、新课 （一）计算器的相识1师：关于计算器，同学们都知道哪些学问？（学生自由发言）2师：大家说的都不错，下面我们请计算器博士给大家介绍一下电子计算器方面的学问（演示动画“电子计算器”）3师：听了计算器博士的介绍，我们对于电子计算器已经有了一些初步的相识，那么如何运用呢？我们接着探讨（学生拿出打算的计算器）4出示思索题（1）计算器包括哪些按键？（2）这些按键的功能是什么？（学生通过试验自己验证）5汇报结果（1）哪些是数字键？按下数字键在哪里显示？他们什么关系？老师随意报数，学生练习输入（老师强调输入要从高位输起）（2）要完成加减乘除运算并显示计算结果，还须要什么键？（四则运算键和等号键）（板书）练

3、习12÷4 （说出过程） （3）A假如发觉输入错误，怎么办？（清除键）（板书）例如：93，按键 老师强调：清除键只清除错误输入的4，前边输入的数据仍旧保留B假如一道题计算完毕，须要计算另一道题，这时应当怎么办？C假如须要清除前边的全部数据，应当怎么办？为什么？师：下面我们通过几道四则运算式题，检验一下大家的学习效果（二）计算器的应用1出示例1：用计算器计算389260（板书）学生自己试做，然后汇报过程（老师可接着演示动画“电子计算器”，利用其中的计算器进行演示）老师关键要强调输入数据和运用运算键的方法练习：7501473 2983627 32×681548÷43

4、49×39 178053976小结：加、减、乘、除的单项运算，只要选择相应的四则运算符号就可以了2出示例2：计算685×25（板书）单数组学生用笔算，双数组学生用计算器计算然后汇报结果 练习：78356×21 57272÷17 94184×33出示例3：用计算器计算3024÷（16783）三、巩固反馈1用计算器计算4897 14689 301274 1952764102×63 4608÷36 27×39 1596÷382用计算器计算591243207 52×34625 3815

5、7;352732×591034 8004÷9276 80277570843有一批货物，用一辆载重8吨的货车15次可以运完；假如改用一辆载重12吨的货车，多少次可以运完？四、课堂小结今日这节课你都学到了什么学问？用计算器计算时我们要留意什么？依据你所了解和驾驭的关于计算器的学问，你能设想一下将来计算器的发展趋势吗？五、课后作业1用计算器计算69000135000 352400168000300760259065 92008415402172用计算器计算2032584÷76 2405÷（8548）35×（729÷27） 764156

6、15;822412÷（288÷8） 47021×19板书设计教案点评：首先生动地引出计算器博士来介绍计算器学问，从而能够极大地引起学生的爱好。随后老师通过操作动画中的计算器，来验证学生的计算结果，使学生对正确的操作过程一目了然。在课堂小结时，老师要学生设想将来计算器的发展趋势，很好地调动了学生课后查找资料的主动性，使学生学会自主学习。探究活动辩论会辩论题目正方：小学生应当运用计算器反方：小学生不应当运用计算器活动目的1使学生自发地学习计算器的相关学问2培育学生的口头表达、思维及反应实力活动打算查找有关电子计算器的一切学问活动过程1选出若干评委，其他学生分为两组2抽签确定正、反方3辩论分两阶段进行首先请正、反双方各选一名代表进行论述随后进入自由辩论，两组可自由举手发言，时间为半小时（可自定）4由评委打分，判定优胜者