生物与非生物第二课时教学设计doc-《生物与非生物》第二fyzi.docx

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1、生物与与非生物物第二二课时教教学设计计云和三中中 林珍兰兰教学目目标知识目标标：能列列举常见见生物和和非生物物，并概概括生物物的基本本特征；能列举常常见动物物和植物物，说出出动物和和植物并并区别。技能目标标：通过过列举事事物培养养学生发发散思维维能力；培养学生生观察和和对比的的能力；初体会分分类要建建立明确确标准、分分类可以以逐级进进行的分分类理念念。培养学生生步归纳纳和表达达的能力力，能够够用自己己的语言言表达生生物与非非生物的的区别；情感目标标：引导导学生愿愿意与他他人合作作并交流流思想，学学会倾听听其他同同学的想想法与建建议； 提高学学生的语语言表达达能力和和交流能能力； 培养养学生热热

2、爱自然然的情感感，更加加热爱生生活，珍珍爱生命命，保护护环境。教学思思路这节课的的内容，让让学生动动手的机机会不多多，所以以在这节节课的安安排上，我我对教学学目标的的落实最最终都落落实在学学生的观观察，思思考，归归纳和表表达上，尽尽可能地地让每个个学生发发表自己己的观点，允许学学生用自自己的语语言表达达生物和和非生物物的区别别。这节节课充分分体现开开放式教教学的特特点，不不要求学学生统一一的标准准答案，而而要求学学生充分分动脑思思索，也也要求教教师能够够随机应应变，及及时加以以指导。教学准准备：多媒体体课件教学过过程；一.引入入新课：让学生对对本班同同学分类类，引出出新课“对周围围的物体体也可

3、以以进行分分类，可可分为生生物和非非生物”。 （让学生生对熟悉悉的事物物分类，体体会分类类的思想想，再过过渡到新新课，符符合学生生心理特特点）二、设置置疑问：投影五张张图片（婴婴儿、小小狗、茶茶杯、石石头、椰椰子树、蘑蘑菇），要求求同学们们指出哪哪些是生生物，哪些是非非生物。前四种物体学生可以很快判断，对于椰子树和蘑菇，若有争执，先设下悬念。三、小组组游戏1、把班班级同学学分为两两组，分分别命名名为“活力组组”、“朝气组组”，选一一位学生当当计时员员（负责计计时），一一位同学学当小老老师（负负责板书书）。2、活力力组的每每位同学学在3分分钟内按按次序说说出一种种生物名名称，不不得重复复（重复复

4、者，则则看作弃弃权），时时间有剩剩再自由由补充；朝气组组的每位位同学则则在3分分钟内按按次序说说出一种种非生物物名称，规规则同上上。3、记分分。一个个生物或或非生物物按1分分计算，分分数最高高组赢。（采取小小组比赛赛形式，培养学生发散思维，同时让其体会合作的必要）四、头脑脑风暴1、活力力组指出出朝气组组不正确确的“非生物物名称“，并适适当说明明理由；朝气组组指出活力力组不合合理生物物名称，也也要说明明理由。2、错误误的名称称数量作作为他组组分数，（一一个名称称1分）（让学生生主动参参与评价价，激发发学生产产生新思思想）五、深入入研究1、学生生在小组组比赛的的基础上上，根据据所例举举的生物物和非

5、生生物实例例，讨论论生物与与非生物物有什么么区别。最最后由教教师归总总结学生生的讨论论结果。1、具活活细胞；例如枯枝败败叶是生生物吗化石是是生物吗吗2、需要要营养 ；问：电电动玩具具车会活活动，是是生物么么？3、能生生长；问问：气球球变大是是否属于于生长？椰子树树和蘑菇菇是生物物吗？（呼呼应前面面的悬念念）4、能繁繁殖；问问：汽车车的生产产是否属属于繁殖呢？5、有应应激性；投影：含羞草草、雷鸟鸟、变色色龙图片片6、有遗遗传和变变异的特特性；例例“龙生龙龙，凤生生凤”、“一母生生九子，连连母十个个样”。7、能在在一定程程度上适适应和影影响环境境；2、（给给出一个个小资料料阅读）：长颈鹿的的脖子又

6、细细又长，这这样它就就可以吃吃到高大大树上的的嫩叶；非洲鸵鸵鸟的腿腿很长，这样它可可以高速速奔跑；在温暖暖潮湿的的热带雨雨林，往往往树高高叶茂，而而沙漠地地区，则则树稀少少且都是是矮小的的灌木，像像仙人球球等树木木，树叶叶甚至严严重退化化到基本本消失了了。自然然界的这这些现象象，其实实都是生生物的结结构适应应环境变变化的结结果。（通过图图片和游游戏，使使学生对生生物和非非生物建建立感性性认识，再再总结生生物的基基本特征征，培养养学生聚聚合思维维，符合合学生的的认知规律。）六、应用用概念（投影）：有一群群海鸥在在海滩上上轮番攻攻击一个个不明物物体。该该物体是是花瓶状状的，外外壳上还还有一些些粉红

7、色色的小圆圆点。你你如何判判定它是是不是生生物？（藤壶不动，是生物，所以不要被生物的外表所迷惑，应从生物的基本特征进行判断）七、点拨拨训练给出一组组图片，判断下列物体哪些是生物，哪些是非生物。八、交流流合作四人小组组从上面面生物图图片中找找出植物物和动物物，并说说明植物物和动物物的区别别，各组组派代表表进行汇汇报。学学生会从从多角度度说明植植物和动动物的区区别，教教师对他他们智慧慧的火花花应及时时给予鼓鼓励。最后师师生共同同讨论，去去粗存精精，归纳纳出植物物和动物物的区别别-能能否进行行光合作作用，能能否自由由快速运运动，并并强调最最根本区区别是能能否进行行光合作作用。九、课外外延伸你还知道道

8、什么植植物和动动物？它它们生活活在什么么地方？两组再再次进行行接力赛赛，一个个学生接接着一个个学生说说出其他他植物或或动物的的名称，不不能重复复。（培养学学生思维维的敏捷捷性，让让学生感感悟到生生物的多多样性，为为第七节节作铺垫垫）十、课堂堂总结植物：通通过光合合作用制制造养料料生物动物：靠靠摄取食食物获得得养料物体非生物 十一、情情感升华华教师渗透透“和谐伦伦理学”观点：对地球球上的生生物进行行分类是是为了更更好地研研究它们们，地球球上的生生物和非非生物都都是神圣圣的，人人类要善善待生物物，与生生物为善善，乃至至要善待待非生物物，与万万物为善善，这是是人类伦伦理道德德的至高高境界。否否则，当当最后一一棵树被被刨，最最后一条条鱼被捕捕，最后后一条河河中毒，我我们才会会发觉，钱钱财不能能吃。（激发学学生热爱爱自然、保保护环境境的情感感）十二、布布置作业业作业本本寻找周周围物体体与环境境相适应应的例子子