上海市第八中学高考语文一模试卷含解析.docx

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1、高考语文期末测试卷必考（重点基础题）含解析考前须知.考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回.1 .答题前，请务必将自己的姓名、准考证号用05毫米黑色墨水的签字笔填写在试卷及答题卡的规定位置.2 .请认真核对监考员在答题卡上所粘贴的条形码上的姓名、准考证号与本人是否相符.4作答选择题，必须用2B铅笔将答题卡上对应选项的方框涂满、涂黑；如需改动，请用橡皮擦干净后，再选涂其他 答案.作答非选择题，必须用05毫米黑色墨水的签字笔在答题卡上的指定位置作答，在其他位置作答一律无效.5.如需作图，须用2B铅笔绘、写清楚，线条、符号等须加黑、加粗.1、阅读下面的文字，完成以下小题。在二十国集团领导人应对新冠肺

2、炎特别峰会上，习近平主席强调，“当前，国际社会最需要的是坚定信心、齐心 协力、团结应对，全面加强国际合作，凝聚起战胜疫情强大合力，携手赢得这场人类同重大传染性疾病的斗争 抗击疫情，同舟共济的合作不可少，命运与共的精神不能缺。人类只有一个地球，各国共处一个世界。地球是人类的共同家园，人类是命运与共的共同体。中国人民抗击疫情, 从一开始就秉持着人类命运共同体理念。疫情发生后，中国及时向包括世卫组织 有关国家和地区性组织在内的国际社会通报疫情信息，以前所未有的速度甄别出病原体，（）,为研制出病毒快速检测工具提供了可能，并同世界各国开展抗疫经验提供和交流。中国抗疫，不仅是对全球公共卫生事业尽责，也是对

3、中国人民生命平安和身体健 康保障。中国精神,鼓舞世界人民：中国经验，为世界提供有益借鉴；中国力量，为世界战疫注入信心。1 .依次填入文中横线上的标点符号，全都恰当的一项为哪一项 A “R ”rY o ,D o 、C. L D. ” .、.以下填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项为哪一项A.世界卫生组织和其他国家第一时间收到有关病毒基因序列B.有关病毒基因序列第一时间被提供至世界卫生组织和其他国家C.第一时间同世界卫生组织和其他国家提供有关病毒基因序列D.同世界卫生组织和其他国家第一时间提供有关病毒基因序列2 .文中画横线的句子有语病，下面修改最恰当的一项为哪一项A.中国抗疫，不仅是对中国人民

4、生命平安和身体健康负责，也是对全球公共卫生事业尽责。B.中国抗疫，不仅是对中国人民生命平安和身体健康保障，也是对全球公共卫生事业尽责。C.中国抗疫，不仅是对全球公共卫生事业尽责，也是对中国人民生命平安和身体健康负责。D.中国抗疫，不仅是对全球公共卫生事业尽责，也是对中国人民生命平安和身体健康保障。2、阅读下面的文字，完成下面小题。在过去20多年中，历史文献的数字化工作取得了重大，已经建成一些历史文献数据库，而更高级、更专业的 云峰文集二十卷，亦散逸无存，七世孙用光刻志搜辑，仅得五十余篇，恒以未全复为憾。成化辛丑，用光之子乡贡进 士潘，乃以书院颠末，白于提学侍御娄君克让、巡抚侍御胡君源梁，檄有司

5、为之重建，焕然维新，又博访遗文，得倍 增于旧。姑分为前后二编，谨录于册，其所未得者，尚力求而有待焉。成化丁未，东莱蓝君文绣以进士来宰婺源，德 *政宜民，间尝披阅是文，三复潜玩，遂命工钱梓，以广其传，而属序于予！先生之文一本于吾儒之道，可以淑人心、扶世教。逸于昔而得于今，实来学之所共幸，匪直胡氏子孙之私庆云尔。 予末学浅陋，不克敷张万一，特序是文，散逸复得之由，俾后人有所考证。假设夫娄君、胡君之为，台宪蓝君之为，守 令用光父子之为，人后皆能知所重，而力于当为，足以为天下后世劝，是亦不可以不书。(选自云峰胡先生文集)1.对以下加点词的解释，不正确的一项为哪一项 A.皆已梓行于世 梓：刊印B.姑分为

6、前后二编姑：暂且 C.而属序于予 属：写作D.足以为天下后世劝劝：勉励 .以下对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项为哪一项 A.孟子去世后，儒家学说一度不受世人重视宋代理学家们著书立说，使儒家学说得以再次显扬于天下。B.胡云峰广纳前来求学的学子，并捐献田地供养他们，胡淀向朝廷请求为他修建明经书院，朝廷同意了。C.胡云峰生逢乱世，学说未得到广泛传播，文集二十卷散失殆尽，胡用光因未能将文章齐深感遗憾。D.作者对胡云峰的文章给予高度评价，还肯定了娄克让、胡源梁、蓝文绣这些人士和胡用光父子的努力。2 .把文中画线的句子翻译成现代汉语。(1)太宗文皇帝笃意儒术，尝命儒臣博采诸儒要论，而云峰立论之见采

7、者居多。(2)予末学浅陋，不克敷张万一，特序是文，散逸复得之由，俾后人有所考证。3 .请简要概括胡炳文的学说的特点。11、阅读下文，完成各题。王凝之妻谢氏，字道悔，安西将军奕之女也。聪识有才辩。叔父安尝问：“毛诗何句最正确？”道恨称：“吉 甫作颂，穆如清风。仲山甫永怀，以慰其心。”因安谓有雅人深致。又尝内集，俄而雪骤下，安曰：“何所似也？”安兄子朗日：“散盐空中差可拟。”道褪曰：“未假设柳絮因风起。”安大悦。 初适凝之，还，甚不乐。安日：“王郎，逸少子，不恶，汝何恨也？”答曰：“一门叔父那么有阿大、中郎，群从兄弟复有封、胡、羯、末，不意天壤之中乃有王郎！”封谓谢韶，胡谓谢朗，羯谓谢玄，末谓谢川

8、，皆其小字也。又尝讥玄学植不进，曰：“为尘务经心，为天分有限邪？“凝之弟献之尝与宾客谈议，词理将屈，道藕遣婢白献之日：“欲 为小郎解围。”乃施青绫步郭自蔽，申献之前议，客不能屈。及遭孙恩之难，举厝自假设，既闻夫及诸子已为贼所害，方命婢肩舆抽刃出门。乱兵稍至，手杀数人，乃被虏。其外孙刘涛时年数岁，贼又欲害之，道根曰：“事在王门，何关他族!必其如此，宁先见杀。”恩虽毒虐，为之改容, 乃不害涛。初，同郡张玄妹亦有才质，适于顾氏，玄每称之，以敌道悔。有济尼者,游于二家，或问之，济尼答日：“王 夫人神情散朗，故有林下风气。顾家妇清心玉映，自是闺房之秀。”道褪所著诗赋诔颂并传于世。（节选自晋书列女传）（注

9、）毛诗：指西汉时鲁国毛亨和赵国毛甚所注的诗，也就是现在流行于世的诗经。“吉甫作颂” 四句：语出诗经大雅蒸民。吉甫，指周宣王贤臣尹吉甫。仲山甫，周宣王时著名的大臣。仲山甫奉王命赴东方 督修齐城，尹吉甫临别作诗相赠。厝（cud）:处置；安排。1.写出以下加点词在句中的意思。（1）吉甫作颂，穆如清风（2）散盐空中差可拟 （3）汝何恨也（4）客不能屈 2 .把文中的画线句译成现代汉语。3 .对以下两句中“乃”字的用法和意义分析正确的一项为哪一项（）0不意天壤之中乃有王郎乃被虏 A.中的“乃”都是副词，都有“竟然”之义B.中的“乃”是副词，意为“竟然”；中的“乃”是连词，意为“于是”C.中的“乃”都是连

10、词，都有“于是”之义D.中的“乃”是副词，意为“竟然”；中的“乃”是副词，意为“才，这才”.谢安对谢朗的“散盐空中差可拟”未作赞赏，独为谢道盟的“未假设柳絮因风起”而感到高兴，这是为什么？4 .谢道镉是一位怎样的女性?请用自己的话简要概括。12、阅读下面的材料，根据要求写作。一位加油站工作人员说：我工资不高，但我勤俭持家，孝顺长辈，呵护小孩，我们小家过得幸福美满；这谈不上 对祖国有多大贡献，但是我们每一个家庭成员都热爱我们的祖国，就像热爱我们的母亲一样。1937年7月28日，南开大学、南开中学遭日军轰炸，正在江西某空军基地紧张备战的张锡祜得知消息后，给父 亲张伯苓（南开大学、南开中学的创办者）

11、写信道：“去年十月间大人于四川致儿之手谕，其中有引孝经句阵 中无勇非孝也望大人读此之后不以儿之生死为念！ ” 12天后，张锡祜以身殉国。得知噩耗，张伯苓怔了许久后说: “吾早以此子许国，今日之事，自在意中，求仁得仁，复何恸为！ ”阅读两那么材料后，班上同学讨论，有人认为爱国就是要做好自己的事情，过好自己的生活，只有每一个小家好了，国 家才能好；也有人认为“皮之不存，毛将焉附”？爱国在关键时候要有舍小家为大家精神，只有国家好了，每一个小 家才能好。你的看法是什么？请据此写一篇发言稿用于班会上交流。要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭。参考答案1、1

12、. DC2. A【解析】.此题考查正确使用标点符号的能力。注意熟记分号、冒号、引号、括号、叹号、问号的用法，重点注意句子中分层 时逗号、顿号、分号的综合运用，以及引号和冒号的综合应用。第1处，根据前文“习近平主席强调，”可知后面的引文不独立，句末标点应在放在后引号的外面，排除AB；第2 处，“世卫组织”与“有关国家和地区性组织”在句中作并列定语，应该用句中最小的停顿，逗号，排除C。应选D。1 .此题考查学生语言表达的连贯性。解答此类题目，首先要明确设题的形式，如此题是从文中抽出一句话让考生进行 选择，考生要把握前后的语境，明确主语的一致性，明确句式的对称性，明确前后内容的照应。此题根据话题一致

13、的原那么，前句的主语是“中国”，所填的句子应该保持“中国”作主语，排除，AB；根据语境强调 的需要，应该突出强调“第一时间”，把“第一时间”放在句首，排除D。应选C。2 .此题主要考查辨析并修改病句的能力。命题者从一段文字中选择一个句子，将其修改有病句，然后在题中列出四种 修改情形，要求选出修改最恰当的一种。此类试题解答时，需要掌握病句的常见类型。原句子有两处语病：一是语序不当，”不仅是对也是对”递进分句顺序错误，应该是“不仅是对中国人民 也是对全球公共卫生事业”，排除CD；二是搭配不当，“对保障”状中不搭配，应改为“对尽责”， 排除B。应选Ao2、1. A2. CD【解析】.此题考查近义词辨

14、析的能力。解答此题的关键是掌握相似、相近词语在意思上的细微差异，正确区分他们的感情色 彩、修饰对象、使用范围等.解答时联系上下文，从词语与语境的语意关系、搭配关系等方面筛选。再运用排除法排除 不符合句意的选项。进展：（事情）向前开展。进度：工作等进行的速度或进展的程度。二者都有“开展工作”的意思，前者偏重于开展, 后者偏重于速度或程度。语句的意思是历史文献数字化工作目前取得了好的结果，用“进展”更合适。便利：使用或行动起来不感觉困难；容易到达目的。便捷：快而方便；（动作）轻快敏捷。二者都有“方便”的意思， 前者偏重于工作容易做，后者偏重于速度快。语句的意思是网络信息技术所带来的成果给史学的研究

15、带来方便，用“便 利”更合适。脉络：比喻条理或头绪。章法：文章的组织结构，比喻办事的程序和规那么。二者都有“有秩序的安排”的意思，前者 偏重于事物的条理，后者偏重于文章的结构等。语句表达的是史学资料之间的关系，用“脉络”更合适。得心应手：心里怎么想，手就能怎么做，形容运用自如。轻车熟路：驾着轻便的车在熟路上走，比喻对情况熟悉，做 起来容易。二者都有“做事容易”的意思，前者偏重于做事顺手，后者偏重于任务不重。语句的意思是网络信息技术 提供的成果使史学研究者进行人文研究更加顺利，用“得心应手”更合适。应选Ao.此题考查学生语言表达的连贯性。解答此类题目，首先要明确设题的形式，如此题是从文中抽出一句

16、话让考生进行 选择，考生要把握前后的语境，明确主语的一致性，明确句式的对称性，明确前后内容的照应。括号前的文字表述了 网络信息的开展，先写将文献扫描后传到网上，括号里要填写的内容是“在此基础上”的改进。从主语的角度分析， 括号里语句的主语应该还是“扫描的文献”；从内容的角度分析，括号里的内容应是扫描的文献在功能上的提升，即 增加了检索功能，方便人们检索；从句式的角度分析，前后文中没有被字句、复句等。根据以上分析，可以得到答案 为C项。应选C。1 .此题考查辨析并修改病句的能力。解答此题，首先需明确病句的常见六种类型，即：语序不当；搭配不当；成分残 缺或多余；结构混乱；表意不明；不合逻辑。然后依

17、次分析各句的特点，看其有无病症，是哪种语病，并加以分析即 可。画线句有两处语病：一是句式杂糅，“本着以为原那么”，可以改为“本着的原那么”或“以为原那么”， 排除C；二是搭配不当，“供给”的意思是把生活中必需的物资、钱财、资料等给需要的人使用，不能与“丰富资源” 搭配，可以改为“提供，排除AB。应选D。3、1. CD2. B【解析】.此题主要考查辨析并修改病句的能力。此类试题解答时，需要注意病句的常见类型。命题这一段文字中选择一个句 子，将其修改有病句，然后在题中列出四种修改情形，要求选出修改最恰当的一种。此题题型新颖，但是，只是在词 语搭配这个考点上设置陷阱，难度不大。A项、B项，搭配不当，

18、“取消”和“思维定势”不搭配。D项，“防止”，阻防制止。指的是事先行动或做好准备以阻止某事的发生或可能发生某事的成功。语义过重。应选C。1 .此题主要考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力，重点考查语言的连贯能力。此类试题解答时, 最重要的方法就是根据上下文意进行推断。命题者在题干所给文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差不多、但句式 各异的句子，选出最恰当的一项。选项都有一定的干扰性，难度适中。结合”关键还在于落实文件”“在学习理解上，要防止一知半解某一具体政策的关系”分析，“我们在学习宣传 全会精神上”应放在最前面，与下文“在学习理解上”，“在贯彻落实上”相照应。应选D。2 .

19、此题主要考查正确使用词语（包括熟语）的能力。此类试题解答的关键在于两点：仔细审查该词语的语言环境；注 意对近义成语的分析区分。辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细微差异。首先阅读语境，把握语境含义，然 后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。断章取义：指不顾全篇文章或谈话的内容，孤立地取其中的一段或一句的意思。指引用与原意不符。一概而论：指处 理事情或问题不分性质，不加区别，用同一标准来对待或处理。结合“一知半解”“生搬硬套”分析，选用“断章取 义”。坐而论道：坐着空谈大道理。指口头说说，不见行动。徒陈空文：只讲空话，并不实行。结合“贯彻落实”“防止”

20、分析，选用“徒陈空文”。争分夺秒：不放过一分一秒，形容对时间抓得很紧。一般不作定语。时不我待：意思是时间不会等待我们，指要珍惜 并充分利用时间。修饰“紧迫意识”，选用“时不我待”。循序渐进：指学习、工作等按照一定的步骤逐渐深入或提高。循规蹈矩：原指遵守规矩，不敢违反。现也指拘守旧准 那么，不敢稍做变动。结合“要一步一个脚印、稳扎稳打向前走”分析，选用“循序渐进”。应选B。【点睛】正确运用成语，要弄清楚一下几种类型的错误：一、看成语含义与前后文的修饰限制成分是否协调；二、看成语意思 与所处的语境是否吻合，是否造成大词小用或小词大用；三、看成语的褒贬感情色彩是否适合所在的语境；四、看成 语适用的对

21、象、范围和场合是否造成张冠李戴；五、看成语运用是否因望文生义而误用；六、看成语是否因画蛇添足 而造成前后内容重复。4、C【解析】此题考查正确使用成语的能力。此类题要在理解句意的基础上，结合具体语境及词语的意思从三个方面综合考虑分析, 即成语的基本义、感情色彩和语境。需要注意色彩不明、断词取义、对象误用、谦敬错位、功能混乱、不合语境、望 文生义等错误使用类型。第一二空：大有可为：比喻所做之事很有价值，很有开展前途。而不能指人。大有作为：比喻能够充分发挥才能，做 出很大成绩。根据语境，应先“可为”，再“作为”。因此，第一空应选“大有可为”；第二空应选“大有作为”。 排除BD两项。第三空：矢志不渝：

22、是立志不会改变，表示永远不变心。壮心不已：指有抱负的人到了晚年，雄心壮志仍不衰减。语 境中指的是“当代青年”，应选“矢志不渝”。排除A项。第四空：玉汝于成：像打磨璞玉一样磨炼你，使你成功；现多指逆境可以帮助一个人取得成功。马到成功：迅速取得 胜利。从语境来看，成功不是可以轻易得来的。应选“玉汝于成”。分析可知，C项成语全都恰当。应选C。【点睛】正确运用成语，要弄清楚几种类型的错误：一、看成语含义与前后文的修饰限制成分是否协调；二、看成语意思与所 处的语境是否吻合，是否造成大词小用或小词大用；三、看成语的褒贬感情色彩是否适合所在的语境；四、看成语适 用的对象、范围和场合是否造成张冠李戴；五、看成

23、语运用是否因望文生义而误用；六、看成语是否因画蛇添足而造 成前后内容重复。5、参考答案：第一节写了父亲初为人父的喜悦，写了父亲的忙碌劳累，对艰难日子淡淡的愁虑；还有因不能给家人好的 生活的愧疚和自责。第二节写了父亲对离世的母亲的怀念，和对女儿成长的欣喜和忧虑，对女儿美好未来的憧憬。全 诗给我们呈现了一个为了家庭任劳任怨，甘于奉献，逐渐老迈的父亲形象。【解析】此题考查理解诗歌内容以及鉴赏文学作品形象的能力。此题有两问，第一问”简析第一节和第二节分别写了父亲的什 么”，作答此题，需要在理解整首词的基础上把握。结合“女儿躺在我怀里，睡得那么甜”“孩子哭了一整天哪，闹 着要吃饼干” “痛往心里钻”“蹲

24、在池塘边上，给了自己两拳”分析，第一段写了在物质及其匮乏的年代，父亲初为 人父的喜悦和对女儿的疼爱，生活的忙碌，因不能家人好的生活的自责；第二段，结合”的老母亲去年，离开了人间” 分析，写了父亲对离世的母亲的怀念；结合“那时的女儿一定，会美得很惊艳”“有个爱她的男人，要娶她回家”“可 想到这些，我却不忍看她一眼”，写出了父亲对女儿成长的欣喜和忧虑，对女儿美好未来的憧憬。第二问“全诗主要 给我们呈现了一个怎样的父亲形象”，结合“庄稼还没收割完”“修修缝纫机的踏板” “庄稼早已收割完”分析，可 见父亲为了家庭任劳任怨，甘于奉献；结合“可我的父亲，已经老得像一张旧报纸”分析，可见父亲逐渐老迈。6、郴

25、江幸自绕郴山侵晓窥檐语望西都，意踌躇幽咽泉流冰下难君子喻于义自知者明得之心而寓之酒也无欲那么刚【解析】试题分析：此题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力以及文化常识掌握情况。考查名篇背诵分直接性默写和理解 性默写两种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时 看清题目要求，此题属于直接性默写。注意重点字的写法。如：“郴”“檐”“踌躇”“阙”“幽咽”“喻”“欲”等。考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。7、1.普遍处于应激的忧虑和恐惧状态；一定程度上，认知会有偏差、态度会有偏颇，行为会有异常。2 .有关疾病的信息；对政府和各类机构、组织在疫

26、情防控中的表现；疫区患者和民众的生活。3 .信息；信任；信心。【解析】.此题考查学生筛选、概括文中信息能力。解答此类题，要求学生通读文章，整体把握文章内容大意，在此基础上回 归文章，划定答题区域，仔细阅读，从中筛选出符合题目要求的信息，进行整合概括回答以下问题。结合“民众的个人心理普遍处于应激的忧虑和恐惧状态” “更容易受民众普遍担忧、恐惧等负向情绪的影响和干扰， 从而表现出一定的认知偏差、态度偏颇、行为异常”等分析概括即可。1 .此题考查学生筛选概括文中信息能力。解答此类题，要求学生通读文章，整体把握文章内容大意，在此基础上回归 文章，划定答题区域，仔细阅读，从中筛选出符合题目要求的信息，进

27、行整合概括回答以下问题。结合“对于新型冠状病毒感染的肺炎、疫情状况及其防控的认知取决于全社会对疫情相关信息的获取” “国外的相关 研究也证明，媒体报道增加10倍，疾病的感染数量就会减少三分之一。调查发现，微信已成为人们获取相关部门 在疫情防控工作中要提高民众最关心的信息的可得性，扩大信任储藏”分析，有关疾病的信息；结合”通过对疫情风险理性的认知，对政府、商业机构、社会组织、医疗机构等在疫情防控中表现的评价，和政府、 社会组织、医学科研与医疗机构、广大民众等互信的建立，信心就建立了起来”分析，对政府和各类机构、组织在疫情防控中的表现；结合“应主动关切民众，特别是关心新型冠状病毒感染的肺炎患者和疫

28、区民众的生活：保护医护人员的健康和生命安 全调动全社会的力量，彻底打赢这场疫情防控阻击战”分析，疫区患者和民众的生活。2 .此题考查学生筛选并整合文中信息的能力。解答此类题，要通读文章，整体把握文章内容大意，在此基础上，仔细 阅读题干，明确题目要求，然后回归文本，仔细阅读，从中筛选出符合题目要求的信息，进行整合概括回答以下问题。结合”对于新型冠状病毒感染的肺炎、疫情状况及其防控的认知取决于全社会对疫情相关信息的获取”“因此，必须 高度重视网络的作用，相关部门在疫情防控工作中要提高民众最关心的信息的可得性，扩大信任储藏”“通过对疫情 风险理性的认知，对政府、商业机构、社会组织、医疗机构等在疫情防

29、控中表现的评价，和政府、社会组织、医学科 研与医疗机构、广大民众等互信的建立，信心就建立了起来” “特别是关心新型冠状病毒感染的肺炎患者和疫区民众 的生活：保护医护人员的健康和生命平安，增进医患信任”等分析，对于疫情防控来说，影响社会心态的三个关键因 素是信息、信任、信心。8、1. C.借网站记者之口，说出人们的疑问，使得情节更为完整。进一步凸显“协警也是警察”这一话题。推动情节发 展，引出局长的回答，使得文章再起波澜。使小说人物更加立体、饱满，突出了小说主题一一责任与担当。3 .这本是局长就警容警纪警风训示时批评陈大华的话，字面上表达的是外在形象上的要求。情节上，戴正帽子是 小说的线索，作者

30、围绕“帽子给我戴正了”讲述故事，使情节紧凑集中。主题上，帽子给我戴正了，实际上表现的 是局长对协警的要求和期望，也是各行各业该有的职业操守和责任担当。【解析】.此题考查学生对文本思想内容和艺术特色的分析和鉴赏的能力。解答此题，应从语句理解、手法分析、内容分析、 主题理解等角度分析判断。根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的细微差异，做出判断。C项，“这些句子主要是突出小城的地方风俗，也写出了协警工作的辛苦忙碌”错误，这些句子主要是突出陈大华工 作的不易，在这样的环境下，陈大华还能端正态度严格执法，殊为不易。应选C。1 .此题考查把握小说的重要情节的作用的能力。对上下文情节的作用。首句

31、（段）：一般有点明主旨、总领下文的 作用，也可为后文提出观点或引出主要人物、事件作铺垫，还可点题及交代起因或缘由，还可设置悬念，吸引读者。 过渡句（段）：多出现在文章中间，在结构上起承上启下的作用，在内容上起转换或逐层深入的作用。假设是插叙，行文 起伏跌宕，摇曳生姿。尾句（段）：前后照应、卒章显志、总结全文、深化主旨、启发人思索、言有尽而意无穷。对 刻画人物的作用（包括揭示的人物心理）。对表现主题的作用。给读者的感受，即站在读者的位置上考虑情节的作 用。“给陈大华追认功臣的会议上，有网站记者质疑，一个协警，而且是走在下班路上，追认功臣，合适吗”，可知 借网站记者之口，说出人们的疑问，使得情节更

32、为完整，进一步凸显“协警也是警察“这一话题；“协警也是警察， 请你给我记好了，人民警察的责任担当，有上下班之分吗？局长的声音猛地提高八度，走到那个记者面前，瞪圆双眼,举手，敬礼，跟着迸出这么一句话，帽子给我戴正了”,可知推动情节开展，引出局长的回答，使得文章再起波澜；使小说人物陈大华的爱岗敬业、严于律己、原那么性强、公私清楚又待人和善的小城协警形象更加立体、饱满，突出了 小说主题一一责任与担当。2 .此题考查标题作用的鉴赏能力。把握小说标题的作用：贯穿全文，起线索作用；概括小说主要事件；点明时间地点, 创设故事背景；渲染环境气氛，奠定文章的感情基调；烘托人物的思想性格，突显人物形象；揭示小说主

33、旨，深化主 题；从给读者的带来的感受角度来说，还有吸引读者，引发阅读冲动的作用。概括起来有情节、环境、人物、主题和 效果五个方面。此题可据此回答。“协警也是警察，你们给我记好了！局长说完这话，走到队列左侧，冲最边上的陈,可知这本是局长就警容警纪警风训示时批评,可知这本是局长就警容警纪警风训示时批评大华瞪圆双眼，举手，敬礼，然后迸出这么一句话，帽子给我戴正了” 陈大华的话，字面上表达的是外在形象上的要求，陈大华对帽子的认真与他对工作的认真相互映衬，更衬托出他人物 的形象；情节上，文中对于陈大华戴好帽子也屡次出现，可以说是贯穿文章的线索，是文章的内容，作者围绕“帽子 给我戴正了”讲述故事，使情节紧

34、凑集中；主题上，小说通过帽子这一典型特征，既强调了警队对警容警纪的重视, 更强调了包括协警在内的民警队伍严格执法忠于职守，最后一次对网站记者强调的帽子给我带正了，更是升华了主题, 由人们警察推而广之。所以帽子给我戴正了，实际上表现的是局长对协警的要求和期望，也是各行各业该有的职业操 守和责任担当。【点睛】文学类文本阅读的选择题，主要集中对故事情节、人物形象、环境、主题、等内容和手法的考核。考核的方式基本有 两种：一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析。分析文意要读懂文章，备选选项 主要是内容、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析一般为手法及手法的作用概括不当，其中手

35、法集中的小说的三 要素上，主要考核人物塑造、情节安排、环境描写、标题的作用、结尾的作用等。选择题时往往错误的选项命制都是 明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。9、7. D.她是个学习自觉用功的人。语文课上，老师因有人睡觉被气走，教室一片混乱，而她依然专心致志地学习。她 是个勤劳吃苦、善良懂事的人。家里穷，她割草卖钱，维持学费。十五岁时陪父亲去外面拉煤，她知道家里的困难，用 心学习，不辜负父母。她是个勇于牺牲自己、孝顺的人。父亲生病，她不得不中断学业，嫁给一个有钱人，以此换得父 亲的医疗费。（答三点即可）5 .具体分析:第一次是在厕所发现“磨桌”烧幼蝉吃，是同情

36、同学的遭遇，也为那个年代物质极度贫乏而忧心。第二 次是在过节时发现李爱莲没有钱改善生活，被李爱莲感动，也为她难过，内心萌发要保护这个脆弱的女孩的念头。第三 次是看到父亲走了一百八十里路为自己借书回来时的一只血脚，是对深沉的父爱的感恩。效果:三次描写,丰富了“我”这个人物形象。突出了处于底层的人在困顿生活中展现出的善良、朴素的品质。【解析】.此题考查文本内容及艺术特色分析鉴赏的能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，形象（包括 人物形象、物象和景物特点）分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要明确题干的选择要求, 如此题”对这篇小说思想内容与艺术特色的分析鉴赏，最

37、恰当的一项”，要求选出“最恰当的一项”，然后浏览 每个选项，再逐一进行分析。A项，“叙事平淡”分析不当，从小说内容来看，情节跌宕起伏；B项，“但后来他改变了主意”错误，这是对原文“他却大大变了样”的错误理解；C项，”这其实是表示我不敢忘记自己是如何从穷人堆里挣扎出来的”说法牵强，作者文末提到“我不敢忘记， 我是从那里来的一个农家子弟”，表达的是自己不能忘本的情怀，与如何挣扎无关。应选D。5 .此题考查分析人物形象的能力。作答时先在文中找出和人物相关的描写、表达、议论等，然后选择能概括人物形象 的词汇组织答案，可先用一到两个四字短语概括人物形象，再结合文本进行分析。解答此题，可先从文中筛选出与李

38、 爱莲这一人物相关的描写、评价性的语句，提取相关的故事情节，在此基础上进行归类概括。原文“这时我发现，乱 哄哄的教室里，唯有一个人没有参加捣乱，趴在水泥板上认真学习。她是个女生，正和尚入定一般，看着眼前的书， 凝神细声地诵读课文，我不禁敬佩，满坑蛤蟆叫，就这一个是好学生”，写她学习认真；“割草卖钱，维持学费”“我 才十五，跟爹到焦作拉煤”“总得好好用心，才对得起大人”“采榆钱回家做饭”，写她刻苦、勤劳、孝顺、懂事；“她根本没参加考试，她出嫁啦！她爹这次病得不一般，要死要活的，一到新乡就大吐血，没五百块钱人家不让住院, 不开刀就活不了命。一家人急得什么似的，急手现抓钱，哪里借得来？这时王庄的爆发

39、户吕奇说，只要李爱莲嫁给他, 他就出医疗费。你想，人命关天的事，又不能等，于是就”，为了筹集父亲的医疗费，她嫁给了爆发户，放弃了 高考，表现出她牺牲自我和孝顺的性格特征。6 .此题考查细节描写的作用的能力。答题时，要结合原文内容分析探究，然后进行陈述。此题包含两个小问，一是三 次流泪的心情如何，二是其表达效果怎样。此处通过三次流泪的“我”不同的心情的表现主要是丰富“我”的形象特 征。文中描写“我”第一次流泪，原文“我到厕所解手，发现地上有几张破纸在烧，火里爬着几个刚出壳的幼蝉。磨 桌盯着那火，蛮有兴味地一个个捡起往嘴里填，接着就满嘴乱嚼起来。我眼中涌出了泪，上前拉住他，犹如拉住自 己的亲兄弟”

40、，写在厕所发现“磨桌”烧幼蝉吃我眼中涌出了泪，从中可见“我”对“磨桌”的同情与忧心；描写 “我”第二次流泪，原文“我端菜回教室，发现李爱莲单独在课桌前埋头趴着，也不动弹。我猜测她经济又犯紧张，便将那菜吃了两口，推给了她。她抬头看看我，眼圈红了，将那菜接了过去。我既是感动，又有些难过，还无端生出 些崇高和想保护谁的念头，便眼中涌泪，扭身出了教室”，过节时李爱莲没有钱改善生活，“我”便将自己的菜给了 她，“她抬头看看我，眼圈红了，将那菜接了过去”，直接写出了 我”的感动与难过；描写“我”第三次流泪，原 文“我”看到父亲走了一百八十里路为自己借书回来时的一只血脚，“我惊叫，却是哭声”，从中可见“我”

41、对父亲 的感恩。通过这三次描写，我们可以分辨出“我”的形象特点：有同情心，善良朴素，懂得感恩。【点睛】分析小说的人物形象，可从以下角度入手：数据库建设也在积极推进之中。这些网络信息技术所带来的成果，为史学研究带来了很大o网络信息技术在史学 研究中的运用有多种方法，研究者可以本着以自己研究课题的需要为原那么 。采用不同的方法，以充分利用网络信 息技术供给的丰富资源。网络信息技术运用于历史文献数据库建设,最初的工作是将文献扫描后传到网上，供读者使 用。在此基础上，（ ）o后来又兴起了 “数码人文”，即建立的数据库不仅能实现资料检索，而且还能为研究者提 供一个观察历史事件发生的环境，呈现出资料之间的

42、关系，以弥补史料本身存在的缺乏。总之，网络信息技术提 供的这些成果，使研究者在进行人文研究时利用数字资源更加 O.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项为哪一项A.进展便利脉络得心应手B.进度便捷章法轻车熟路C.进展便捷章法得心应手D.进度便利脉络轻车熟路1 .以下填人文中括号内的语句，衔接最恰当的一项为哪一项A.这些文献因为又增加了检索功能，能够更方便地检索B.能够更方便地检索，是因为这些文献又增加了检索功能C.又增加了检索功能，使这些文献能够更方便地检索D.又增加了检索功能，这些文献能够被更方便地检索.文中画横线的句子有语病，以下修改最恰当的一项为哪一项A.研究者可以以自己研究课题的需要

43、为原那么采用不同的方法，以充分利用网络信息技术供给的丰富资源。 B.研究者可以本着自己研究课题需要的原那么采用不同的方法，以充分利用网络信息技术供给的丰富资源。 C.研究者可以本着自己研究课题需要为原那么采用不同的方法，以充分利用网络信息技术提供的丰富资源。 D.研究者可以本着白己研究课题需要的原那么采用不同的方法，以充分利用网络信息技术提供的丰富资源。 3、阅读下面的文字，完成各题。习近平强调，制定出一个好文件，只是万里长征走完了第一步，关键还在于落实文件。（ ）o在学习理解上， 要防止一知半解、生搬硬套，要弄清楚整体政策安排与某一具体政策的关系、系统政策链条与某一政策环 节的关系、政策顶层

44、设计与政策分层对接的关系、政策统一性与政策差异性的关系、长期性政策与阶段性政策的关系， 既不能以局部代替整体、又不能以整体代替局部，既不能以灵活性损害原那么性、又不能以原那么性束缚灵活性。在贯彻 落实上，要防止、等待观望、急功近利，必须有 的紧迫意识和夙夜在公的责任意识抓实、再抓实。改革是 的工作，既要敢于突破，又要一步一个脚印、稳扎稳打向前走，确保实现改革的目标任务。全面深化改革是立足国家整体利益、根本利益、长远利益进行部署的，要注意防止合意那么取、不合意那么舍，取消阻碍改革开展 的那些思维定势。对党和人民事业有利的,对最广大人民有利的，对实现党和国家兴旺兴旺、长治久安有利的，该改 的就要坚

45、定不移改，这才是对历史负责、对人民负责、对国家和民族负责。1.文中画横线的句子有语病，以下修改最恰当的一项为哪一项A.要注意防止合意那么取、不合意那么舍，取消那些阻碍改革开展的思维定势。7 .借助人物的肖像、语言、动作和心理等描写来分析人物；.借助小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等来剖析人物；8 .借助作者对人物的直接评价或作品中其他人物的间接评价来理解人物；借助故事情节来把握人物。10、 1. C. B2 .太宗文皇帝对儒术专心致志，曾经命令儒臣广博地采纳诸位儒者的精要论述，而胡云峰的立论被采纳得很多。 我一个后进学生，学识浅陋，不能够传布张扬他的万分之一，特别写了这篇序文，说明散佚

46、文章重新得到的缘由，使 后人有所考证。3 .以博学实践为关键，根源于天道人伦，使人不可不学；能使人心善良，教化世风。【解析】.此题考查的是文言文的实词理解类试题，考生要注意结合文段内容理解文言实词，可以运用代入法和组词法理解选 项中的实词的意义，将选项中的词义代入看是否通顺。C项，句意为：而把写序的事嘱托给我。属：通“嘱”，嘱托。应选C。1 .此题考查学生对文言文内容分析和概括的能力。对于古代诗文的阅读对应到文言文内容理解题主要有两点要求：一 是归纳内容要点，概括中心意思。二是鉴赏文学作品的形象。B项，“胡云峰广纳前来求学的学子，并捐献田地供养他们”错误，原文“时其族子淀请于朝为建明经书院，且

47、有捐 田养士之助”应该是胡淀捐献田地供养他们。应选B。2 .此题考查文言文句子翻译的能力。翻译题是区分度较大的题目，一定要注意直译，注意重点字，还要注意文言句式, 如果有考纲规定的“判断句”“被动句”“宾语前置句” “定语后置句”“介宾短语后置句”“省略句”，在翻译中 一定要有所表达。这道题翻译时要注意：（1） “笃意”，专心致志；“博采”，广泛采纳；“见”，被（2） “末学”， 后进；“敷张”，传布张扬；“万一”，万分之一；“序”，写作；“散逸”，散失的；“俾”，使。3 .此题考查学生把握文章内容要点、筛选文本重要信息的基本能力。解答此类题目需要学生准确翻译理解文言内容， 特别是侧重于对文章

48、要点的具体把握，这是解答本段文字的关键所在，在解答的时候要突出这一点内容。此题文中，“其学以博闻实践为要，其论议皆本于天衷民彝，其文章那么如布帛菽粟之不可无”，他的学说以博闻实践为关键，议 论都根源于天道人伦；文章对人来说就像是布匹粮食一般不能没有。“先生之文一本于吾儒之道，可以淑人心、扶世 教”，即能够教化人心，扶持世风。【点睛】文言实词含义推断八法：语境分析法；结构分析法；语法分析法；联想推断法；邻字帮助法；成语对应法；古今比照法；字 形推断法。参考译文：自从孟子去世，儒家之道在天下不明了很久了。幸亏有周敦颐、程颐、程颜、张载、朱熹各位大儒相继辈出，从 事写作，提出自己的主张和学说，来阐释儒家的学说，这之后道义明白而人们知道方向。自这之后传授朱熹学说的读 书人，又发挥其深奥的道义，使之触类旁通，古代圣贤立下教导的旨意，更加大白于天下，像胡云峰先生就是其中的一先生名炳文，字仲虎，世代居住在新安的婺源。他的学识以博闻强记实践为要义，他的学说都源