2022年第六册十八课白毛女(节选)－教学教案.docx

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1、2022年第六册十八课白毛女(节选)教学教案 18白毛女(节选) 贺敬之丁毅等 教学目的 1了解歌剧的特点，了解<白毛女>对我国新歌剧的贡献。 2相识<白毛女>的戏剧冲突，了解中国农夫在封建制度的剥削压迫下所过的奴隶式生活。 3理解对比手法在戏剧艺术中的运用。观赏剧本中的精彩片段。 重点难点 1重点：通过歌词、说白的分析了解歌剧的特点及剧情。观赏精彩片段，深化对剧中主要人物性格了解，并把握本课的主要艺术特点。 2难点：启发学生理解歌剧语言具有性格化、音乐美又具大量潜台词的特点。 教学时间 二课时 教学过程 第一课时 一、预习 1请学生阅读<白毛女>剧本及课文

2、戏剧学问短文。 2给下列加点字注音： 诓(kuang1) 剔(ti1) 和面(huo2) 玉茭子(jiao1) 踉跄(Iiang4)(qiang4) 轻薄(bo2) 泥坯(pi1) 屯门(tun2) 答理(da1) 3说明下列词语。 踉跄：走路歪歪斜斜的样子。 轻薄：言语举动带有轻佻和玩弄意味(多指对女性)。 答理：理睬。 二、导入 1940年，在晋察冀边区流传着一个白毛仙姑的故事。这个故事大致是这样的：一个佃农的女儿因为聪慧漂亮，被村里的地主看上了。地主逼死老农、抢走孤女并占为已有。不久，地主要娶妻，视这孤女为障碍，图谋杀死她。阴谋被好心的老妈子得知，她深夜放走了孤女。孤女逃进深山，躲在山洞

3、里，昼伏夜出。她以野菜树根和山里奶奶庙中一些供品为生，生活了近十年。由于不见日光、缺少食盐，头发、皮肤全都变白。当地不明真相的人，偶见其出没在奶奶庙，便迷信地称她为“白毛仙姑”。八路军到来后，救出了这白毛女子，使她重返人间。 对这故事，有人一笑置之，有人认为可写成反封建迷信的小故事。诗人、剧作家贺敬之等人独具慧眼，把它写成歌剧，并揭示它显明的社会意义：旧社会把人变成鬼，新社会把鬼变成人。全剧五幕十六场。课文选自第一幕，请同学们把第一幕第一场默读一遍，了解内容大意。 三、正课 1提问：歌剧在形式上与小说、散文有何不同? 探讨并归纳：歌剧是以说白、唱词为主，加上少量的舞台提示。假如要上演，还要谱曲

4、，加上舞台美术、灯光、舞蹈动作等协作才行。戏剧的分幕分场，相当于小说的分章、分段，表示内容、时间、地点的不同。 2提问：从情节支配上看，为何要把故事支配在风雪除夕夜这一背景中? (1)风雪为全剧定下悲剧气氛。除夕盼团聚之常情引人共鸣。躲账七天冒险回家的杨白劳，偷得片刻团聚之欢，反衬以下悲剧。这里以乐景写哀，倍增其哀。 (2)为情节发展冲突供应典型环境：恶劣的自然环境。可怕的年关逃债的社会环境；旧俗在年底。债主逼上门，穷人躲出门，躲过除夕夜，又可挨一年。杨白劳饥寒难耐提前归家，希望大雪封住讨债路，忍饥受冻愿天寒，眼看债关将闯过，但不幸骨肉离散飞横祸。这种支配， 情节曲折，冲突尖锐。 3第一场写了

5、哪些不同场景?各有什么作用? 探讨并归纳：按人物上场分四个场景：(1)喜儿做窝窝头，热盼爹爹回来过个团聚年。(2)父女团聚对话，希望过个平安年。(3)王大婶子来串门，与杨白劳商议两家儿女婚嫁大事。(4)穆仁智上门，软硬兼施，骗杨白劳去黄家。 。 这四个场景构成情节发展：盼团聚，忧中有喜一暂团聚，去忧为喜一议婚嫁，喜上加悲一聚又散，悲从中来。同时展示了受压迫的劳动人民凄惨的生活情景，他们一年到头辛勤劳动，结果却吃不饱、穿不暖。佳节团聚的片刻的快乐却也被地主派来的狗腿子夺走。戏剧冲突已露端倪。 4共同观赏“扎红头绳”唱段：两段对唱表现杨白劳和喜儿什么样的心情?父女俩的唱词基本一样，对表现父女俩的心

6、情有何好处? 探讨并归纳：这两个唱段分别表现了杨白劳特别疼爱女儿的心情。表现了喜儿深切感受到父爱的暖和和喜悦、欢快的心情，也表现喜儿爱美的心情。父女俩的唱词基本一样，可以表现他们心心相印：在杨白劳，是感叹自己的钱少不能给女儿买花，抒发自己只能扯上二尺红头绳的心愿；在喜儿，则是深知父亲的艰辛，也深知父亲对自己的疼爱。 5现在细读唱词说白，参考动作提示和场景说明，看看这些语言表达主要人物什么性格和思想感情。 探讨归纳：喜儿家庭贫寒，三岁死去娘，与爹相依为命，身世凄惨。却仍酷爱生活，希望躲账在外的爹爹快回家过团聚年。她爹爹躲账在外，她与大春一起上山砍柴。除夕夜爹回来。她为爹拍打身上雪花。烧柴让爹取暖

7、，还要蒸馍给爹充饥，爱护尊敬爹爹而又勤劳会持家，她为爹带来的红头绳而快乐，爱美，憧憬平和的生活，希望门神保平安。她和王大婶亲如一家，邀大婶一起过年，和善友爱。这样好的女孩将被逼得变成活“鬼”，令人见之肝肠欲裂。 杨白劳躲账七天，挨冻挨饿，只求熬过年关。他回家时畏畏缩缩。担惊受怕。回家第一句就打听债主是否上门逼债。他对讨债人几天没有上门半信半疑，最终却放下心来，他希望天黑大雪封路，讨债人难以上门，以为又躲过年关。足见他对地主本质相识还不够彻底。他爱女儿，也希望过上平安年，他辛苦赚钱买来二斤面却遮遮掩掩，可见对地主的畏惧。他为女儿买红头绳，贴门神保平安，还希望等上个好年月嫁女，可见他对生活抱有希望，但却寄希望于“门神”。他胆怯地主账房穆仁智上门，却只得开门让他进来，他胆怯，请求却不知请求无用。总之他是个和善、胆小、软弱，尚未觉醒的封建社会贫苦农夫。 四、小结 总之，第一场所写的这些内容，不但唤起人们对杨白劳父女的怜悯。而且唤起人们对喜儿的宠爱，激起人们对地主黄世仁的切齿痛恨。 五、作业 1完成课后练习一。 2选用课时作业优化设计。 其次课时 一、预习o:p