2022年规范化学校验收汇报.docx

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1、2022年规范化学校验收汇报为生存和发展奠基我校始建于1983年，学校现有38个教学班，在校生2237多人，教职工164人。学校占地42480平方米，建筑面积13922.29平方米，体育场馆面积8400平方米。现有教学楼两幢，试验楼一幢，电教图书及综合办公楼一幢。图书室、阅览室、各种功能教室、300米环形跑道的田径场及各种球类活动场地一应俱全，校内布局合理，环境整齐美丽。现有在职高级老师 40人，中学一级老师53人，114名专任老师中，本科学历有70人，专科学历77人，学历达标率为100%。高素养的老师队伍为学校的持续发展奠定了坚实的基础。此次规范化学校的争创活动，对我们来说，既是机遇，也是挑

2、战。通过创建工作，一方面可以使我们全校职工明确当前教化改革的基本形势和任务，从而更新教化观念，增加责任感和使命感。同时对学校老师队伍建设，全面提高老师专业素养也将起到主动的促进作用。另一方面，对于学校教化教学管理水平的提高，进一步完善现代化教学手段，全面提高教学质量，提升学校社会地位，扩大社会影响都具有特别现实的意义。在整个创建过程中，我们以实施素养教化为核心，努力实现教化思想的现代化，办学条件的标准化，学校管理的规范化，学生素养的优良化。主要做了以下工作：一、优化办学思想，更新教化观念，构建素养教化的导向机制新的教化形势，要求我们必需有新的办学理念、新的教化思想、新的教化观念。几年来，我们围

3、绕“一个中心”（学校的一切工作都以促进学生发展为中心）；“两个注意”（注意学生特性发展，注意学生特长培育）；“三个观点”（“教是为了不用教”的教学目的观、“让学生学会更要让学生会学”的教学功能观、“只有不会教的老师，没有学不会的学生”的学生观），以“为生存发展奠基”为校训，“以争创省级规范化学校为总目标”，以“创全面发展之优，示素养教化之范”为学校发展目标，突出办学的试验性和示范性。为此，提出了建设“学习型校内”，“大兴学习之风”的口号，要求老师坚持“六个学习”（向先进理论学习、向外地阅历学习、向同科老师学习、向其他老师学习、向学生学习、向自己学习），“四个合作”（与学校合作、与同事合作、与学

4、生合作、与学生家长合作）。强化老师的教化科研意识、创新创优意识、竞争合作意识，老师既是教化者，又是学习者、探讨者和创建者，明确了现代老师培育目标和要求，提出了完成“四个转变”（由职业型向专业型转变，由应试型向育人型转变，由单一型向复合型转变，由阅历型向科研型转变）。实行“走出去，请进来”方法，让广阔老师亲身接受先进的教化理念的感染和熏陶，促进了其思想观念的转变。近年来，先后派出260多人次赴全国各地参观学习、研讨考察，开阔了眼界，转变了观念，带回了新的教化教学思想，对我校的教化教学改革起到了极大的促进作用。我们还先后邀请上海市教科院普教探讨所胡兴宏教授、天津红桥区德育教研室李德善主任、山东高校

5、贺立华教授、中国科学院心理教化探讨所杨毅博士来校作报告，使老师们受到了深刻的教化，达成了“与学生一起成长，与学校共谋发展”的教化教学理念，形成了以“求变、求新、求高”为主要内涵的素养教化导向机制，为素养教化的实施奠定了思想基础。二、优化学校管理，深化体制改革，构建素养教化的管理机制近年来，我校不断深化学校内部管理体制改革，加大了人事及安排制度改革的力度，实行了全员聘任制和双系列校内职级工资制。调动了全体教职工的工作主动性，激发了隐藏于教职工中工作热忱，基本形成了以工作量、工作过程、工作方法和工作质量并重的计酬方法，使多劳多得、优质优酬的安排原则落到了实处。受到了上级领导的充分确定，也引起了省市

6、宣扬媒体的关注，现代教化导报、济南日报、济南时报分别赐予了报道，槐荫、长清、商河、济阳等区县教化界的同行也慕名前来参观取经。此外，我们进一步加强制度建设，补充、完善了老师教化教学评估细则、职员评估细则、教研组评估细则等各项评估制度；制定了学校内部管理体制改革实施看法、关于激励老师异地参与教研活动的规定、平阴县试验中学关于加强骨干老师培育管理的看法等；加强了教学管理力度，坚持教学常规管理与教化科研并重，努力提高课堂教学水平；严格了财务管理和校产管理，修订了一系列财物管理制度；从学校可持续发展战略动身，制定了学校中长远发展规划，提出了“为学生一生奠基，为民族将来负责”的办学理念，建构了学校教化发展

7、的三大体系，即教化质量的保证体系、导向及指标体系、垂直监控评估体系，并强化对管理、教化、教学、科研、后勤服务全面质量管理五大系统的科学管理，形成了“决策设计执行评价反馈优化”诸要素相互连接、彼此促进的管理格局，为素养教化的实施供应了制度保障。三、强化硬件建设，增加办学实力，构建素养教化的保障机制新形势下，办学的压力越来越大，学校的生存竞争越来越激烈，增加学校综合实力，特殊是加强学校硬件设施建设，是参加竞争，迎接挑战的重要法码。近年来，我们极探究多元办学之路，想方设法筹措资金，努力提高办学水平。近几年，学校投资400多万元，建成综合办公楼、校内文化广场、德育长廊、畅想园，改建了植物园、校内围墙，

8、完成了校内环境改造；建有六个试验室、两个多媒体教室、三个微机室，两个语音室，两个书库，三个阅览室，一个电子阅览室，改建一个微机室，完善了校内网络和双控双向闭路教学系统，为数字化校内建设奠定了物质基础；加强校内文化建设，根据“校内建设营造整体美、绿色植物营造环境美、名人佳作营造艺术美、人际和谐营造文明美”的思路，遵循“整体规划，分项实施，逐步完善”的原则，分设施建设、环境建设、文化建设、活动建设和制度建设五个方面进行校内文化建设，取得显著效果。特殊是文化建设方面，体现了我校的特色，洋溢着浓浓人文气息和学术氛围，去年，全县校内文化现场会因此在我校召开，县委、县政府、教化局领导及与会代表对我校校内文

9、化建设赐予了很高的评价；新增电教器材、试验仪器、音体美器材、图书资料等价值总计80多万元。四、优化育人目标，面对全体学生，构建素养教化的育人机制。作为基础教化的初中，应为每一个受教化者的终身发展打好基础，为他们的终身发展建立起坚实、丰厚的生长点。因此，我们确立的育人目标是：品学双优，身心两健，文理兼通，学创俱能。并提出访受教化者达到“五个统一”：智力发展与人格发展的和谐统一，基础性学力和发展性学力的和谐统一，科学精神和人文精神的和谐统一，体魄健康与心理健康的和谐统一，学问与实力的和谐统一。使学生进入社会具有适应力、竞争力、创建力和发展力。为此，主要做了以下三项工作：（一）以养成教化为重点，以自

10、主教化为中心，以体验教化为特色，促进学生健康发展我校对学生的纪律、卫生、礼仪、考勤、两操、自行车排放、路队、平安、环保教化等常规工作常抓不懈，并加强监督检查力度，从而使学生养成了良好的行为习惯，进一步优化了学风、班风、考风和校风。首先，我们坚持：“凡是学生自己的事情都让学生自己管理；凡是涉及学生的事情都让学生参加管理；凡是学校重大事情都让学生了解；凡是学校重大活动，都让学生唱主角。”学生自己组织的演讲竞赛、合唱竞赛甚至校运动会都闪耀着自主、创新、团结、向上的火花，学生在活动中呈现自我，规范自我，升华自我，渐渐形成以我为主、自我管理的学生管理机制。其次，加强了学生干部队伍建设，发挥班干部的核心作

11、用，定期举办学生干部例会和培训班，提高了学生自主管理的实力；实行学生值周校长制、值周班主任制和班干部轮换制，形成了事事有人管，人人有事管，人人有人管，人人能管人的全员管理的育人氛围。我校德育工作的另一个重要特色就是向社会拓展，让学生在实践中经受熬炼。通过开展符合青少年认知规律、身心发展规律、富有情趣和时代气息的体验教化活动，帮助学生从家庭生活、学校生活、社会生活和大自然等各个方面，找寻多个“岗位”，扮演多个角色，从而获得服务他人、服务社会、实现价值的真实感受，明白酸甜苦辣都是“养分”的道理，养成文明礼貌、团结互助、诚恳守信、遵纪遵守法律、珍惜劳动成果的优良品质。为此，学校建立了一批德育基地，组

12、织开展了少年警校、少年军校、社区服务、环保调查、植绿护绿、手拉手、邮政小报童等体验教化活动，在社会上产生了主动的影响，受到了社会各界的广泛好评，省市县新闻媒体曾多次赐予宣扬报道。学生通过参加丰富多采的社会实践活动，培育了与人合作、勇于吃苦、自信独立的品质，在社会这个大课堂中熬炼提高了各种实力和素养。近年来，学校共有5000多人次参与了学校组织的各种体验教化活动，这些活动的开展，拓展了思想教化的内容，弥补了学校教化的不足，优化了校外育人环境，促进了学生全面健康成长。（二）因材施教，面对全体，让素养教化惠及每个学生义务教化体制下，学生有权利得到同等教化权。因此，在教化教学方面，我们始终坚持面对全体

13、学生实施素养教化。针对“班额大，学生差异大”的实际，我们了实施分层递进教学。教学的每一个过程都体现层次性，分层授课、分层作业、分层辅导、分层测试、分层评价。对优等生加深拓宽学问，进行拔尖教化，使他们保持旺盛的发展势头；对中等生通过定立目标，思想激励，方法指导，促使他们优化；对后进生重视非智力因素的开发，通过个别辅导，补讲学问缺陷，加强学法指导，尝试胜利等方法，促使他们转化。（三）实施“星级评价激励”制，让人人都能享受到胜利进步的快乐。学生是一个个生动的个体，他们性格各异、各有所长，“学校教化要为个体的发展创设良性的环境”，评价机制是构成教化环境的重要因素之一。为此，我们取消了传统的“评三好”，

14、实行了“星级评价激励制”，开展了争星达标活动。设立了“文明星、纪律星、学习星、艺体星、劳动星、创新星、进步星、奥赛星、自护星和爱心星”十星，几乎涵盖学生表现的方方面面，学生任何一方面表现突出都能得到表彰和激励，近年来，共表彰星级学生4800多人次，体现了“关注全体学生，关注学生每一点进步”的素养教化要求。此外，我们注意学生身心健康，加强了对学生的平安教化、心理健康教化和生命教化，成立了心理询问室，建立了特别学生心理档案，启动了“生命教化工程”，促进了学生全面健康成长。以“优化育人目标，面对全体学生”为宗旨的素养教化的实施，使学生的各项素养都有了质的飞跃。我校毕业生合格率连年保持在99.8%以上

15、，升学率为57.3%，优秀率为35.45%。近年来，在全国中学生学科学问实力竞赛及奥赛中，我校学生不断取得优异成果，共有73名同学获得全国级嘉奖，其中全国一等奖有20多人次。我校学生还有1000多人次在县以上各类文体活动中获奖。总之，创建省级规范化学校工作，使我校的校容校貌、管理水平、教学质量、硬件设施、学生素养等都发生了巨大改变，取得了显著成果，学校先后被省市县教化局及有关部门授予“全国德育科研先进试验学校”、“中国西部教化顾问单位”、“全国生物奥赛优胜学校”、“山东省艺术教化示范学校”、“山东省电化教学示范学校”、“山东省体育传统项目学校”、“山东省教化厅重大课题创新教化试验与探讨先进单位

16、”、“济南市规范化学校”、“济南市教书育人先进单位”、“济南市九年义务教化先进单位”、“济南市德育规范化学校”、“济南市教学示范学校”、“济南市教科研基地”、“济南市文明交通单位”、“平阴名校”等荣誉称号，并被确定为教化部重大项目“促进老师成长与学生发展探讨”课题数学学科试验学校、“Z+Z”智能教化平台运用于国家数学课程改革的试验学校、“综合实践活动课程资源整合试验探讨”试验学校、中国教化学会中学语文教化委员会“创新写作教学探讨与试验”试验学校、全国“十五”规划“整体构建学校德育体系的深化探讨与推广试验”国家重点课题试验学校、省教化科学探讨重点试验基地、省重大课题“创新教化”试验基地、省“探讨性学习理论与实践探讨”重点试验基地等。成果已属于过去，今后，我们将接着坚决不移地贯彻执行党的教化方针，以中共中心、国务院关于深化教化改革全面推动素养教化的确定和省市县基础教化工作会议精神为指导，进一步增加办学的“品牌”意识，尽快实现老师由阅历型向科研型转变、学生由应试型向素养型转变、办学体制由单一化向多元化转变，努力建设高质量、有特色、有影响的让人民满足的学校。