2022年连加连减－教学教案.docx

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1、2022年连加连减教学教案教 案设计人：张 杰 课 题：连加、连减 课时：1课时 累计课时：4课时教学内容：教科书第58页的例题，第58-59页“想想做做”的习题。教学目标：1、通过动手操作、合作沟通，初步理解连加、连减的含义。驾驭连加、连减的计算方法。2、能有条理地表述思索和解决问题的过程。教学重点：让学生联系实际情境，体会连加、连减的意义和理解运用依次。教学难点：理解图意列出算式。教学过程：修改补充栏：一、创设情境，初步体会1、算式接龙。（小组学生相互合作，每人出一道题）甲：4+2=6；乙：6+1=7；甲：7+2=9；乙：9+1=10。或者甲：10-2=8；乙：8-3=5；甲：5-1=4；

2、乙：4-4=0。2、学生汇报，说说你们组的题目和想法。邀请两个学生到讲台前表演。讲解并描述：第一个算式的得数正好是其次题开拓的这个数，第三体开拓的数正好是其次题的结果像这样的几道有联系的算式写出来像什么？我们把这个嬉戏叫做“算式接龙”。二、主动探究，体会领悟1、教学例1。贴出例1主题图。学生依据图意分小组探讨沟通，编故事，表演动作。讲解并描述：星期天，小红和弟弟去郊外的奶奶家玩，望见奶奶摘下了一些又大又红的南瓜。小红想，我长这么大了，应当帮奶奶做一些家务活。于是，她找来一辆手推车，把奶奶摘下的南瓜云回家。第一次运来4个，其次次有运来2个，还剩下一个最大的没有运，奶奶一共摘下几个南瓜呢？怎样计算

3、？（4+2=6，6+1=7，奶奶一共摘下7个南瓜。）提问：其他组有不同的方法吗？（4+2+1=7）追问：为什么这样列式？你是怎样算的？你能给这样的算式取个名吗？（连加法）讲解并描述：这个名字取得真好，今后我们望见一个算式里有两个以上的“+”，就叫它连加。（板书课题）2、教学例2。讲解并描述：这时，弟弟在大声喊：“姐姐，快来看，奶奶家还种了一些丝瓜。”出示例2主题图。提问：你们能看着这幅图编个故事吗？学生分小组探讨沟通，形成如下的表述：丝瓜架上原来有8根丝瓜，弟弟第一次摘下3根，其次次又摘下1根，还剩几根？探讨怎样列式，怎样计算，依据学生的回答板书算式，并让学生把书上的算式填写完整。引导学生小结

4、：8-3-1=4连续减了两次，我们把它叫做连减。3、师生共同小结：今日我们学了什么新的内容？在计算的时候应先算什么，再算什么呢？三、巩固深化，应用拓展修改补充栏：1、“想想做做”第1题。让学生在幻灯机前演示连加、连减的计算过程。2、“想想做做”第2题。让学生细致视察图意，表述图意，再填写算式。3、“想想做做”第3题。学生列出的算式可以不同，可以是9-2-4=3，表示9只鸭子游走2只，再游走4只，还剩3只；也可以是9-2-3=4，表示河里有9只鸭子，先上岸2只，又上岸3只，河里会议4只。4、“想想做做”第4题。让学生做在课堂作业本上。四、总结评价，点拨学法今日我们学到哪些学问？回家后出题给爸爸、妈妈做，好吗？五、作业设计练习与测试连加、连减教学后记：连加连减一文由chinesejy教化网搜集整理，版权归作者全部,转载请注明出处!