2022年第1课鼎湖山听泉(九年级上苏教版)－教学教案.docx

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1、2022年第1课鼎湖山听泉(九年级上苏教版)教学教案第1课鼎湖山听泉教学内容 课文描绘了鼎湖山的美丽风景：作者由听泉而得到对人生的感悟：历史是生生不息的，美感是充溢朝气的。 教学目标学问与实力1学习吟哦讽诵的要领，通过诵读体会作者的思想感情。2了解一般写景散文的写作思路和构思方法。3学习和应用从不同角度描写景物和变换角度表现景物的方法。4学习作者在选材上的详略支配。过程与方法1引导学生体会作者洳何抓住“听”来组织材料。2帮助学生领悟文章写泉声的各种层次，并帮助学生领悟话语中蕴含的哲理。3有意识地指导诵读，用各种方式激起学生诵读的爱好。情感、看法与价值观1感受鼎湖山的美丽景色，提高学生的审美实力

2、。2从课文中理解人与自然的关系，培育酷爱自然、爱护环境的意识。教学重、难点及教学突破重点1了解一般写景散文的写作思路和构思方式。2驾驭诵读要领，在诵读中加深对课文的理解。3学习作者在文章中对材料的详略支配。难点1学习和运用从不同角度描写景物和变换角度表现景物的方法。2体会作者由听泉而生悟，领悟文中深含的哲理。 教学突破 1引导学生体会作者如何抓住“听”来组织材料。 ， 2指导诵读，用各种方式激起学生诵读的爱好，帮助学生领悟话语中蕴含的哲理。 教学打算老师打算 1课前查找相关资料。2布置学生预习。学生打算1预习课文，查字典解决生词。2熟读课文并体会课文表现的思想感情。教学步骤(第1课时)第一课时

3、教学流程设计老师指导 学生活动1结合景物介绍，导入新课。 1了解课文描写景物，进入新课学习。2朗诵教学。 2学习朗读的技巧，在朗读中体会课文内容。3引导学生整体感知。 3整体感知。4归纳小结。 4小结本课学问。一、导入新课(约 分钟) 老师活动 学生活动 1介绍：鼎湖山位于广东肇庆市东北 部，与当地另一风景区星湖齐 名。前人为此山写过许多游记，当 代散文家谢大光也写过一篇，却与 众不同。板书课题，并提问：课文题 目中哪两个字是本文的关键7 1结合老师介绍，绽开想象，思索这篇 散文会有什么地方别出心裁，并回 答老师提问，指出“听”和“泉”字是 关键字，然后打算学习新课。 2确定学生的回答，并指出

4、：本文作者 着重抓住一个“泉”字来写，用听觉 来感受，写出了鼎湖山的独特的美。 3给学生5分钟时间，让学生自由朗 读课文。 4检查生词预习状况。出示板书： 给加点字注音：楹联怅惘污垢 万籁俱寂泠泠淙淙 说明下列词语：雀跃楹联怅惘 万籁俱寂 2听老师讲解，做好笔记。3自由朗读课文，读准字音，了解课文 大意。 4主动协作老师活动。最终明确词语 意思：雀跃：兴奋得像雀儿一样跳 跃；楹联：挂在或帖在楹(堂屋)前部 柱子上的对联，泛指对联；万籁俱 寂：形容各种声音都宁静下来了。 二、学会诵读(约 分钟) 老师活动 学生活动 1引导：“吟哦讽诵而后得之”是读书 的一种基本方法，就是要求能通过 吟哦去体会和

5、把握文章的思想感 情。我们在学习中要有意识地培育 这种读书方法，这样才能够提高我 们的阅读观赏实力。 2指出：诵读要立足于体会课文的思 想感情，边读边思索，要有所感悟。 并范读课文前三段。 3指导学生诵读课文。把学生分成4 个小组，每个小组指定诵读12 段。 4对学生的诵读进行评价，并指出诵 读中存在的问题，然后给5分钟时 间让学生自由诵读、体会，并在班上 巡回指导。 。 5组织学生谈谈诵读的体会和感想， 并指出，可以从诵读的方法上谈，也 可以就课文内容谈。 1仔细听老师的讲解，并在头脑中形 成“吟哦讽诵而后得之”的意识，为 今后的学习做好充分打算。 2听老师范读，仔细领悟诵读要领，记 下心得

6、体会。 3分小组诵读课文，留意诵读要领。4仔细听老师点评，明确自己不足之 处，然后自由诵读体会。 5大胆发言，纷纷发表自己的看法和 体会，从而加深对课文的理解。 三、整体感知(约 分钟) 老师活动 学生活动 1讲解：通过刚才的诵读和探讨，大家 基本驾驭了诵读的要领，对课文的 内容也有了大致的了解。下面我们 再做进一步的学习。本文是一篇游 记散文，请问同学们，游记散文一般 都是根据什么依次来写的? 2对学生的回答赐予确定，并指出本 文也是这样来写的。然后请一位学 生概括作者的行踪依次。 3指出：作者这样移步换景，就渐渐把 山泉的形态和精神都描摹出来了。 作者为了让读者了解当时的环境和 欣赏景物时

7、的背景，还约略交代了 时间的改变，哪位同学来概括一下? 4讲解：课文在这两条线索的组织下， 行文特别清楚，结构层次分明。指 导学生理清课文的结构层次，然后 点名让学生回答，明确课文层次。 5归纳：整篇课文以“听”字统领全文。 围绕“听”字组织材料，采纳多种手法， 多层次的写出了泉水的特点。结合课 后练习一，思索这样写的好处。 1齐声回答：根据游人的行踪依次来 写。 2主动发言，概括出作者的行踪依次： 岸边寒翠桥山中补山 亭庆云寺(半山)。 3主动发言。概括出：黄昏晚饭 后夜间。体会文中两条线索组 织材料，理解课文是以空间转换为 主，辅之以时间来组织材料。 4探讨明确：第一部分(第l段)初闻泉 声；其次部分(第23段)引发联想；第 三部分(第47段)回旋转折；第四部 分(第810段)得到感悟。 5反复诵读课文，体会课文的这一特 点，感受作者在写景中表达的思想 感情。 四小结（约 分钟）