《太阳》教学设计3篇.docx

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1、太阳教学设计3篇在教学工作者实际的教学活动中，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？这次帅气的我为您整理了太阳教学设计3篇，希望能够帮助到大家。篇一：太阳美术教案 篇一活动目标：1、学习在纸杯杯身涂色，并按规律在纸杯上剪“花瓣”，熬炼动手操作实力。2、喜爱参与艺术活动，体验参加活动的乐趣。活动打算：1、物质打算：（1）纸杯、油画棒、剪刀若干；（2）事先在纸杯内贴上双面胶；（3）轻音乐、音乐CD我是一朵小花（4）“太阳花” 作品一幅 ；（5）花园的背景图一幅2、学问阅历打算：（1）幼儿已有涂色和剪纸的阅历（2）已学过

2、舞蹈我是一朵小花活动过程：一、引导幼儿观赏作品引入，激发幼儿参加活动的爱好画面内容：花园里开满了五彩缤纷的“太阳花”，有红的、有黄的、有蓝的、有紫的提问：你们知道这么美丽花朵是怎么做成的吗？二、老师示范讲解制作太阳花的方法方法：拿一个纸杯，选择自己喜爱的颜色，将手伸到杯子里面，先在杯身涂上颜色，涂完后，再用剪刀剪出有规律的长条图案，剪好后，将它打开，就成了一朵漂亮的“太阳花”了。“太阳花”做好以后，再将它布置在花园里。（介绍花园背景图）三、幼儿操作，老师巡回指导，重点指导实力较弱的幼儿（一）老师提出操作要求要求：1、每人拿一个纸杯和一根自己喜爱的油画棒，为纸杯涂色2、只能用一种颜色涂，不能两种

3、颜色混合涂3、涂色时，不要太用力，要留意卫生，不把油画棒涂在身上或者脸上4、运用剪刀时要留意平安（二）幼儿操作，老师进行巡回指导，提示幼儿留意不要剪斜、剪断，要根据肯定的规律剪，每个花瓣尽量一样大。四、引导幼儿把做好的“太阳花”粘到背景图上，共同庆祝成功1、提出要求：双面胶撕下来的废纸要放在桌上的框里2、幼儿布置，共同观赏3、老师小结并和幼儿一起表演舞蹈我是一朵小花，庆祝成功五、活动在欢快的舞蹈中结束篇二：太阳美术教案 篇二一、活动目标：1、在太阳和小花找挚友的嬉戏中学习摆放布局，学习贴、连线的方法。2、感受太阳小花的漂亮，喜爱参与美术活动。3、在想象创作过程中能用简洁的材料装饰，体验胜利的乐

4、趣。4、激励幼儿乐于参加绘画活动，体验绘画活动的乐趣二、活动打算:小花若干，太阳形态若干，记号笔，胶水阅历：幼儿在两个月的幼儿园生活当中相识了胶水、记号笔的基本用法。重点：太阳与小花之间的位置布局，不能太近也不能太远，同时小花又是把太阳围起来的。难点：如何让幼儿了解布局是难点。对策：通过示范、范图以及语言提示来化解难点。三、过程实录师：你们好，知道我是谁吗？我是陈老师，我们拍手相识下吧！（评析：小班幼儿对生疏老师很难亲近，这样的气氛会影响整个活动的效果。而陈老师在活动起先前用"你好，很兴奋相识你"的亲昵话语与每一位幼儿打招呼，拉近了老师与孩子之间的距离，形成了良好的师幼关系

5、、营造了轻松、互动的氛围，为更好地开展活动奠定基础。）出示红色的圆形导入师：看看老师今日给你们带来了什么？（饼干）师：你觉得像饼干，那他究竟是什么做的呀？师：这是一个什么样子的圆形？（红色的）师：你觉得它像什么东西呢？（评析：出示红色圆形的目的是引出"太阳"，可幼儿的回答总是纠结在"饼干"上。这就暴露了新老师缺乏应对的实力，当幼儿的答案止步不前时，假如老师追问"为什么你觉得是饼干呢？还有什么也是圆圆的、红红的？"如此将幼儿的思维引深、拓展，然后小结太阳的基本特征，让幼儿有所了解。）介绍制作方法，学习布局及连线。-留住太阳师：你们喜爱它

6、吗？那我们把他留下来，好吗？我们把它挂在蓝蓝的天空中吧！（老师放在黑板的蓝纸上面）师：咦？他为什么会掉下来？（没有涂胶水）师：哦，我们涂点胶水在太阳的反面。（评析：这里老师设计了一个小小的情节：将太阳放到蓝纸上，由于没有涂胶水而掉了下来。这个小小的情节让幼儿一下子就回顾了已有阅历：用胶水固定。它不仅能引出接下来的制作方法，更能促使幼儿了解遇到问题要寻求解决的方法。）留住小花师：我们喜爱太阳，看看谁也喜爱太阳？（出示小花）师：红花宝宝要跟太阳玩嬉戏，我们也来把它挂起来吧，挂在哪里呢？太阳的边上好吗？（提示：离太阳太近了会挤到它，太远了太阳说的话小花听不见。）还有谁也喜爱太阳？（出示蓝花）师：蓝花

7、宝宝也要来跟太阳玩嬉戏，我们也把它挂起来吧！（老师操作了5次后出示了另一幅完成图）（评析：用"挤"和"听不见说话"的提示语，不露痕迹地就解决了布局问题。假如老师不仅能关注布局及粘贴方法，还能渗透对颜色的巩固相识就更好了。可以先出示各种颜色的小花，让幼儿认认说说，然后再讲解示范。）学习连线师：小花都挂好了，下面太阳要跟小花玩嬉戏咯！太阳要跟小花手拉手呢，看看，太阳先跟谁拉起手了？（老师示范将太阳跟小花连线）幼：蓝花宝宝师：直直的手拉手，然后再跟谁手拉手？（老师连线4次后出示了另一幅完成图）（评析：用拟人的口吻讲解连线方法既形象又好玩，但考虑到方法很简洁，幼

8、儿有过相关阅历，因此老师示范的次数可以少一些，缩短时间。）幼儿操作，老师指导师：你们想不想也来让太阳跟小花手拉手？看看老师为你们打算了什么？师：那么先要做什么？然后做什么？最终做什么？（评析：操作过程是幼儿运用所学、探究学习的过程，是整个活动的重要组成部分。在这个过程中老师的作用应当是幼儿的支持者、信息的传递者。当幼儿有困难时刚好赐予帮助；当发觉有好的创意、想法时刚好作出阅历共享；也可给幼儿操作流程的提示，等等。总之在幼儿操作的时候老师并不是一个静默无闻的角色，这一点是新老师在以后的教学中应多加关注的。）讲评师：今日宝宝们让小和太阳公公做了嬉戏，拉起了小手，你们快乐吗？篇三：大班美术教案太阳

9、篇三活动目标：1、初步尝试运用重叠的方法支配画面。2、在表现大家来背太阳的画面中体会人们相互之间友爱的情感。3、大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。4、培育幼儿良好的作画习惯。活动打算：幼儿用画纸、范例、笔活动过程：一、谈话引出课题。师：太阳每天第一个起身工作，给大家带来光明。它辛不辛苦啊？二、师边说边示范。（重点：重叠）师：太阳实在太辛苦了，地球上的挚友们商议怎么样让它工作得轻松点。房子说：我来背太阳吧！（画上一房子），可是太阳那么大，一幢房子背得动吗？于是两幢、三、一幢房子一起来背太阳。（老师边说边画，并出现重叠现象）（探讨一）咦，怎么这幢房子造了一半？三幢房子一起背不动太阳，第四幢房子

10、也来了（老师示范）它和第三幢房子一样，前面有人站着，就很有礼貌地站人家后面了。四幢房子一起还是背不动太阳，第五、第六幢房子来了，这两幢房子站哪儿呢？能不能也有礼貌地站进去和前面得房子拉起手来？（探讨二）房子背太阳走了一成天，被大树望见了，大树说：“其次天让我们来背吧！”那几棵大树才能背得动太阳呢？老师小结。“一年365天，须要许很多多的挚友来背太阳。现在请你们选择一种刚才你们说过的挚友来背太阳，把它们背太阳的样子画下来吧。三、幼儿想象作画，老师依据幼儿得创作进行指导和介绍。老师依据幼儿的创作进行介绍。四、在座位上边展示作品边让幼儿说说。五、小结后幼儿上色。师：太阳特别感谢大家，它把七彩得光线洒

11、向大地，使地球变得更漂亮。六、结束课题。活动反思：以往我们也会让幼儿尝试一些前后关系的画法，但发觉我班的幼儿驾驭得并不太好，所以我始终在找寻一次与之相关的活动。而“背太阳”这一则活动正符合我的心愿。在这次活动中，我主要把如何支配好画面的遮挡关系作为重点。活动一起先，由太阳的不停工作引出“背太阳”话题，让幼儿对“谁来背太阳”产生新奇。紧接着就是示范，我先出示未完成的画面，让幼儿感知房子的遮挡关系。幼儿都能清楚的看到，“遮挡”之后可能只看到部分的线条。再经过示范第五幢房子的画法，让幼儿直观的看到了作画的过程，了解重叠的画法。在示范时，我特殊向幼儿强调了后面房子的身体要比前面房子的身体高一些，但是在

12、幼儿自己绘画时，还是有幼儿画错，在我的提示下才改正过来。在请个别幼儿上来画房子时，有的幼儿把遮挡的房子的两面墙都画出来了。我当时想本次活动的目标是尝试运用重叠或相互连接的方法支配画面，个别幼儿的那种画法可以属于相互连接的方法支配画面，我就没有特殊指出。只是让幼儿再在两幢房子之间画重叠的房子。五张范例分别从不同的角度呈现“背太阳”的挚友，不但从不同的角度来让幼儿视察其中的遮挡关系，还在内容的选择上拓展幼儿的思路。在请幼儿找五张范例的相同点时，幼儿不能找出。通过我的引导，幼儿们知道“挚友之间都是相互连接在一起或是重叠在一起的，不能有缝隙”。但是对于“每天只能请一种挚友”幼儿不能理解。最终，让幼儿自由想象请挚友来帮助太阳。有的说可以请大象，有的说可以请天上的云朵等，但是在真的绘画中，幼儿都是仿照我的五张范例作画，只有一位幼儿画了自己刚刚提到的云朵，其余的幼儿没有自己的想法。讲评时，考虑到时间关系，我有些急，没有引导幼儿细致视察，只是点点就没有了，讲评的比较简洁。整个活动中，我说的比较多，给幼儿说的机会少，以后要多给幼儿供应说的机会。另外以后供应范例的时候可以在拓宽一点，并打算一些简笔画来提示幼儿，扩宽幼儿的思路，或许幼儿的画面会更丰富一些吧！