2022实用的《三峡》教案4篇_1.docx

《2022实用的《三峡》教案4篇_1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022实用的《三峡》教案4篇_1.docx（22页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022实用的三峡教案4篇三峡教案 篇11、节奏分明地朗读课文，疏通文章大意，并能当堂成诵。2、学习积累重点词语。3、品尝文章语言，绽开想象，体会作品意境。4、体会作者对三峡独特美的观赏之情。比照注释，疏通文意，绽开想象，品尝语言，反复朗读，当堂成诵。学生：查找有关三峡资料，开阔视野。 查找作者郦道元的有关资料。老师：查找与课文内容相关的三峡风景图片制作多媒体课件。熟读成诵，精确理解，品尝语言，感受三峡之美。一、导入语播放歌曲三峡的孩子爱三峡。这是一 首歌颂长江三峡的歌，今日就让我们跟随北魏地理学家郦道元的笔端，去游一游那宏伟壮美的长江三峡。二、整体把握1、朗读课文，圈点勾画出难理解的字词。2

2、、学生默读，画出自己喜爱的句子。思索三峡中作者描写了三峡哪几个方面的自然景观，抒发了作者怎样的感情?同学合作沟通，说说理由。明确三峡中主要写了三峡的山、水两个方面的自然景观，抒发了作者对三峡之美无尽赞美。三、研读理解1、自由朗读课文，驾驭以下加点词语的读音、含义。略无阙处 :qu ，通缺。沿溯阻绝：s 逆流而上重岩叠嶂:zhng，高耸险峻如屏障的山峰。虽乘奔御风：bn，这里指飞奔的马。不见曦月：x，日光，这里指太阳。素湍绿潭：tun，急流的水。夏水襄陵:xing，上。绝谳多生怪柏：yn，险峻的山崖或山峰。飞漱其间sh，冲刷。清荣峻茂：jn，高而陡峭。属引凄异：zh，连续。沿溯阻绝：yn ，s顺

3、流而下;逆流而上。2、细读课文，品尝语言：齐读课文，划出描写山的特点和水的特点的句子。四人小组合作沟通有关句子，并在合作中翻译这些句子。全班沟通，在保持文章原貌的基础上，用自己的话说说三峡的山、水之美。从中领会作者用词的精妙，让人产生丰富的想象。老师在同学的表述中，抓住重点词语，完成板书。(幻灯展示)山两岸连山，略无阙处重岩叠嶂，隐天蔽日雄壮水夏水襄陵，沿溯阻绝(夏)奔放清荣峻茂，良多趣味(春冬)清秀林寒涧肃，哀转久绝(秋)凄婉小结：作者先写三峡的整体风貌，然后抓住了三峡最有特点的时间夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，汹涌的江流，澄澈的碧波，飞悬的瀑布，哀转的猿鸣，悲凉的渔歌，三峡的奇异景象，

4、被描绘得淋漓尽致;加点的词，把景物的神韵生动地表现了出来。写出了三峡独特的美奔放美，清悠美和凄婉美。再读课文，思索问题，学生质疑。可能涉及到的问题有：为什么自非亭午夜分，不见曦月?为什么作者写水不根据春夏秋冬四季更替的依次写?为什么夏水襄陵，沿溯阻绝，还会有朝发白帝，暮到江陵呢?明确：说明江面狭窄，两岸群峰相连，峭壁对峙，山下只能见到一线天。因为三峡的水最具特色，而水又以夏水为盛，所以先写夏水。虽然沿溯阻绝，但王命不行违，因此冒者生命危急，也要冒险行船。拓展延长，比较阅读：早发白帝城与三峡同：都描绘了三峡风光，前者是诗，后者是游记散文，试找出诗句与课文中相对应的、写相同景致的句子。文章的其次段

5、与这首诗的一、二、四句相印证，都表现了夏天三峡水流速度极快;文章第四段与诗的第三句相对应，都是写连绵不断的猿鸣;文章第一段则与诗中的万重山相应。指导诵读：限时背诵竞赛。小组推选一人为代表，背对大屏幕，大屏幕以滚动条的形式展示文章内容，可以反复几次，四、体验与反思本文记叙了三峡宏伟壮美的奇景，激发了我们酷爱祖国大好河山的感情。请同学们带着这种感情背诵全文，并体会怎样写山水游记。明确：抓住景物特点，从各种不同的角度写景;抓住不同的季节，以动静相结合的方法来写景;凝合自己深厚的感情来写景。思索：三峡工程正在实施中，有人认为这将会破坏三峡的美，请你谈谈自己的看法。五、布置作业背诵课文，并将你的看法整理

6、在作业本上。三峡教案 篇2一、文章内容自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。二、文学常识1、本文作者是郦道元，他是我国北魏杰出的地理学家、散文家。他所著的水经注是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作，文笔绚烂，语言清丽。2、三峡包括瞿塘峡、巫峡、西陵峡。三、语音

7、略无阙处（qu）重岩叠嶂（zhng）不见曦月（x）沿溯阻绝（s）素湍绿潭（tun）绝巘多生怪柏（yn）飞漱其间（sh）属引凄异（zh）四、通假字1、略无阙处（阙通缺）五、古今异义词1、或王命急宣（古义：有时今义：常用于选择复句的关联词）2、至于夏水襄陵（古义：一个动词到和一个介词于今义：常连在一起，表示另提一事）六、词类活用1、虽乘奔御风，不以疾也（动词用作名词，奔驰的快马）2、林寒涧肃（寒：形容词用作动词，凉爽）（肃：形容词用作动词，宁静）3、空谷传响（名词作状语，在空荡的山谷里）七、一词多义1绝沿溯阻绝（隔绝）哀转久绝（消逝）2、自自三峡七百里中（从、由）自非亭午夜分（假如）八、重点词语说

8、明1、至于夏水襄陵（襄：漫上）2、或王命急宣（或：有时）3、则素湍绿潭（素：白色）（湍：急流或急流的水）4、良多趣味（良：很）5、属引凄异（属：连接）6、不见曦月（曦：阳光或日光）九、特别句式十、朗读节奏1、巴东/三峡/巫峡长，猿鸣/三声/泪沾裳十一、理解性默写1、文中侧面写山之高的句子是：自非亭午夜分，不见曦月。2、文中侧面写出夏日江流湍急的句子是：或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。3、写三峡全景的句子是：两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日4、写两岸连山的句子是：两岸连山，略无阙处。5、写山高的句子是：重岩叠嶂，隐天蔽日6、由三峡水流汹涌湍急联想到李

9、白的诗歌是：早发白帝城7、作者写了春冬之时八种景物的特点和赐予作者的感受是：清荣峻茂，良多趣味。8、写三峡景物一般特色的句子是：每至晴初霜旦，林寒涧肃9、三峡夏季江水的特点是：夏水襄陵，沿溯阻绝。虽乘奔御风，不以疾也10、从视觉角度写两岸连山的句子是：自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。11、描写夏季三峡景色的句子是：至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。12、描写三峡春冬之景的句子是：春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。13、描写三峡秋季景色

10、的句子是：每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。14、文章写三峡春冬景色时，既描写了素湍绿潭，回清倒影的静景，也描写了悬泉瀑布，飞漱其间的动景，动静结合，相得益彰。十二、重点语句翻译1、虽乘奔御风，不以疾也。即使骑上飞奔的马驾着轻风，（仍旧）不认为快。2、回清倒影回旋的清波中倒映着各种景物的影子。3、绝巘多生怪柏4、清荣峻茂，良多趣味水清树荣，山高草盛，实在是有许多趣味。5、两岸连山，略无阙处峡谷的两岸都是相连的高山，没有中断的地方。6、重岩叠嶂，隐天蔽日重叠的山岩和屏障似的山峰遮住了天日。7、自非亭午夜分，不见曦月假如

11、不是正午和半夜时分，就看不见太阳和月亮。十三、课文内容理解1、本文写春冬之景，用素、绿、清、影四字突出其特点。写秋季景色，用寒、肃、凄、哀四字将景物的神韵生动地表现出来。2、结合文章内容，用一句话概括三峡的景色特点：雄奇险峻，清幽秀丽。3、文末以渔歌作结有什么作用？进一步突出三峡秋天的凄异。4、本文的中心是：描写三峡的宏伟山势和四季景色。5、作者先写夏季景色的目的是：首先呈现长江奔腾的气概和蓬勃的活力。6、为什么后写秋天？目的在于让读者感受三峡寒静肃穆、似含秋思的风致。7、合写春冬的目的在于：呈现一帆风顺季节三峡的山光水色、清幽宜人的景物特点。8、作者描写了春冬之时的八种景物是素湍、绿潭、回清

12、、倒影、绝巘、怪柏、悬泉、瀑布。9、作者写三峡秋景什么最突出：猿啸10、本文写凄异哀转的猿声的目的是：使哀愁和悲秋融为一体。11、渔歌运用的修辞方法是引用，其作用是强调、渲染了三峡秋天的凄凉、悲愁。12、对文章赏析有误的一项是（A）A、文章根据春夏秋冬的依次写三峡之水，突出了其不同季节的特点。B、文章运用了大量极富表现力的骈散句，语言清爽俊逸。C、文章的其次段关于三峡江水的描写与李白的朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还有异曲同工之妙。D、文章布局自然，先写山，后写水，突出了三峡山高水险的特点。13、从全文看，第4段中引用渔者歌谣的作用是什么？进一步突出三峡山高水长的特点，同时渲染三峡秋天萧瑟凄清的

13、气氛。14、本文写景的特点是：在四季改变中呈现三峡奇异鬼谲的山水美景，寓静态于动态之中，动静结合。15、为什么不根据春夏秋冬的依次写，而是从夏、春冬写到秋？主要依据三峡江水的特点来选择写作依次的。16、本文表达了作者怎样的思想感情呢？表达了祖国山水风光的酷爱，寄予了对劳动人民的怜悯。十四、开放性试题1、三峡适合修建水力发电站，也可以从本文找出两个理由。请用自己的语言概括，并写出文中印证理由的原句。理由1：水流急（或速度快或水势迅猛或水流湍急等相同意思均可）原句：朝发白帝，暮到江陵（或虽乘奔御风不以疾也）理由2：落差大（意思相同即可）原句：悬泉瀑布，飞漱其间2、选出下面不是写水清的一项（）A、水

14、皆缥碧，千丈见底，游鱼细石，直视无碍。B、庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。C、冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，澄澈见底。D、潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上。三峡教案 篇3教学目标：(一)学问与实力：1.积累文中常见的文言实词、虚词和句式。2.了解文中所写三峡的自然景观，感受三峡的自然美。3.把握本文景物描写的特点。4.背诵并默写全文。(二)过程与方法：1.逐步提高文言文的朗读和翻译实力。2.学习古人写景的方法，体会其语言的精妙。(三)情感看法价值观：体会作品的意境和作者的思想感情，激发学生酷爱祖国大好河山的感情。教学重点：1.深化体会作品的意境，感受其画面美。2.抓

15、住精彩的写景段落，把握作品景物描写的特点。3.背诵全文。教学难点：1.把握文章描写景物生动、传神，语言精致的特点。2.把握作者的思想感情。教学方法：1.诵读法：引导学生利用提纲背诵法快速背诵。2.拓展法：培育学生的比较阅读实力。3.探讨法和点拨法相结合。教具打算：多媒体、文字资料。教学过程：一、创设情境，引入文本我们的祖国山河壮丽，多数名山大川像熠熠生辉的珍宝，妆扮着中华大地，引得代又一代的仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之歌颂。问：你知道三峡吗?知道些什么?播放有关三峡的风光片，播放歌曲长江之歌。我国北魏时期闻名的地理学家，面对祖国的大好河山，为我们写下了一篇篇喜闻乐见的.游记散文，三峡就是其

16、中的一篇。去过三峡的人，可能会因那两岸倒江悬崖峭壁而赞美大自然的鬼斧神工，也可能会因江面上飘浮着的白色垃圾而忧虑人类环境的污染，还可能会因新建的三峡工程高峡出平湖而惊羡科学技术改造大自然的伟力，你或许会让思绪倒流，追溯三峡的过去，想睹她在历史上的真容：学习了郦道元的三峡之后，我们将会有怎样的感受呢?二、走进文本，解决字词播放课文朗读录音;明确听读要求(划出难读的字);显示生字及其注音;提出小组合作理解句意的详细要求;多媒体逐步显示各个句子大意。学生流利朗读课文，理解句意，整体感知全文。听(边看)课文录音，找出难读的字打算发问;驾驭生字词、难读字的读音;流利朗读课文、读通节奏;小组探讨理解句意，

17、口头翻译全文。三、细读文本，体会情感多媒体显示附带文字的三峡四季图片。提出问题让学生思索，小组探讨，领会三峡的美，揣摩文章写法的妙处。1、学生边读课文边划出描写山的特点和水的特点的句子，抓住重点词语翻译和体会其中之美，用自己的语言表达三峡的漂亮的景色，以及好句子的表达效果。明确归纳文中三峡山水四季之美：三峡的山：延绵，高峻壮丽三峡的夏水：暴涨迅疾，壮丽三峡的春冬：清荣峻茂，秀美三峡的秋天：凄凉萧瑟，凄美。2.提出疑问：1)为什么会出现“自非亭午夜分，不见曦月”的现象?2)为什么作者写水不根据春夏秋冬四季更替的依次写?3)从“朝发白帝，暮到江陵”你想到什么?4)你怎样理解文末引用渔歌的作用以及其

18、中所包含的作者感情?学生探讨后回答，再明确参考答案。a.细致读课文，思索问题，提出质疑，划出描写山的特点和水的特点的句子。b.小组合作沟通有关句子，并在合作中翻译这些句子，回答质疑，理解文章所表达的思想感情。c.全班沟通，在保持文章原貌的基础上，用自己的话说说三峡的山、水之美。从中领会作者用词的精妙，说出这些句子中的词语好在哪里。四、拓展文本，小结延长小结课文内容：作者先写三峡的整体风貌，然后抓住了三峡最有特点的时间夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，汹涌的江流，澄澈的碧波，飞悬的瀑布，哀转的猿鸣，悲凉的渔歌，三峡的奇异景象，被描绘得淋漓尽致;加点的词，把景物的神韵生动地表现了出来。写出了三峡独

19、特的美奔放美、清悠美和凄婉美。同时表达了对山河自然的酷爱，对劳动人民的怜悯。比较阅读：幻灯片显示三峡与早发白帝城，两文比照，提出疑问，让学生说出两文的异同点。一起来背诵早发白帝城这首诗。早发白帝城与三峡都描绘了三峡风光，前者是诗，后者是游记散文，那你能找出诗句中与课文相对应的、写相同景致的句子吗?文章的其次段与这首诗的一、二、四句相印证，都表现了夏天三峡水流速度极快;文章第四段与诗的第三句相对应，都是写连绵不断的猿鸣;文章第一段则与诗中的“万重山”相应。三峡工程：(多媒体演示三峡的今日：“高峡出平湖”照片)有人认为这将会破坏三峡的美。20xx年春秋两季，长江流域遭受百年大旱，也有人认为是三峡工

20、程造成的气候异样，就这些，谈谈你自己的看法。由古及今，让学生关切三峡的今日和将来的命运，培育社会责任感。布置作业：背诵并书面翻译课文。板书设计：山 高峻美三峡 夏-奔放美水 春冬-清幽美秋-凄婉美三峡教案 篇4一教材及学情的分析三峡是山水游记的杰作，郦道元用精妙纯熟的语言，形象逼真的描写，将长江三峡的壮美画卷呈现在读者面前。课文节选自水经注 江水，编入九年义务教化教材初中语文第三册第五单元。单元要求“留意了解古人写景的方法，体会语言运用的好处，初步理解课文内容”，并要求“背诵诗文，在反复诵读中体会其中表现的思想感情”。在初一年级学生已学习了近十篇文言文，还阅读了一些课外文言短文，学生对文言学问

21、和文言文学习方法有了肯定的相识，为学习本课打下肯定的基础。本课篇幅短小，层次清晰，词义注释较详细，适合学生自主阅读。二教学目标及重点难点的设计语文课程标准要求在第四学段能“阅读浅易的文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”，并能“背诵”其中的优秀者。结合初二学生的文言基础，可把本课的教学目标确定为：第一借助注释和工具书，扫除课文文字障碍，找出其中有积累价值的语汇充溢自己的文言储备；其次在熟读中理清思路，紧紧扣住课文内容，体会写景的妙处，摸索写景的方法；第三感受祖国山河的壮美，培育学生酷爱祖国的感情。培育学生阅读浅易文言文的实力，最有效的方法是让他们多读，熟读以至背诵。因此，宜把“通过朗读以至背

22、诵课文，积累材料，培育语感”作为本课的教学重点之一。课文抓住景物的特点进行细致的描绘，画面感强，动人心魄，因此“领悟三峡景物的特点，体会写景的妙处，做一点简要的分析”宜作为本课的教学重点之二。课文综合运用多种景物描写的方法，课文其次部分的内部层次支配的意图，学生可能产生疑问，作为教学的难点。三教学方法的运用及学法指导本课教学主要采纳诵读法、探讨法、比较法。在整个教学过程中强调“读”，可采纳老师范读、学生齐读、轮读、自由读等方式，学生在反复朗读中熟读成诵。学生学习小组探讨，生生沟通，师生沟通，解决课文中比较艰深的字句。在重点难点的突破上，可采纳发觉法，不求学生分析探究得四平八稳，只求在引导之下，

23、学生能对写景的方法有所发觉，对层次的支配意图有所领悟即可。在整个教学过程中，力求体现学生的自主探究和合作学习。在学法上，加强课前预习的指导，养成借助文下注释、工具书等解除文字障碍、疏通文句的习惯。学习用圈点、勾画、批注的方法品尝文章的精彩语句。四教学过程设计第一步：认读感知首先要求学生畅读课文五分钟。可采纳各种朗读形式，语速、语调可加以改变。学生在反复朗读中，熟读成诵，增加语感。读要读得正确、通顺、流畅。基本要求是读音精确，不读破句；较高要求是留意重音、停顿、速度、节奏合宜。学生熟读后采纳自读自译的方式阅读课文，然后同桌互译。就文章中较难理解的句子，学生质疑，并尽量请学生说出译文，老师评讲。1

24、自非亭午夜分不见曦月。2虽乘奔御风不以疾也。3清荣峻茂，良多趣味。其次步：品读探究学生接着诵读课文，老师出示阅读思索题，要求学生先依据思索题自己品读课文，独立思索，勾画出相应的语句并做一些简要的分析，然后小组沟通学习所得。以自主、合作、探究的学习方式品读课文，以求突出重点，突破难点。以下六个问题依据各人学力求得解决：（一）课文先总写三峡地貌特点，再分写三峡四季景色。我们快速阅读课文，明确作者描写对象的主体。（思索要点：“峡”者，两山夹着的水道也。文章描绘的景物自然以“山”、“水”为主体，理解、读背这篇课文，自然也以“山”、“水”为线。）（二）请找出文章中描写“山”的语句，用“从我们可以看出三峡

25、的山”的句式做一点简要的分析。（思索要点：从“两岸连山，略无阙处”可以看出三峡的“山”夹江对峙、绵延不绝；从“重岩叠嶂，隐天蔽日”可以看出三峡的“山”高峻挺立、宏伟壮美；从“绝谳多生怪柏”可以看出三峡的“山”秀丽幽雅、郁郁葱葱）文章除了干脆描写“山”的语句，还有哪些地方也写到了三峡的山？（思索要点：“自非亭午夜分不见曦月”从侧面写出三峡的“山”高耸陡峭，两岸的山离得很近。）（三）用分析三峡的“山”的方法，学生自己品读三峡的“水”，找出语句并做分析。（思索要点：从“夏水襄陵，沿溯阻绝”可以看出三峡的“水”水势浩大、水流湍急、水情险恶；从“素湍绿潭，回清倒影”可以看出三峡的“水”澄澈妩媚，摇曳多姿

26、；从“悬泉瀑布，飞溯其间”可以看出飞流直下的“水”给夹江对峙的山崖增加了朝气）文章除了干脆描写“水”的语句，还有哪些地方也写到了三峡的水？（思索要点：“虽乘奔御风不以疾也”用夸张手法从侧面写出三峡的“水”水流疾速；“朝发白帝，暮到江陵”写出船行之快，也从侧面写出三峡的“水”流速之快。）（四）山，雄浑苍凉，充溢阳刚之气；水，浩荡奔涌，蕴涵阴柔之美。我们面对平面的文字，眼前却涌现诞生动的画面，这与作者写景手法的高妙分不开。我们一同来探讨课文写景的方法，从中获得有益的阅历。（思索要点：写“山”和“水”都运用了正面描写和侧面描写相结合的写法；写夏天的“水”水流湍急，既有“沿溯阻绝”的写实概括，又有“虽

27、乘奔御风不以疾也”的形象夸张；写春冬的“水”侧重描摹水之色调，如“素”、“绿”、“清”等；写水不离山，写山不离水，静中有动，动中有静）（五）课文其次部分写三峡的四季，却没有按春夏秋冬四季更替的依次写，而是先从夏季写起，而且春冬景色合在一起写，这样支配合理吗？说说自己的理解。（思索要点：夏季三峡中江水上涨，水急浪险，最能体现三峡风光的特点，所以放在前面写。冬春两季相连，冬末紧承春初，长江一带冬春季节景色相近，合写符合情理，也节约笔墨。）（六）一山一水总关情，透过文章对山水的描绘，我们的心也同作者一起跳动。说说我们体会到的作者的心情。（思索要点：“良多趣味”一句的意思是“实在是有无穷的趣味啊”，作者面对春冬之时的山光水色的秀丽奇绝，实在掩饰不住内心的喜悦之情，而从笔下自然流露出来，使读者深受感染。）第三步：拓展应用用本课学到的阅读方法自读记承天寺夜游，意在培育迁移实力。通过阅读方法的迁移，巩固所学。阅读思路如下：1把握课文描写的对象；2分析课文写景的方法；3体会景物中寄予的心情。课堂教学结束后，布置课外作业：1熟读并背诵课文，积累课文中的美词佳句；2收集课外古代诗文中描写山与水的佳句；3以“我喜爱三峡的 季”写一段话。结合课文内容，融入自己的生活阅历。100字左右。