部编教材九年级下册第二单元《溜索》教学设计.docx

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1、溜索教学设计教材分析：溜索选自部编教材九年级下册第二单元，本单元属于小说单元。 本文和本单元其它三篇小说有所不同，它是笔记小说。笔记小说是一种带 有散文化倾向的小说创作形式，其特点是“轻情节，重描写”。尽管没有 跌宕的情节，但这篇文章读来依然能扣人心弦，这得益于文章巧妙的构 思和独特的语言特点。教学目标：1 .概括文章内容。2 .感知人物形象特点，了解本文构思上的亮点。3 .品味本文的语言特点。教学重难点：1 . 了解本文构思上的亮点。2 .品味本文的语言特点。教学过程：、导入在寓言故事里，出入之迂，年且九十的愚公不畏山高路远，下 定了 移山的决心。在现实中，临江而居，交通不便的人们不惧谷深

2、峡险，使 用溜索渡河。今天，我们就一起走进阿城笔下的溜索。二 资料助 读溜索：是一种原始的渡河工具作业:熟读课文18-20段后，写一次自己感到害怕或担忧的经历。要求:1 .多用短句。2 .侧重对自己当时生理感受的描写。3 . 200字以内。4 .写完读两遍，看语言是否可以更加洗练，用 红笔修改.10马帮：驮运货物的马队，是近代云南的主要运输工具三、默读课文，整体感知学生活动：1 .默读课文，围绕小说三要素（人物、环境、故事情节），说说你从 文中提取到的信息。2 .结合提取到的信息，试着用一句连贯的话概括文章内容。变形创作，深入文本学生活动：在“首领”“瘦小汉子” “我” “牛”中选择一个对象，

3、用“选句 成文”或“变文为诗”的方式创作微型溜索，感受对象特点及写法。（此环节为微写作环节，以写带读）例如：溜索一声呼哨直入人脑髓一声呼哨直入人脑髓抽身跃下拐着腿不由腰背一颤 弹一弹回身却见走到汉子们跟前首领燃一支烟早已风来飞到索头扬起火星数点【明确】首领：正面描写其彪悍豪迈，勇敢镇定。瘦小汉子：以精妙动词表达其矫健、迅捷。“我”：以生理感觉写心理之惊恐，增强读者体验感，侧面烘托出溜 索之惊险，反衬汉子们的勇敢无畏。牛：以失禁这一反常生理状态写牛的胆小畏怯，侧面烘托谷深峡险, 与首领及汉子们形成比照。五、讨论合作，特点归纳学生活动：结合课文旁批和课后阅读提示，小组讨论，谈谈自己在文章构思和 语

4、言上的其他发现。发现：1 .文章在构思上，为表达“谷深峡险”，为突出汉子们的刚毅、淡 定，还采取了这种方式2 .文章在语言上，除了善于使用精妙的动词外，还善于【明确】构思之巧：先声夺人悬念生，正侧动静皆自如，烘托映衬加渲染，感官妙用比照巧，无主叙事视角妙。语言之美：动词传神，精妙生动。多用短句，少有修饰。比喻新奇，叠词巧用。文白夹杂，惜墨如金。六、结语古有愚公移山，今有溜索渡江。在自然面前，人类是渺小的。在人类 的智慧、毅力面前，困境也是渺小的。向勇敢彪悍、淡定沉着的马帮及人们致敬!看了构思之巧，积累了文学术语；赏了语言之妙，感受到洗练之美。无 一波三折的情节，文章却也摇曳多姿。溜索一文写得好

5、，向阿城学 习！七、作业布置熟读课文18-20段后，写一次自己感到害怕或担忧的经历。要求：1 .多用短句。2 .侧重对自己当时生理状态的描写。3.200字以内。4.写完读两遍，看语言是否可以更加洗练，用红笔修改。八、板书 溜索（人类）马帮勇气、毅力怒江（自然）我们构思、语言课文溜二索阿城合肥市五土史学天鹳湖教”团望岳校区:何艳溜索：是一种原始的渡河工具.通常用两条或一 条绳索，分别系于河流两岸的树木或其他固定物 上，一头高，一头低，形成高低倾斜的态势。渡河者把绳索系于腰间，绳上挂以铁制滑轮,借倾 斜之势滑过河。溜索可以溜渡人、货物、牲蓄等, 是交通不便的临江山区人民的主要交通工具，也是他们改造

6、和战胜自然的象征。马帮：驮运货物的马队，是近代云南的主要运输 工具。在1910年以前，云南境内并没有大的交通 干线，货物的长短途运输全靠人背马驮.加入马 帮的人，要面临自然环境的危险、生意上的风险、 沿途强盗的威胁，可以说，干马帮就等于冒险。在过去，无论在西南哪个地方，能干马帮的都是些勇敢、意志坚定、能力高超的人。默读课文，整体感知学生活动：1.默读课文,绕小说三要素（人物、环境、故事情节），说说你从文中提取到的信息O2.结合提取到的信息，试着用一句连贯的话概括文章内容。变形创作，深入文本学生活动:在领”“瘦小汉子” “我”“牛”中选择一个对象,用“选句成文”或“变文为诗”的方式创作 微型溜索

7、，感受对象特点及写法。例如：海索一声呼哨直入人脑髓回身却见 首领 早已飞到水头回身却见 首领 早已飞到水头不由腰背一颤走到汉子们跟前燃一支烟风来扬起火星微点湖畔送7首领：正面描写其彪悍豪迈,勇敢镇定。瘦小汉子：以精妙动词表达其矫健、迅捷.我：以生理感觉写心理之惊恐,增强读者体验 感，便面烘托出溜索之惊险，反衬汉子们的勇敢无畏。牛：以失禁这一反常生理状态写牛的胆小畏怯，倒面 烘托谷深块险，与首领及汉子们形成比照O讨论合作，特点归纳学生活动:结合旁批和课后阅读提示，小组讨论，谈谈自己在文章构思和语言上的其他发现。1.文章在构思上, 们的刚毅、淡定, 2.文章在语言上,心之巧发现: 为表达“谷深峡险”，为突出汉子 还采取了这种写法除了善于使用精妙的动词外，还善右湖舞球Z先声夺人悬念生，正侧动静皆自如，烘托映衬加渲染，感官妙用比照巧，无主叙事视角妙。语言之美动词传神, 多用短句,比喻新奇,文白夹杂,精妙生动。少有修饰。干净 叠词巧用。洗练 惜墨如金。结语:古有愚公移山，今有溜索渡江。在自然 面前，人类是渺小的。在人类的勇气、毅力 面前，困境也是渺小的。向勇敢彪悍、淡定 沉着的马帮及人们致敬！看了构思之巧，积累了文学术语；赏了 语言之妙，感受到洗练之美。无一波三折的 情节，文章却也摇曳生姿。溜索一文写 得好，向阿城学习！