《儿童问题行为的诊断与矫治》相关复习思考题612.docx

《《儿童问题行为的诊断与矫治》相关复习思考题612.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《儿童问题行为的诊断与矫治》相关复习思考题612.docx（29页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、Evaluation Warning: The document was created with Spire.Doc for .NET.（05577）儿童问题题行为的的诊断与与矫治复复习思考考题一、填空题题1、行为是是有机体体在各种种 影影响下产产生的反反应，包包括内在在的生理理和心理理变化。2、行为可可以由别别人或者者行为人人自己进进行观察察、描述述和 。3、儿童问问题行为为的一般般特征：行为不不足、 、行行为不恰恰当。4、目标行行为是一一种训练练前所拟拟订的预预期达到到的 。5、投射测测验是给被试看看一些模模棱两可可的刺激激物，要要求被试试作出反反应，根根据反应应来说明明个人的的需要和和

2、知觉发发展水平平，如罗夏夏墨迹测测验、 等。6、儿童问问题行为为的一般般特征：行为不不足、行行为过度度、 。7、正强化化物一般般分为两两大类，即即原发性性强化物物和 强化化物。8、 与惩惩罚法有有相似之之处，但但较惩罚罚法优越越的是，它它不会产产生肉体体上的不不适，因因而较少少引起被被矫治者者的反感感，能较较好地合合作。9、行为塑塑造法是是根据斯斯金纳的的 研究结结果而设设计的培培育和养养成新反反应或行行为型式式的一种种方法。10、模仿仿疗法也也称 ，是是由班杜杜拉19667年创立立的。11、贝克克的 强调儿儿童对自自己行为为的认识识，注重重通过直直接干预预和重建建等手段段来改变变儿童的的认知

3、，从从而改变变儿童的的行为。12、 对对于治疗疗适应环环境困难难，如有有交往障障碍、退退缩等问问题的儿儿童效果果最为明明显。13、多动动症是一一种常见见的儿童童行为问问题，其其突出表表现为 、以多多动为主主的行为为问题及及冲动性性等。14、儿童童孤独症症是一种种起病于于婴幼儿儿时期的严严重的 障碍。15、 是儿儿童进食食问题中中发生最最多、最最常见的的一种，多多发生在在幼儿期期和青春春期。16、 是指指发作性性地、不不能自控控地在短短时间内内大量进进食。17、一般般认为，体体重超过过标准体体重的 即可称称肥胖；若超过过50则成成为重度度肥胖症症。18、孩子子睡觉要要拿东西西是他们们对 的的一种

4、转转移。19、咬指指甲与吮吮吸手指指有区别别： 一一般是不不慌不忙忙，从容容不迫，而而 则则动作较较快，显显得有些神经质质和具有有攻击性性。20、 是是指身体体任何部部位出现现不由自自主的、无无目的的的、重复复的、迅迅速的肌肌肉收缩缩。21、 是是指在儿儿童身心心发展过过程中，由由于其生生理机能能失调、环环境适应应不良或或心理冲冲突等导导致的心心理方面面的障碍碍及不适适当行为为。22、强化化法是以以 为基基础的，即个行为发生后，如果紧跟着个强化刺激，这个行为就会再次发生。23、 的的学习困困难儿童童主要表表现为学学习习惯惯、学习习技能、学学习方法法、学习习速度等等方面存存在缺陷陷，因而而成绩较

5、较差。24、吐字字不清指指的是儿儿童发音音不准、口口齿不清清，但又又没有 或神经经系统的的器质性性疾病。25、遗尿尿的行为为疗法床垫警警铃的基基础是巴甫洛洛夫的 。26、认知知学派的的解释是是，社交交恐惧的的产生是是由于一一系列不不合理的的信念所所导致的的 。27、有些些儿童在在课堂学学习过程程中经常常表现出出不良或或违规的的行为，这这就是 。28、嫉妒妒心理表表现最为为突出和和严重的的是在 时期。29、根据据感觉统统合的理理论，改改善感觉觉统合功功能的关关键在于于控制 的输输入，从从而达到到改善脑脑功能的的目的。30、针对对偏食的的儿童，改改变孩子子对某些些食物的的偏见或或认知偏偏差，此此方

6、法叫叫做 。31、正常常儿童在在34岁即可可识别自自己是男男孩还是是女孩，但但有 的的儿童，常常常分不不清自己己是男还还是女。32、儿童童的小便便次数太太多，一一天少则则20次，多多则40余次，但但各方面面的检查查又都正正常，这这种症状状，称为为 。33、出生生后大便便就一直直不能控控制的叫叫原发性性遗矢；在4岁以前前已能自自己控制制排便，但但以后又又出现不不能控制制的，叫叫 。34、缄默默症的实实质是 ，而非非语言障障碍。35、著名名的奥地地利心理理学家 认为，每每个人都都有自卑卑感，只只是程度度不同而而已。36、焦虑虑时最轻轻的表现现是不安安和担心心，其次次是害怕怕和惊慌慌，最严严重的是是

7、 。37、学习习困难，这这一概念念由美国国学者 在20世纪60年代首首先提出出。38、自信信训练主主要是运运用 ，通通过使考考试焦虑虑者自我我表达正正常的情情感和自自信，使使得那些些消极的的自我意意识得到到扭转，借借以削弱弱或消除除其考试试焦虑的的一种自自我训练方法法。39、 是是儿童恐恐惧症的的一种特特殊类型型，具体体表现为为儿童害害怕及拒拒绝去学学校，要要求与家家里人在在一起而而不愿与与老师或或同学在在一起。40、 暴暴露疗法法，也称称 ，让让有社交交恐惧的的人到公公众场合合公开表表演、朗朗诵、讲讲演或在在公众场场所叫卖卖，从易易到难，直直到恐惧惧感消失失为止。41、品行行障碍是是指在儿儿

8、童青少少年时期期，反复复、持续续出现的的 和 。42、 指指的是未未成年的的儿童脱脱离家庭庭外出游游荡不归归，或在在社会上上流浪和和谋生。43、偷窃窃是指用用 的方方法和手手段获取取原本不不属于自自己的钱钱财、物物品等。44、以言言语、身身体或工工具直接接或间接接地向他他人施以以攻击，以以取得心心理快乐乐、精神神愉悦的的攻击行行为叫做做 。45、在所所期待的的行为出出现后，撤撤销一个个厌恶刺刺激（如如不允许许看电视视、指责责），这这叫 。46、青少少年抽烟烟喝酒的的行为表表现有以以下的显显著特点点：低龄龄化、 、 、常与与其他不不良品德德相联系系。47、儿童童心理行行为的发发展具有有明显的的

9、的发发展顺序序及发展展方向性。48、 指指的是将将某一时时间内所所发生的的行为从从头到尾尾记录下下来。49、观察察法指在在 下，有有计划、有有目的地地对自然然发生的的现象或或行为进进行考察察、记录录和分析析的方法法。50、 是是目前用用于评定定儿童行行为和情情绪时使使用较为为广泛的的量表之之一。二、名词解解释1、问题行行为2、系统脱脱敏法3、正强化化法4、负强化化法5、消退法法6、矫枉过过正法7、行为塑塑造法 8、模仿疗疗法9、认知行行为疗法法10、集体体心理疗疗法11、任性性12、异食食 13、嗜睡睡症14、抽动动15、感觉觉统合失失调16、遗尿尿17、儿童童缄默症症18、吐字字不清19、惧

10、怕怕20、害羞羞21、嫉妒妒22、学习习困难23、逆反反24、社交交退缩25、攻击击行为三、 简答答题1、简要分分析儿童童问题行行为形成成和产生生的原因因。2、如何区区分儿童童正常行行为与问问题行为为？3、正强化化法的操作作程序4、负强化化法的操操作程序序5、行为塑塑造法的的操作程程序6、儿童多多动症的的主要特特征。7、儿童多多动症形形成的原原因。8、儿童厌厌食的原原因9、儿童厌厌食症的的诊断标标准10、一般般性儿童童厌食的的矫治11、儿童童偏食的的矫治12、儿童童肥胖的的矫治13、简要要分析失失眠的原原因。14、简述述失眠的的矫治方方法。15、儿童童感觉统统合失调调的表现现。16、儿童童产生

11、自自卑的原原因17、儿童童惧怕的的原因及及矫治18、儿童童害羞的的原因19、儿童童害羞的的矫治20、儿童童发脾气气的原因因21、 对儿童发脾脾气的矫矫治。22、简述述对任性性儿童的的矫治方方法。23、儿童童社交恐恐惧的矫矫治24、简要要说明儿儿童说谎谎的原因因。25、如何何矫治幼幼儿的攻攻击性行行为？四、论述题题1、结合实实际谈谈谈儿童问问题行为为形成和和产生的的因素。2、结合实实际谈谈谈感觉统统合失调调的矫治治。3、结合实实际谈谈谈对任性性儿童的的矫治方方法，并并针对教教师提出出点建议。4、 结合合实际谈谈谈儿童童肥胖的的原因和和矫治。5、结合实实际谈谈谈儿童发发脾气的的原因和和矫治。6、案

12、例分分析：小明今天刚刚上2年级，他他可真是是一个捣捣蛋鬼。上课时坐立不安，小动作不停，不是要么东张张、西望望，就是摆弄铅笔和橡皮，或者和同学讲悄悄话。他说自己老是分不清楚b、d，觉得语文、数学、英语太难了不喜欢上，而在美术、自然常识等课程上表现却特别积极，常常老师问题还没说完，他就站起来脱口而出。回到家，小明也是一个麻烦人物，他喝水时也没看看杯子里的水是凉是烫，拿起来就喝，结果被烫了，他就发脾气、大哭大闹，妈妈怎么哄也没办法。小明的表现现属于何何种问题题行为？教师该该如何进进行矫治治？7、案例分分析：乐乐，6岁岁，女孩孩。她从从婴儿时时起胃口口就不大大好，体体质较弱弱，易生生病，性性格内向向，

13、做事事动作偏偏慢，智智力一般般。该女女孩大多多数时间间寄住在在外公、外外婆家，父父母、外外祖父母母对孩子子过于宠宠爱，要要求不高高，使孩孩子独立立性差，依依赖性强强。该女女孩对进进餐不感感兴趣，食食欲差，进进餐时常常将饭菜菜含在嘴嘴中，不不咽下去去；咀嚼嚼吞咽慢慢，进餐餐量少，进进餐时间间长。乐乐的表现现属于哪哪种问题题行为？产生这这种问题题行为的的原因是是什么？家长应应如何进进行矫治治？ 8、案例分分析：小冉放暑假假到姥姥姥家度假假。他每每天都玩玩得非常高兴兴，和院院子里的的小伙伴伴一起玩玩抓坏蛋蛋、捉迷迷藏的游游戏，开开心地四四处乱跑跑。晚上上一个人人一台电电视机，一一直要看看到电视视连续

14、剧剧结束。小小冉最喜喜欢看动动画片和和古装武武打片。过过去在家家中妈妈妈只准许许看少儿儿节目，现现在在姥姥姥家可可什么都都由小冉冉自己当当家，没没人约束束。开始始一周，日日子在轻轻松、愉愉快和兴兴奋中很很快地过过去了，到到了第二二周就开开始出问问题了。每每天晚上上小冉刚刚睡下一一会儿就就开始“闹腾”，经常常是正睡睡着觉突突然坐起起来大喊喊大叫，两两眼发直直，双手手在空中中乱抓，脸脸上一付付恐惧、害害怕的样样子，嘴嘴里不太太清楚地地说着：打、坏坏蛋、看看剑等词词语。姥姥姥叫他他也没有有反应，自自己坐几几分钟后后又会重重新躺下接着着睡觉。第第二天，问问小冉昨昨天晚上上怎么了了？是不不是做噩噩梦了？

15、小冉常常常回答答说不知知道。小冉的行为为表现属属于何种种问题行行为？家家长应如如何矫治治？9、案例分分析：文文，66岁，男男孩。爷爷爷带文文文到老老朋友家家做客，他他却一直直怯生生生地躲在在爷爷的的身后。爷爷爷说他他胆子太太小，比比女孩子子还小，见见了虫子子就跑，更更不用说说猫呀、狗狗呀；晚晚上睡觉觉不准关关灯，必必须有人人陪，夜夜里醒来来如果没没有家人人在身边边就会低低声抽泣泣（文文文说“大声哭哭会引来来大灰狼狼”）；打打闪、打打雷时是是一定要要躲在储储藏室里里的；看看到电视视里的那那些反面面人物、血血腥斗杀杀总是躲躲起来；在幼儿儿园里必必要绕开开吊扇灯灯下方走走（文文解释“要是它它掉下来来

16、，我小小命就没没了”）。文文的行为为表现属属于何种种问题行行为？父父母怎样样才能帮帮助孩子子有效地地矫治呢呢？10、案例例分析：4岁的敏敏敏本是个个活泼、开开朗的孩孩子，在在爸爸妈妈妈身边边，她总总是有说说不完的的话，快快活得象象只小鸟鸟。可是是一出家家门，这这个敢说说敢做的的小敏敏敏就变得得不爱说说、不爱爱笑，扭扭扭捏捏捏；不敢敢和叔叔叔阿姨打打招呼、不不敢和生生人说话话，甚至至小伙伴伴找她玩玩，她也也要妈妈妈陪在身身边才肯肯去敏敏的行为为表现属属于何种种问题行行为？父父母怎样样才能帮帮助孩子子有效地地矫治呢呢？（05577）儿童童问题行行为的诊诊断与矫矫治复复习思考考题答案案一、填空题题1

17、、内外部部刺激 22、记录录 3、行为过过度 4、行为标标准 5、主题统统觉测验验 6、行为不恰恰当 7、继发性性 8、矫枉过过正法 9、操作条条件反射射 10、示范法法11、认知知疗法 12、集体心心理疗法法 13、注意意障碍 14、全面发发育 15、厌食食 116、贪食 17、200 118、母亲依依恋 19、吮吸吸手指 咬指指甲 20、抽动 21、问题题行为 22、 操作性性条件反反应原理理 23、学力力欠缺型型 224、发音器官官25、条件件反射理理论 26、不良良情绪反反应 27、课课堂扰乱乱行为 28、青少年年29、感觉觉信息 300、认知改改变法 31、性性识别障障碍 332、神

18、经性性尿频33、继发发性遗矢矢 334、社交功功能障碍碍 35、阿德德勒 36、惊恐37、柯克克 388、交互抑抑制原理理 39、学校校恐惧症症 440、“满灌疗疗法”41、反社社会性行行为 攻击击性行为为 442、出走 43、不正正当 44、取乐性性攻击 45、负强强化法 46、公开化化、高档档化 47、不可可逆转 488、连续记记录法 49、自然然条件 50、艾森森博克儿儿童行为为量表二、名词解解释1、问题行行为也称称“心理问问题”或“行为障障碍”，是指儿童在身身心发展展过程中中，由于于其生理理技能失失调、环环境适应应不良或或心理冲冲突等导导致的心心理方面面的障碍碍和不适适当行为为。2、系

19、统脱脱敏法是是指在安安逸而充充分放松松的心境境下，安安排儿童童逐渐地地接近所所惧怕的的事物，或或逐渐地地提高儿儿童所恐恐惧的有有关刺激激的强度度，让儿儿童对惧惧怕事物物的敏感感性逐渐渐减轻，甚甚至完全全消失。特特别适宜宜儿童焦焦虑、恐恐怖等症症的治疗疗。3、正强化化法也称称为阳性性强化法法或积极极强化法法，是指指当某种种行为出出现后，立立即得到到一种强强化物。这这种正强强化物能能够满足足行为者者的需要要，并使使这种行行为以后后在那种种情景或或刺激下下出现的的几率增增加。4、负强化化法是指指儿童出出现某一一行为，结结果可以避免厌厌恶刺激激（或称称负强化化物），则以后在同样情景下，该行为的出现率就

20、会增多。5、消退法法是指某某一行为为反复出出现时，若若这个行行为得不不到强化化，这种种行为的的发生率率就会降降低。6、矫枉过过正法是是在儿童童出现某某种不良良行为后后，令其其以相反反的良好好行为纠纠正刚才才的行为为，以减减少其不不良行为为的发生生。7、行为塑塑造法是是指通过过不断强强化，逐逐渐形成成某种新新行为的的过程，即即个体从从不会到到一步一一步学会会一个新新行为的的过程。它它是从连连续强化化最接近近新的行行为的反反应着手手，从而而最终建建立起这这个新的的行为过过程。 8、模仿疗疗法是指指通过观观察别人人的行为为，而学学习和获获得良好好行为，减减少和消消除不良行行为的一一种行为为矫正方方法

21、。9、认知行行为疗法法是通过过纠正不不合理的的思想活活动或信信念来改改变儿童童行为的的一种方方法。10、集体体心理疗疗法，是是指将一一些有心心理问题题的儿童童，根据据其年龄龄、性别别、矫治治目的等等组成适适当的小小组，定定期在矫矫治者的的引导、启启发与帮帮助下进进行矫治治性聚会会，以解解决心理理冲突，疏疏解郁结结情绪，矫矫正不良良行为，消消除心理理症状。11、任性性是指儿儿童经常常不顾一一切后果果而仅仅仅按照自自己的主主观愿望望随意行行事。如如果他们们某方面面的不合合理要求求没有得得到满足足，就会会表现出出不合作作行为。12、异食食是进食食问题的的一种表表现，较较少见。它它是指持持续性地地咬食

22、非非营养性性物质，如经常吃些泥土、沙石、砖头、野草、破布、烂纸等不能食用的东西。 13、嗜睡睡症是指指白昼睡睡眠过度度及睡眠眠发作（并并非由于于睡眠量量不足）或或醒来时时达到完完全觉醒醒状态的的过渡时时间延长长的一种种状况。14、抽动动是指身身体任何何部位出出现不由由自主的的、无目目的的、重重复的、迅迅速的肌肌肉收缩缩。这是是儿童时时期常见见的一种种毛病。15、感觉觉统合失失调，即即大脑不不能将来来自身体体各部的的感觉信信息进行行充分的的加工整整理，大大脑对身身体各器器官失去去了控制制和组合合的能力力。16、遗尿尿指的是是儿童在在5岁以后后仍然不不能自己己控制排排尿，经经常在夜夜晚入睡睡后尿床

23、床或白天天尿湿裤裤子。17、儿童童缄默症症，是指指已获得得了语言言功能的的儿童，经经常无故故一言不不发或少少言寡语语。18、吐字字不清也也称发育育性语音音不清，指指的是儿儿童发音音不准、口口齿不清清，但又又没有发发音器官官或神经经系统的的器质性性疾病。19、惧怕怕是指儿儿童对某某些事物物或特殊殊环境产产生的恐恐惧、害害怕的情情绪反应应，如对对黑暗、动动物、社社交或某某种危险险感到害害怕。20、害羞羞是指在在与人接接触的过过程中，过过多地约约束自己己的言行行，以致致无法充充分地表表达自己己的思想想感情，阻阻碍了人人们之间间的正常常交往。21、嫉妒妒是发现现别人处处在某种种优越状状态或取取得某种种

24、成绩，而而自己不不如别人人时所产产生的不不愉快感感、厌恶恶感，甚甚至憎恨恨感，同同时伴有有屈辱、羞羞耻、自自卑等心心理体验验的复杂杂情绪。22、学习习困难，也也称“学习无无能”或“学业不不良”，是指智智力正常常，但在在学校的的学习中中有严重重困难，而而又没有有生理上上和智力力上的原原发性缺缺陷。23、逆反反也称“对抗”或“抗拒”，是指指儿童在在接受教教育的过过程中，表表现出的的与教育育要求相相反的对对立情绪绪和行为为意向。它它在青少少年学生生中表现现得尤为为突出。24、社交交退缩是是指儿童童不能主主动与同同伴交往往，沉默默寡言；宁愿一一个人玩玩，也不不愿主动动参加到到同伴们们的游戏戏中去，不不

25、愿进入入陌生的的环境，出出现害怕怕、孤独独、胆怯怯等行为为特点。25、攻击击行为也也叫侵犯犯行为，指指以直接接或间接接的方式式故意伤伤害他人人的心理理、身体体、物品品、权益益等，引引起他人人痛苦、厌厌恶等反反应的行行为。三、 简答答题1、（1）生生理因素素；2）心理理因素；（3）社会会因素；（4）家庭庭因素包包括；（5）学校校因素。2、（1）儿童行行为表现现是否与与年龄相相称；（2）特殊行行为表现现出现的的频率；（3）特殊行行为表现现持续的的时间；（4）特殊行行为表现现的严重重程度；（5）行为反反应是否否与周围围环境相相适应3、（1）正正确选择择要强化化的行为为。（2）正确确选择正正强化物物；

26、（3）正确确实施正正强化；（4）逐渐渐脱离强强化程序序。4、（1）确确立目标标行为；（2）选择择适当的的厌恶刺刺激；（3）选定定警告刺刺激；（4）尽量量减少不不良行为为产生的的原因。5、（1）确确定具体体的目标标行为；（2）选择择适当的的强化物物；（3）选择择一个合合适的起起点行为为；（4）设计计塑造步步骤；（5）在每每个起始始反应发发生时，应应立即给给予强化化；（6）任何何一步都都不能强强化次数数太多；（7）当儿儿童停止止反应，应应采取以以下措施施：检查查强化物物有效性性，调整整步子的的大小。6、（1）注意障障碍；（2）活动动过多；（3）冲动动任性；（4）情绪绪和行为为问题；（5）学习习困难

27、；（6）神经经发育障障碍或延延迟症状状。7、（1）遗遗传因素素；（2）轻微脑脑损伤；（3）脑发发育不成成熟；（4）生化化环境因因素；（5）社会会文化因因素；（6）感觉觉统合功功能失调调；（7）社会会和家庭庭教育因因素。8、儿童厌厌食的原原因一般般可分为为两大类类，一类类属于病病理性的的，另一一类是非非病理性性的。（1）病理理性原因因。（2）非病病理性原原因：强迫孩孩子进食食，致使使孩子视视吃饭为为负担。进餐前或进餐时过度兴奋或紧张。吃零食或甜食太多。活动量不足。总是和大人一起吃饭，缺乏同龄伙伴的刺激。环境变化。食物品种单调。家长的宠爱。9、（1）症症状及体体征；（2）病程程持续2个月以以上；（

28、3）体重重下降或或不增，皮皮肤干燥燥，毛发发干黄、干干枯。（4）实验验室检查查；（5）并发发症。 10、（11）创造愉愉快融洽洽的进餐餐气氛；（2）给孩孩子讲清清道理；（3）吃饭饭要定时时定量；（4）控制制零食，注注意饭菜菜质量；（5）增加加孩子的的活动量量；（6）冷淡淡孩子的的厌食行行为。11、（11）不要要强制孩孩子多吃吃某种食食物；（2）控制制孩子爱爱吃的食食物；（3）对孩孩子不爱爱吃的食食物，父父母应在在烹调上上下点功功夫；（4）要向向孩子讲讲一些营营养学的的知识；（5）认知知改变法法；（6）榜样样示范法法；（7）正强强化法。12、（11）注意意婴儿期期的肥胖胖。（2）控制制饮食。（3

29、）增加活动量。（4）睡眠适当。（5）父母不要过分关注孩子的饮食。（6）保持膳食平衡，全面摄入营养。（7）注意孩子的心理调适。13、（11）环境因因素。（2）生理理因素。（3）心理因素。（4）睡眠节律被打破。（5）躯体情况。（6）物质或药物服用的戒断。（7）习惯性失眠。14、（11）一般般注意事事项。做好睡睡觉的准准备；上床后后，排除除杂念；要注意意合理饮饮食；创设一一个良好好的睡眠眠环境；要养成成良好的的生活习习惯；要经常常进行体体育运动动。（2）心理理治疗；（3）行为为治疗；（4）药物物治疗。15、（11）身体体运动协协调障碍碍。（2）结构构和空间间知觉障障碍。（3）身体体平衡功功能障碍碍。

30、（4）视、听听觉及语语言障碍碍。（5）触觉觉防御障障碍。16、（11）生理方方面的原原因。（2）遭遇遇挫折和和心理创创伤。（3）自尊尊心过强强或过弱弱。（4）性格格因素。（5）家庭教育问题：对孩子过于苛求。和他人攀比。经常打骂孩子。包办代替。父母有自卑情绪。（6）不能全面地看问题。（7）需要得不到满足。17、（11）暗示示引起的的惧怕：向孩子子讲明道道理；（2）经验验得来的的惧怕：对抗疗疗法；（3）条件件反射引引起的惧惧怕：系系统脱敏敏法；（4）模仿仿和观察察学习引引起的惧惧怕：家家长的榜榜样作用用；（5）性格格特点：多参加加集体活活动，培培养勇敢敢的精神神；及时时肯定与与鼓励。18、（11）

31、自我我保护意意识。（2）气质质原因。（3）过分注意“自我”。（4）遭受挫折。（5）与人接触少。19、（11）不要要对孩子子的羞怯怯感进行行责备或或威吓。（2）使儿童确立自信心。（3）多与别的孩子接触。（4）培养孩子在新环境中最初几分钟的应变能力。（5）转移注意力。（6）事前做好准备。（7）留意自己紧张时的外部反应并加以克服。20、（11）神经经系统发发育尚未未成熟。（2）欲求不能实现。（3）家庭的溺爱。（4）学习与模仿。（5）不会表达自己的情绪。21、（11）认真真分析原原因。（2）家长长要为孩孩子树立立控制情情绪的榜榜样。（3）不要要过多限限制孩子子的行为为。（4）要注注意满足足孩子的的生理

32、需需要。（5）运用用消退法法。（6）采取取保护措措施。（7）教师师应该参参与纠正正孩子坏坏脾气的的教育。（8）对待不同年龄儿童的发脾气行为，处理方法应有所不同。22、（11）严格格要求，决决不迁就就；（2）统一一要求，教教育一致致；（3）注意意转移法法；（4）冷却却消退法法；（5）对比比诱导法法；（6）自然然后果惩惩罚；（7）让孩孩子自己己选择；（8）教师师可用如如下方法法解决儿儿童的任任性：让儿童童形成对对教师的的信赖关关系。使任性性儿童体体验到助助人的快快乐，逐逐步形成成助人为为乐的性性格。让儿童童在班级级中担任任一定的的角色，学学会为大大家服务务。让儿童童多参加加集体活活动。23、（11

33、）增强强自信，消消除自卑卑。（2）不要要过多计计较别人人的评论论。（3）学会会通过暗暗示来控控制自己己的情绪绪。（4）相同同对比法法。（5）不同同对比法法。（6）感情情接近法法。（7）暴露疗疗法，也也称“满灌疗疗法”。24、（11）想象象与现实实相混淆淆。（2）记忆忆错误。（3）逃避惩罚。（4）害怕失去信任。（5）为了维护自尊。（6）炫耀自己。（7）蓄意报复。（8）满足好奇。（9）达成愿望。（10）家长的不良教育。25、（11）鼓励励合作行行为。（2）冷处处理。（3）让孩孩子听”攻击受受罚，合合作得奖奖”的故事事。（4）消除除攻击行行为的奖奖励物。（5）向孩子指明怎样防止再犯相同的错误。（6）

34、提供非攻击的环境。四、论述题题1、问题行行为是指指在儿童童身心发发展过程程中，由由于其生生理机能能失调、环环境适应应不良或或心理冲冲突等导导致的心心理方面面的障碍碍及不适适当行为为。儿童的问题题行为形形成和产产生的原原因是多多方面的的，是多多种因素素交互作作用，共共同影响响的结果果，主要要包括以以下五个个方面的的主要原原因：（1）心理理因素：包括自自控能力力差、动动机冲突突、认识识障碍、挫挫折承受受能力低低、不良良习惯；（2）生理理因素：包括遗遗传、脑脑伤、生生物化学学失衡、神神经系统统功能失失调；（3）社会会因素：包括社社会文化化生活条条件的变变化、养养育环境境变化；（4）家庭庭因素：包括过

35、过分宠爱爱与保护护、过高高期望和和过度教教育、家家庭不和和或父母母离异、家家庭变故故或疾病病、父母母对孩子子的态度度和教养养方式、父父母的不不良榜样样作用；（5）学校校因素：教育思思想问题题、教育育方法问问题、教教师师德德师风问问题。2、感觉统统合失调调：感觉觉统合失失调，即即大脑不不能将来来自身体体各部的的感觉信信息进行行充分的的加工整整理，大大脑对身身体各器器官失去去了控制制和组合合的能力力。感觉统合失失调的矫矫治：（1）尽可可能让孩孩子自然然出生，注注重孩子子全身协协调性及及大肌肉肉平衡能能力的锻锻炼。（2）对有有感觉统统合失调调的儿童童，家长长要多关关心、爱爱护，为为他们创创造一个个宽

36、松自自由的学学习和生生活环境境；（3）运动动疗法。让感觉统合失调的儿童有计划地参加体育锻炼和嬉戏活动，如走平衡木、摆积木、大龙球、球池、吊缆、跳床活动，尤其是滑板运动。3、任性，是是指儿童童经常不不顾一切切后果而而仅仅按按照自己己的主观观愿望随随意行事事。如果果他们某某方面的的不合理理要求没没有得到到满足，就就会表现现出不合合作行为为。对儿童童的任性性的矫治治：（1）严格格要求，决决不迁就就；（2）统一一要求，教教育一致致；（3）注意意转移法法；（4）冷却却消退法法；（5）对比比诱导法法；（6）自然然后果惩惩罚；（7）让孩孩子自己己选择；（8）教师师可用如如下方法法解决儿儿童的任任性：让儿童童

37、形成对对教师的的信赖关关系，这这是指导导任性儿儿童的基基础。使任性儿儿童体验验到助人人的快乐乐，逐步步形成助助人为乐乐的性格格。让儿童童在班级级中担任任一定的的角色，学学会为大大家服务务。让儿童童多参加加集体活活动。任任性儿童童的社会会性发展展较差，通通过参加加集体活活动，可可以抑制制其非社社会性的的任性行行为。4、肥胖症症是一种种热能代代谢障碍碍，摄入入热能超超过消耗耗的热能能，引起起体内脂脂肪积聚聚过多所所致。一一般认为为，体重重超过标标准体重重的20即可可称肥胖胖；若超超过50则成成为重度度肥胖症症。随着生活水水平的提提高，我我国肥胖胖儿童呈呈不断增增加的趋趋势。儿儿童肥胖胖的原因因：（

38、1）饮食过过量；（2）运动过过少；（3）遗传传因素；（4）心理理障碍；（5）与父父母的抚抚育方式式有关。儿童肥胖的的矫治：（1）注意意婴儿期期的肥胖胖。（2）控制制饮食。（3）增加活动量。（4）睡眠适当。（5）父母不要过分关注孩子的饮食。（6）保持膳食平衡，全面摄入营养。（7）要注意孩子的心理调适。5、儿童发发脾气，是是指儿童童为了一一些小事事或莫明明其妙地地大声哭哭闹，甚甚至在地地上打滚滚，坐在在地上不不愿起来来；或以以头碰壁壁，拉扯扯自己的的头发等等行为；或者长长时间赌赌气，不不理人或或不吃东东西，乱乱扔、乱乱撕东西西等。儿童发脾气气的原因因：（1）神经经系统发发育尚未未成熟。（2）欲求不

39、能实现。（3）家庭的溺爱。（4）学习与模仿。（5）不会表达自己的情绪。儿童发脾气气的矫治治：（1）认真真分析原原因。（2）家长要为孩子树立控制情绪的榜样。（3）不要过多限制孩子的行为。（4）要注意满足孩子的生理需要。（5）运用消退法。（6）采取保护措施。（7）教师应该参与纠正孩子坏脾气的教育。（8）对待不同年龄儿童的发脾气行为，处理方法应有所不同。6、小明患患有儿童童多动症症，因为为他有明明显的多多动症的的特征：注意力力障碍、活活动过多多、冲动动任性、学学习困难难、情绪绪和行为为问题等等。进行多动症症的矫治治，教师师首先要要认识到到这是一一种疾病病，要有有耐心和和信心，坚坚持长期期、有针针对性

40、的的教育与与矫治；其次课堂堂中的教教育；再再次，进进行课外外教育，加加强社会会能力训训练：教师还应争争取家长长的配合合，采用用家庭治治疗法，及及饮食治治疗法，同同时积极极配合医医生，采采用药物物治疗。 7、乐乐的的表现属属于厌食食，产生生这种问问题行为为既有病病理性原原因，也也有非病病理性原原因。病病理性原原因：乐乐乐经常常生病，体体质弱，往往会出现食欲减退、厌食的症状。非病理性原因：乐乐住在外婆家，总是和大人一起吃饭，缺乏同龄伙伴的刺激；外祖父的的宠爱，孩子独立性差，依赖性强。家长在矫治治儿童的的厌食行行为使应应注意：（1）创造造愉快融融洽的进进餐气氛氛。（2）给孩孩子讲清清道理。（3）吃饭

41、饭要定时时定量；（4）控制制零食，注注意饭菜菜质量；（5）增加加孩子的的活动量量；（6）冷淡淡孩子的的厌食行行为。 8、小冉的的行为表表现属于于睡眠问问题中的的夜惊。夜惊，指在睡眠中突然惊醒，瞪眼坐起，惊惶失措，表情痛苦，常伴哭喊、气急、出汗等症状，多半发生在入睡后2小时内，醒后不能回忆，见于任何年龄的儿童，以57岁的儿童最常见。导致小冉出出现夜惊惊主要是是由心理理因素所所致：白白天过于于兴奋，睡睡前又看看了大量量的武打打片，在在夜间休休息时使使大脑的的某个部部位仍处处于兴奋奋状态，导导致夜惊惊的发生生。只需需要去除除诱因就就可减少少其夜惊惊的发生生。家长长应注意意：避免睡睡前过度度兴奋或或恐

42、惧。平时要有选择性地让孩子看电影、电视。培养孩子良好的生活习惯，按时就寝。白天适当地限制一下孩子的活动。9、文文的的行为表表现属于于情绪问问题中的的惧怕。惧怕是指儿童对某些事物或特殊环境产生的恐惧、害怕的情绪反应，如对黑暗、动物、社交或某种危险感到害怕。文文是由性性格原因因引起的的惧怕，父父母要引引起重视视，要帮帮助孩子子有效地地进行矫矫治：多参加加体育活活动和集集体活动动，培养养其勇敢敢的精神神。文文有有所进步步，家长长就要不不断的表表扬孩子子，促进进孩子树树立起信信心。采用正正确的教教育方式式，平时时父母要要注意不不要吓唬唬孩子；不要嘲嘲笑孩子子的胆小小。文文的的父母还还要丰富富他的知知识，扩扩大他的的眼界。利用文文的愉快情感来克服恐惧心理。鼓励文文用讲故事、绘画等活动解除惧怕心理。10、敏敏敏的行为为表现属属于社交交退缩，社社交退缩缩是指儿儿童不能能主动与与同伴交交往，沉沉默寡言言；宁愿愿个人玩玩，也不不愿主动动参加到到同伴们们的游戏戏中去，不不愿进入入陌生的的环境，出出现害怕怕、孤独独、胆怯怯等行为为特点。父母帮助孩孩子进行行矫治：1注意意教育和和改善环环境。2教给给敏敏社社交的技技能和方方法。3游戏戏法。4模仿仿法。（1）图片片、录像像模仿学学习；（2）现场场模仿学学习；（3）实际际参与社社交活动动。5系统统脱敏法法。