教育法规历年考题和参考题bwft.docx

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1、Evaluation Warning: The document was created with Spire.Doc for .NET.第一讲 依法执教当代教师应具备的基本法律素质 一、判断题 1、所谓依法执教就是以罚执教。（ ）（04初中A） （分析：简单地说，依法执教就是依据法律管理教育。教师在执教过程中，既不能把依法执教完全等同于“以法执教”，更不能把依法执教片面理解为“以罚执教”，甚至“以罚代教”。） 2、依法执教的主体是特定的，主要是指学校及其他教育机构中任教的教师和其他从事教育和管理工作的人员。（ ）（04高校A） （分析：依法执教的主体是特定的，只能是指学校及其他教育机构中任教

2、的教师和其他从事教育和管理工作的人员。） 3、“依法治教”和“以法治教”的涵义是一样的。（ ）（05高校A） （分析：以法治教是指运用法律手段来管理教育，而依法治教强调的是在教育管理中必须要依法办事。依法治教绝不仅仅是运用法律的手段简单地取代过去单一的行政。） 4、依法治教就是要求所有的教育活动都要置于教育法律规范的调控之中。（ ）（05幼儿园B） 5、教育法的制定既是教育法制建设的起始环节，也是教育法制建设的基本前提。（ ）（05中等职业学校A） 第二讲 教育法律基本知识（上） 一、多项选择题 1、教育机会的平等一般包括（ ADE ）（04中等职业学校A，04初中B） A起点上的平等 B人格

3、上的平等 C性别上的平等 D过程上的平等 E终点上的平等 2、按照教育法律规则内容确定性程度的不同，教育法律规则可以分为（ CDE ）（04小学B，04高中B） A构成性规则 B调整性规则 C确定性规则 D委托性规则 E准用性规则 3、教育法的规范作用有（ ABCDE ）（05幼儿园A，05中等职业学校B） A指引作用 B评价作用 C教育作用 D预测作用 E强制作用 二、判断题真题 1、我国所有的教育法规都是成文法。（ ）（05中等职业学校B） （分析：现实生活中有许多社会规范，如教育政策、教育道德、宗教教规、风俗习惯等，但并不是每一种社会规范都能成为法，只有国家通过制定或认可两种方式确定的行

4、为规范才能成为法。（制定）和（认可）是国家创制法律的两种方式。法律是由国家制定可认可的，没有国家就没有法律。国家制定的法一般称为（成文法），国家认可的法一般称为（习惯法或不成文法）。） 2、所有教育法律条文都是教育法律规范。（ ）（05初中A） 所有法律规范都存在于法律条文中。（ ）（05高中A） （分析：教育法律规范即教育法律规则，教育法律规则是教育法律条文的实际内容，教育法律条文是教育法律规则的表现形式，二者统一在教育法律文件中。它们的区别在于：一个完整的教育法律规则可能存在于一条教育法律条文中，也可能分散在几条教育法律条文中，甚至几个法律文件中；一条教育法律条文可以包含一个、几个教育法律

5、规则或一个、几个教育法律规则的片段；有些教育法律条文，如关于立法目的、任务、原则和技术性规定等的条文则不是教育法律规则。所以，并不是所有教育法律条文都是教育法律规范。） 第三讲 教育法律基本知识（下） 一、单项选择题 1、教育法律关系产生的前提是（ A ）（04中等职业学校A） A教育法律规范的存在 B教育法律现象的存在 C教育法律制度的存在 D教育法律意识的存在 2、在我国教育法律关系中，国家作为有权举办学校及其他教育机构的主体主要指（ C ）（04小学A） A国家立法机关 B国家司法机关 C各级政府 D各级党政机关 3、教育法律关系产生、变更和消灭的根据是（ B ）（05高中A） A教育规

6、范 B法律事实 C法律权利 D法律义务 4、决定教育法律形式的是（ A ）（05高校A） A法律本质 B政治制度 C民族传统 D文化环境 5、教育法律关系的客体是（ A ）（05幼儿园B） A物 B义务 C学生 D债权 6、教育法律关系的主体是（ C ）（05初中B） A权利 B义务 C自然人 D物 7、我国教育法的渊源指的是（ C ）（04高校A） A法律的历史渊源 B法律的理论渊源 C法律的效力渊源 D法律资料的来源 8、教育基本法律的制定主体是（ A ）（05中等职业学校A） A全国人民代表大会 B全国人大及其常委会 C国务院 D教育部 9、教育行政法规制定的机关是（ A ）（05中等职

7、业学校B） A国务院 B全国人民代表大会 C全国人大常委会 D教育部 10、根据我国宪法规定，国务院有权制定和发布（ D ）（04中等职业学校A） A教育法律 B教育单行条例 C教育规章 D教育行政法规 11、1989年9月国务院发布的幼儿园管理条例属于我国的一部（ B ）（04幼儿园A） A教育法律 B教育行政法规 C教育行政规章 D部门教育规章 12、属于教育行政法规的文件是（ C ）（05高中A） A学位条例 B上海市学生伤害事故处理条例 C教学成果奖励条例 D教育行政处罚暂行实施办法 13、属于教育行政法规的文件是（ C ）（05幼儿园B） A教育督导暂行规定 B学位条例 C幼儿园管理

8、条例 D上海市学生伤害事故处理条例 14、属于教育规章的文件是（ D ）05高中B） A学校体育工作条例 B未成年人保护法 C中国教育改革和发展纲要 D教育督导暂行规定 15、教育规章制定的机关是（ D ）（05高校B） A国务院 B全国人大及其常委会 C省级人大及其常委会 D教育部 二、多项选择题 1、教育法律关系构成的要素有（ ABE ）（04高中A，04高校B） A教育法律关系的内容 B教育法律关系的客体 C教育的权利能力 D教育的行为能力 E教育法律关系的主体 2、判断和确定教育法律的效力等级应遵循的原则是（ ACD ）（05初中A） A下位法服从上位法B前定法优于后定法 C特殊法优于

9、一般法 D特定程序法律优于一般程序法律 E国际法优于国内法 3、属于国务院颁布的教育行政法规有（ ABD ）（05高校A） A学校卫生工作条例 B教师资格条例 C学位条例 D征收教育费附加的暂行规定 E教育督导暂行规定 4、属于教育部颁布的教育规章有（ CDE ）（05小学B） A学校体育工作条例 B学位条例 C教育督导暂行规定 D教师资格条例实施办法 E教育行政处罚暂行实施办法 三、判断题 1、教育法律关系是由假定、处理和法律后果构成的。（ ）（05初中A） （分析：教育法律关系是由教育法律关系的主体、客体和内容（权利义务）构成的。教育法律规则是由假定、处理和法律后果构成的。） 教育法律规则

10、是由主体、客体和权利义务构成的。（ ）（05初中B） （分析：教育法律关系是由教育法律关系的主体、客体和内容（权利义务）构成的。教育法律规则是由假定、处理和法律后果构成的。） 2、权利和义务是教育法律关系的主要内容。（ ）（04初中A） 3、教育法律关系的核心就是权利和义务关系。（ ）（05小学B） （分析：教育法律关系主体之间的关系实际上就是权利和义务关系。教育法律关系主的核心内容是权利和义务，也是构成教育法律关系的要素。） 4、教育法律关系产生于教育法律规范之前。（ ）（04高校A） （分析：教育法律关系是以教育法律规范为前提而形成的特殊法律关系。在没有相应的教育法律规范产生之前，也就不可

11、能形成相应的教育法律关系。） 5、政治制度决定着法律的形式。（ ）（04小学A） （分析：法律的本质决定着法律的形式，具体到教育上，教育法律的本质决定着教育法律的形式。） 6、教育法律的本质决定着教育法律的形式。（ ）（04年小学B） 7、判断和确定教育法律的效力等级通常应遵循特殊法优于一般法原则。（ ）（05初中B） （分析：判断和确定教育法律的效力等级通常应遵循下位法服从上位法原则、特殊法优于一般法原则、后定法优于前定法原则、特殊程序法律优于一般程序法律、被授权机关的立法等同于授权机关自己的立法原则。我们可以说，特殊法优于一般法原则是判断和确定教育法律的效力等级所通常应遵循的原则之一。）

12、8、教育单行法律是根据宪法和教育基本法制定和调整教育事业的某些方面或某一部分教育关系的法律。（ ）（04高中A） （分析：教育单行法律是根据宪法和教育基本法制定的调整教育事业的某些方面或某一部分教育关系的法律。） 9、教育规章是法院判案的基本法律依据之一。（ ）（05幼儿园A） （分析：教育规章包括部门教育规章，地方政府教育规章，部门教育规章在法院判案时只能是参考，并不能作为法院判案的依据，更不能写入法律文书。） 10、教育法律关系产生变更和消灭的根据是法律制度的存在。（ ）（04高中A） 教育法律关系变更和消亡的根据是法律规范的存在。（ ）（04高中B） 法律事实是教育法律关系产生、变更和消

13、灭的根据。（ ）（05中等职业学校A） （分析：法学上，一般将能够引起法律关系发生、变更和消灭的各种事实称为法律事实，所以教育法律关系产生变更和水平的根据是法律事实，既不是法律制度的存在，也不是法律规范的存在。法律规范的存在是教育法律关系形成的前提条件。）教育法规基础真题汇集 第一讲 依法执教当代教师应具备的基本法律素质 一、判断题 1、所谓依法执教就是以罚执教。（ ）（04初中A） （分析：简单地说，依法执教就是依据法律管理教育。教师在执教过程中，既不能把依法执教完全等同于“以法执教”，更不能把依法执教片面理解为“以罚执教”，甚至“以罚代教”。） 2、依法执教的主体是特定的，主要是指学校及其

14、他教育机构中任教的教师和其他从事教育和管理工作的人员。（ ）（04高校A） （分析：依法执教的主体是特定的，只能是指学校及其他教育机构中任教的教师和其他从事教育和管理工作的人员。） 3、“依法治教”和“以法治教”的涵义是一样的。（ ）（05高校A） （分析：以法治教是指运用法律手段来管理教育，而依法治教强调的是在教育管理中必须要依法办事。依法治教绝不仅仅是运用法律的手段简单地取代过去单一的行政。） 4、依法治教就是要求所有的教育活动都要置于教育法律规范的调控之中。（ ）（05幼儿园B） 5、教育法的制定既是教育法制建设的起始环节，也是教育法制建设的基本前提。（ ）（05中等职业学校A） 第二讲

15、 教育法律基本知识（上） 一、多项选择题 1、教育机会的平等一般包括（ ADE ）（04中等职业学校A，04初中B） A起点上的平等 B人格上的平等 C性别上的平等 D过程上的平等 E终点上的平等 2、按照教育法律规则内容确定性程度的不同，教育法律规则可以分为（ CDE ）（04小学B，04高中B） A构成性规则 B调整性规则 C确定性规则 D委托性规则 E准用性规则 3、教育法的规范作用有（ ABCDE ）（05幼儿园A，05中等职业学校B） A指引作用 B评价作用 C教育作用 D预测作用 E强制作用 二、判断题真题 1、我国所有的教育法规都是成文法。（ ）（05中等职业学校B） （分析：现

16、实生活中有许多社会规范，如教育政策、教育道德、宗教教规、风俗习惯等，但并不是每一种社会规范都能成为法，只有国家通过制定或认可两种方式确定的行为规范才能成为法。（制定）和（认可）是国家创制法律的两种方式。法律是由国家制定可认可的，没有国家就没有法律。国家制定的法一般称为（成文法），国家认可的法一般称为（习惯法或不成文法）。） 2、所有教育法律条文都是教育法律规范。（ ）（05初中A） 所有法律规范都存在于法律条文中。（ ）（05高中A） （分析：教育法律规范即教育法律规则，教育法律规则是教育法律条文的实际内容，教育法律条文是教育法律规则的表现形式，二者统一在教育法律文件中。它们的区别在于：一个完

17、整的教育法律规则可能存在于一条教育法律条文中，也可能分散在几条教育法律条文中，甚至几个法律文件中；一条教育法律条文可以包含一个、几个教育法律规则或一个、几个教育法律规则的片段；有些教育法律条文，如关于立法目的、任务、原则和技术性规定等的条文则不是教育法律规则。所以，并不是所有教育法律条文都是教育法律规范。） 第三讲 教育法律基本知识（下） 一、单项选择题 1、教育法律关系产生的前提是（ A ）（04中等职业学校A） A教育法律规范的存在 B教育法律现象的存在 C教育法律制度的存在 D教育法律意识的存在 2、在我国教育法律关系中，国家作为有权举办学校及其他教育机构的主体主要指（ C ）（04小学

18、A） A国家立法机关 B国家司法机关 C各级政府 D各级党政机关 3、教育法律关系产生、变更和消灭的根据是（ B ）（05高中A） A教育规范 B法律事实 C法律权利 D法律义务 4、决定教育法律形式的是（ A ）（05高校A） A法律本质 B政治制度 C民族传统 D文化环境 5、教育法律关系的客体是（ A ）（05幼儿园B） A物 B义务 C学生 D债权 6、教育法律关系的主体是（ C ）（05初中B） A权利 B义务 C自然人 D物 7、我国教育法的渊源指的是（ C ）（04高校A） A法律的历史渊源 B法律的理论渊源 C法律的效力渊源 D法律资料的来源 8、教育基本法律的制定主体是（ A

19、 ）（05中等职业学校A） A全国人民代表大会 B全国人大及其常委会 C国务院 D教育部 9、教育行政法规制定的机关是（ A ）（05中等职业学校B） A国务院 B全国人民代表大会 C全国人大常委会 D教育部 10、根据我国宪法规定，国务院有权制定和发布（ D ）（04中等职业学校A） A教育法律 B教育单行条例 C教育规章 D教育行政法规 11、1989年9月国务院发布的幼儿园管理条例属于我国的一部（ B ）（04幼儿园A） A教育法律 B教育行政法规 C教育行政规章 D部门教育规章 12、属于教育行政法规的文件是（ C ）（05高中A） A学位条例 B上海市学生伤害事故处理条例 C教学成果

20、奖励条例 D教育行政处罚暂行实施办法 13、属于教育行政法规的文件是（ C ）（05幼儿园B） A教育督导暂行规定 B学位条例 C幼儿园管理条例 D上海市学生伤害事故处理条例 14、属于教育规章的文件是（ D ）05高中B） A学校体育工作条例 B未成年人保护法 C中国教育改革和发展纲要 D教育督导暂行规定 15、教育规章制定的机关是（ D ）（05高校B） A国务院 B全国人大及其常委会 C省级人大及其常委会 D教育部 二、多项选择题 1、教育法律关系构成的要素有（ ABE ）（04高中A，04高校B） A教育法律关系的内容 B教育法律关系的客体 C教育的权利能力 D教育的行为能力 E教育法

21、律关系的主体 2、判断和确定教育法律的效力等级应遵循的原则是（ ACD ）（05初中A） A下位法服从上位法 B前定法优于后定法 C特殊法优于一般法 D特定程序法律优于一般程序法律 E国际法优于国内法 3、属于国务院颁布的教育行政法规有（ ABD ）（05高校A） A学校卫生工作条例 B教师资格条例 C学位条例 D征收教育费附加的暂行规定 E教育督导暂行规定 4、属于教育部颁布的教育规章有（ CDE ）（05小学B） A学校体育工作条例 B学位条例 C教育督导暂行规定 D教师资格条例实施办法 E教育行政处罚暂行实施办法 三、判断题 1、教育法律关系是由假定、处理和法律后果构成的。（ ）（05初

22、中A） （分析：教育法律关系是由教育法律关系的主体、客体和内容（权利义务）构成的。教育法律规则是由假定、处理和法律后果构成的。） 教育法律规则是由主体、客体和权利义务构成的。（ ）（05初中B） （分析：教育法律关系是由教育法律关系的主体、客体和内容（权利义务）构成的。教育法律规则是由假定、处理和法律后果构成的。） 2、权利和义务是教育法律关系的主要内容。（ ）（04初中A） 3、教育法律关系的核心就是权利和义务关系。（ ）（05小学B） （分析：教育法律关系主体之间的关系实际上就是权利和义务关系。教育法律关系主的核心内容是权利和义务，也是构成教育法律关系的要素。） 4、教育法律关系产生于教育

23、法律规范之前。（ ）（04高校A） （分析：教育法律关系是以教育法律规范为前提而形成的特殊法律关系。在没有相应的教育法律规范产生之前，也就不可能形成相应的教育法律关系。） 5、政治制度决定着法律的形式。（ ）（04小学A） （分析：法律的本质决定着法律的形式，具体到教育上，教育法律的本质决定着教育法律的形式。） 6、教育法律的本质决定着教育法律的形式。（ ）（04年小学B） 7、判断和确定教育法律的效力等级通常应遵循特殊法优于一般法原则。（ ）（05初中B） （分析：判断和确定教育法律的效力等级通常应遵循下位法服从上位法原则、特殊法优于一般法原则 后定法优于前定法原则、特殊程序法律优于一般程序

24、法律、被授权机关的立法等同于授权机关自己的立法原则。我们可以说，特殊法优于一般法原则是判断和确定教育法律的效力等级所通常应遵循的原则之一。） 8、教育单行法律是根据宪法和教育基本法制定和调整教育事业的某些方面或某一部分教育关系的法律。（ ）（04高中A） （分析：教育单行法律是根据宪法和教育基本法制定的调整教育事业的某些方面或某一部分教育关系的法律。） 9、教育规章是法院判案的基本法律依据之一。（ ）（05幼儿园A） （分析：教育规章包括部门教育规章，地方政府教育规章，部门教育规章在法院判案时只能是参考，并不能作为法院判案的依据，更不能写入法律文书。） 10、教育法律关系产生变更和消灭的根据是

25、法律制度的存在。（ ）（04高中A） 教育法律关系变更和消亡的根据是法律规范的存在。（ ）（04高中B） 法律事实是教育法律关系产生、变更和消灭的根据。（ ）（05中等职业学校A） （分析：法学上，一般将能够引起法律关系发生、变更和消灭的各种事实称为法律事实，所以教育法律关系产生变更和水平的根据是法律事实，既不是法律制度的存在，也不是法律规范的存在。法律规范的存在是教育法律关系形成的前提条件。）四、案例分析（非真题） 一起非法办学案法律关系分析 1995年初，没有北京市正式户口的内蒙古女青年郭某以民办北京京西大学的名义，未经批准，私自开办了“北京市京西大学气象学院教学点”。至1995年9月，从

26、全国招收学生370多人。1995年9月初开学后，部分学生看到“教学点”没有基本的教学和生活设施，缺乏起码的办学条件，管理混乱，无正常的教学秩序，感到可能上当了，便向北京市成人教育局反映了“教学点”存在的问题。北京市成人教育局马上进行调查，并于9月中旬将北京市成人教育局执法检查处理决定通知书送达郭某，要求立即停止其非法办学活动，退还全部学杂费。郭某对处理决定通知书置之不理。1995年9月27日，北京市京西大学在北京青年报刊登了一个声明，内容如下：“目前，有人在气象学院内冒名京西大学，私自招生，私刻图章。现我校严正声明：气象学院内的京西大学纯属冒名。他们所作的一切与本校没有任何关系，由他们假冒我校

27、招生所产生的一切问题，后果由他们自负，特此声明。”声明刊出后学生纷纷提出退费要求，郭某拒绝学生的退费要求，并离开学校不知去向。9月29日郭某悄悄返校被学生发现，200余名学生在北京气象学校内寻、堵郭某要求退费。9月30日晚10点半左右，部分学生将郭某送至公安局海淀分局。北京市成人教育局作出了取缔“京西大学气象学院教学点”的决定，海淀区公安局追回了郭某收取的部分学杂费，成人教育局将这部分学杂费退给了学员。 分析：（1）此案件中的法律关系主体有郭谋、学生、北京市京西大学、教育行政机关、司法机关。 （2）本案件所涉及的法律关系及相应的法律责任： 郭某与学生的关系：郭谋是义务人，学生是权利人，属于平权

28、型民事法律关系。郭某非法牟利，恶意侵占他人的财产，应对学生承担民事法律责任，返还所侵占的财产（学杂费）。 郭某与北京市京西大学的关系：属民事法律关系。郭某为义务人，北京市京西大学为权利人。郭谋私刻印章，冒名招生，侵害了北京市京西大学的名称权，应对京西大学承担民事法律责任。 郭某与教育行政机关的关系：属隶属型的行政法律关系。郭某为义务人，教育行政机关为权利人，郭某非法办学，违反了国家有关招生办学的教育管理法律规范。 郭某与司法机关的关系：鉴于郭某的违法行为比较严重，已触犯刑律，司法机关将其依法收审。郭某与司法机关的关系属隶属型的刑事法律关系，郭某是义务人，司法机关是权利人。 京西大学与教育行政机

29、关的关系：属隶属型的行政法律关系，京西大学是义务人，教育行政机关是权利人。京西大学两次与郭某联合办学未果，善后事宜处理不当，为郭某违法办学提供了前期准备，京西大学在此案中应负一定责任，其有关责任人员应负有一定的行政法律责任。第四讲 教育法法的产生与发发展 一、单单项选择题 1、近代中中国第一部教教育法规是（ A ）（005高校B） A钦定学学堂章程 B奏定学堂章章程 C学校校系统法令 D实业学学校令 2、世世界上最早实实施义务教育育的国家是（ D ）（005高校A） A美国 BB英国 C日日本 DD德国 二二、判断题 1、我国近近代第一个强强迫教育法令令是19044年清政府颁颁布的奏定定学堂章

30、程。（ ）（004高校B） （分析：11906年，清清政府颁行强强迫教育章程程，这是我我国近代第一一个强迫教育育法令。19903年，清清政府颁布了了奏定学堂堂章程它的的颁布和推行行标志着中国国近代国民教教育制度的建建立。） 22、英国是世世界上最早实实施义务教育育的国家。（ ）（005中等职业业学校B） （分析：德德国是世界上上最早实施义义务教育的国国家。） 第第五讲 教育育法与教育政政策 一、单单项选择题真真题 、相相对于教育政政策而言，教教育法更具（ B ）（005初中A） A前瞻性性 BB稳定性 C时效效性 D灵灵活性 、教教育政策比教教育法更具有有（ B ）（005中等职业业学校B）

31、A稳定性性 B灵活活性 C规规范性 DD持续性 二、多项选选择题真题 1、教育政政策的特点有有（ ABCCDE ）（005幼儿园BB） A政政治性 BB可行性 C原则则性 D权权威性 E稳定性 、教育法与与教育政策的的区别是（ ABCDEE ）（055初中B） A两者的的制定机关和和程序不同 B两者的表现现形式不同 C两者的实施施方式不同 D两者的的调整范围不不同 E两者的的稳定程度不不同 三、判判断题真题 、教育法法和教育政策策制定机关和和程序基本相相同。（ ）（044中等职业学学校A，044小学A） （分析：教教育法和教育育政策制定机机关和程序是是不同的，这这是教育法与与教育政策的的区别之

32、一。） 2、教育法法比教育政策策更具灵活性性。（ ）（05高高中A） 教育育政策比教育育法更具时效效性。（ ）（055高中B） （分析：教教育法具有较较大的稳定性性，它一旦制制定颁布，就就要相对存在在一个时期，非非经法定程序序，不得变动动。而教育政政策则具有较较大的灵活性性。它必须领领先它的应对对性和灵活性性来维持其对对教育活动调调整的有效性性，其内容会会随教育目标标、任务的变变化，形势的的变化以及新新问题的出现现而有所变动动。） 3、教教育法律是教教育政策的条条文化、定型型化。（ ）（055高校B） 4、有法依依法，无法依依政策，是长长期以来党和和国家管理国国家事务的一一条成功经验验。（ ）

33、（05幼幼儿园A） 第六讲 教教育法的制定定和实施 一一、单项选择择题真题 、教育行政政部门为实施施教育法律而而规定和采取取的具体行政政措施是（ B ）（004高中A） A教育行行政立法活动动 B教育行行政执法活动动 C教育育行政督导活活动 D教育育政策制定活活动 、我我国司法机关关内部已设立立的教育司法法专门机构是是（ D ）（004幼儿园BB） A教教育仲裁机构构 B学校调调解机构 C教教育申诉机构构 D教教育法庭 、根据我国国宪法规定，行行使国家立法法权的机构是是（ D ）（004高校B） A中共中中央 BB国务院 C最高人人民法院 D全国国人大及其常常委会 、具具有法律效力力的解释是（

34、 A ）（005中等职业业学校A） A司法解解释 B学学理解释 C罢罢休解释 D个人解释 、下列解解释属于有权权解释的是（ A ）（005高校B） A行政解解释 B学术术解释 C特定定解释 D任任意解释 、教育执法法的主体是（ D ）（005高校B） A教师 B学学生 CC社会组织织 D教育行行政机关 、教育法律律责任作为一一种社会责任任，其区别于于其他社会责责任最突出的的特点在于它它的（ D ）（04小小学B，044高中B，004高校B） A导向性性 B对等等性 C有序序性 DD强制性 8、因校舍舍使用不当或或失修造成房房屋倒塌，造造成学生伤亡亡事故的，主主要责任人应应追究（ CC ）（04

35、4高中A） A行政法法律责任 B民民事法律责任任 CC刑事法律律责任 D违宪宪法律责任 、在我国国法律监督体体系中，居于于主导地位的的监督形式是是（ B ）（004幼儿园AA） A司司法机关的监监督 B权权力机关的监监督 C行政机机关的监督 D社会力力量的监督 10、教育育行政部门为为实施教育法法律而规定和和采取的具体体行政措施是是（ B ）（004高中A） A教育行行政立法活动动 B教育行行政执法活动动 C教育育行政督导活活动 D教育育政策制定活活动 11、根根据我国宪法法规定，行使使国家立法权权的机构是（ D ）（004高校B） A中共中中央 BB国务院 C最高人人民法院 D全国国人大及其

36、常常委会 二、多多项选择题真真题 、根根据法律解释释的主体和效效力不同，法法律解释可分分为（ DEE ）（044小学A，004高校A） A扩充解解释 BB字面解释释 C语法解释 D有有权解释 E无权权解释 、教教育法的执行行要求大致可可概括为（ ABE ）（004初中A） A正确 B合合法 CC公正 D公平平 E及时 、教教育执法包括括（ ABCCD ）（005初中B） A教育行行政措施 BB教育行政政处罚 C教教育行政强制制执行 D教育行政救救济 E教育育行政复议 、教育违违法构成的要要件有（ AABDE ）（005中等职业业学校A） A教育违违法行为的客客体 B教育违违法行为的客客观方面

37、C教育育违法行为的的法律责任 D教育违违法行为的主主体 E教育违违法行为的主主观方面 三三、判断题真真题 、所所谓行政合理理性原则，是是指教育行政政机关的活动动必须遵守教教育法。（ ）（004幼儿园AA） （分析析：所谓行政政合理性原则则，是指教育育行政机关在在执法过程中中应客观、适适度，符合公公平正义等法法律理性。） 、狭义的的教育司法是是指国家机关关依照法定职职权和程序处处理教育违法法案件中或裁裁决教育纠纷纷的专门活动动。（ ）（04高高校A，044高中B） （分析：广广义的教育司司法是指国家家机关依照法法宝职权和程程序处理教育育违法案件中中或裁决教育育纠纷的专门门活动。狭义义的教育司法法

38、则特指国家家司法机关依依照法宝权限限和程序处理理教育案件的的专门活动。） 、教育法法律制裁可分分为两大类：一类是司法法制裁，包括括刑事制裁和和民事制裁；另一类是行行政制裁。（ ）（004年幼儿园园B） 、教教育守法的主主体是指教育育行政机关及及其工作人员员、学校、校校长、教师和和学生。（ ）（004高校B） （分析：根根据我国现行行宪法和有关关教育的法律律、法规规定定，教育守法法的主体有公公民和社会组组织两大类。也也就是说，所所有国家机关关、所有政党党、所有组织织、所有公民民都有遵守教教育法的义务务，而不能仅仅仅认为教育育守法只是教教育行政机关关及其工作人人员、学校、校校长、教师和和学生的事。

39、） 第七讲教教师的法律地地位 一、单单项选择题 1、关于教教师的定位，日日、法等国将将公立学校教教师规定为（ D ）（004幼儿园BB） A雇雇员 BB国家雇员员 C公务雇员 D国家公公务员 2、教教师资格制度度是国家对教教师实行的一一种特定的（ B ）（004高校A） A职业认认定制度 B职业许可制制度 C职业审审核制度 DD职业监督督制度 3、县县级教育行政政部门可认定定（ A ）（005初中B） A初中教教师资格 B高中中教师资格 C中中等职业学校校教师资格 D大大学教师资格格 4、我国国高校教师职职务的名称是是（ C ）（005高校A） A博导、硕硕导、助教 B博博士、硕士、学学士 C

40、教教授、副教授授、讲师、助助教 D副教教授、高级讲讲师、讲师 5、负责初初中教师资格格认定的教育育行政部门是是（ B ）（005初中A） A乡级教教育行政部门门B县级教教育行政部门门C市级教教育行政部门门D省级教教育行政部门门 6、负责责小学教师资资格认定的教教育行政部门门是（ B ）（05小小学A） AA乡级教育育行政部门BB县级教育育行政部门CC市级教育育行政部门DD省级教育育行政部门 7、认定幼幼儿园教师资资格的教育行行政部门是（ B ）（005幼儿园AA） A乡乡级教育行政政部门B县县级教育行政政部门C市市级教育行政政部门D省省级教育行政政部门 二、多多项选择题 、教师作作为教育者的的权利有（ ACDE ）（05高高校B） AA教育教学学权 BB文化信仰仰权 CC管理学生生权 DD报酬待遇遇权 EE民主管理理权 三、判判断题 1、初初级中学教师师资格是由市市级（地区级级）教育行政政部门认定的的。（ ）（04初初中B） （分分析：依照教教师法、教教师资格条例例的有关规规定，幼儿园园、小学和初初级中学教师师资格，由申申请人户籍所所在地或者申申请人任教学学校所在地的的县级人民政政府教育行政政部门认定。高高级中学教师师资格是由申申请人户籍所所在地或者申申请人任选教教学校所在地地的县级人民民政府教育行行政部门审查查后，报上一