谈通过初中生物教学提高学生的科学素养.doc

《谈通过初中生物教学提高学生的科学素养.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《谈通过初中生物教学提高学生的科学素养.doc（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、谈通过初中生物教学提高学生的科学素养摘 要： 随着我国教育事业的快速发展，初中生物教学的教育任务越来越重。在初中生物教学中重视学生科学素养的培养，开发更为灵活的教学方法让学生认识生物世界，是每一位生物教育工作者的职责。初中生物教学改革已经实施多年，教育工作者在探索与创新中不断提高教学水平。重视学生的学习兴趣，更新传统的教学模式，是初中学生科学素养提高的重要手段。【关键词】：p ：初中生物 科学素养 问题 教学方法 兴趣中图分类号：G633.91 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（20_）05-0264-01前言新课程标准提出，初中生物课堂教学应当面向全体学生，给所有学生探究与提高的

2、机会。响应新标准的要求，对初中生物教学手段进行改革，重视实验活动的重要作用，才能让生物教学活动具有特色。把握好初中学生的生物学习特点，明确科学素养培养中的困难，才能让生物学科教学绽放光彩。一、初中生物教学中提高学生科学素养的问题在初中生物课堂中培养学生的科学素养，需要得到多方面力量的支持。传统的教学模式影响着大多数初中生物教师，学生科学素养培养与提高的过程中还有以下几点困难：1.初中学生生物学习兴趣不足学生的学习兴趣，是他们参与到学习活动中的直接动力。生物，对于初中学生来说是一个新的学科。虽然生物学科与生活密切相关，但生物知识还是略显抽象，很多学生对微观世界的生物现象与知识并不感兴趣。教师教学

3、活动的单一性，让生物课堂丧失了趣味性，没有吸引力，影响了学生在生物学习活动中的参与。学生不愿意主动学习生物知识，科学素养难以形成。2.初中生物教学具有局限性生物，是一门生命科学学科，涉及到的知识十分丰富。因此，初中生物课本中的知识只是冰山一角。很多知识不能只依赖于课本中的文字陈述，这些抽象的文字陈述与初中学生的思维特点不相符，也不足以帮助学生消化课本中的生物知识。但是，很少有教师意识到课外资对于生物教学的重要性，没能在教学实践中将课内外知识结合在一起，影响了教学活动的质量。3.初中生物实验教学力度不足实验，是初中生物课堂的重要组成部分。实验活动的实施，能够让学生更加直观地观察生物现象，自己动手

4、推理或者验证生物理论。受到课时与教学观念的影响，一些教师认为实验教学无用，不能帮助学生最终的生物考试，没有实施的意义。也有教师只在课堂中做演示实验，不给学生参与的机会。生物实验教学力度不足，影响了初中生物课堂的完整性，也不利于学生探究能力的培养。二、初中生物教学中提高学生科学素养的方法关注学生在生物课堂中主体地位，调动学生积极的学习情感，才能实现科学素养培养的目标。具体的教学方法如下：1.激发学生的生物学习兴趣激发学生的学习兴趣，才能让学生重视生物学习，将自己的时间与精力投放在生物学习活动中。用多种方法对学生的生物学习兴趣进行激发，尊重学生的情感倾向，才能让生物教学服务于学生的成长。首先，教师

5、要善于在生物课堂中设问。问题，是学生思维运动的起点。利用学生的疑惑推动教学，从一个疑惑的解决过渡到另一个疑惑的产生，从而引导学生不断深入，刺激学生主动思维，提高他们的生物学习兴趣。比如在讲解细胞通过分裂产生新细胞时，教师可以提出“新细胞是如何产生的？”这样的问题，引导学生思考细胞的繁殖方式。当学生提出“分裂”概念时，教师继续设问“分裂是如何进行的？”，让生物教学循序渐进，环环相扣。其次，教师要进行直观教学。生物知识具有抽象性，提高生物知识的形象性与直观性，能够吸引学生的注意力。生物学科的直观性很强，教师可以利用生物标本与教学挂图、模型等直观教具实施教学，也能利用视频与图片的展示吸引学生的注意力

6、。比如在讲解生物圈是最大的生态系统时，教师就可以用挂画向学生们展示生态系统的主要构成，将课本中繁琐的文字描述转变成为形象的图片，促进学生从整体到局部、从局部到整體地学习生物知识。2.加强课内外教学资的结合生物课本中的内容是有限的，而生物科学知识是无限的。要在生物课堂中对学生的科学素养进行培养，教师应当从课本生物知识出发，引导学生去看最为广阔的生物世界，了解更多的科学知识。将课内外教学内容结合起来，让学生了解一些与课内学习内容相关的生物科学研究成果，阅读一些生物领域的科研新闻，有利于生物课堂教育意义的提高。在教学中，教师可以适当引入克隆、工人智能与试管婴儿等科学研究成果，让学生在感叹生物科学发展

7、的同时，找到深入学习生物知识的动力。另外，教师可以利用课外时间举办一些生物教学活动。教师可以开办专题讲座，将生物知识以专题的形式呈现给学生，促进学生建立立体化的知识结构。也可以举办学期性质的生物知识竞赛，让学生找到自主学习课外生物知识的动力，主动拓展自己的生物见识，提升个人科学素养。除此之外，有条件的学校可以对寒暑假时间进行利用，举办生物科学相关的夏令营、冬令营活动，组织学生一起走进大自然，走进工厂，从各行各业、各个领域去体会生物科学的实用性。3.开展丰富的生物实验活动探究，是科学素养的重要组成要素。而实验，是初中生物学习中最具有探究意义的活动。重视初中学生探究能力的培养，让学生在生物学习过程

8、中动手实验，是对传统生物教学模式的突破，也是对学生学习主人翁地位的一种尊重。鼓励学生自主设计与实施生物知识，肯定学生积极的实验学习态度，有利于生物实验探究意义的发挥。比如在做“观察洋葱上表皮细胞”实验时，教师可以让学生在实验室内自选实验工具，自主设计生物实验报告。宽容学生在自主实验过程中的错误，在自主实验结束后一起纠正，在尊重学生的基础上实施教学，有利于教学成果的丰富。结语综上所述，在初中生物课堂中对学生的科学素养进行培养，是新一轮教学改革对初中生物教学提出的重要要求。重视科学思想的渗透以及科学学习方法的传递，让学生成为生物知识的探究者与应用者，才能促进初中生物课堂教学质量的整体提高。【参考文献】：p 1唐乾.初中生物实验教学中如何培养学生科学素养J.学周刊，2021，17：66-67.2陈铭慧.初中生物教学如何培养学生的科学素养J.广西教育学院学报，20_5，01：137-140.3孟雪舟.搞好初中生物教学 提高学生科学素养J.教育教学论坛，2021，13：88.4路肥城.初中生物教学中如何提高学生的科学素养J.中国教育技术装备，2021，22：140.第 4 页 共 4 页