2022实用的《三峡》教案4篇.docx

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1、2022实用的三峡教案4篇三峡教案 篇1一、教学目标(一)领悟课文抓住景物特征进行典型化描写的手法。(二)理清本文精妙的写作思路，观赏美丽流畅的语言。(三)了解三峡的沧桑巨变，感受社会主义建设的重大成就。二、教学课时2课时三、教学过程第一课时(一)音乐导入同学们，你领会过三峡的秀丽风光吗?电视专题片三峡的传闻将你带进宏伟壮美的三峡，现在我们来观赏由闻名歌颂家李谷一演唱的主题歌乡恋(放VCD)，让我们在歌声中巡游三峡的秀丽风光吧!(二)美文观赏配乐散文三峡背景音乐三峡情(三)点击作者大家观赏了美丽的散文，你肯定会被三峡磅礴的气概、流畅的语言所折服，你可知道，这样一篇文质兼美的散文竟出自于一个地理

2、学家之手，他就是郦道元。(介绍闻名的地理学家、文学家郦道元)(四)小组自学自学要求如下：1.借助注释，读懂课文。2.小组探讨，翻译课文。3.理清思路，感受美景。(五)老师行间巡察，了解学生自学中遇到的问题，作个别辅导(六)布置课后作业1.完成“思索与练习二”。2.用行楷抄写课文。其次课时教学重点：讲解文言句，理清文章思路。(一)讲授新课1.讲解重点文言句，正确理解下列句子：(1)自非亭午夜分，不见曦月。(互文)亭午见太阳，夜分见月亮。(2)素湍绿潭，回清倒影。(互文)白色的激流回旋着清波，碧绿的深水倒映着(各种景物的)影子。(3)有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。该句

3、运用了对比和夸张的修辞手法，极言船行之快。2.理清写作思路：先写山高峡深，连绵起伏。次写江水大而急。再写春冬之景。最终写“晴初霜旦”的特别景色。3.分析写作特色：抓住特征来写是这篇文章的主要写作特点。文章先写山，后写水，山水中四季改变的景色穿插其间，将动景和静景奇妙地结合在一起，显示出三峡整体的富于动感的景色，这就是典型化的手法。(二)总结课文同学们，20xx年6月1日，闻名遐迩的三峡工程已下闸蓄水发电，几代中国人的幻想在今日得以实现。假如你乘着飞机，你会俯视到三峡大坝的雄姿；假如你泛舟三峡水库，你会观赏到“高峡出平湖”的奇迹。让我们为三峡出现的奇迹而引吭高歌吧!(三)课后作业1.熟读背诵，用

4、行楷默写课文。2.学问延长：观看专题片三峡工程。板书设计三峡山势两岸连山略无阙处动静结合水势夏水襄陵沿溯阻绝春冬之景素湍绿潭回清倒影晴初霜旦林寒涧肃高猿长啸情景交融三峡教案 篇2教学目标：（一）学问和实力目标：1积累文中常见的文言实词、虚词和句式。2了解文中所写三峡的自然景观，感受三峡的自然美。3把握本文景物描写的特点。4背诵并默写全文。（二）过程和方法目标：1逐步提高文言文的朗读和翻译实力。2学习古人写景的方法，体会其语言的精妙。（三）情感看法和价值目标：体会作品的意境和作者的思想感情，激发学生酷爱祖国大好河山的感情。教学重点：1深化体会作品的意境，感受其画面美。2抓住精彩的写景段落，把握作

5、品景物描写的特点。3背诵全文。教学难点：1把握文章描写景物生动、传神，语言精致的特点。2把握作者的思想感情。教学方法：1诵读法：引导学生利用提纲背诵法快速背诵。2拓展法：培育学生的比较阅读实力。3探讨法和点拨法相结合。教具打算：多媒体、文字资料。课时支配：1课时教学内容和步骤：一、导入新课：我们宏大的祖国，山河壮丽，多数名山大川像熠熠生辉的珍宝，妆扮着中华大地，引得代又一代的仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之歌颂。我国北魏时期闻名的地理学家，面对祖国的大好河山，为我们写下了一篇篇喜闻乐见的游记散文，三峡就是其中的一篇。去过三峡的同学，可能会因那两岸倒江悬崖峭壁而赞美大自然的鬼斧神工，也可能会因江

6、面上飘浮着的白色垃圾而忧虑人类环境的污染，还可能会因新建的三峡工程而惊羡科学技术改造大自然的伟力，你或许会让思绪倒流，追溯三峡的过去，想睹她在历史上的真容：学习了郦道元的三峡之后，我们将会有怎样的感受呢?二、初读课文：比照注释，小声自由朗读，初步理解文句。（多媒体课件出示）正音：阙(qu) 叠嶂(zhng) 曦(x)月 襄(xing)陵沿溯s) 素湍(tun) 绝巘(yn) 长啸(xio)三、研读课文：要求读准字音，读清句间停顿。老师于疑难处点拨，或让学生探讨。朗读停顿训练重点：第1自然段自/三峡七百里中自非/亭午夜分，不见曦月探讨：为什么“自非亭午夜分，不见曦月”?(说明江面狭窄，两岸群峰相

7、连，峭壁对峙，山下只见一线天。)第2自然段至于夏水矿襄陵 襄陵：动补短语，漫上丘陵沿溯阻绝 沿溯：并列短语，上行和下行或王命急宣，有时/朝发白帝其间/千二百里，虽乘奔御风/不以疾也探讨：“沿溯阻绝”，朗读的时候怎样停顿，才能把意思传达得更精确?第3自然段则素湍绿潭，回清倒影 绝巘/多生怪柏清荣峻茂 清，指水清；荣，指树荣；峻，指山高；茂，指草茂。探讨：“清荣峻茂”，朗读时该怎样停顿才能精确传达文意?第4自然段故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳！”四、畅读全篇。想象文章所描绘的画面，把握各段的写景重点及景物特征，体会文章整体布局妙处。探讨：文中描绘的三峡，与我们今日看到的三峡相比

8、，有什么特点?五、品读课文。体会文章“片言万语”的精炼，音韵的和谐，思路的清楚。探讨：1全篇只几百字，却概括千余里，包涵四季景，排列山水草木，清猿怪柏：请举几个详细的例子说明文章语言的精炼：2本文读起来具有音韵美，琅琅上口。你能发觉作者是怎样营造这种效果的吗?找出文章中的对偶句和韵脚。3第2自然段有一句话：“或王命急宣”，看似可有可无，实则不行缺少。假如缺少了会怎么样？六、作业布置：熟读成诵七、板书设计：教学后记：教学本文，应在疏通文句、把握文义的基础上，引导学生理解写景的脉络，把握三峡的景物特征，感受文章独特的语言魅力。三峡教案 篇3这是第七册第四单元的一篇古文，教学本文应着眼于培育学生自读

9、文言文的习惯，废止“字字讲解，句句对译”的串讲，代之以学生自读（学生借助工具书和课文的注释大体弄懂文句，了解课文内容）、辅以老师的指导、学生探讨的教读方法，使学生悟得学习文言文的门径。在此基础上了解课文内容，思索问题，完成课堂教学目标。努力做到：务使学生对课文内容有整体的感受；文言语句的教学要结合详细的语境，服务于深化理解课文内容和表达的须要；使整个教学过程带有明显的语言、思维的训练的特征。多媒体一课时一、创设情境，导入课文师：同学们，这是一组“长江三峡”邮票（幻灯2），三峡风光能上邮票，必定有其非同寻常的地方。今日我们就来学习郦道元的三峡（幻灯3出示课题），领会三峡独特的美。请同学来看一下本

10、堂课的“学习目标”二、出示学习目标：（幻灯4）师：请同学们把目标齐读一下：1、抓住景物特征，领会三峡的美。2、背诵课文。重点：在解疑的过程中重点突出三峡的山、水之美。三、关于作者师：下面我们来学习课文，先请同学比照注释1，完成下列填空。生举手回答本文选自，作者是_他是_时候的地理学家、散文家。三峡是指长江上游的_、_、_（幻灯5)四、教学过程朗读课文师：伴着音乐，我们来朗读课文，大家说说看，在我们班谁朗读得最好？生：举荐。师：好！我们用热情的掌声欢迎他为大家朗读。其它同学要当好小评委，等下请你发言。学生对朗读同学作评价。师：刚才大家评价的很好，朗读的同学也读得不错，在古文的朗读中特殊不能把停顿

11、停错。举例“自非亭午夜分，不见曦月”，示范朗读。师：看着这图画，老师要考大家一个字的说明：（由三峡的“峡”字破题导入课文）师：峡是什么意思？看它的偏旁和字义生：两山夹水的地方（幻灯6）师：那郦道元要写三峡，必定抓住什么景物来写呢？生：山、水师：对，那请同学快速阅读课文，完成下列思索题（幻灯7）出示思索题，请同学思索、探讨完成，做好圈点勾画（幻灯7）1、快速阅读课文，找出详细描写三峡山和水的语句来，分别做好记号。2、在描写三峡山的语句中，找出关键字词来说明三峡山的特点。用“”表示。3、文章是根据什么依次来描写三峡水的？每个季节的水有什么特征？找出关键字词用“”表示。分析课文1、师：请一位同学把描

12、写山的语句朗读一下。思索：从句中找出关键的字词来说明山的特点。幻灯显示一邮票作背景，请同学看一下邮票中的山与所说的特点是否吻合？投影打上关键字词：连、高、陡、险、窄，依据那些特点来背诵山的语句。请一个学生来背2、师：离开了水，也无以为峡，且奇山之下，必有异水，那三峡的水又有什么独特的美呢？作者又按什么依次来写水的呢？请学生先来看一幅描写三峡水的动画，说说那画面中的水有什么特点，然后依据内容用书中的语言评述一下画面中的水。（抓住“有时朝发白帝，暮至江陵虽乘奔御风不以疾也”这句作文章，指导学法。）（齐背）3、假如说这是三峡水迅疾、凶险的一面的话，那三峡水也有其安静、温顺的一面。请从课文中找出相关的

13、语句来描述画面景物（素、绿、清、影。）（“清荣峻茂。良多趣味”值得细嚼）。4、师：秋天水枯谷空，这时的三峡又给人什么样的感受呢？从那些景中传达了这种情呢？生：凄异哀转的猿鸣，悲凉的渔歌在感受了三峡的美后，我们边观赏录像，边试背课文。布置作业：完成文后练习题。三峡教案 篇4一、激趣导入同学们，咱们安阳是汉字的家乡，中国的每一个汉字都有着丰富的内涵。比如峡字，从字面上看，你看到了峡中有什么？（生答山。）往深层里想，你联想到峡中还有什么？（生答水。）对，词典上说明：两山夹水的地方称之为峡。水因山而活泼，山因水而灵秀。今日，我们就要一起去观赏中国的峡中极品-长江三峡。（板书题目及作者：三峡 郦道元。）

14、二、出示目标心中有目标，学习效率会更高。让我们一起来明确今日的学习目标。（投影出示学习目标，齐读）1.领会三峡景色之美。2.揣摩作者笔法之妙。3.感悟作者三峡之情。三、教学过程（一）读好三峡文我们已经接触到的几篇文言文，那么读好一篇文言文要做哪几步：读准、读懂、读美。下面我们进入第一环节。我来挑战读准 齐读：屏显 读准字音我能行。认读生字：襄陵? 沿溯 素湍? 属引? 泪沾裳（释“裳”齐读）读懂 齐读：屏显 精确说明我能行1.驾驭下列文言词语在文中的意思? 自 阙? 奔 霜? 绝? 三（释“通假字”“一词多义”现象）2.重点点拨下列句子? 自非亭午夜分，不见曦月? 虽乘奔御风，不以疾也? 每至

15、晴初霜旦，林寒涧肃。（三生分）读美：疏通了文意，大家对课文有了进一步的了解，谁情愿把课文美美的读一遍？一生朗读（配乐），其他同学闭上眼睛仔细听，把听到的内容转化为美的画面。这位同学读得真美。大家脑海中出现的画面是不是像屏幕上显示的一样美呢？（画面一组）过渡，如此美不胜收的风景，怎能不让我们佩服造化的鬼斧神工呢！(二)读赏三峡景1、（找寻美）思索：1）本文主要写了三峡的哪几种景物？它们各有什么特点？ 2）你能各用一个词概括出每种景物所体现出的美的意境吗？独立思索，同桌沟通展示，品读 明确? 提示山：怎样的山? 连绵高峻 高峻美（雄壮丽）夏水：有什么特征 凶险迅疾(师范读指导)? 奔放美? 早发白

16、帝城春冬：景色如何? 清静幽美 清幽美秋景：给你什么感觉? 凄凉宁静 凄婉美2、（观赏美）在郦道元的笔下三峡景色千姿百态，风格迥异，给人以身临其境之感。除了抓住特点写景之外，还采纳动静结合的笔法，使文章显得张弛有度，舒缓自然。你能详细说说吗？可以用下面的格式?“我发觉了三峡的-是静态美或动态美，你看-。他（她）多像一个-啊。”有肯定的难度，启发、归纳、思索写出来，展示观赏? 例 ：我发觉了三峡的山是 静态美，你看，重重的悬崖，层层的峭壁，高耸入云，遮挡天空，拦住阳光。他多像一个顶天立地的男子汉啊。山-高峻美? 夏水-奔放美? 春冬-清幽美 秋景-凄婉美男子汉? 英雄汉? 美少女 怨妇顶天立地?

17、 风风火火? ? 清秀文雅 悲伤孤独高大壮实? 闯九州 色调明丽 望眼欲穿安静舒缓 激烈惊慌? 静中微动 清寂悲伤? 过渡：动静结合，奇妙无比（三）读透三峡妙好文章总是百读不厌的，再看课文，你认为作者的写作笔法之妙还体现在哪些方面呢？给大家共享一下。（小组沟通展示）例：文章结尾去掉引用的渔歌表达效果有什么不同？（明确：融情于景；突出三峡渔夫的凄惨生活；进一步突出三峡山高水长的特点，同时也渲染了三峡秋景凄凉肃杀的特点。）（四）读懂三峡情动静结合，写作笔法敏捷多样，有一句名言说得好“文似看山不喜平”，这在郦道元的笔下被发挥得淋漓尽致，我提议大家把这篇美文美美的再读一遍，再领会三峡的无穷魅力，男生读

18、前两节，要读出阳刚之美；女生读后两节，要读出阴柔之美。特别棒，男生读的气概磅礴；女生读的宛转悠长，把老师都沉醉了，（掌声激励自己）我只想说：此景未必天上有，人间只应三峡寻，本文寓情于景，字里行间洋溢着对三峡的酷爱之情，作者郦道元在文中也有一句干脆抒发情感的句子，大家找一找（明确：良多趣味），正是作者对三峡的真诚赞美，酷爱之情，才成就了这篇流传千古的佳作。（五）拓展延长如今的三峡可以说是高峡平湖，景象更加壮丽，想看看吗？大家来观赏一组图片，看后为三峡写一则广告语。是呀，我们的祖国自然美景比比皆是，有张家界的索溪峪，桂林的漓江，还有五岳、黄山数不胜数，老师想起了省试验中学顾少强老师那封最具情怀的辞职信：世界那么大，我想去看看。我想说：中国那么美，我想去看看。我们大家呢？欢迎到内黄游玩，感受枣乡风情，祭拜人文始祖。