2022实用的识字教案集锦9篇.docx

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1、2022实用的识字教案集锦9篇识字教案 篇1教材分析：识字8是其次册第八单元的一篇识字课文。这一单元的主题是：我们身边到处有科学，只要我们留心视察就能发觉。本课向学生介绍了一些日常所见却并未留意的科学常识，引发学生对科学的爱好，是一篇从发展语言，发展思维入手的好课文。教学要求：1、相识“初、眉”等十个生字，会写“北、南”等5个生字；2、能正确、流畅地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。3、有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长学问。教学重点：朗读课文，初步感受谚语的美；引发学生主动留心身边科学的爱好。教学时间：2课时教学打算：.课件教学过程：第一课时一、激趣导人在我们的生活中有许多谚语，它

2、不仅告知我们许多学问，而且便利我们的生活。和它交上挚友是很有意思的，现在我们就来学几个。二、初读课文，相识生字1、自由读课文，把课文中的生字勾画出来，再把生字多读几遍，留意读准字音。2、同桌互读互听。3、学生说说自己的记生字方法；老师留意.总结推广学生中好的识字方法。4、老师出示字卡，指名学生读、齐读、抢读。5、做找字嬉戏：将本课的识字卡摆在桌上半部，老师发字音，请小挚友赴快找出来。（小组做这个嬉戏）最终，开火车读字。6、再读课义，要求认准课文中的生字，读通课文。三、写字教学1、细致视察田字格里的生字，看看该怎样写才好看。如，“北”宁，谁来提示小挚友写的时候要留意什么？2、北的反义词是什么？（

3、南）你会写吗？你觉得哪里最简单写错？（留意学生描红、书写。3、学生写字，老师巡察，个别指导。.总结、表扬写得好和进步大的孩子。四、自读课文五、布置课下收集谚语识字教案 篇2：义务教化课程标准试验教科书人教版第一册识字2比一比师情境引入：有个家住在农村的小挚友-丁丁，他特别热忱，想邀请我们去他家玩。今日就让我们沿着田间的小路，穿过田野，一路观赏两边碧绿的禾苗，一路欢唱，来到丁丁家的农家小院吧。（边说边点击.课件，出示课文情境图，播放小动物的叫声）师描述：这里有浓浓的树阴，绿绿的小草，真是一个漂亮的农家小院呀。走进小院里，你望见哪些小动物和水果在欢迎我们的到来？（依据学生说话，相机点击出示8个词语

4、。）师：热忱的小动物和水果们想和小挚友们交挚友，大家快认认，记住它们的名字。（学生兴趣盎然地依据画面读词语。）师：离开这些动物和水果，你还能叫出它们的名字吗？不相识又怎么办？生1：可以请拼音挚友帮帮忙，自己拼一拼，读一读。生2：自己不会拼的还可以问同桌，问老师。（隐去情境图，出示注音的词语）（学生都在专注地拼读，拼得快的还找前后桌、同桌相互拼，一个个脸上都洋溢着笑容。）师：你最喜爱哪种动物或水果，挑一个拼给大家听。师：离开了拼音挚友的帮忙，你还能相识这些动物和水果的名字吗？把你相识的词语读给同桌小挚友听听。师：生字宝宝独自出门了，你还相识它们吗？和你的同桌说说，你记住了哪个生字？（学生用自己喜

5、爱的方式记住生字，如“黄”：我们以前有首儿歌写彩虹，“红橙黄绿青蓝紫”，我就相识它了；我爸爸的名字里有“平”，加上“艹”就是“苹果”的“苹”；我姓“姚”，把“女”换成“木”，就是“桃”）：在这一教学片断中，学生始终处于被激活的状态，在一种心情高涨的状态下主动地参加学习，课堂气氛特别活跃。我想这主要得益于以下三个方面：1、营造情境，激发学生爱好“爱好是最好的老师”。这一片断中特别恰当地运用多媒体.课件，将学生带入课文意境之中，调动了学生参加的主动性。在学习本课词语时，我力求引导学生“看着这些水果和动物，认认他们的名字”、“请拼音挚友帮帮忙，自己试着拼一拼，读一读”、“你最喜爱哪种动物或水果，挑一

6、个拼给大家听”。为学生创设良好的自主学习的情境，在一个童话般的情境中，唤起学生主动识字的学习爱好，使他们始终处在“我想读”“我要读”的状态，培育他们主动学习的意识和习惯。2、童趣评价，唤发学生情感卡尔.威特说过：“赏识导致胜利，埋怨导致失败”。情感是人们对客观事物在心理上及看法上产生的反应，主动的情感能够使语文课堂充溢人文魅力。一个好的老师应当在学生学习时，赐予学生适时的激励、表扬、赞许，这可以让学生体验胜利的喜悦，使学生产生主动的情感体验，从而产生深厚的学习爱好。在评价时，我变更单纯用语言评价的方式，利用低年级学生喜爱童话情境的特点，创设让水果出现和动物欢叫的形式，再相机辅以童趣的语言评价，

7、拉近了学生与教材间的距离，给予词语生命力。学生处于这样一个童话般的世界里，自主地识字，自主地沟通合作，感受到识字的欢乐和自己获得学问后的胜利喜悦。3、以人为本，特性化识字人教版试验教材中的识字量大大增加，新课标中提出要让低年级学生“喜学习汉字，有主动识字的愿望”，如何达成这一识字目标呢？第斯多惠说得好：“学问是不应灌输给学生的，而应引导学生去发觉它们，独立地驾驭它们。”教学识字最终是为了让学生能独立识字，识字教学的课堂应当属于孩子们自己的。在这一片断中，我尽量引导学生“充分利用儿童的生活阅历”，敬重学生的个体差异，让学生选择适合自己的方法来识字，表达了“以人为本”的教学思想。留给了学生自由选择

8、的空间，使学生产生主动学习的欲望，主动、开心地参加学习。在完成识字教学的同时，培育了学生的识字实力，真正做到把学习的主动权还给学生，老师真正成为学生学习和发展的促进者。识字教案 篇3教学要求1、学会本课生字及由这些生字组成的词语。2、初步相识常见的体育运动项目。教学时间两课时第一课时一、揭示课题今日，我们再来学习一篇归类识字课文，是和体育有关的。板书：识字2二、看图，读韵文1、小挚友们视察书上的图，看看有哪些运动项目，哪些是你了解的，哪些是你还不太了解的？2、读韵文。要求：看清音节，读准字音。3、图文结合，理解词义这些运动项目中哪些是你熟识的，比较了解的，请提出来：4、依据学生回答，相机出示：

9、篮球足球排球跳高跳远游泳射击登山“足球”的“足”就是指什么?“排”为什么是“提手旁”?“游泳”为什么都是“三点水旁”?三、借助拼音，读准字音1、学生自由认读。2、反馈检查。带拼音认读，检查是否读准字音，去拼音认读，检查是否记住了字音。四、识记字形，指导书写1、给“球、足、射、击”找挚友。2、记忆“足、射、登”的笔顺。3反馈“足、射”的笔顺。4学生描红书中田字格里的生字，播放轻音乐。5说说怎样记住这些字。6学生描红、仿影、临写习字册上的生字“击、足球、排”。播放轻音乐。五、小结今日这节课我们学习的八种运动项目都是小挚友们比较熟识的，还有四种运动项目“竞走、铁饼、铅球、标枪”小挚友们还不太了解，课

10、后大家可以问问体育老师，也可以问问家里的人，还可以找找相关的资料。下节课我们进行沟通。识字教案 篇4教学内容识字1拟 2 课时累计第45课时第 2 课时教学目标1、相识一、八、乙、笔画名称。2、会按笔顺写十个字。3、学会细心视察，按依次写字的习惯。重点难点重点：识记、乙、并会区分。难点：四、五、六、七的笔顺及位置。教学简要过程及重、难点的突破一、每天练：背诵儿歌，练习正确的写字姿态。二、复习：1、出示生字卡片相识：y r sn s w一 二 三 四 五li q b j i sh六 七 八 九 十2、背诵课文。三、相识田字格（1） 出示田字格（2） 相识横中线、竖口线、左上格、右上格、左下格、右

11、下格。http:/（3） 指导学生认记四、分析字形相识笔画1、出示一（1） 有几笔写成？（2） 一的笔画是横。（3） 一的写法，起笔在横中线上。（留意让学生看清起笔处距离边框的长度）实施修改看法让有基础的学生当小老师。起笔时把笔往下按得重一些，中间直，略微向右倾斜，收笔要顿笔。（4） 师示范（5） 指导学生书写，留意写字姿态。2出示二（1） 指导短横的写法，顿笔不要太重（2） 指导二、三在田字格中的位置。（3） 学生练习3、出示四（1） 师范写，学生数笔画。（2） 出示笔画，教学生认读：竖 横折 撇 竖弯(3)笔顺：（4）学生书空（5）生在田字格中描红试写。4、依次指导五、六的写法重点：五和六

12、的笔顺（1） 相识：撇点、捺点（2） 指导学生写五、六5指导写七八（1） 相识竖弯钩和竖弯的区分（2） 笔顺：一、七（3） 相识撇、捺（4） 范写描红，再写七、八6、指导写九、十（1） 相识横折弯钩（2） 指导写九、十7、按书上的笔画，笔顺写十个字（1） 先描红（2） 仿写，留意字要写得和前面描红一样（3） 写一笔写成的一（4） 写两笔写成的二、十、七、八、九（5） 写三笔写成的三（6） 写四笔写成的五、六（7） 写五笔写成的四除老师范写，让实力强的学生上前试写。指导描红老师要细精搜彩集创信意息精彩创意：每天练：背诵儿歌，练习正确的写字姿态。实施修改看法实力强的学生上前试写作实业践设活计动1、

13、 描红写生字两遍仿写生字二遍2、背诵课文实施修改看法教学札记课文插图对学生理解诗文大有帮助。我首先让学生细致视察图画，看看图上有哪些景物，并结合训练表达。在音乐中学生感受到了一幅春意盎然的美景。由于是初次写汉字，所以要着重指导好笔画。其中横折弯钩是重中之重。识字教案 篇5教学目标1、学会本课5个生字（沙、浪等）和由这些生字组成的词语。2、能按笔顺描红、仿影。3、通过朗读，了解大海的漂亮。重点难点重点：学会本课5个生字（沙、浪等）和由这些生字组成的词语。难点：能按笔顺书写本课的6个生字。教学简要过程及重、难点的突破一、 创设情景。二、 指导看图，练习说话。1、 谁来说说海边都有些什麽？（相机出示

14、卡片：沙滩、贝壳、脚丫）沙滩：想象一下走在沙滩上会有一种什麽感觉？（软软的，沙子烫烫的）贝壳：贝壳是什麽样的？2、 在海面上又有些什麽呢？（出示：海风、海鸥、海浪）3、 你觉得大海美吗？三、 借助拼音、读准字音。1、 在小组里自己轻声读读这些生字词。2、 指名读、正音。沙：是翘舌音，不要读成平舌音。3、 齐读，边读边想象大海的美景。四、 学习生字，指导书写。重点指导风：其次画是什麽？（横折斜钩）老师示范。学生按笔顺仿写描红。实施修改看法脚丫是谁的？他们的心情怎样？指导感情朗读。精搜彩集创信意息精彩创意：沙滩：想象一下走在沙滩上会有一种什么样的感觉。贝壳：是什么样？（出示贝壳）脚丫：脚丫是谁的？

15、他们的心情怎样？实施修改看法作实业践设活计动必做：1、 正确、流畅地朗读韵文。2、 生字写四遍。选做：搜集有关大海漂亮、富裕的资料。实施修改看法教学札记内容概括：这篇介绍了关于识字5,识字5第一课时教案教学设计，希望对你有帮助！识字教案 篇6第一课时教学要求：学会本课生字和由这些生字组成的词语。相识1种笔画。能有依次地视察图画，相识图上描绘的事物。了解大成都市里现代化的建筑和设施，体会祖国现代化建设日新月异的成就。教学重点：学会本课生字和由这些生字组成的词语。教具：挂图生字卡片教学过程：一、导入新课小挚友们，你们宠爱自己的城市吗？我们的城市，每天都在起着日新月异的改变。今日，我们就一起去了解一

16、下现代化城市的新面貌，好吗？二、看图学词语1（出示插图）图上有些什么？2你在哪儿见过的，是什么样的？能向大家介绍一下吗？三、借助拼音，读准字音1学生自读课文。要求：看清音节，读准字音。2指名读，正音。3齐读。四、图文结合，巩固词义1做“找挚友”嬉戏，要求学生把字卡贴在相应的图旁边。2自读韵文，说说现代化城市还有哪些改变。五、诵读韵文1齐读韵文，想像现代化城市的新面貌。2老师指图引导背诵。3学生看图自由练习背诵。4指名背诵。小组背诵。六、巩固练习做嬉戏“小导游“七、学习生字，指导书写1。学习生字：泉、厅、林、阴2提示重点字的写法。3学生根据笔顺提示在课本上描红。其次课时教学要求：学会本课生字和由

17、这些生字组成的词语。了解大成都市里现代化的建筑和设施，体会祖国现代化建设日新月异的成就。教学重点：学会本课生字和由这些生字组成的词语。教具：录音机教学过程：一、复习巩固1读生字词。2指名书空笔顺：泉。3朗读课文。二、学习新笔画，指导写字1相识新笔画（横折折撇）。2学习生字：道、车、交。3学生照课本提示说笔顺。4老师范写。5学生描红。三、指导书写田字格。1学生视察生字在田字格中的位置。2学生完成描红书写。四、课堂巩固、检测1“开火车”认读生字。2词语开花。板书：道、车、交。教学后记：大部分学生已学会生字，能有依次地视察图画，相识图上描绘的事物。识字教案 篇7学习目标1相识“海、鸥”等14个表示事

18、物的汉字。会写“苗”字。2初步感知数量词的用法。留心视察四周事物，尝试用数量词表达熟识的事物。3正确流畅地朗读课文。4相识表示事物的汉字，酷爱大自然的美妙事物。学习重点：1、相识“海、鸥”等14个生字。2、正确流利的朗读课文，初步感知数量词的用法。学习难点：初步感知数量词的用法，尝试用数量词表达熟识的事物。课时支配：2课时第一课时教学过程一、谈话导入1拿起学生的学习用具（铅笔、书包、文具盒），这是什么？（提示学生：带上数量词回答。）2板书课题：识字6。二、初读课文，学习生字1自读课文，画诞生字词，遇到不会读的字借助拼音多读几遍。2认读生字、新词开火车读生字，重点认读：4个前鼻音、4个后鼻音生字

19、。再全班齐读。认读词语开火车读、再全班齐读。3指名分节读课文。三、学习第3节1图上画有什么？看了这幅图，你最想说什么？2是啊，这儿真美！老师真想带大家去玩一玩。课文第3节写的就是这里。小挚友自己练读，比比谁读得美，留意，加上动作就更好了。3赛读、评议：谁来试一试，能加动作更好。谁来评一评？4全班美读，加上动作。5看图A我们说这是一群飞鸟，是因为（ ），对呀，许多只飞着的鸟叫一群飞鸟。B练习：还可以说一群（ ）。同桌练说，开火车汇报。四、美读课文，相识感悟剩下的3节课文，喜爱哪节就读好哪节。其次课时一、自由读课文。指名汇报读书，质疑：有什么弄不明白的？小结：同学们边读书边思索，提出了问题，这就是

20、读书的好方法。1. 美读第2节课文。（1）看图教学：小挚友看，这是一株秧苗，秧苗越来越多，这一整块的秧苗就是“一畦秧苗”。（2）指导写字：A“苗”字是我们要会写的生字。写时要留意什么？B老师范写。C学生练写一个。D展示激励：看，这几个同学的字写得特殊好。希望大家向他们学习，把字写端正。（3）看图，语言描绘创设情境：春天，农夫伯伯把秧苗种到田里，除草、施肥。到了秋天，稻谷成熟了，（出示）这是（一块稻田），看着金灿灿的稻谷，农夫伯伯心里可真（兴奋）啊。这是（一方鱼塘），这是（一座果园）。看着满树的果实，农夫伯伯会说什么呢？2、 美读第4节。（1）看图，语言描绘创设情境，相识事物，体会激情：小挚友们

21、，你们喜爱过“六一”吗？是啊，六一儿童节是小挚友们最欢乐的节日。那天，我们学校会开展了丰富多彩的活动，瞧，每个中队都举着一面队旗。鼓号队为大家演出了很多美丽的乐曲，看，这个队员的手中拿着的是一把铜号。更让人兴奋的是，我们一年级许多小挚友都戴上了红领巾，成为了光荣的少先队员。操场上，队员们开展了各种各样的活动：那群红领巾在玩“贴鼻子”的嬉戏；这群红领巾在玩乒乓球；还有的红领巾在参观小挚友们的书法作品呢，大家多快乐啊。校内里一片欢乐。（2）你们快乐吗？抓紧找到你的好挚友，高兴奋兴地练读好第4节。（3）哪些挚友一起来试试？（4）老师邀请全班同学一块读，情愿吗？起先吧。小结：多快乐的日子啊，送走了快乐

22、的“六一”，大家赶快回到自己的位置上。3. 美读第1节课文。（1）看课文插图：我们来到了漂亮的海边，看到了一只海鸥，一片沙滩，一艘军舰，一条帆船。（边看图，边口头回答）（2）赶快和同桌一起练读第一节课文。（3）同桌一起汇报。（4）完成填空：一只（ ） 一片（ ） 一艘（ ） 一条（ ）开火车汇报，想说几个就说几个。小结：引导学生体会数量词的特征。4. 美读全文。学到这里，还有什么不明白的问题？（放手让学生自行解答）二、引导发觉，创编课文1今日我们学习了识字6，王老师发觉第3小节课文，用了4个词语写出了郊外漂亮景色。请小挚友看课文第1、2、4小节，开动脑筋，你有什么发觉？和同桌说一说。2汇报。3

23、看图，语言描绘激趣：瞧，夏天到了，树更高，草更绿了。看！青蛙在向我们兴奋地招手，荷花露出甜甜的笑脸，小溪欢快地唱着歌，连小水珠也来凑喧闹了，在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛。这三个小挚友这么兴奋，或许是在谈论今年暑假去哪里旅游吧。同学们，看着这幅图，四人小组合作编一节课文，起先吧。4编课文。三、.总结延长这节课，同学们不仅学好了生字词语，读好了课文，相识了许多新事物，甚至编了课文，真能干！回家视察家里的物品，试着像课文那样说一说，比如，“一盆鲜花”“两片绿叶”，我们可以说给爸爸妈妈听，好不好？这节课我们就上到这。识字教案 篇8教学目标：1、相识“万、复、苏、柳”等13个生字，引发学生识字的爱好。2、正

24、确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。3、正确、流畅地朗读词语。4、主动收集积累春天的词语。5、相识并了解春天给大地带来的改变，使学生产生新奇，激发学生了解、视察大自然的爱好。教学重点：识字写字课前打算：挂图；儿童歌曲春天在哪里；词语卡片；生字卡片；田字格黑板。教学课时：1课时教学过程：一、创设情景，激趣导入1、小挚友，春姑娘静静来到了我们身边，她给大地万物带来了朝气。春天在哪里呢？今日，老师和你们去郊外、去田野找春天，好吗？2、播放春天在哪里的歌曲，学生闭上眼睛边拍手，边唱歌。二、图文结合，认知词语1、语言过渡：睁开眼睛看看四周的景色，美吗？是呀，春天给大地披上了绿装，到处生气勃

25、勃，春意盎然。小挚友，春天在哪儿，你能找到吗？2、相识词语。随机学习四组词语。（老师随着学生的回答相机出示词语卡片，让学生读一读字音，在图上认一认，唱一唱有关小动物的歌儿，说一说花儿的颜色，有关事物的特征等）3、揭示课题，巩固字音。刚才这些词语是语文书上识字1的内容。（板书：识字1）打开书，你们看，它们正排着队，等着小挚友去相识呢！请小挚友读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍，也可以请小组中的同学帮帮忙。（学生自由读）4、生生互动，嬉戏内化。小挚友，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在布谷鸟的叫声中，在花儿绚丽的笑脸上找到了漂亮的春天，你能把这些词语贴到它的挚友身边去吗？请拿出词语卡片

26、，同组的小挚友相互合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。（播放春天在哪里）三、读中悟情，读中积累1、语言渲染：春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增加了几多生趣；梨花、杏花、桃花张开笑脸，为春天增色添彩！你情愿美美地读一读吗？让小挚友们感受一下春天多美呀！2、学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。四、总结全文，延长拓展1、师总结。2、课后，小挚友去找一些有关“春天”的诗歌或成语，读一读。五、分析字形，指导书写1、认读要求书写的生字并口头组词。2、相识3个新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字头）

27、3、学生看笔顺图自学生字，描红课本上的生字。4、说说是怎么记住生字的。5、说说书写留意点。6、老师在田字格示范书写。7、学生在习字册上描红、仿影、临写生字。老师巡察指导。六、课堂作业设计背诵课文。写好生字。识字教案 篇9识字写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，是语文新课标在有关识字教学的详细建议项目下明确指出的。细致研读教材也可以发觉，随文阅读识字的编排意图也是特别明显的，明显，其将识字与阅读结合在一起给予了识字教学以双重使命，既以学生对汉字的音、形、义的驾驭为重点，又为学生将来的阅读与写作奠基。因此，在低年级识字教学中，老师要充分相识到随文识字的重要作用，并实行肯定的策略加强识字的

28、效果。一、随文识字的重要作用汲取传统识字教学有关汉字音、形、义教学的精华，并结合现代教学理论把生字生词放到详细的语言环境中来感知、理解和驾驭，这就是随文识字的要义。它主要表现在以下三个方面：第一，随文识字符合儿童的认知规律，可以帮助学生识认字形。低年级的主要教学任务就是让学生的识字，故此新课标下的语文教材的识字量是比较大的。面对低年级学生，集中进行识字教学的高难度使得识字教学必要将所识生字生词进行分散，同时在一年级下学期及整个二年级学期，熟字带生字、多音字、同音字、形近字等接连出现，这也使得识字教学必要将生字生词进行分散，而这种分散的最佳方法就是随文识字。在这一点上，为了适应低年级学生的生理与

29、认知特点，教材所选课文的篇幅小、句子短、趣味高且图文并茂，很简单吸引到学生的留意，这种情形下，学生在多遍次阅读课文的同时，也会一并将课文内生字生词识登记来。其次，随文识字的语言环境也会帮助学生识记字形。在随文识字过程中，随文是学生识字的基础，良好的语言环境（包括课文插图对学生的吸引）会吸引学生从整体上加强对相关生字的认知与记忆，使学生在无意识中接受汉字文化的熏陶，真正落实随文识字的双重目的。明显，这一效果的取得是与课文所供应的语言环境密不行分的，也有利于学生在后续阅读过程中加强对相关生字生词的识记巩固。第三，随文识字有利于学生理解字义。离开了对字词含义的理解，识字教学的意义会大打折扣，虽然这种

30、对汉字词意义的理解仅限于大致了解与感知体会，而非精准说明。学生在阅读课文过程中，总要不断地理解或揣测所读句子的含义；与句子或课文的含义相关联，对单个生字或生词的含义也渐渐有所体会，辅之以老师的讲解，学生就会快速建立起对相关生字词含义的正确理解。二、随文识字的教学策略一）归类与分化为降低学生识字难度提高识字效率，将所需识生字进行分类不失为一个良好的选择，这有助于学生对同一类生字通过视察加强记忆。如教学我们的民族小学一课，课后附有12个生字“坪、坝、戴、招、蝴、蝶、孔、雀、舞、铜、粗、尾”需学生识记。因字数众多，可将之分为上下、左右、半包围三类字，并以较难记忆的“舞”“蝶”“戴”为典型进行细致的视

31、察和记忆，这会使学生既产生对同类生字的整体认知，又会加强他们对同一类生字的个别记忆，具体识记每一个生字。持之以恒的运用这种方法，当然，与详细的识字任务相结合，分类的方法会有所不同，也会熏陶学生主动为之，产生自主识字的良好意识。如在教学小小竹排画中游一课时，面对12个生字中的“游”“流”“江”三个字，老师就应引导学生发觉三个字的共同特点都是与水相关的三点水旁，这就是以偏旁进行归类了。新课标要求学生驾驭肯定的识字方法并能在生活中识字，这与课堂教学过程中老师的有意识引导分不开的。同时，在这种识字分类过程中，也有助于学生渐渐相识到汉字的构造规律和构造之美。二）比较与感悟“初步感受汉字的形体美”是新课标

32、对第一学段有关“识字与写字”的阶段目标之一。这种“感受”必需以学生肯定的识字实践为基础，如对字形的整体视察、分析与比较之后所产生的对字的整体相识。这里，与这种“感受”干脆相关的“形体美”主要是指字的整体形态和结构特点，这就离不开对不同汉字的形体比较与感悟。虽然我们从整体上说汉字是方块字，但详细到每一个字的字形，则有可能或是方正、瘦长、上宽下窄、上窄下宽、左高右低、左低右高、中间大两头小、品字形等，如竹、子、下、上、中、品等；同时，汉字的演化历史也是字形改变的历史，借助多媒体技术引导学生认知汉字字形的改变历史也有助于他们对汉字字形的识记与理解。如前述“舞”字的原始字形是一个人手执牛尾跳动的样子，

33、后来才进化演化加上“舛”（双脚形）来表示双脚的跳动。事实上，这种以字形的演化来促进学生识记生字的方法原本就是教材的首选方法。如人教版教材在一年级上册“识字（一）”之其次课相识“口、耳、目、羊、鸟、兔、日、月、火、木、禾、竹”等十二个字时即呈现了。三）想象与共享与低年级学生的形象思维特点相适应，他们在面对直观的事物的认知时较为简单，而对于较为抽象的事物则不简单识记。因此，识字教学中，老师在引导学生识记某些汉字时不能始终讲解并描述笔画的造型、力度、方向等，而应借助形象的思维方法来引发学生的趣味感受，从而提高学生的记忆效果。如教学玲玲的画一课时，有“叭”字须要识记，该怎样引导学生识记呢？我的方法是在讲解字形与读音并示范读写后，以口诀“有口一声叭，有足地上趴”做识记巩固的利器并有所拓展，并在接下来的借助多媒体技术所做的拓展中以“青蛙呱呱叫，小猫喵喵叫，小羊咩咩叫”来示意学生这些字都是象声词。如此，学生在兴味盎然的仿照阅读中也会加强对该字的识记程度。学生也会有样学样，一旦他们发觉了某一个字中蕴含的欢乐，也会在共享中有助于其他同学的识记。总之，在低年级的随文识字教学过程中，实行肯定的策略来加强识字教学的效果是必要的。更为重要的是，有了相关方法的指导与熏陶，在肯定程度上也有助于学生自主识字意识的提高，这对于学生将来的语文学习的影响是巨大而深远的。