2020年1月国开(中央电大)专科《学前儿童科学教育》期末考试试题及答案.docx

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1、2020年1月国开(中央电大)专科学前儿童科学教育期末考试试题及答案2017年1月国开(中心电大)专科学前儿童科学教化期末考试试题及答案 (马全力整理的电大期末纸质考试必备资料、盗传必究！) 说明：试卷号码：2504。 资料整理于2020年9月9日。 一、单项选择题 1.1935年，我国第一本供老师用的儿童科学教化的理论书籍无趣园的自然-书出版，它的作者是(A)。 A.雷震清 B.陶行知 C.张雪门 D.陈鹤琴 2.在幼儿园进行集体活动如“好听的声音”，所要达到的目标是学前儿童科学教化的(C)。 A.单元目标 B.年龄阶段目标 C.活动目标 D.科学学问教化目标 3.下列主要内容中，不属于以季

2、节为主线选编的内容是(C)。 A.季节 B.常见动物 C.风土人情 D.常见植物 4.帮助学前儿童学习把物体按两套标准进行分类，宜放在哪个年龄阶段进行(D)。 A.23岁 B.34岁 C.45岁 D.56岁 5.运用木棍、积木、手指、手臂、步长等作为量具，对物体进行干脆测量的方法是：(A)。 A.非正式量具测量 B.正式量具测量 C.视察测量 D.一般测量 6.下面哪一个不属于幼儿园园地(A)。 A.种植园 B.饲养角 C.自然角 D.气象角 7.家庭儿童科学教化具有以下明显的特点(A)。 A.个别性、随机性、敏捷性、潜移默化性 B.个别性、潜移默化性、开放性、敏捷性 C.密切性、开放性、潜移

3、默化性、敏捷性 D.潜移默化性、联系性、随机性、敏捷性 8.老师在设计与指导科学教化活动时，应遵循以下几方面的要求：(A)。 A.发展性、趣味性、开放性、活动性、整合性 B.发展性、趣味性、开放性、活动性、科学性 C.科学性、趣味性、开放性、活动性、整合性 D.开放性、活动性、科学性、整合性、发展性 9.事先创设一种情景，以此引发调查者想要视察到的幼儿的行为，从而来测试幼儿发展水平的一种方式是(A)。 A.情景视察 B.情景评价 C.自然视察 D.自然评价 10.“做中学”科学教化项目起源于(B)。 A.法国 B.美国 C.中国 D.德国 二、推断题 11.“学前儿童的科学”是不同于成人的科学

4、的，前者是以动作逻辑为基础，后者以形式逻辑为基础。 答案对 12.依据学前儿童科学教化年龄阶段目标，4-5岁的儿童能根据自己规定的不同标准对物体进行分类。 答案错 13.科学教化选编的内容必需符合学前儿童的学问阅历和认知发展水平，使他们在老师的支持下，通过肯定的努力能够达到教化目标。这是学前儿童科学教化内容选择的启蒙性要求。 答案对 14.学前儿童适合操作比较简单、简洁、带有嬉戏性质的试验，如，磁铁吸铁的试验、种子发芽的试验等。 答案对 15.学前儿童科学教化中信息沟通的类型，除了运用语言的方式以外，还包括运用手势、动作、表情及图像记录等非语言方式。 答案对 16.学前儿童科学教化环境是指为了

5、促进学前儿童的科学学问的发展，由教化者创设、规划的一种具有科学教化价值的环境。 答案错 17.家庭是学前儿童最早的科学教化环境，父母是学前儿童最好的科学启蒙老师，家庭和幼儿园的科学教化紧密联系，相互补充。 答案对 18.学前儿童科学教化活动是指老师利用四周环境，为学前儿童供应材料和机会，使他们通过自身的感官去探究四周世界、获得信息、发觉问题、找寻答案的一种活动。 答案对 19.区角活动是依据学前儿童自己的意愿和爱好来选择并进行操作的，所以更能激发学前儿童学科学的主动性与主动性。 答案对 20.幼儿园的“探究性教学”是指老师有目的组织的一系列教化活动，在活动中儿童主动参加的学习方式。 答案对 三

6、、简答题 21.学前儿童科学教化的内容范围有哪些方面？并举出详细的例子。 答：(1)探究和相识植物；例子：（略） (2)关爱和相识动物；例子：（略） (3)了解和爱惜人体；例子：（略） (4)体验和了解材料；例子：（略） (5)发觉事物间的关系及改变；例子：（略） (6)尝试运用工具；例子：（略） (7)体验技术设计；例子：（略） (8)感受天气改变，发觉自然界的奇异；例子：（略） (9)关爱环境，珍惜资源；例子：（略） (10)感受科技对生活的影响。例子：（略） 22.以实例说明视察活动的指导要点？ 答：尽可能供应实物、实景；调动幼儿的多种感官参加视察；引导幼儿多角度地视察事物；指导幼儿学习

7、视察方法。 23.学前儿童科学教化的社会资源在选择与利用时应留意哪些方面？ 答：(1)选择适合的社会资源。选择时要充分地考察资源的适应性，包括学前儿童年龄的适应性、内容的适应性、空间的适应性、路途的适应性等问题。 (2)能协作学前儿童学习实力、爱好及须要：选择社会资源时应以能启发学前儿童思索的社会资源为佳。不仅如此，所选择的社会资源还要能引导学前儿童扩大、持续学习的，也就是选择的科学教化社会资源，不仅在本次教学中起到作用，而且能因此而诱发孩子再次探究的爱好，或再次视察的愿望，这样才能真正对孩子学习科学有利。 24.学前儿童科学教化评价的意义有哪些？ 答：评价是限制学前儿童科学教化质量的手段、是

8、积累学前儿童科学教化阅历的重要途径、是改进学前儿童科学教化的依据。 四、设计题 25.请用以下素材和已有学问，设计一份科学教化活动方案，并对其中方法的设计进行说明。 啄木鸟 啄木鸟为闻名的森林益鸟，除能以其身体特有的结构而歼灭树皮下面的害虫之外，人们还可以依据其啄木留下的痕迹作为森林采伐的指示，因而称为“森林医生”。 啄木鸟是树木上攀援的鸟类，它后肢上四趾分为两组，两趾向前，两趾向后，可以很简单的攀附在树木上。它的嘴象一把凿子，专食树皮下栖息的害虫。它尾羽的尾轴坚硬而富有弹性，在啄木时起着支架身体的作用。 参考设计答案一： 活动目标： 1.了解啄木鸟的外形特征和特有功能，知道啄木鸟是树木的“外

9、科医生”。 2.学会根据肯定的依次视察啄木鸟，了解禽类动物的基本特征。 3.知道啄木鸟是我们人类的挚友，增加爱鸟的情感。 活动打算： 啄木鸟图片、幼儿用书人手一册 活动过程： 一、用谜语引出主题 师讲解并描述谜语，请幼儿猜一猜，这是什么动物？ 有种鸟儿本事高，尖嘴能给树开刀， 坏树皮，全啄掉，勾出害虫一条条。 二、阅读幼儿用书，探究啄木鸟的特征。 1.师：画面上有什么动物？啄木鸟是什么样子的？你发觉啄木鸟有什么奇妙的地方？ 2.引导幼儿细致视察啄木鸟的外形，重点提示幼儿关注啄木鸟的嘴巴、舌头、脚和尾巴。 3.老师小结，向幼儿介绍啄木鸟的特征和特有功能。 啄木鸟有长长、尖尖的像铁链子一样的嘴巴，

10、他的嘴巴能啄开树皮，在生病的树上打洞。啄木鸟的舌头能伸缩，舌头有短勾，能伸到树洞里勾出害虫。啄木鸟有两只短短的脚，脚趾有尖锐的勾，能牢牢地抓住树干，啄木鸟的尾巴坚硬，啄树皮时，尾巴能支持起身体。 4.为什么叫他啄木鸟？你知道啄木鸟有什么本事？ 三、组织幼儿思索并探讨，丰富幼儿对鸟类的相识。 1.师：你们喜爱啄木鸟吗？为什么？ 2.师：啄木鸟是我们人类的挚友，你还知道哪些鸟呢？他们长得什么样？ 3.师刚好总结梳理鸟类的共同特点：头上有坚硬的嘴；身上长着一身的羽毛；还有一对翅膀；身体下有一双脚；身后有尾巴等。 4.告知幼儿“鸟类”还叫“禽类”它们的妈妈生下的宝宝先是一个蛋，经过孵化，硬壳而出后才变

11、得和妈妈一样。 参考设计答案二： 幼儿园大班科学活动森林医生-啄木鸟。 活动目标： (1)视察了解啄木鸟的外形特征及其功用。 (2)了解啄木鸟的特别本事，知道它是益鸟。 (3)萌发对啄木鸟的关爱之情。 活动重难点 视察了解啄木鸟的外形特征。难点为探究啄木鸟的特别本事及其对人类的作用。 活动打算： 1.学问打算：在自然角饲养小鸟，引导幼儿视察小鸟的外形特征，倾听小鸟的声音，给小鸟喂食；活动前请家长帮助幼儿收集有关啄木鸟等鸟类的音像、图片等资料，并与让幼儿谈谈他们所知道的鸟。 2.物质打算：教化挂图领域活动.科学.啄木鸟、啄木鸟图片若干、啄木鸟的叫声录音、课件等。 教法学法： 1.直观演示法。让幼

12、儿感受直观的情景，初步相识啄木鸟。观看多媒体课件和教化挂图、标本和图片，让幼儿充分感受啄木鸟的外形特征，感知啄木鸟的特别结构特征对它给树木看病捉虫的好处，激发幼儿初步的爱鸟情感。 2.谈话探讨法。老师与幼儿的谈话沟通和幼儿与幼儿的探讨两种形式，让幼儿相互说说自己的发觉，并在与老师的沟通中了解啄木鸟的外形特征和生活习性。 3.以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说的轻松气氛中驾驭活动的重、难点。并充分发挥多媒体的桥梁和启智作用，调动幼儿探究科学的主动性和主动性，从而萌发幼儿对科学活动的深厚爱好。 活动过程： (一)故事导入，引发爱

13、好。 老师声情并茂地讲解并描述有关啄木鸟的故事，引发幼儿对啄木鸟的爱好。 师：“哎哟”我的身体好难过呀(出示一棵大树上有个洞)猜猜树爷爷怎么了？那我们应当找谁来帮忙呢？ (二)观看课件，沟通共享。 提问：1.为什么人们称啄木鸟为森林医生？ 2.啄木鸟是怎样给树木看病的？ 请幼儿观看图片并说说，啄木鸟怎么给树爷爷治病的？ 老师小结：对呀，啄木鸟医生就是这样，在树上这里敲敲，那里敲敲，确定了小虫子在哪里以后，就会用他那尖尖的嘴巴，给树动手术，把害虫捉出来！ 3.啄木鸟长什么样？ 老师通过适时、适量、适度的运用课件，使幼儿不受时间和空间的限制，让幼儿看到啄木鸟的生活习性，教学课件为幼儿架起学习的桥梁

14、。 (三)视察挂图，了解特征。 引导幼儿按依次视察啄木鸟的外形，重点了解啄木鸟的嘴、尾羽、爪子的特征，感知啄木鸟的特别结构特征对它给树木看病捉虫的好处。 (四)谈话探讨，激发情感。 老师提出问题：现在树爷爷还疼吗？你觉得啄木鸟医生给大树带来了哪些好处？有了啄木鸟医生，大树能得到哪些帮助呢？ 假如这个世界没有了树，会给我们的生活哪些麻烦呢？ 引导幼儿感受：天热了，大树能为我们遮挡太阳；天冷了，大树能为我们拦住北风爷爷，还有风沙；没有树，就没有清爽的空气了，你看不到绿色的世界了，而且会有环境污染的！ 活动延长： 最终老师赐予小结提升：你们觉得啄木鸟是我们人类的好挚友吗？然后我再像这样为我们人类做出贡献、帮助我们人类的鸟类我们叫它“益鸟”。我们肯定要酷爱和爱护它。让幼儿依据现有的阅历说说啄木鸟的外形特征和特别本事及其对人类的作用，从而萌发幼儿对啄木鸟的关爱之情，激发幼儿酷爱鸟类、酷爱大自然的情感。突出了重点，突破了难点。