2022微课教学设计_1.docx

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1、2022微课教学设计微课教学设计1教学背景学生是学习的主体。作文教学中，我们不仅要注意学生写作实力的提高，更要关注学生修作文的状况，关注他们修改文章的看法、过程与方法。还要引导学生通过自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。本节微课是给学生在堂上修改作文前进行集体学习的，通过讲名家修改文章和诗词的故事激发学生学习爱好，通过微课的介绍让学生明晰修改作文的方法，并且当堂进行运用练习。教学目标：1、引导学生明白作文修改的重要性，体会修改的乐趣；2、了解修改作文的简洁方法，并学会修改作文。教学方法教学重、难点：1、驾驭修改文章的常用方法。2、正确运用修改方法。教学过程教学环节教学活

2、动激趣善导1、蓝精灵讲王安石的故事2、引出主题：文章不厌百回改3、明确目标：修改作文：发觉问题对症下药方法指导1、小结修改文章方法。师：修改文章，不外乎有两步：第一步：诊断读文章，找“病症”。其次步：对症下药师：对症下药包括如下几步：大手术另起炉灶法打针输液增补内容吃药调理修改符号2、复习修改符号。师：本微课着重学习如何运用修改符号进行修改作文，下面我们先来相识一下常用的修改符号：删除：取消某字、词、句改换：将某字、词换成某字、词增补：加进某字、词、句换位：词句调换位置复原：修改错了，复原原样（PPT）牛刀小试师：既然大家已经熟识了常用的修改符号，那下面我们牛刀小试一下：1出示范文：（PPT）

3、暑假的一天，天气晴朗。我和同学们到外摊一起去玩。望着广袤的黄浦江，心里兴奋快乐极了。江面上大轮船许很多多地停着。几只海鸥展翅飞翱翔，一会儿冲向蓝天；一会儿飞近江面。也有一些轮船在缓缓行驶。远处，蓝天白云和滔滔的江水连成一遍。突然，江面上括起一阵大风，飞溅起朵朵浪花，拍打着江面。黄浦江水多美啊！1、课后拓展：学生在练习纸上修改。同学们，我们改同学的作文，肯定要端正看法，抱着向别人学习的看法仔细修改。假如你同桌的作文水平略胜一筹，那你有幸一睹同桌的文采了；假如同桌的作文稍逊一筹，那你要当好他的老师了，从你的批改中让他学会如何写出更好的作文来。我们改作文的目的是相互学习，相互提高，相互观赏，以达共同

4、提高写作实力目的。所以大家肯定要珍惜别人的劳动成果。仔细批改，从中发觉自己可以学习的地方。教学总结：本节微课以名家注意修改自己的创作作品作导入，有效地激发了学生的爱好，通过详细的范例让学生运用方法进行修改，有效地帮助学生理解和驾驭修改的方法，较好地达成了教学目标。微课教学设计2教学目标：1、学会本课5个生字，两条绿线内的1个字只识不写，相识3个偏旁。2、初步了解一些象形字的来历，激发学生学习的爱好。3、有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。教学重、难点：1、相识本课的生字，能按笔顺正确地书写田字格中的生字，能按字的结构把字写端正、匀整。2、能有感情地朗读儿歌，并能想象相应的画面，陶冶情操，培育

5、学生酷爱祖国河山的思想感情。教学打算：多媒体课件、蜡笔、毛笔等教学过程一、课前沟通师：小挚友们，经过上学期的学习，我们已经背诵了很多古诗，你们还记得吗？下面就让我们来展示展示吧！（指名背诵）二、创设情境，导入新课师：小挚友们真了不得！为了表扬你们，下面就让我们接着走进识字3一起去观赏漂亮的大自然，好吗？（看视频）1、观看视频。2、师：孩子们，你看到了什么？想说些什么呢？3、师：对呀，看到这如诗如画的风景，老师都想把它们画出来了，你们知道老师最想画什么吗？三、教学儿歌1、配乐范读儿歌。师：老师读得好吗？给老师来点掌声呀！小挚友们想读吗？老师要问小挚友们，假如遇到不相识的字怎么办呢？2、读懂儿歌，

6、读出感情。（1）自由读。师：下面就请小挚友们打开课本第9页，大声自由地读一读这首儿歌。（强调读书姿态）（2）同桌互读。师：您能读给同桌的小挚友听一听吗？读书建议：假如同桌的小挚友读得好，你就夸夸他，假如读得不好，你就帮帮他。（3）检查儿歌中的生字词。、出示词语：蜡笔竹子河川石头小燕什么我们好河山、指名读。、开火车读。、去掉拼音读、齐读。（4）检查儿歌朗读状况。师：把词语宝宝放到儿歌中，你还会读吗？指名读。男女生读。小组读。齐读。（5）探讨沟通，解决疑难。学习第一句、拿出“绿、蓝、青、黑”四种颜色的蜡笔，辨别这四种颜色。、质疑：为什么用绿蜡笔画竹子呢？用蓝蜡笔画河川呢？青蜡笔画石头呢？黑蜡笔画小

7、燕呢？指名说。、齐读第一句。、拓展。师：课文中的小挚友画的竹子、河川、石头、小燕子就是我们祖国河山的一部分，假如给你很多颜色的蜡笔，你想画什么呢？用下面的句式说一说：红蜡笔，画，黄蜡笔，画，绿蜡笔，画，青蜡笔，画，白蜡笔，画。（同桌先沟通再展示）听到小挚友们说得这么美，老师也想用五彩的画笔来画一画，看，这就是老师想画的，谁来读一读？红蜡笔，画太阳，黄蜡笔，画菊花，绿蜡笔，画小草，青蜡笔，画石头，白蜡笔，画云朵。（指名读、齐读）学习其次句。、师：我们祖国的河山还有许多许多，下面老师再给小挚友们介绍几处，看！这是秀美的黄山、这是雄伟的长城、这是漂亮的青藏高原，这是波涛汹涌的黄河、师：这些地方风景美

8、丽，不仅咱们中国人喜爱去，还吸引了了多数的外国人呢！所以书上说引读：要问我们画什么？“画我祖国好河山”。（6）诵读韵文、配乐朗读小挚友们，你们喜爱我们祖国的大好河山吗？下面就让我们美美地读一读这首儿歌。（老师为你们配上好听的音乐）、指导背诵这么好听的儿歌，你能恒久地记住它吗？下面就让我们一边看图一边美美地背一背这首儿歌。四、教学生字1、出示生字：笔、画、黑、问、什2、指名读，开火车读，齐读。3、自学笔顺表，记住字的笔顺。师：小挚友们还记得怀素是怎么写字的吗？你能记住它们的笔顺吗？老师给小挚友们一些帮助，请你们用1分钟的时间，借助笔顺表记住它们的笔顺。识字、写字教学中，让孩子们仿照怀素写字的方法

9、，借助笔顺表记住字的笔顺，旨在让孩子们养成良好的识字习惯，对于写字姿态，低年级的孩子总是自控力差，所以在写字过程中，就要做到反复提示、激励、示范低年级孩子留意力时间短，通过嬉戏可使学生得到适当的调整，为能更好的写好字做打算。对于教学重点“识字、写字”力求扎实。识字“实”：我们支配近15分钟时间识字，从初读的读准字音，到借助拼音读准生字，到训练词儿连读，然后到小组学习查读字、词，人人过关，再到老师查读指正，最终读儿歌加以巩固。力求训练有层次，步步到位。写字“实”：我们支配了近20分钟时间，记5个字的字形并书写，读贴、描红、临贴，步步落实。求实，为的是给学生打下扎实的语文基础。4、描红。师：你能按

10、笔顺描红吗？描红时应怎样做呢？强调写字姿态并示范。5、问：你有什么好方法记住他们吗？同桌探讨探讨，写的时候你有什么要提示大家的吗？组词。6、师范写。7、做写字操。8、在习字册上描红、仿影、临写。在设计教学时，我特殊重视文中各个组成部分的整合，在教学中以新课程标准的基本理念为指导，设计各环节详细的学习方式及教学过程。1、自主、合作探究性学习。学生是语文学习的主子，语文教学应激发学生的学习爱好，注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，激励学生的自主学习。课一起先就为学生创设情境，起到激发学习爱好的作用。我充分利用学生已有的学问阅历，坚持“先自学而后教”、“专教那些学生不会和

11、相对薄弱”的原则。在识读部分采纳整体感知，自读课文，自读生字，同座互读词，在记字、写字部分采纳小组探讨记字；自学笔顺图、自己描字、自己视察驾驭如何把字写好看等过程，让学生充分自主学习、合作学习。把有限的时间、精力用在“刀刃”上，只对难读准的字，如“黑”加以示范，对不易理解、读好的词，如“河山”加以点拨，对难记、难写的“黑”字加以指导，培育了自主学习意识，熬炼了自学实力，培育了合作精神，让学生通过自己的努力完成学习任务，各方面得到发展。2求实。对于教学重点“识字、写字”力求扎实。识字“实”：我们支配近20分钟时间识字，从初读的读准字音，到借助拼音读准生字，到训练词儿连读，再到老师查读指正，最终读

12、儿歌加以巩固。力求训练有层次，步步到位。写字“实”：我们支配了近15分钟时间，记5个字的字形并书写，读贴、描红、临贴，步步落实。求实，为的是给学生打下扎实的语文基础。3、关注学生个体差异，敬重学生在学习过程中的独特体验，使学生特性得到发展。如：读儿歌部分，师说：“这时你的感受是怎样的呢？读一读吧。”记字时，师说：“你也可以用自己的方法来记这个字。”4、留意学习习惯的培育。检查读书习惯：两手拿书、书斜立；眼到、口到、心到；督促写字习惯：身正、足安、肩平、臂开；看清字形，记准笔顺，找好重点笔画，再写字。识字写字是低年级教学的重点和难点，在今后的语文教学中，我会不断的发觉、积累为孩子们营造出轻松愉悦

13、的学习氛围！微课教学设计3教学内容：第一单元复习“探讨文章内容支配特色”教学目标：1、复习本单元学问，结合文本明确作者写作过程中内容材料的选取和支配意图；2、理解作者写作中内容材料支配依次的目的：3、能将学到的学问逐步运用到自己的写作中。教学重点：引导学生分析作者内容支配的目的。教学难点：能让学生学有所用。教学过程：一、单元复习：出示：学问树从文章出处、作者、体裁方面复习。二、回顾文本，体悟写法（一）第一课藤野先生思索并回答以下问题本文回忆与藤野先生的交往，课文开头五个自然段却一句都没提到，这样支配材料的作用是什么呢？答案提示：课文开头部分在内容上表达了作者对东京的悲观心情，对“清国留学生”醉

14、生梦死的生活的不满和厌恶。在全文结构上是为离开东京去往仙台求学作铺垫。写一路上的所见所想以及在仙台的艰苦生活则表现了作者的爱国感情。温馨提示：文章开头部分运用了衬托手法，用“清国留学生”来反面衬托鲁迅先生，突出了鲁迅先生可敬珍贵的爱国精神。而正是这爱国的精神，才赢得了藤野先生的关爱与敬重，同时，这又为鲁迅先生到仙台见藤野先生作了铺垫。（二）其次课我的母亲思索并回答问题课文的标题为“我的母亲”，而文章前三段只有一句提及母亲，其内容似与“母亲”无关，这是为什么？答案：文章前三段写作者的性格特点和童年生活，既写出了童年生活得单调和失落，也写出了环境与教化对一个人性格的养成所起的奠基作用。前三段不仅为

15、写母亲起到了很好的铺垫作用，而且与文末相呼应。（三）第四课列夫托尔斯泰思索并回答问题课文前半部分对托尔斯泰的丑陋外表的描写，会影响后边对大文豪形象的刻画吗？参考答案：写托尔斯泰外貌平凡、一般的一面，不仅是对托尔斯泰肖像真实的刻画，同时也揭示了他是俄国人民大众的一员；写他面容粗鄙、丑陋的一面，事实上是反衬了他眼睛的无比精致。托尔斯泰就是这么一个冲突的统一体。假如进一步探究，可以认为，写他形貌的冲突统一，实质上也是写他的人生追求、人生看法与自己的阶级和身份的冲突统一，以及他本身的思想也是冲突统一的，列宁就说过，他既是宏大的，又是可笑的。三、小练笔：运用课上所学的学问“铺垫”“衬托”等写写我们可爱的

16、妈妈。微课教学设计4新课程标准中对摩擦的表述是“通过常见事例或试验，了解摩擦。”可见，新课程标准和教材给我们的实际教学留下了很大的创建空间，我们要依据学生的实际状况进行教学。能够在学习完“二力平衡”学问的基础上，通过试验学会用弹簧测力计测量滑动摩擦力。学会测量滑动摩擦力的大小。依据所学的二力平衡原理，在试验中保证小木块始终做匀速直线运动。小组合作法、试验探究法、讲授法等多媒体课件、木板、木块、弹簧测力计。现在我们已经知道摩擦力就是指两个相互接触的物体，当它们做相对运动或有相对运动趋势时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动或相对运动趋势的力，那在我们的实际生活中摩擦力也是无处不在的。现在老师将平放

17、在桌面上的物理书本拉过来，请问一下同学们，物理书现在受到几个力的作用呢?很好，是四个力。分别是竖直向下的重力、竖直向上的支持力，老师给它的水平方向上的拉力以及受到与书运动方向相反的水平摩擦力。那你能说一下这个摩擦力的大小是多少吗?下面我们就通过试验来试着测量一下滑动摩擦力的大小。既然我们须要测量力，那么用到的试验器材就肯定会有弹簧测力计，除此之外，老师还打算了一个木板和一个小木块。现将小木块平放在木板上，我们用弹簧测力计水平拉动木块，我们会看到弹簧测力计被伸长，木块的受力分析就等同于我们刚才所说的那本物理书，那我们视察到物体在水平方向上会受到两个力的作用，分别是拉力和滑动摩擦力，同学们思索一下

18、，依据我们所学的学问，物体在什么样的状况下所受到的两个力大小相等呢?没错，那就是二力平衡的时候。我们上节课学到当一个物体处于静止状态或匀速直线运动状态的时候，它就处于平衡态了。因此，我们现在想要测量水平方向上的滑动摩擦力，则须要在试验过程中匀速拉动我们的小木块。这样，我们所得到的弹簧测力计的示数(拉力大小)就应当等于小木块所受的滑动摩擦力的大小。至此，我们再将整个试验整理一下。在这个试验中，我们依据的试验原理是：二力平衡。试验器材：弹簧测力计、木块、木板。试验方法：用弹簧测力计水平拉动木块，使它沿木板做匀速直线运动。最终试验的测量结果：F=Ff= N.在试验过程中的留意事项：1、在运用弹簧测力

19、计之前，首先须要将弹簧测力计调零。2、在用弹簧测力计拉动小木块的过程中，应将弹簧测力计保持水平的状态，不行倾斜。3、在整个拉动的过程中，要始终保持小木块为匀速直线运动，不行断断续续，否则不满意试验原理，造成较大的试验误差。1、(推断题)用10 N的力拉着木箱在水平面上运动时，木箱受到的摩擦力是10 N。2、一个质量是10 kg的物体，沿水平面做匀速直线运动，物体受到的摩擦力是20 N，物体受到的拉力是 N，水平面对它的支持力是 N。(g=10N/kg)微课教学设计5一、复习引新，揭示概念。1. 我们调查了20xx 年至20xx年的每月天数。回想一下：这些年份的每月天数有什么相同点和不同点？除了

20、2月以外，其余各月的天数都是相同的。有的年份2月是28天，有的年份2月是29天。2. 引新：依据二月份的天数，这些年份可以分成几类？怎么分？生：20xx年、20xx年、20xx年、20xx年分一类，这些年份二月都有28天；20xx年、20xx年分一类，它们的二月都是29天。3. 揭示平年和闰年概念：像上述年份中，二月只有28天的年份是平年，二月有29天的年份是闰年。（板书）4. 说一说：我们调查的这些年份中，哪些是平年，哪些是闰年？ 二、自主推断，探寻规律。1. 出示1997年至20xx年的2月份月历卡。依据每年二月的天数，找一找：哪些年份是平年，哪些年份是闰年?并用“平”或“闰”字样在旁边标

21、出来。2. 指名汇报。板书如下：平 平 平 闰 平 平 平 闰 平 平 平 闰 平 平 平 闰3. 找规律。从1997年起先，大家读一读平年和闰年的排列，有没有规律？能否读出来？生（读）：平平平闰 平平平闰 平平平闰 平平平闰。谁能说一说，从1997年起先视察，平年和闰年的排列有什么规律？“平平平闰”一组一组地依次不断重复出现。（老师同时圈出：平平平闰）像这样每4年为一组，从1997年依次向后第50组的第1年是什么年？（平年） 那假如从1997年向前数第100组的最终一年呢？三、应用规律，构建算法。经过努力，我们已经找到了平年和闰年排列的一般规律，那就是通常每4年里有3个平年、1个闰年。应用规

22、律，就能推断某一年份是不是闰年。比如，要推断20xx年是不是闰年，怎么想呢？方法1：从20xx 年起先依次向后写，平平平闰。方法2： 20xx年根据每4年分一组，可以分成多少组?列式计算：20xx4=504（组）。师：通过计算，我们知道20xx年根据每4年分成一组，可以分成504组。但第504组里平年和闰年的排列方法是看不到的，怎么办呢？ 因为第504组里平年和闰年的排列方法跟黑板上的“第一组”排列方法是一样的。“第一组”里最终一年是闰年，所以20xx年也应当是闰年。你认为以上这两种方法，哪一种比较好？为什么？接下来，推断：20xx 年、1971年、1988年、20xx年是平年还是闰年？视察这

23、些竖式，你有什么发觉？（结果有余数的都是平年，而结果没有余数的都是闰年。）（出示“你知道吗？”材料）我们居住的地球总是围着太阳旋转的。地球绕太阳转一圈须要365天5时48分46秒，也就是365.2422天。为了便利，一年定为365天，叫做平年;这样每过四年差不多就要多出一天来，把这一天加在2月里，这一年就有366天，叫做闰年。通常，每四年里有三个平年一个闰年。公历年份是4的倍数的，一般都是闰年。根据每四年一个闰年计算，平均每年就要多算出0.0078天，这样经过四百年就会多算出大约3天来，因此，每四百年中要削减三个闰年。所以规定，公历年份是整百数的，必需是400的倍数的才是闰年，不是400的倍数

24、的就是平年。指出：通常公历年份是4 的倍数的是闰年。并说明，假如是整百年份，须是400的倍数才是闰年。微课教学设计6圆的周长公式推导一课是小学数学新人教版六年级上册的一个学问点，适用于对圆的各部分名称已有初步相识并将学习计算圆的周长公式的学生学习。在这个学问点学习中，学生应用互动软件圆的工具协助学习，通过小组合作的探究活动，对比、分析、概括出圆的周长与直径、半径的关系，推导出圆的周长公式。数学是一门须要思维的学科，在学习过程中，有些学生会出现整个吞枣的现象，知其然而不知其所以然。圆的周长公式推导是关于圆的学问学习中的一个重难点，理解圆的公式推导过程是帮助学生学习圆周长公式的关键。由于本班学生已

25、经是六年级的学生，在平常的训练中体现出良好的信息技术实力，于是将公式推导这一部分设计为学生应用互动学习软件，在预设的任务中以同桌俩俩合作和四人小组合作的方式进行探究式的学习活动。这样的自主学习活动更注意于学生学习内容的获得过程，让学生在学习过程中自主、主动地去探究，通过“再发觉”、“再创建”，建构数学模型，从而对所获得的学问有更深刻的理解和驾驭，并敏捷应用所学学问解决实际问题，充分体现了“授之以鱼不如授之以渔”的教学理念。而现代化技术的运用，则让学生在有限的时间里经验数学建构的过程，关注到学生的个体差异，为学生的学习创建了良好的环境，提高了学习效率，获得较好的教学效果。圆的周长公式推导是小学数

26、学六年级上册的一个学问点。为了突破这个学问的重难点，应用学习互动软件圆的工具协助学生进行探究活动，让学生自主探究圆周长与直径的关系，推导出圆的周长公式。学生在这一活动中，用交互工具建构数学模型，应用对比、分析、概括等去解决问题，在合作探究中获得实力发展。本班学生是六年级学生，具有良好的信息技术实力，在学生的学问系统中，对于圆的各部分名称有了初步的相识。在此基础上，本节课的学习任务是要学生借助学习软件，在给出的任务和要求中自主探究完成试验活动，从而归纳出圆的周长计算公式。推导并总结出圆周长的计算公式。推导出圆周长的计算公式。以引导探究为主的.探究法。1、学生分组，每一组至少有一台联网的计算机。2

27、、探究工具软件圆的工具3、学生探究活动纸这一环节主要是进行试验探究，构建模型。一、出示试验任务，提出试验要求。1、把用来记录探究数据的学生活动纸分发给学生。2、介绍试验软件：圆的工具3、出示探究活动一的任务：二、学生应用软件开展数学试验1、同桌合作，轮番进行操作和记录；2、四人小组进一步协作整理数据，发觉规律；学生应用软件探究圆的周长和直径的关系，将相关数据填入活动报告单，小组进行汇报沟通，获得结论。当学生在完成作业纸时，依据须要可引导学生。例如，当问“圆的直径和周长之间有什么样的关系？圆的周长和直径的关系会不会随着周长的改变而改变”时，引导学生通过视察、对比、分析、归纳出圆周率是固定的一个数

28、值，从而对圆周率有肯定的相识，并推导出圆的周长计算公式。并让学生探讨并归纳：“依据圆的半径和直径的关系，如何用半径算出圆的周长？”这样的过程将探究圆周率的过程简洁化，借助现代化技术提高了课堂效率，丰富了学生对圆的相识和理解。3、组间共享：通过组间的汇报，相互补充各组的发觉，阅读相关资料，了解圆周率。三、建构数学模型1、通过试验和沟通，发觉圆的周长和直径的倍数关系，能用直径或半径计算圆的周长。2、学会按顺当整理数据的试验方法。圆的周长公式推导过程在教学中始终是个难点，以往都是让学生拿着圆形物体进行直径、周长的测量，从数据中去找寻周长与直径的关系。这样的操作过程既耗时又费劲，且简单出现测量误差导致

29、计算结果出现较大的差距等状况。因此，在设计这节课的时候，我采纳了计算机软件的模拟操作，使得整个操作过程的数据精确化，学生借助计算机操作获得的一系列数据，既能获得活动探究所需的数据，又能节约许多操作时间，从而使得整节课的重心放在数据搜集、整理和分析上，学生在一系列精确的数据中获得感知，从而顺当推导出圆的周长公式，实现高效课堂的教学目的。微课教学设计7一、教学背景1、教材分析：这篇课文是根据“归纳现象揭示缘由实际运用”的依次来写的，说明不同的花会在不同的时间开放及其缘由。作者先讲视察后的发觉：一天之内，不同的花开放的时间是不同的，并列举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发觉，接着分析回答了不

30、同的植物开花时间不同的缘由，最终谈到植物学家是如何修建花钟的。教学这篇课文时，要让学生读懂课文内容，激发学生的视察爱好；初步培育学生留心四周事物，仔细视察和思索的习惯。2、学情分析：小学三年级作为中年级的起始阶段，在语文学问方面要求更高。不但要注意基础学问的积累，更要注意学生听、说、读、写实力的培育。我们班的学生，基础学问驾驭得比较好，但阅读实力比较薄弱。由于平常积累的学问少，写作基础较差。在学习课文时，要让学生多读，在读中去感悟课文内容。这样学生就能理解课文的主要内容，体会文章表达的思想感情。在理解课文的基础上，通过背诵、摘抄等形式，让学生积累课文中的美丽词语、精彩句段，运用阅读中学到的表达

31、方式，发挥课文对习作的指导作用。3、教学内容：人教版三年级上册第四单元第1篇课文花钟第1自然段。4、教学对象：小学三年级上期的学生。5、教学环境：配有多媒体的教室。6、教学要求：遵循语文新课标的要求，采纳“导、学、教、练”的教学模式。二、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。了解不同的花在不同的时间开放。2、学习运用多样式的句式表达。三、教学方法1、利用多媒体课件，让学生了解花的特点，体会不同的花开放的时间是不同的。2、学习作者的表达方法，注意在读中感悟，体会语言美。3、让学生仿写句子，引导学生在实践中学习和积累语言。四、教学过程（一）导入1、创设情境，激趣导入。提问：同学们，在生活中你们

32、都相识哪些钟？2、出示“花钟”课件。师：这节课，我们来相识一种特别的钟。这个钟和我们平常看到的钟有什么不一样呢？生：这个钟是由花组成的。师：这个钟的名字叫花钟。花钟上鲜花朵朵，争奇斗艳，芳香迷人。这节课就让我们走进花钟这篇课文，去领会花的漂亮与奇妙。（二）学生自主学习1、出示自学指导。默读课文第1自然段，想一想：这一段向我们介绍了哪些花？它们分别是什么时候开放的？在文中用横线画出来。2、学生默读第1自然段。（三）教1、提问：谁来说说第1自然段向我们介绍了哪些花在不同的时间开放呢？（凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右明丽的蔷薇绽开了笑脸，七点，睡莲从梦中醒来）师：一天之内只有这些花开放

33、吗？生：不是。师：你从哪里看出来的？生：这段后面的省略号表示还有许多花在不同的时间开放。2、品读重点语句，理解不同的表达句式，体会语言美。师：这么多的花竟先开放，你最喜爱哪一种花呢？选择自己喜爱的句子来读一读。生：我最喜爱牵牛花。师：好，你来读一读描写牵牛花的句子。生：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；师：你觉得这句话美在哪里呢？生：这句话把牵牛花当成了人来写，牵牛花吹起了紫色的小喇叭，写得很形象，很生动。师：作者采纳了拟人的修辞手法，很形象地写出了花的形态和颜色。这一段中还有哪些句子也写得美呢？谁情愿再来读一读？生：五点左右，明丽的蔷薇绽开了笑脸；师：蔷薇开花的样子，就像我们小挚友张开了笑

34、脸，很美很美。这么美的花，这么美丽的句子，让我们分组来读一读吧，看哪个小组读得最棒！师：同学们读得真好，听到你们的朗读声，老师的眼前仿佛出现了一朵朵漂亮的花。让我们一起来走进花的世界去观赏观赏吧。（多媒体课件播放。）3、赏花。师：这么美的花，我们好像还没观赏够，让我们再一次有感情地朗读第1自然段。4、齐读第1自然段。5、小结。（1）通过第一自然段的学习，我们了解了不同的花在不同的时间开放。（2）出示花钟课件演示不同的花开放的时间不同。（3）我们看到了作者笔下的花，各有各的姿态，各有各的性情。看来写花的开放不止一种说法。让我们也来写一写吧。（四）练仿写句子。课文用不同的说法来表达鲜花的开放，我们

35、也来填一填，再体会体会。花钟第1自然段教学反思这篇课文思路清楚，语言美丽。课文的第一自然段写了不同的花会在不同的时间开放，并例举了牵牛花等九种花不同的开花时间来说明这个现象。我采纳了“导、学、教、练”的依次绽开教学。1、创设情景，激趣导入。由课件导入，吸引学生的留意力，引发学生的新奇心。这样的导入方式，漂亮而简洁，能有效地节约时间。2、出示自学指导，让学生有目标地进行学习。在这一阶段，让学生自主阅读，一边读一边找出描写花开的句子。让学生了解不同的花在不同的时间开放。3、通过朗读重点句子，体会不同句式。第1自然段描写花开的句子采纳了拟人的写作手法，很好玩味性。在教学中，我注意对朗读的指导，抓住重

36、点语句，比如：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，明丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来采纳个人展示读、分组读、齐读等方式让学生在读中去体会语言美，让学生真真实切感受到同一句话的不同表达方式给人的感受是不一样的。4、拓展练习。课文用不同的说法来表达鲜花的开放，让学生也试着用不同的句式来描写花的开放，然后让学生完成课后的练习题，达到学以致用的目的。总之，在这简短的非常钟内，通过读议重点句子，借助多媒体课件，尽量让学生体会到了作者敏捷运用不同句式表达意思的方法，并通过读写结合的方法，突破了教学的重点和难点，激发了学生对花的宠爱，培育了他们的语感，加强了情感和美的熏陶。微课教学设计8微

37、课名称：四年级上册“计数问题”学问点名称：数线段的个数学科类型：小学数学教学环节类型：新课讲授教学活动类型：讲授教学目标：学生通过观看视频会快速打算的数出线段（角）的个数。教学对象：小学四年级学生教学资源与环境：电子白板，录屏软件教学过程：1、给出一个图，让学生先试着数线段，提出问题：怎样快速又补充不漏的数出来。进行基于问题的教学。2、从一般到特别，讲解并描述数线段的技巧。3、给出问题，学生应用学到的学问解决问题，检验是否达到教学目标。预料上课时间长度：5分钟教学理念：创新。教学模式创新，运用技术创新，丰富教学策略，给学生创建一个富有乐趣，有益于学习的微课程。微课教学设计9教材依据漫步是七年级

38、语文上册第23课人教版的一篇自读课文。设计思想：七年级学生正处于发展独立思维的重要阶段，不再喜爱被动地接受学问，他们的自尊心、主动性和求知欲已大大提高了，同时，学生已经具有了肯定的分析、理解、审美和口头表达实力。在教学中要采纳自主、合作、探究的方式，让学生做问题的发觉者、思索者、探究者。教学目标：1、学问与实力：整体感知课文内容，通过比较阅读提高情趣2、过程与方法：揣摩重点词句的含义，品尝文章的语言美。了解“以小见大”的表现手法。3、情感、看法与价值观：培育尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的美妙品德，提高学生的人文素养。教学重点：1揣摩精致词句，品尝语言美。2培育学生遵老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的

39、情感教学难点：体会文章的人性美并理解文章最终一句话。教法设计：诵读品尝法点拨引导法教法指导：引导学生说事、品情、赏景、析意、悟法。教学打算：(1)歌曲家和万事兴让爱住我家。(2)ppt教学过程：一。歌曲导入播放家和万事兴，让学生说出歌名。背出“家和”的两句“妻贤福星广”、“母慈儿孝敬”。现在我国正构建社会主义和谐社会，家庭是社会的细胞，一个家庭是一个民族、一个国家，乃至全世界的缩影。家庭和谐了，社会就和谐了。今日，我们就来共同学习莫怀戚的漫步。作者：莫怀戚，重庆人，当代作家，重庆师范高校教授。二。听读入境，积累字词。1、给下列加点字注音：熬分歧意思霎时漫步拆散终点粼粼背起后背蹲下。2、理解下列

40、词语在文中的意思：信服熬分歧意思拆散各得其所委屈终点粼粼自然细致。三。自读课文，整体感知。1、抢答：漫步的人有?(我，我的母亲，我的妻子和儿子。)漫步的地点是?(田野)漫步的季节是?(初春)漫步的过程中发生了什么?用原文中的一个词回答。(分歧)2。想一想本文围围着哪几个人写了一件什么事?了解事情发生的时间、地点、起因、经过、结果。文章讲解并描述了一家祖孙三代四口人：“我”、“母亲”“妻子”和“儿子”，在南方初春田野漫步。后来发生了分歧，最终“母亲”迁就了孙子，改走小路的事情。四、深化课文，找寻真情。1、过渡：你们听得很仔细，值得褒奖，但要想真正走进作者的内心世界，还需多读。请看清要求，有感情的

41、朗读课文。要求：a。朗读时把握好语气、语调，留意停顿;b。思索：漫步过程中发生了什么分歧?我是怎样解决的?2、请同学读一读自己喜爱的句子，其他同学仔细倾听，作出评价。3、研讨。a。漫步过程中发生了什么分歧呢?(妈妈要走大路，大路平顺;儿子要走小路，小路有意思。)b。那么，“我”如何确定的呢?(走大路)“我”为什么做出这样的确定?c。假如，“我”当时确定依从儿子走小路，那会怎么样呢?d。文中能表现“我”孝敬母亲的句子还有那些?4。其实一个家庭要想和美，“敬老”是一个确定的因素。家庭和美，还须要家庭成员间相亲相爱。下面，请分小组沟通一下，文中还有哪些地方看出这家人的相亲相爱?试着用用一个词语评价文

42、中人物。“我”孝顺;妻子贤良;母亲慈祥、谦让、有涵养;儿子乖巧、可爱。这是一个和和美美的家庭。(华蜜的家庭、和谐的家庭、令人艳羡的家庭)四、品尝语言，探寻美点。1、导入。这篇文章之所以感染力十足，是因为它的语言。假如我们细细咀嚼、品尝，会感受到它的非凡魅力!下面请同学们赏读课文，找出喜爱的句子，圈点勾画，并与同桌沟通喜爱的缘由。1、把握好角度：遣词、修辞、句式、情感表达、写作方法等角度。2、沟通时请用上“我喜爱的句子是因为它”或“我感受最深的句子是它”等句式。)2、请同学说说喜爱的句子。示例：我喜爱的句子是“她的眼睛随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，终点一口水波粼粼的鱼塘。”因为这

43、句话描绘出了充溢诗情画意的田园风光，揭示了“小路有意思”的内涵，点明白走小路的缘由，呈现了母亲充分理解孙儿愿望的内心世界。3、引导、点拨。4、过渡语。这里有充溢诗情画意的景，这里有崇尚美德的人，这里更有动人心弦的情!老师也深爱这篇文章。我最喜爱文章最终一段，尤其是最终一句话。五、深化探究、突破难点。1、投影出示最终一句话，齐读。2、请同学说说对这句话的理解。我背母亲是尊老的表现，妻子背儿子是爱幼的表现。从这句话可以看出我们一家人尊老爱幼。母亲老了，容不得什么闪失;孩子太小，不得不当心。3、着重谈“整个世界”，顺势谈谈“以小见大”手法)4、结语。是啊!中年一代上有老，下有小，责任重大。他们既善待

44、苍老生命，又呵护幼小的生命!有了他们，我们的传统美德才能得以发扬，我们的家庭才能日趋和谐!他们真了不得!六、畅谈收获、畅叙亲情。那么，三十年后，各位同学也人到中年，你们会以文中的“我”与“妻子”为榜样，善待老人，英勇地挑起那份沉甸甸的担子吗?同学们，旅途中你肯定受益匪浅吧?请谈一谈。2、学生谈收获，老师点拨。3、同桌沟通。七、课堂总结，深化情感。文中“我”和妻子就代表着中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的责任，体现了“我”对生活的一种责任感、使命感。整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样?所以说背起的是整个世界。这样大词小用，透露出作者大有