2021“教学能手”申报教学教研工作总结.docx

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1、2021“教学能手”申报教学教研工作总结 2021“教学能手”申报教学教研工作总结 撰写人：_ 日 期：_ 2021“教学能手”申报教学教研工作总结 本人自_年毕业于南阳师范高等专科学校，任教至今已有十余年。任教以来，在教学教研方面与时俱进、探究创新、勇挑重担，获得学校师生的广泛认可。经过学校仔细、公正的初评，荣获桐柏县“教学能手”。现将个人教学教研工作总结如下。 十余年来，本人始终站在时代的高度，从事教学教研工作。带着教化的“三个面对”走进“素养教化”，在“应试教化”中苦痛的转型，在“新课标”下痛并欢乐着尝试。接着教化让我得到刚好充电，“校本”科研使我茅塞顿开，“语文素养”的理念使我提升相识

2、的高度，“新课程”的导向让我豁然开朗。本人在教学的第一线，致力于语文教化理论与教学实践的尝试、落实。语文课上，坚持“大语文”教学观，继承“启发式”教学精髓，寓教于乐、潜移默化、情感感染，努力营造“师生互动、以人为本、民主科学”的教学氛围。其中，重视作文课的教学教研。多年来，坚持写下水文，以自身的实践启发学生对作文的相识，激发学生对作文的爱好，让学生走上“我手写我口，我口述我心”的作文阳关大道。多年来，所教的学生作文从一模一样渐渐走向特性化，作文成了他们记录自己成长轨迹、舒发心灵的美妙工具，学生的作文水平得到不同程度的提高，部分学生对作文的相识开窍了、顿悟了；同时，一篇篇作文在各级报刊杂志上发表

3、。近年了，本人从事“作文过程化”教学改革尝试。在教学中，摒弃传统的“无花果”教学模式，坚持过程指导，做到“有病治病，无病预防”的全程指导；还刚好向生活拓展延长，教化学生“学做人，做好文”，从生活中吸取写作素材，创建生活，把课堂的作文指导引向生活中作文指导，尝试从源头上解决学生作文老大难的问题。近年来，本人还尝试“作文特性化”教学改革尝试。在教学中，订正“满口文君，开篇子建”的假大空的学生腔，给中学生“断奶”，匡扶“奶腔奶调”的文风，提倡真情实感的写作，让特性的文风_届_届刮下去！ 近年来，本人坚持创新教学、教学创新。为进一步提高教化教学实力，我主动参与并担当南阳市科研所的教化教研课题，现在正在

4、开展在语文教学中培育学生创新实力的策略探讨的课题教研。教学教研中，努力激活学生的创新意识，激励学生质疑问难，让他们在语文课堂上初步体验创新的欢乐，观赏美，感悟美，发觉美。教学教研中，构建敏捷多样的语文教学模式，开展读写结合、口头作文与书面作文结合、单项练习与综合训练结合、课堂作文与课外练笔结合等尝试。教学教研中，引导学生多读书读好书，读古典名着，读当代品尝高的报刊杂志；引导学生不能一味的看同龄人的作文，从而提高了学生对生活的相识厚度与宽度，在读书中陶冶情操，在读书中更新观念，在读书中感悟写作。十余年来，本人始终站在教化教学的第一线。从毕业的其次年，就因精彩的教学成果而被提拔到毕业班任教。多年来

5、，我校的语文中招成果始终在全县名列前茅。当然，这是我校全体语文老师的功劳；而作为十余年教龄的我，注意主动帮扶年轻老师，把激励、促进我校的语文教化当作义不容辞的责任。多年来，本人的工作也获得学校及上级教化行政部门的认可。多年来，获得老师报第_届全国老师教化教学论文大赛一等奖，桐柏县语文优质课二等奖，南阳市名着阅读优秀辅导奖，第_届桐柏县语文骨干老师，作文指导报年度优秀指导老师，_年桐柏县文明老师等荣誉。回顾过去，感慨万千；展望将来，踌躇满志！我将在“新课程标准”理念的指引下，躬身实践、努力诠释“提高学生语文素养”这一大内涵，做一条大声叫的小狗，做一个真正的“教学能手”！谨以“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”做结吧。 范文仅供参考 感谢阅读