最新关于学生综合实践活动方案参考模板.docx

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1、最新关于学生综合实践活动方案参考模板 综合实践活动是老师引导下，学生自主进行的综合性学习活动，它须要基于学生的阅历，亲密联系学生自身生活和社会实际，体现对学问的综合应用。你知道关于综合实践的活动方案吗？以下是我和大家共享的最新关于学生综合实践活动方案参考模板，以供参考，希望对您有帮助。 一、主题名称：我与蔬菜交挚友 二、主要线索和涉及领域： 综合实践活动课程资料包括探讨性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教化、信息技术性教化四大领域。其中探讨性学习的主题资料包括人与自然、人与社会、人与人这三条线索。我校本学期四年级的探讨性主题为“我与蔬菜交挚友”，学生在活动过程中要走进社区调查采访，透过各种

2、形式了解让学生学会制订小组活动方案，设计开题报告。学会透过各种途径查资料。学会进行调查，并对调查数据进行统计熬炼自己的活动潜力。透过活动养成擅长视察、乐于动脑、勤于动手的习惯。学会与他人一齐合作学习，能够透过小组合作完成学习任务，养成在活动中正确表达自己的看法，并仔细听取他人看法的潜力习惯。学会在活动中正确评价自己与他人。在整个活动中，集教化性、科学性、学问性和时代性于一体，融视察、实践、学习于一炉，真正到达各个领域的统一。 三、主题设定依据：综合实践活动课的开发要依据现有资源，而且要和小学生的日常生活紧密联系，使学生在学问、潜力方面得到熬炼，为学生的健康、健全成长打下良好的基础。针对我校的.

3、现有资源和我校学生的实际状况，我们开发了“我与蔬菜交挚友”活动课程，其目的就是让学生透过活动了解蔬菜、相识蔬菜在日常饮食中的重要作用，订正学生厌食、偏食的不良习惯，构成正确的饮食观念，养成良好的饮食习惯，并使学生透过活动，学习学问，驾驭潜力，使各方面的综合素养得到培育和发展。 四、学生状况分析：随着人们生活水平的提高，物质越来越丰富，满街的烧烤小吃，肯德基、麦当劳芳香四溢，吸引了很多的小学生。餐桌上的蔬菜与之相比，不及其香、不及其脆。因此很多小挚友都有不爱吃蔬菜、偏食的习惯。透过“我和蔬菜交挚友”这一探究活动，引导学生进行视察分析，了解蔬菜的种类；透过询问查阅、收集资料，了解蔬菜的养分，逐步培

4、育学生养成爱吃蔬菜、用蔬菜创建生活的好习惯。 五、主要潜力培育目标设定：散文阅读： 1学问与潜力:相识市场上的各种蔬菜，蔬菜有哪些养分。学会利用多种途径收集资料的方法； 2过程与方法:透过组织主题班会，使学生驾驭简洁的的活动设计方式，并能对设计方案进行初步的评价。 3情感看法与价值观:透过对蔬菜的相识与探究，使学生了解蔬菜与人体健康的关系，初步树立科学食用蔬菜的意识，体会“生活中到处有科学”的道理。并在活动过程中，发展学生与人交往与合作的潜力。 六、活动形式： 1、组织形式: 采纳个人活动、小组活动和班级活动相结合的方式。 2、实践形式： 收集资料和信息。探讨、设计。小组合作和沟通，规划表达和

5、反思。 七、活动时间支配： 1、活动打算阶段：第八周。 2、活动方案实施阶段：第九周、第十周。 3、活动评价、总结阶段：第十一周。 八、活动过程： （一）本主题实践活动的实施对象是四年级学生，共分为四个阶段进行： 活动打算阶段； 自主探究、分组合作阶段； 3、资料汇总、整理阶段； 4、汇报、倡议、评价阶段。每一个阶段都紧承上一个阶段的实践成果，为了使探讨有序、有效地进行，我们对学生的探讨过程作了一些跟踪指导。 第一阶段 1、确定主题，制定活动方案 2、确定探讨专题，自主选取伙伴 3、制订活动方案，明确探讨方法 详细做法是： 全班48个同学就自觉地分成4大组，并推选出组长。我针对学生的个人爱好特

6、点，于是，分小组进行探讨性学习，引导学生将提出的问题进行合并并归类，提炼出调查探讨课题 （活动打算是开展活动胜利的前提，它包括筹划、分组、制定方案等，本环节由学生自主分组，更能激发学生的活动专心性和主动探究的热忱。） 学生透过自评和互评，评出说最具合作精神。 其次阶段：活动方案实施阶段 1、深化社会生活，搜集相关信息 2、沟通调查状况，整理资料 3、确定汇报形式，创作展示作品 （去电脑房查找的同学上网，为了有效利用起网络，使之成为同学们简便、快捷地资料查询方式，活动前我们对同学们进行了基本培训：1用搜寻站点击出关键词的方法查找相关资料；2对获得资料进行复制、整理和打印） 学生透过此阶段活动学会

7、利用网络和图书馆等可利用资源收集查阅资料。透过自评、互评、老师评、评比谁最能利用有效资源查阅相关资料。 第三阶段：资料汇总、整理 “我和蔬菜交挚友”成果汇报展示会 1、共享成果、互动评价 各小组透过各自不同的形式，沟通活动体验，互为评价 第1小组：蔬菜的种类、习性探秘汇报 第2小组：蔬菜养分价值汇报 第3小组：蔬菜的烹饪搭配方法汇报 第4小组：蔬菜的烹饪技巧汇报 各个小组的调查探讨结束后，孩子们细心打算的资料纷纷上报。有打印的文字资料，有手笔和复印的图画资料，有工整誊抄的数据资料等等。然而，很多文字资料涉猎过广，大都没有经过分类整理，应对一大堆的第一手资料同学们可能会茫然所措了。在老师的点拨下

8、，学生们将照片资料和文字资料按资料的不同进行分类。透过自评互评老师评，评比优胜小组。 第四阶段：倡议、体验、评价 1、整合展示材料，举办成果展览 让学生对自己的活动成果进行整理，举办一个成果展览，让学生体验到一种自我实现的愉悦。 2、总结 各小组透过开展探讨活动，在指导老师的帮忙下，他们各自完成汇报作品。为了共享各小组的活动成果利用活动课，组织他们进行成果沟通。 在各小组利用课余惊慌打算汇报的同时，老师给他们出办法、提看法。我想，群众汇报是一个信息交融的良好环境。汇报的同学从细心打算到展示，大大得到了提高其实践潜力和心理满意感 （二）成果预设： 这一节实践课和以往的主题活动一样，要经验前期打算

9、、过程指导、汇报评价三个环节的组织和学习。学生在活动中，其学问潜力、情感看法等方面都将有了必需的收获。 1、丰富了学生的学问资料 为了获得与蔬菜有关的材料，同学们来回与图书室，到网上搜寻，到市场搜集。活动给了孩子们自由汲取养分的广袤空间，把学生从校内引向了校外，拓宽视野，增长学问。 2、社会活动潜力得到增加 生活是学生实践活动的动身点和基础，学生在市场视察、做菜的过程中感受到了赐予的欢乐和社会大家庭的暖和。 有指导老师和学生代表组成网络搜寻小队，系列活动的资料如：蔬菜、水果如何合理搭配才最有养分；时入秋季带给有利身体健康的水果、蔬菜；在探讨结束之后，大家会感到以后必需要多吃蔬菜、吃多种蔬菜。同时为了中国青少年的健康成长，我们就应呼吁全校的小学生都来吃蔬菜。 终极评价： 评价资料差异评价（a、b、c） 自评小组评家长评师评（综评） 参加状况活动过程活动效果参加热忱 沟通合作收集整理资料 探讨汇报形式 视察视点 探究潜力