2022实用的燕子教案范文合集6篇.docx

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1、2022实用的燕子教案范文合集6篇燕子教案 篇1、会认个生字，会写个生字。能正确读写燕子、赶集等个词语。、有感情地朗读课文，背诵课文。、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培育酷爱大自然春天的思想感情。、学习作者细致地视察和一些表达方法，积累好词佳句。课前让学生留意视察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的；搜集有关春天的图片（特殊是有关燕子的资料），诵读歌颂春天的诗歌和文章。课时。第一课时一、沟通我知道的春天，导入课题、展示自己收集的有关春天的图片并用美丽词句描述给大家听。、师小结导入：从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临

2、了，特殊是小燕子，更是给早春的山光水色增加了生气，把春光点缀得更加漂亮。今日，就让我们一起来学习第一篇课文燕子。（出示课题齐读）二、初读课文，读准字音，了解文章脉络、学生自由读课文，要求读准字音。、小组合作学习生字词。 读准字音：开火车读，个个过关。 探讨识记难记的生字、不懂的词语。 出示生字词集体点拨：俏读qio，要和悄区分读音和字形。拂的读音是f，不要错读成f。掠是撮腔调。、再读课文，边读边思索：课文是按什么依次写燕子的？、集体沟通。（按由近及远的视察依次来描写）三、学习课文第一自然段、轻声读第一自然段，思索：这段话写什么？（燕子的外形特点）、你想怎么读这段话？为什么？试着读读。一身乌黑光

3、亮的羽毛，一对俊美轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活，机智的小燕子。一身羽毛一对翅膀凑成小燕子是小燕子外形的勾画，乌黑光亮俊美轻快剪刀似的突出活泼机智的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。、词语训练：凑成换成组成好吗？为什么？（反复读体会文章表达的活泼的基调）、采纳指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。四、巩固字、词，指导书写个生字、出示本课生词：燕子、赶集、聚集、增加、拂过、稻田、尾尖、间或、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生气勃勃、沾了一下水面、飞倦了、出示生字燕、聚、增、掠、稻、尖、偶认读、组词、自己视察识记，集体点拨：燕的上部分是廿，不要错写成艹；留意聚的下面不要写

4、成水；尖，上小下大，稻右下部第一笔是撇，中间横没有连着。、师依据须要范写，学生书写练习。其次课时一、复习导入、听写生词：燕子、聚集、增加、稻田、间或、齐读课文第一自然段。二、学习自然段、轻声读第自然段，思索：这段话讲什么？（讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增加了很多朝气）、这段话描写了春天的哪些景色，细致地读一读相关的句子，边读边想象。其次自然段描写的花、草、叶都像赶集似的聚集来，这是一幅什么样的景象呢？把你脑中的画面描述一下。（花儿争相开放）、指导朗读第自然段。定准轻松欢快的基调，语速依据内容的改变时缓时急。才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才绽开带黄色的嫩叶的柳丝。语调要舒缓、温柔

5、，体现柳丝的优美多姿。青的草，绿的叶，各色艳丽的花，都像赶集似的聚集来。语速加快，要有赶集、聚集之意。形成了光芒耀眼的春天要读出欣喜之情，读光芒耀眼时，语速要放慢，语调加重，感情要饱满。让学生感受到春天的漂亮和勃勃朝气。、自由朗读第自然段，想想这一段写了什么？（燕子飞行的各种姿态）、再读，说说这段话写了小燕子的哪些特点？从哪些句子感受到？（活泼、可爱、机智）从斜着身子感受到燕子的飞行姿态，飞行时的轻快敏捷、逍遥自在。通过拂过，体会燕子飞行之快速；通过唧唧叫着感受燕子飞行时的欢快心情：通过有的有的了解众多燕子在早春的春光中、迎着拂面的微风飞行的情景。、集体有感情地朗读。师：这些自由翱翔的燕子，使

6、这早春美景更加生气勃勃、令人神往。作者还写了什么呢？、读第四自然段、指名说说第四自然段写什么。（写燕子停留花电线上形成的漂亮图景）、这段话里有几个比方，分别把什么比作什么？为什么要用五线谱打比方呢？（结合插图理解，想象）、演奏的春天赞歌你说，这首歌在赞美春天怎么样呢？三、练习有感情地朗读课文四、指导背诵课文、默读课文，再回顾课文的脉络，点拨作者的视察写作方法。（由近到远，根据燕子的外形美妙春光里的小照子燕子的飞行利停留的依次）、指引背诵方法。背诵本课，可以根据课文的脉络来背诵，记住每段话中描写的先后依次，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活泼可爱的燕子的依次。其次自然段由春天的细雨、微风、柳丝

7、、草、花到燕子的依次背诵。、自由背诵。第三课时一、学习沾、圈、漾、倦、符、演、赞、出示生字认读、组词。、视察识记字形。、集体点拨范写：演字里面有一横，写时不要丢掉；倦字的右下部分不要写成巳；漾的下部分是永，而不是水。、书写练习。二、完成课堂练习、出示例句有的横拂过湖面，掠字好在什么地方？（明确什么样的词称作好词）、自己再找寻一些用得好的词语。想一想为什么用得好？、四人小组沟通，全班沟通。三、积累语言练习把自己喜爱的句子抄写下来。四、布置作业、激励学生在课外再摘抄一些描写春光的句予。、背熟课文。燕子教案 篇2教学要求：1、感受燕子的活泼可爱和光芒耀眼的春天景色，培育酷爱大自然的思想感情。2、学习

8、按肯定依次、抓住特点的视察方法。3、学会本课生字新词。4、有感情朗读，背诵课文。教学重点：抓住重点词、名、段，体会燕子的可爱和生气勃勃。教学时间：二课时。第一课时教学目标：1、抓住重点词句段理解课文内容。2、感受燕子的活泼可爱和光芒耀眼的春天景色。3、学习按肯定依次、抓住特点的视察方法。教学过程：一、指名背诵海上日出。二、出示燕子的挂图，视察说话。三、出示挂图，指导学生按以下依次视察图画，简洁口述图意。1、按由近及远的依次视察春天的景色。2、视察近处在空中翱翔的燕子。3、视察远处落在电线上的燕子。四、检查预习。默读课文，说说小燕子是什么样儿的，飞行特点是什么？五、指名三人读课文。评点，读准字音

9、。六、图文结合，理解第一自然段，了解燕子的特点。1、外形特点。2、透过外形，了解燕子性情特点。3、有感情朗读，读出燕子的活泼、机智、可爱。4、自由读。5、看图，试着背诵第一自然段。七、图文比照，理解其次自然段。1、视察图画，感受春天的气息。2、结合“微风吹拂着柳丝”一句，体会春天柳树的特点。3、理解“像赶集似的聚集来”。4、凭借图画，发挥想象，感受“形成了光芒耀眼的春天”是怎样的关系。5、理解“朝气”。6、朗读，在头脑中出现“光芒耀眼的春天”。7、自由读，留意句与句的联系。8、试背其次段。八、联系图画中飞行的燕子和落在电线上的燕子，理解课文第三、四自然段。1、视察飞行的燕子，听读第三自然段。2

10、、抓住重点词句深化理解。3、概括大意。4、听读第四段，看作者怎样描写停在电线上的燕子的。5、“五线谱”“音符”分别指的是什么？为什么说停着的燕子“谱出一支正待演奏的春天的赞歌”？6、自由读第三四段，出现画面。九、有感情地朗读全文。十、作业：1、有感情地朗读课文。2、识记生字词。其次课时教学目标：1、识记生字词。2、有感情朗读课文，背诵课文。教学过程：一、配乐朗读全文。进一步感受燕子的可爱和春天的美；学习有感情地朗读。二、自读，思索：每个自然段分别讲的是什么？三、思索、沟通。课文是从几个方面描述燕子的？分别表现了燕子怎样的特点？（燕子形象的活泼可爱；燕子飞行时的动态美；燕子停留时的静态美；为春光

11、增色，使春光充溢勃勃朝气。）四、巩固练习1、自读第一自然段，识记“俊美”，背诵课文。2、自读其次自然段，背诵。3、自读第三自然段，背诵。4、自读第四自然段，背诵。五、字词练习。1、沟通是如何识记生字的。2、练写生字词。3、自己尝试默写。六、自由读课文；全班齐读课文。七、作业：1、背诵课文。2、预习古诗三首。燕子教案 篇3关于燕子教案教学目标1自学本课生字、生词，留意积累，赏析好词好句。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3通过朗读和想像，理解课文内容，感受燕子的可爱和春天的漂亮，激发学生对大自然的酷爱之情。教学打算实物投影仪、录音机教学过程一、导人新课1同学们，每当春姑娘到来的时候，她的

12、使者-燕子(板书课题)就会从南方赶来，你看到过吗?在你眼中，燕子像什么呢?2我们再来看看我国闻名作家郑振铎眼中的燕子是什么样的?二、初读课文1(老师配乐朗读课文)听了课文之后，你的眼前仿佛看到什么?你想不想看到更多的东西?请读课文。2自读课文。3小组合作学习。出示自读要求：(1)读课文中的生字，想方法记住每个生字；(2)画诞生词和其他自己不理解的词语，然后小组探讨，说说它们的意思以及在什么状况下可用；(3)组员轮读课文(每人一节)，边读边思索：课文写了燕子的哪些方面?(4)选出自己最喜爱的一节，读给小组成员听。读后其他组员评议，指出优点和不足之处。4检查小组合作学习状况。三、小组研读1这是一篇

13、经典散文，之所以能经久不衰，就是因为它特别美，美在以下四个方面。(1)出示：外形美春之美飞行美休息美(2)你们小组最想研读那一方面的美？(小组成员商议研读专题)2出示研读方法：(1)自读课文，找出哪些词句最能反映这方面的美；(2)细细品读这些词句，把自己的想法写在旁边；(3)小组沟通补充；(4)探讨怎样读好这一节?练读。3学生研读，老师巡察并参加研读。四，汇报沟通(一)汇报沟通“外形关”1探讨外形美的小组汇报。(1)燕子的外形美在哪儿？(2)你们从哪些词句读出了这种美?01(3)其他组成员补充或质疑。(4)举荐一名成员朗读这一节，其他成员评价。2练习。出示：一身()的羽毛，一对()翅膀，加上(

14、)的尾巴，凑成了()的小燕子。(二)汇报沟通“春之关”1探讨“春之美”的小组汇报。(1)这一节通过哪些景物来展示春之美?这些景物各有什么特点?(2)你们认为哪些词句写得比较好?为什么?(3)最终一句写小燕子对表现“春之美”有什么作用?(4)这一节的四句话依次能不能颠倒?为什么?(5)其他组成员补充或质疑。(6)举荐一名成员朗读这一节，其他组成员评价。2练习。出示：这一节描写了-、-、-、-、-等景物来表现春天-的特点。(三)汇报沟通“飞行美”1探讨“飞行美”的小组汇报。(1)燕子飞行时美在哪儿?从哪些词句可以看出?(2)你们认为这一节是根据什么依次写景的?(3)其他组成员补充或质疑。(4)举荐

15、一名成员读本节。学生、老师共同评价。2练习。出示：在()中，在()中，燕子()在天空里()，唧唧地叫着，有的()，()飞到了()；有的()，尾尖()水面，就看到水纹()荡漾开去。(四)汇报沟通“休息关”1探讨“休息美”的小组汇报。(1)你们觉得这一节中哪些词句写得特殊美，为什么?(2)作者打了哪些比方，把什么比做什么?(3)其他组成员补充或质疑。(4)举荐一名成员读，评价。2练习。说话：燕子会谱出一支怎样的歌?请你把歌词写出来。燕子教案 篇4一、教学目标：1、1、学习课文，理解燕子过海不怕艰辛的句子。2、2、能从句子中找出相应的反义词。3、3、能正确、流畅地朗读课文。4、4、了解燕子的生活习性

16、，体会燕子过海的艰辛；学习燕子不畏艰难的精神。二、教学重难点：理解描写燕子过海的艰辛的句子，能通过朗读表现出来；学习燕子不怕困难的精神。三、教学打算：自制CAI.课件四、教学过程：（一）复习导入同学们，第一课时我们学习了第十七课的生字词，现在老师出个题目考考大家，敢不敢迎接挑战？请看大屏幕。（出示复习题）请依据意思说出词语：1、1、不分白天和黑夜。2、2、表示疲惫、劳累的意思。3、3、表示“到”的意思。4、4、绽开翅膀。5、5、表示敬重、钦佩的意思。哪个英勇的孩子先来试一试？（学生一一回答出来后）同学们真是又英勇又能干，都答对了。请大家一起把这些词语一个读两次。你觉得这些生字词中，哪些字最难写

17、、最简单写错，请立刻翻开课本，在生字栏里描它一次。（二）读文质疑，自主学习上一节课我们初读了课文，知道这篇文章是一位水手在亲眼目睹了燕子过海的艰辛之后写下来的，那么水手究竟有什么话想告知我们呢？请看大屏幕。（出示课文最终一段话）自由读读这段话，想想你读了这段话，还想知道些什么？（引导学生提出两个问题：1、1、燕子过海是怎样的辛苦、艰难？2、2、为什么不要损害燕子？水手们对燕子有怎样的感情？）我们在学问的海洋里遨游时，总会遇上大大小小的风浪，只要我们不怕困难，英勇地向问题和困难挑战，就肯定能获得胜利。这节课，就让我们一起来解决这些问题，有没有信念？请同学们带着这两个问题，分成学习小组来读读、划划

18、、想想、议议，自己先来学习课文。时间是五分钟。（三）反馈发觉，学习课文刚才同学们自学得很仔细，探讨得也很热情，现在来把你们探讨和学习的结果向老师汇报一下。你从课文的什么地方读懂了燕子过海的辛苦和艰难？（学生代表说，老师随机点拨并指导朗读）“海有多大？天连水，水连天，望也望不到边。”这句话明写大海的宽阔，事实上是反衬出燕子过海的艰辛。可穿插海的图片和燕子作对比来增加理解的深度。看图，同学们想读吗？一起来读。“一个一帆风顺的日子，我们的船，在蓝色的太平洋上航行。”这句话交代了水手望见燕子过海的时间、地点，太平洋是世界第一大洋，要飞越是很难的。日子是一帆风顺的，可依旧有燕子累死，想想在狂风暴雨的日子

19、，燕子过海就更艰难了。有同样感受的同学一起来读。“他们要从寒冷的北方回到暖和的南方去，在海上不分昼夜地飞呀飞。可以引导学生找出其中三对反义词：“寒冷暖和、北方南方、昼夜”来体会燕子飞行的距离之远、时间之久。老师想先听听女同学是怎么读的。再来听听男孩子是怎样表达的。“燕子肯定是太疲乏了，望见我们的船，就像雨点一样的落下来，伏在甲板上休息。”让学生抓住“太”、“就像雨点一样”、“落”、“伏”等词语体会燕子的劳累和疲乏。看动画体会、出示图片对比，让生体会燕子的疲乏。你从这一句的哪些地方特殊能看出？能理解吗？不会说就用朗读表示。（看“落”和“伏”的对比图片）请生读、加动作看动画体会自由读齐读。“过了一

20、会儿，有的燕子又展翅起飞了，有的却在甲板上停止了呼吸，再也飞不起来了。”从这句话的什么地方特殊能看出？你感受到什么？还有问题吗？如：展翅起飞的燕子不累吗？为什么不多休息一会儿？燕子死了为什么不干脆说？（此问题留在后面课文中探讨。）燕子们展翅起飞了，越飞越远，这时，你想对他们说些什么？小结：是啊，我们要在学习的海洋里披荆斩棘，最终到达志向的彼岸，要的就是燕子这种不怕艰难的精神！过渡：我们仅仅是从课文的字里行间体会到燕子的不畏艰辛，但我们已经被深深地感动了，那么亲眼目睹那个动人场景的水手们对燕子又怀有怎样的感情呢？你是从哪里读懂的？“水手们用崇敬的目光，望着那些越飞越远的燕子，又怀着沉重的心情，把

21、这些躺在甲板上的燕子，轻轻地放到大海的怀里。”你体会到了什么感情？从哪里特殊能体会？有不同的理解吗？请你试一试？（其余生看图片体会情感。）体会到了的同学一起来试。从“停止了呼吸，再也飞不起来了”和“大海的怀里”等语言的宛转及最终两句话的感叹号中体会水手的感情。对于这样不畏艰难、意志坚决的燕子，水手们实在不忍心说它们死了。谁能读出不忍心？大海的胸怀是多么广袤、多么令人敬佩，只有意志和精神也同样令人崇敬的燕子才配得上安眠在她的怀中。我们一起来表达这种情感吧！我们学习了课文，也和水手们一样，充溢了对燕子的崇敬和珍惜之情。让我们再次借水手的话来表达我们的心情吧！（有感情地读最终一段）（四）.总结激情，

22、朗读全文学习了课文，我们都被燕子的这种精神深深地感动了。让我们再次来感受燕子过海的壮丽场景吧！（播放燕子过海的壮丽动画）同学们，这燕子虽然小，却有志气飞越浩瀚无边的大海。他们就是这样英勇而坚毅地在大海上飞行，飞过一帆风顺的海洋，飞过波涛汹涌的海洋，从寒冷的北方飞向暖和的南方，从旭日东升的早晨飞到夕阳西下的黄昏，不分昼夜，不达目的誓不罢休，这是多么令人崇敬的一种精神哪！就让我们用有感情的朗读来表达对燕子的崇敬吧！（配乐朗读课文。）（五）升华情感，明理导行学了课文，你将怎样对待燕子？是啊，我们不能损害燕子，因为燕子是一种益鸟，因为燕子过海特别的辛苦、艰难，更因为我们崇敬燕子那种不畏艰辛的精神。愿燕

23、子的这种精神能激励我们在学问的海洋里披荆斩棘、勇往直前！燕子教案 篇5教学目标1.会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“聚集、增加、拂过、荡漾、俊美、凑成、演奏、五线谱、间或”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。激发对燕子的宠爱之情。3.了解课文在表达上的一些方法，并学会积累美丽词句。教学重、难点了解课文表达上的一些方法。教学过程一、谈话导入，揭示课题。1.同学们，你们最喜爱哪个季节呀？今日，滕老师给大家给大家带来了一幅纯色图。你看（课件出示课文插图）2.这幅图中有一些小燕子，你能用一个词来形容它吗？假如能结合整幅图，说上一句话那就更好了。（引导学生围绕要求自由说）3.揭题

24、。春天就是这样让人着迷，小燕子就是这样惹人宠爱。这节课我们就一起学习燕子这篇课文。4.板题、读题。老师范写课题：看细致，跟老师一起写课题：一间草房的屋檐下，一只小燕子正张着小嘴叽叽喳喳地叫着，一对俊美的翅膀不停地扇动着，原来是它们衔来点点泥巴在筑巢呢！你看，这是多么勤劳的小燕子啊！让我们一起来跟它打个招呼吧！学生学写：“燕”字很特殊，上面的一横不能忘，左边的一横不能错。先拿出你的手指划一划，再把它写在田字格的旁边。反馈：同桌检查，你认为好的就给他画个笑脸。二、初读课文，整体感知。(一)一读课文，自学字词。1.自由、大声地朗读课文，借助拼音把课文读通顺、读正确，遇上难读的地方多读几遍。2.检查反

25、馈吹拂 掠(l）过 荡漾(yng) 演奏 (zu)赞歌 音符 稻田 偶(u)尔(r)聚(j)拢 增(zng)添 俊(jn)俏 疲乏(jun)先请学生轻声自由读。去掉拼音指名读。引导学生利用、做动作理解“聚集”一词，并学写“聚”字。（二）再读课文，理清层次。1.课文是怎样描写燕子的呢？你能找到与它们对应的段落吗？课件出示四个自然段的小标题：燕子的外形燕子为春天增色燕子的飞行姿态燕子的停留。并指名学生读文。2.指导学生读通读顺：“微风吹拂着/千万条/才绽开带黄色的嫩叶的/柳丝。”三、深化细读，学习方法。（一）第一自然段1.齐读课文第一自然段。说一说这一段都写了小燕子的什么?(板书：羽毛、翅膀、尾巴

26、)2.引导学生抓住特点写。羽毛、翅膀、尾巴又什么特点呢？指导学生把特点所要表达的感情读出来。引导学生指导“一身，一对，加上，凑成”这样的写法，并体会数量词运用的精确性。再抓特点的写法：燕子的身体上有爪子、有肚子，为什么不写，而要去写羽毛、翅膀和尾巴呢？3.在体会写法的同时指导朗读并尝试背诵。4.仿写。生活中，你也确定有许多喜爱的动物，让我们也试着这样来写一些吧！（课件出示一些动物图片）5.汇报沟通。6小结：同学们都学会了抓住特点写的方法，并且能够有条理、有依次地把动物的形象描写出来，以后也可以用到习作中去。（二）其次自然段1才下过几阵蒙蒙的细雨，这时春回大地，万物复苏，你看到了怎样的情景呢（课

27、件出示课文插图）2.指导学生按依次视察并自由说一说。3.默读课文其次自然段，看看课文是怎样进行描写的。把找到的景物划一划。4.沟通：（雨、风、柳、草、叶、花）5.创设情境引读。在春姑娘的亲吻下，柳树伸展了腰肢，小草也探出了头，绿叶也用劲地生长，花儿更是不甘孤独，它们你追我赶，都怕错过了这场盛会。它们就像（赶集似的聚集来，形成了光芒耀眼的春天）6.它们都可能在争先抢着说些什么呢？7.通过上面的铺垫，理解“赶集”的意思。这里用上了怎样的修辞方法？8.在它们的装扮下，闭上眼，你能看到哪些颜色呢？能用上哪些形容颜色的词呢？课文中用上的是什么词？（光芒耀眼）9.说话训练小燕子欢乐地飞呀飞，见到了柳树，它

28、说：“ ”，遇上了小草，它说：“ ”，落在了 面前，它说：“ ！”10.小结：这如诗如画的景色，真是让人心醉啊！让我们再来美美地读一读吧。（配乐朗读）四、拓展延长，布置作业。1.这节课我们跟随作者一起观赏了春天的漂亮，感受了小燕子的活泼机智，下节课我们将会接着去了解燕子的飞行和停留两个片段。2.作业：抄写课后生字和本课生词；背诵课文今日的学过的段落。燕子教案 篇6教学要求一、通过燕子在春天里翱翔的美景，对学生进行美的教化。培育学生的审美实力，激起他们对大自然的酷爱。二、巩固生字，理解本课生词：俊美、阳春、盛会、生趣、掠、间或、荡漾、光芒耀眼、百花争艳；体会比方、拟人在课文中的作用。三、让学生懂

29、得本课有层次地描写画面的特点；并通过有依次地看图和描述，培育学生的视察力和思象力。四、能有表情地朗读课文，并能背诵。课前打算：一张剪纸。一张燕子的剪影。一张挂图。课时支配：2课时第一课时：导入。范读课文。自学课文。讲读课文一、二两节。其次课时：复习生字。讲读课文三、四节。总结全文。教学过程第一课时一、导语，激起学生学习新课的爱好。小挚友，春天来了，有一种漂亮小鸟从南方飞来了。你们知道那是什么鸟儿？(学生回答后，板书课题，并提示学生写燕的一短横不能丢。)你们望见过燕子吗？燕子是一种特别可爱的鸟，它在春天里翱翔的情景，可美啦!燕子这篇课文，就把这种美的情景写出来了。怎么美呢？听老师读课文。二、范读

30、课文。三、读后学生主动谈感受。四、自学课文。老师看得出，小挚友很喜爱读这篇课文，现在就请你们自读课文，看你们能读懂多少。这是一篇看图学文，课文中看不懂的地方，可以先看看插图，看了插图还不懂就做上记号。(复习自学符号之一，表示疑问的：_？五、指导看图。小燕子在空中飞着，一会儿飞到东，一会儿飞到西，我们不大简单看清晰，现在就请小挚友先看一看燕子的模样。(出示燕子的剪纸，学生视察。深蓝的底色，黑色的燕子，如同燕子在蓝天翱翔。如右图)老师提示：留意一下，你是根据什么依次视察的。视察后口述。(结合学生回答，教学剪尾双翼两翼翼尖，并依据学生回答，点明视察依次。)六、讲读课文。第一节1现在我们来看课文上是怎

31、么来写燕子的模样的。请一个小挚友读一读。2指名朗读第一节。3课文上写燕子的模样是从什么写到什么？也就是叙述的依次是怎样的？(依据学生回答，板书：羽毛翅膀尾巴)4老师指引：也就是从全身写到局部。5那么小燕子的全身以及各个部分长得怎么样呢？我们大家一齐轻轻地读课文。6你们觉得燕子长得怎么样？从哪些词语里可以看出为，把有关词语画下来。(复习自学符号之二，表示重点词句的ooooooo)7俊美是什么意思？俊美即样子好看。8指导朗读：同学们已经看出来了，从光滑美丽俊美剪刀似的写出了小燕子外形的美，所以语调柔软一些，声音轻些。(示范)学生各自练习，然后再指名读。9现在我们来体会体会，这一小节最终一句话在小节

32、中起了什么作用？为什么说凑成了？老师指引：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起来就组成了小燕子完整的美的形象。这一句在小节中起了一个概括的作用，朗读时，音调可提高些，不过那小燕子的小要轻些，突出小，以突出它的可爱。10另外，这一节三个量词用得很准，哪三个？(一身一对一个)11现在我们轻声齐读这一小节，留意这些量词的用法。其次节1这么活泼可爱的燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢？请同学们看图。(出示放大插图)2指导看图。提示视察依次：视察图画，我们可以根据什么依次视察。(由近远；由上下)3现在请同学们当小燕子，这时候，你们从南方飞来了。啊，春天是这样的美，你们得细致地观赏一下

33、。(让学生担当角色，把学生带入课文描写的情境，这样，学生的视察伴随着情感，同时对教材产生亲切感。)4谁能把你们视察的美景说出来。(老师供应导语：春天来了，我们从南方飞来了，_。进行语言训练。)5学生口述。6现在我们再来看课文上是怎么写的。你们看课文，再比照图，看课文上写春天的美景，写了哪些景物。把主要的词语画下来。7依据学生回答，板书：雨风柳草叶花8请小挚友再读课文，这些景物，我们用最简洁的说法，怎么把它们联成句子。(学生回答后出示小黑板：三月，下过雨。风吹拂着柳、草、叶、花，都聚集来，形成了春天。)我请一位同学念念是，并说说感觉。9你们觉得这样写很干巴，没有美感，那么课文上怎么写的呢，请同学

34、们自学，读一读，再比一比。课文上写的和黑板上的这一段意思相同，但又有怎样的不同呢？三月，阳春三月，阳春即光明的充溢阳光的春天。这是春天最好的一段时间。下过雨下过什么样的雨呢？(细雨蒙蒙的细雨)加上一个细，一个蒙蒙的我们就觉得怎么样呢？(这就写出了春雨的特点，学生可能联系到学过的古诗和散文来回答：如烟如雾；春雨润物细无声；沾衣欲湿杏花雨；像牛毛、像细针)风吹拂着柳，(通过逐步递加附加成分，引导学生了解这一长句的含义。)怎样的风，怎样的柳，在前面加上一个字。微风吹拂着柔柳加上一个字，就觉得柳枝儿在微风中飘动起来了。课文上它写出柔柳的色调、姿态、数量，特别生动形象，谁能说说。微风吹拂着什么样儿的柔柳

35、？(微风吹拂着才伸展开眉眼的柔柳，什么颜色的眉眼？黄绿的色调，使我们感到柔柳是那样青嫩。)这里运用了什么的法，这样写给我们什么感觉？(这里运用了拟人的手法，柔柳也有眉有眼，这样肯定就把柔柳写活了，而且似乎是才睡醒了一般，伸展开眉眼。)不是一条、两条，而是千万条，真是美极了。(板画：春风杨柳)朗读全句，指导节奏：微风/吹拂着/千万条/才伸展开/黄绿眉眼的/柔柳这一句描写的情景和学过的哪首古诗意境是很相像的？(碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知绿叶谁裁出，二月春风似剪刀。)阳春三月，细雨蒙蒙，微风轻轻，柳枝漂浮。课文接着写了草、叶、花，你能在这些景物的前面加上适当的词语吗？可以是表示色调的，也可

36、以是表示姿态的，也可以是既表示色调又表示姿态的，甚至数量的，课文上?各种艳丽的花，你也可以详细说说什么花怎么样：( )草_( )叶_( )花_( ) _( ) _现在你们想，我可以用一个什么词儿来形容这春天的花儿草儿色调？(光芒耀眼，光明的色调特别刺眼。)这么多漂亮的花儿一起开了，似乎在比谁最美，我们又可以用一个什么词儿来形容？(百花争艳艳：色调显明而好看；争：比。)小草儿，绿叶儿，各种美的花儿，都一起赶到春天里来了，课文上用了一个什么比方？(_ _都像赶集似的聚集来。)释：赶集，原来是指农夫们带着各种农副产品，从四面八方集中到一个小镇上来卖，这叫赶集。这里的集主是指集市。是赶集，留意这个赶字

37、，有一种生怕落后的意思。你们看这一句运用了几种修辞手法？说像赶集似的聚集来，我们觉得怎样？老师小结：这样一比方、一拟人，似乎我们也看到了花儿、草儿，一下子都赶到春天里来了。这就写了春天树木的茂密，花草的繁多，充溢了生气，一下子赶到春天里来了。指导朗读这几个句子。通过刚才的探讨，我们知道了这些词语和修辞手法在句子中的作用，读时要突出些。不过突出并不是等于用重音，要依据描写的事物状态的不同，确定轻读还是重读。如蒙蒙的细雨微风柔柳是温柔的状态，应当怎么读呢？而像赶集似的百花争艳，又应当怎么读呢？(结合示范)学生练习10你们这些小燕子看到这样的美景，心里想说什么？(赶)赶来做什么？赶来加入这百花争艳的

38、盛会，留意是盛会，盛大的集会：什么的盛会？百花争艳的盛会。?百花争艳的盛会这一组词里，你仿佛看到了什么情景？(启发学生回忆在春天里视察的景象，进行想象，然后加以表达。老师供应导语：我仿佛看到_。)这百花争艳的盛会，小燕子也赶来参与了，为什么说为春天增加了生趣呢？释：生趣，很有生气，很有情趣。指引：留意这儿是增加生趣。因为春天本身已经很有生趣了，所以说是增加生趣。11指导朗读。这一段描写了一幅漂亮的春天的图画，我们怎么来朗读呢？观赏读，把好词佳句画下来(复习自学符号之三，表示好词佳句的：)12现在我们大家再看看图，再体会燕子在春天里翱翔的美景，请一个小挚友朗读。13指导背诵。理清层次，一共四句，

39、第一句，写季节、细雨；其次句，写微风吹拂着柔柳；第三句，写了草、叶、花；第四句，写燕子。练习背诵。七、练习。扮演角色口述。(通过表演，在情境中对话，以巩固新课。)同座二人，一人扮燕子妈妈；一人扮小燕子。要求从春天来到说起，说到小燕子在春天里所看到美景。留意学习运用比方和拟人的手法，最终说到春天这么美，我们也赶着去参与这盛会。其次课时一、复习生字：俏(俊美)、伶、俐(伶俐)、唧(唧的一声)、偶(间或)复习朗读；轮读一、二两节，读一遍。二、讲读课文。第三节1导入：课文第一节写了小燕子的形态；其次节写了燕子在春天里飞来了，为春光增加了很多生趣。那么小燕子为春光增加了什么样的生趣呢？这一课我们就来学习三、四两节。我们再来看看这幅漂亮的图画。2指导看图我们先看正在飞行的燕子。图上画了有在高处飞的，也有低处飞的，我们可以根据什么依次视察呢？(由上下)高处的燕子在怎么飞；低处的燕子又在怎么飞呢？3看课文上是怎么写的，谁能用最少的字，概括出燕子飞行的特点。(快，美)4课文中哪些词语告知我们，燕子飞得快？(板书：掠、唧的一声、已经)