四年级上册数学教案_7.doc

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1、四年级上册数学教案小学数学教学设计 基本信息 课题 亿以内数到读写 学校 教材分析p 本节课是在学生认识了万以内的数以及数位顺序表，知道个位、十位、百位、千位、万位上数字表示的意义，会读、写万以内数的基础上学习的。本节课的学习为亿以上的数的读写打下了基础。学情分析p 本节课是在学生认识了万以内的数以及数位顺序表，知道个位、十位、百位、千位、万位上数字表示的意义，会读、写万以内数的基础上学习的。教学目标 1.结合具体事例，经历认识数位表以及读、写亿以内数的过程。2.认识亿以内的数位顺序，知道各个数位上的数字所表示的意义，能读、写亿以内的数。3.对现实生活中与大数有关的事物感兴趣，体会大树在表达和

2、交流信息中的作用。教学重难点 教学重点：1.数位顺序表补充、深化；2.在万以内数读、写的基础上，总结含有两级数的读写。教学难点：1.在万以内数读、写的基础上，总结含有两级数的读写。教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、出示图片 复习导入 二、认知冲突 学习数位顺序表 三、 写数 四、 读数 五、巩固提高 1.读出下面各数：2321 4005 7990 2030 10000 2.3005是由（ ）个千和（ ）个一组成的。3.在数位表中写出下面的数：七千八百一十二 九千零四 4.这些数你是怎么写出来的？ 1、师：（出示课件）先读一读，再试着把横线上的数写下来。我国南极长城站到北京的

3、距离大约是一万七千五百零一千米。 地球与月球的平均距离约为三十八万四千四百零二千米。 2、师：通过尝试，同学们发现新读的数已经不能写在我们以前学过的数位表里了，这就需要我们继续学习万以后的数位。师：数位表是按照从右至左，从低到高排列的，他们分别是个位、十位、百位、千万、万位。第五位到万位时我们填几代表有几个万，一万一万的数，数到十万就要往前进位，得到了十万，也就是第六位十万位；写1代表1个十万，十万十万的数，十个十万是一百万，也就是百万位；同样的方法得到了千万位。（板书万以后的数位）师：现在老师在数位表里写上数，你们能告诉老师是什么意思吗？十万位写5、百万位写6、千万位写3，分别让学生说写出的

4、数字代表的意思。（生借助数位顺序表，试读）出示课件，自己试着读一读。（教师引导学生发现，读数时万级的数比个级的数只多一个万字。）师：出示例2数位表，让学生先自己试着读出每一个数，再同桌交流读法。（学生对照数位表尝试读数,教师指导，重点含零的数的读法） 3504008读作：三百五十万四千零八 10030900读作：一千零三万零九百 620_00读作：六百二十万 师：说一说各自的读数方法，交流经验。 （在学生交流的基础上，教师引导学生掌握读数的方法）师：谁试着读出3504008这个数，并说说读数的步骤呢？ 1.读出下面各数：3257249 65001000 90061005 50404000 。2

5、.写出下面各数：九千零六万一千零五 五千零四十万四千 1.学生读数 2.学生在数位顺序表中写数 生尝试读，发现写不出来 同学们观察数位顺序表，找出万级和个级数位排列的特点。学生观察数位顺序表，内化到心理，明确各数位代表的意义。学生尝试写数 学生先自己试着读出每一个数，再同桌交流读法。学生对照数位表尝试读数，重点含零的数的读法） 说一说各自的读数方法，交流经验。复习万以内数的读写法是掌握亿以内数读写方法的基础，通过回顾和复习，为学生新知的学习迁移作好铺垫。借助具体的情境问题，先认识数位顺序表，然后教师介绍分级个级和万级，以及万级数的写法和读法，最后归纳总结。1、进一步练习读数和写数，巩固读数和写数的方法，尤其是注意中间有0和末尾有0的数的读、写法。板书设计 教学反思 本节课的教学，数位顺序表学生认识的不够充分，没有做到内化到心理，所以在读数环节中出现问题。另外，没有训练脱离数位顺序表以后的读写，孩子们在脱离了顺序表以后出现了混乱，写不出来。尤其是含零的写数的占位。第 3 页 共 3 页