初中语文：《如何突出中心》写作课.docx

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1、如何突出中心写作课（课前互动：请同学们开火车介绍大连的魅力）一、什么是文章的中心师：昨天，老师了解到同学们去过发现王国，你认为这是个怎样的地方生：（开火车）我认为这是一个刺激/好玩/有乐趣的地方。师：不同的同学眼中不同的样子，你们说的形容词就表达了你的观点。今天我们以此为题写作文的话，这 就是文章的中心。请你说说什么是文章中心？生：文章主要想表达什么，比方春表达了作者的喜爱之情。师：你说的很具体，也就是写作的人的观点看法。昨天请同学们回顾了突出中心的方法，现在请你选一篇 文章说一种方法，不要重复。生1:可以围绕中心写作，安排详略。生2:我选春它突出的是春天到了万物复苏，表达了作者的喜爱。突出中

2、心的方法是拟人比喻。生3 ：秋天的怀念里表达了作者对母亲的怀念和赞颂，用的方法有动作描写和语言描写。师：说的真好，还有补充吗？生4:我选济南的冬天，表现了老舍对济南的喜爱之情，突出中心的方法有分主次、比喻、想象。生5:我选陈太丘与友期，运用了语言描写的方法，突出了主人公的聪明和方正。（点评：学生们学以致用，李老师由熟悉的阅读文本提炼本堂课的核心写作知识点，使课堂的起始局部特 别顺畅）二、怎样突出中心师：看来大家都梳理了很多方法，但是我发现大多数同学有知识和方法，却不知道怎么运用。请大家看例 案选文一，思考这篇文章的中心是什么，文中所选内容能突出文章中心吗？（生读选文一）师：请说说中心是什么？（

3、生七嘴八舌说）我听到有不同声音，有的说刺激，有的说难忘。生1：我认为是难忘的，他的标题就是这样写的。师：有反驳的吗？生2:我认为是刺激的，看2-5段的结尾句：太刺激了、惊心动魄、咬紧牙关生3:我认为是惊悚的，2-5段讲作者的害怕，没有勇气，但最后还是玩了这些工程。师：我认为大家都言之有理，从题目看是?生：（齐）是难忘的。师：后面的内容又如何？生：后面的内容没有表现出来。师：所以我们发现要突出中心一定要紧扣题目中心，这篇文章不能突出“难忘”，如何让它突出？生：我们可以在结尾加关于难忘的词。师：这是不错的方法，还有吗？生：还可以在每段加中心句”这个工程让我真难忘”！师：文中写了几件事情？生：四件！

4、是海盗船、大摆锤、鬼屋、疯狂眼镜蛇。师：每个工程都让我难忘吗？生：结尾没有说，不是直接说的但是侧面可以感受到。师：里面的情节有些凸显刺激，有些那么表达很难忘。看来这几件事不能全部表达难忘。请大家默读选文二， 看看这里有什么方法可以突出难忘？（生读）师：选文二写了几件事？生1:过山车生2:前面还有鬼屋、大摆锤、海盗船，一共写了四件事。师：文章二哪里能更突出难忘？生：第一段最后这些都不如那四件事让我难忘。后面写了难忘的原因。师：还有吗？生：他在描写过山车的时候，重点突出了过程。师：它主要写了最后一件事突出了难忘。其他事呢？生：都属略写。师：这属于什么方法？图片1师：我们要抓住最突显难忘的事详细写，

5、其他事情都略写。如果用的材料多，要紧扣“难忘”，抓住最难忘 的事来写，在选文二之中他为什么抓了过山车这件事？生：这些都不如疯狂眼镜蛇让我难忘！师：所以这里的方法是扣住中心“难忘”，详写过山车。选文二中是如此，那他是怎么进行详细的表达描写 的呢？请大家回忆莫怀戚的散步，主要抓住了散步这件事。他是怎么写？先是我们一起去散步，然后 写过程中的分歧，最后讲怎么解决。选文二写过山车也是吗，你说说。生：他是先写完了很多工程，过山车前如何，坐完后什么心情。他第三个写的是他在车上如何旋转的感受。 师：对啊，连坐完后的感受也有，主要的事情可以详细表达起因、经过、结果，把它描绘的详细仔细。但 是我们一起看看描绘仔

6、细就足够了吗，在过山车的过程中还有哪些缺乏呢？（生思考）生：没有写坐车时的具体感受，比方心情，面部表情扭曲之类。师：在哪里可以加？生：在“猛的射了出去”之后可以写，风如何拂过我的脸，我怎么害怕。师：那你会怎么表现呢，请你来演一演。（该生模仿，众生笑）（点评：一个追问，一个即时小表演，让课堂气氛一下子“活” 了起来。）师：请你说说他是怎么表现的呀？生：他肩膀在抖，表情很无助。师：两位请坐，这样可以突出吗？（生齐答可以）所以我们可以加入动作描写、神态描写，还可以加什么？ 生：写“我”的心情放松下来之后，可以改久久不能平静，我心里感到不安，回想着情景。师：不安的话你会怎么样？生：心里慌张。师：怎么慌

7、张，请你说说。生：我会抖的像筛子。师：还有补充吗？哪里可以添加。生：我觉得在准备弹射的时候，“我感觉特别紧张，面色能淌出了水似的。”师：他还从神态来补充了 ！大家从动作、神态的细节描写，还有别的吗？生：我觉得从冲上顶短，转圈的头晕目眩的感觉，心理描写也可以加上！师：哦，心理描写！还有吗？生：可以在“随即来了 180大转弯”之后写写我如何头晕眼花，眼前一片黑暗，手上的动作也是全冒汗了 十指紧扣等等。师：还可以补充一些细节！请回顾春为了表达喜爱之情，是不是有写春花图，运用了什么方法呀？ 生：我认为在“看着前面弯曲的轨道”后面可以补充就像水里的轨道让人害怕。师：哦来，你用了比喻！还有吗？生：还可以做

8、比照！从大摆锤下来过一会恢复平静。但是眼镜蛇下来后久久不能平静。师：大家说了好多方法，像是细节、修辞、比照等等，把坐过山车的过程说的很细致、生动形象。我们一 起总结一下，把它们用在写作上：我们要根据中心，抓主要事件详细描写，次要的略写，详写的时候把整 个事情都描述一下。在过程中用一些修辞、细节刻画、比照、虚实结合等等。包括秋天的怀念里为了 表现母爱的伟大还写了花儿死了，这里用了侧面描写的手法，大家都可以用。点评在教学重难点上做了适时地停留、重复,给学生以理解消化的事件。李老师从学生熟悉的课文春、 散步等启发引导，是一条理想的教学途径。三、如何在作文中运用方法师：现在请里面组的同学修改第二段，外

9、面的同学第三段，给大家五分钟的时间。把你修改的内容写在横 线上面。（生投入修改活动）图片2（师翻开实物投影，提示倒计时一分钟）师：我看到很多同学都很专注，请两位同学来展示，然后直接请组员点评好吗？（生1展示答题卡并诵读）师：你来请同学点评一下。（点评：李老师让学生自己邀请同侪点评，点评者更投入，被点评者更易接受。比李老师直接叫其他人点 评效果更佳。）生2:他用了侧面描写的方法。难忘是因为看到人山人海的队伍，大家在拥抱寻找抚慰。所以过山车很刺 激，让他难忘。师：他是因为刺激所以难忘？脸色苍白，互相拥抱生3:用了些夸张的手法，不可能马上脸色苍白，手里冒虚汗。师：看到其他人面色苍白，手冒虚汗，我感到

10、很紧张。所以我很难忘。好，再请一位同学提供。（生2展示答题卡并诵读）图片3师：请你的同学点评一下。生3:我觉得他用了比喻的手法，他把紧张害怕比作跟屁虫。师：再请一位。生4:我认为跟屁虫还有一层含义，我不能冷静下来，这种紧张的情绪根本甩不掉。师：所以我记忆犹新，谢谢你的提供。（点评：在过程中，虽然生生互评充分利用了同侪资源，使得课堂气氛较为生动活泼。但是教师还是应当 给予指导性的语言，使得评价内容更有针对性）师：坐完了过山车，文章结束了，那在结尾的时候，还有什么方法可以突出中心？生：我觉得可以在结尾突出主题，与开头相互照应，点明主题。师：我们可以怎么结尾呢，请现在想想。生：可以这样写“我的心情慢

11、慢放松下来，但是这又是那么难忘，在我人生中留下了惊鸿一笔。”师：心情难忘！还有吗？生：那一次秋游是我难忘，疯狂眼镜蛇在我心中留下印记，后来每当看到长长的东西就会想到它。师：刚才同学们说刺激和紧张让我难以忘记，还有其他的吗？生1 ：我的心情也慢慢放松下来，可能让我难忘的不是过山车的刺激，而是体验这种刺激的感觉。生2 ：我的心情也放松下来，真是华丽的冒险，我很开心和快乐。那种难忘永在我心。师：还有不一样的吗？生3:我的心情也放松下来，真是一次快乐的旅程，这就是让我难忘的过山车。师：所以还有哪些心情呀，我很不安、紧张，后来恐惧又放松。所以还有什么让他难忘？生：我感觉他还可以是后怕，他在之后想起过山车

12、的经历后怕。师：我中间怕，后面也怕，还有嘛。生：不一定是后怕，也可能是一种放松和享受。师：我放松了自己，克服了自己，我在害怕之后就勇敢了。今天没有时间写，大家会收获心情，也会收获 一种勇敢起来的成长。也许我也会在其中得到一个道理和感受，在这样结尾之后，我们的文章就不一样了。 它让普通的事情有深意，司空见惯的事情与众不同。点评：该局部不是特别流畅，李老师又一个“目的”，但是孩子们似乎并没有会意，所以导致课堂互动有 些“拉扯感”，如何在孩子们有所欠缺、不够完美的回答上因势利导，也是我们所有人长久的课题 师：最后用一首词结束今天的课堂，老师读黑色局部，大家读红色局部，好吗。图片4师：钗头凤/突出中心/碧云天/秋如画/共探作文笔生花。生：扣中心/分主次/详述细写/突出中心/妙妙秒师：激情飞/思维扬/发现之旅共成长生：抒吾情/点题旨/总结升华/突出中心/乐乐乐最后一局部李老师的钗头凤一下子将课堂从现代的白话语境中带入了古典的世界，增加了课堂的深 度。同学们边读边思，对全课的重点知识内容也是一种回顾