Unit 11 How was your school trip Section A 第1课时示范公开课教案【英语人教新目标七下】.docx

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1、Unit 11 How was your school trip? Section A (la2c)教学设计 一、教学目标I.能够熟练掌握本课重点词汇和短语：milk, cow, horse, feed, farmer, quite, anything, grow, farm, pick, milk a cow, ride a horse, feed chickens, quite a lot (of.)2,熟练掌握本课重点句型：一Did Carol take any photos?Yes, she did.一What did Carol do?一She picked some strawbe

2、rries.3 .能够听懂关于谈论学校组织的农场之行的对话，培养学生提取关键信息的能力。4 .能够运用一般过去时表达和询问过去的活动经历。5 .培养学生不忘过去、憧憬未来的美好情感。二、教学重点及难点重点：能够听懂关于谈论学校组织的农场之行的对话，培养学生提取关键信息的能力。难点：能够运用一般过去时表达和询问过去的活动经历。三、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图Warming-up教师跟学生们打招呼 后，问大家假期过得怎 么样，玩了哪些(在这 里可以根据实际时间， 提问关于五一假期或 其他最近的假期)。接 着展示一张照片，介绍 假期自己跟全家去农 场摘草特了。然后播放学生说出自己假期 活

3、动，然后观看动 画视频，并回答视 频中的农场里面有 哪些动物。师生互动谈论假期活 动，再通过看动画视 频回答下列问题，调动学 生的学习兴趣，活跃 课堂气氛，同时顺利 引入本课主题。视频同时让学生关注 问题，引出本课内容并 介绍新词farnioPre-listening1.教师展示有关农场 中的图片，引导学生说 出单词，过程中学习新 单词horse和cow。学生看图说出农场 中相关的单词，并 学习新词。通过看图片谈论，帮 助学生回顾已学的相 关话题词汇，同时引 入目标词汇的学习， 并且为后面的听力活 动扫清词汇障碍。2.教师介绍本课活动 背景一一卡罗尔和同 学们昨天去农场郊游 了，然后引导学生看

4、图 片说出短语。学生看图片学习短语。通过看图学习短语， 然后分别根据问句对 图片进行描述，帮助 学生初步感知一般过 去时的一般疑问句、 特殊疑问句及其回 答，以及动词过去式 的概念，同时为后面 的听力活动扫清词汇 障碍。3.教师展示句型引导 学生与同伴看图操练 一般过去时的一般疑 问句及其回答。学生结对看图操练 句型。4.教师展示问句，引导 学生看图回答关于一 般过去时的特殊疑问 句的回答，学生可能会 使用现在时态来描述 图片，教师此时不必急 于纠正学生的语言，可 以通过解释图片拍摄 的时间来说明这些事 是发生在过去的事情， 从而引出动词过去式学生观察图片，尝 试描述图片内容后 学习相应的动词

5、短 语。的概念。5.教师引导学生完成 la的匹配题。学生完成la的匹配题。通过短语与图片相匹 配的活动，进一步巩 固本节课的核心词汇 与短语，同时加深对 动词过去式的理解与 掌握。6.教师引导学生划出 短语中的动词的过去 式，尝试写出动词原 形，肯定有学生不会或 写错的，老师指出即 可；然后通过时间轴系 统展示并具体介绍动 词原形和过去式的不 同，并带读同时纠正读 音错误。学生尝试写出动词 原形，然后通过时 间轴直观学习动词 原形和过去式的不 同，朗读短语并纠 正读音。While-listening1.教师提醒学生读短 语并关注对话中的动 词过去式，然后播放1b 的录音，引导学生完成 1b的听

6、力任务。学生听前关注动词 短语和动词过去 式，然后完成1b的 听力任务。通过听录音圈短语， 进一步巩固本节课的 核心词汇。同时培养 学生通过抓住关键词 进行有效听取信息的 意识和习惯。2.教师引导学生根据 1C的示范对话与同伴 结对谈论Carols school trip,提醒学生使 用第三人称进行一般 过去时的一般疑问句 的提问与回答。然后鼓 励几组同学在全班面 前进行角色表演。学生两人一组结对谈论 Carols schooltripo通过同桌两两对话的 练习，培养学生目标 语言的口语输出能 力。3.教师展示Carol在农学生看图进行听前帮助学生进一步熟悉场的图片，引导学生看 图并进行问题答

7、案的 猜想。预测活动C听力背景内容，为后 面听力活动做准备。4.教师带读2a问句, 引导学生思考问句D。 they grow apples?为什 么用一般现在时态？ 这句话所表达的内容 与其他句子有什么不 同？之后老师给予归 纳解答。然后引导学生 完成2a听力活动。过 程中讲解新词grow与 were的用法。学生读问句并思考 问题，然后完成2a 听力活动，并学习 相关词汇内容。通过听前问题的思 考，培养学生独立思 考的能力。再通过从 问句中找出所听内容 相符的问题，帮助学 生进一步巩固目标语 言。5.教师启发学生猜想 2b五个句子考查的听 力细节，再完成2b的 听力活动。然后讲解部 分动词短语

8、。学生猜想听力细节 内容，再完成2b活 动，然后学生学习 动词短语并做笔 记。通过判断正误和回答 问题，培养学生关注 细节信息的能力，同 时帮助学生进一步感 知一般过去时一般疑 问句和特殊疑问句用 法区别。6.教师引导学生读问 句，注意区分一般过去 时和一般现在时。然后 播放第三遍听力材料， 引导学生回答下列问题。学生读句子，区分 一般过去时和一般 现在时。然后听录 音回答下列问题。Post-listening1.教师呈现2b对话内 容，让学生阅读对话， 再引导学生分别找出 关于一般过去时的一 般疑问句和特殊疑问学生读2b对话内 容，分别找出关于 一般过去时的一般 疑问句和特殊疑问 提问与回答

9、的常用通过读2b对话分别 圈出关于一般过去时 的一般疑问句和特殊 疑问提问与回答的常 用表达的活动，帮助提问与回答的常用表 达。表达。学生归纳总结目标语 言。2.教师引导学生两人 一组针对听力材料内 容进行问答训练，再请 几个小组在课堂上展 示对话。2.学生两人一小组 针对听力材料内容 进行问答训练。通过同桌两两对话的 练习，培养学生目标 语言的口语输出能 力。3.教师引导学生小组 活动，调查小组成员上 一次旅行去了哪里，并 每组提供一份报告。然 后请几个小组代表在 课堂上展示报告成果。学生小组活动，调 查小组成员的旅行 情况，并完成报告。通过小组谈论，帮助 学生在真实交流中体 验使用一般过去

10、时叙 述和询问过去的活动 经历。4.教师播放背景音乐， 展示图片，培养学生不 忘过去，同时憧憬未来 美好生活的情感。学生欣赏音乐和图 片，进行情感的升 华。培养学生不忘过去， 同时憧憬未来美好生 活的情感。Summary老师呈现本节课学习 内容的思维导图。学生根据思维导图 回顾总结本节课的 学习内容。总结回顾本节课所学 内容。Homework教师布置课后作业，写 关于自己上周做的活 动及感受的内容，并预 习下节课的内容。学生写出自己上周 活动与感受的内容 并预习下节课内 容。训练学生在生活实际 中运用目标语言的能 力。四、板书设计Unit 11 How was your school trip?Section A (la2c)Key words: milk, cow, horse, feed, fanner, quite, anything, grow, farm, pick, milk a cow, ride a horse, feed chickens, quite a lot (of.)Key sentences:Did Carol take any photos?一Yes, she did.一What did Carol do?She picked some strawberries.