人人享有人格尊严权教学案.doc

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1、人人享有人格尊严权教学案 教学目标知识目标：了解人格尊严和名誉权的内容，知道法律保护公民的荣誉权；明确公民不得侵犯他人的名誉权。能力目标：提高分辨是非的能力，能够正确区分哪些是侵犯公民人格尊严权、荣誉权的行为。提高依法维权能力。情感态度价值观目标：懂得珍惜自己的名誉，维护自己的尊严，增强自尊心。懂得尊重他人，维护他人的名誉。增强依法维权意识。教学重难点人格尊严不可辱，维护名誉是我们的权利。 教学过程材料投影：（礼记•儒行：“儒有可亲而不可劫也，可近而不可迫也，可杀而不可辱也。”译：读书人宁可死，也不能接受侮辱，形容宁死不屈的节操。）不食嗟来之食春秋时齐国连年灾荒，有个叫黔敖的富户在

2、路边设了一个粥摊来周济逃荒的穷人。一天，黔敖看见一个人用袖子蒙着脸，拖着鞋子，没精打采的走过来，就高声喊道：“喂，来吃粥。”来人抬眼看着黔敖说：“我因为不吃嗟来之食才落到这样的地步。”说完他辞谢了黔敖又向前走了，终于饿死在路边。教师：看完上述材料，结合本课知识谈谈你如何看待“廉者不受嗟来之食”的这种行为？材料说明什么道理？学生1：人应自立，自己养活自己，人格尊严不可辱。学生2：人格尊严比生命还重要，启示我们做一个有骨气，有尊严的人。教师：这段材料说明人格尊严不可辱。板书：一、人格尊严不可辱1.什么是人格尊严教师：尊严，通常与人格的尊重相联，以相互间的尊重为前提。尊严，是人的一种情感需要，不容冒

3、犯。拥有尊严的人，是做人有原则的人，是有骨气的人。他不因饥饿而食嗟来之食，不因位卑而委身于权贵，不因力单而为强暴屈服。维护尊严的人，都是自尊心、自信心极强的人。人和动物的区别之一在于人有思想，有自尊，有受人尊重的需求。现代社会，法律赋予每个公民人格尊严权。任何人都享有作为“人”的最起码的社会地位和受到他人与社会最起码尊重的权利人格尊严权。板书：2.人格尊严权是人格权中的核心权利人格尊严权集中表现为名誉权、肖像权、姓名权、隐私权。我们先学习名誉权。导读：p35有关信用审查制的小字资料。教师：请同学们边看边思考，用自己的话谈谈人格尊严权中的名誉对我们有什么好处？板书：二、维护名誉是我们的权利学生：

4、名誉就是名声，材料里是大家对市民信用信誉的评估，名誉越好，贷款越容易等。教师：信誉是一方面，还有什么？学生：还可以是品德、才干、声望等社会评价。教师：那好，请同学们再看看书，给人的名誉下个定义好吗？学生：人的名誉是对特定人的品德、才干、信誉等方面的客观的社会评价。教师：很好。现实生活中，我们经常听到或者也对他人进行评价，每个人一生中都处在这种评价中，而且，我们总是希望得到好的评价，如诚实、正直、善良、聪明等等，有了好的名誉，也就有了人的尊严，因为名誉集中体现了人格尊严。板书：1.名誉集中体现了人格尊严活动：播放录音（节选感动中国颁奖晚会）“他是一位真正的耕耘者，当他还是一位乡村教师的时候，已经具有颠覆世界权威的胆识；而当他名满天下的时候，却仍然只是专注于田畴。淡泊名利，一介农夫，播散智慧，收获富足。他毕生的梦想，就是让所有的人远离饥饿。喜看稻菽千重浪，最是风流（袁隆平）”3推荐阅读：迎接挑战学案Unit 1 The Dragon Boat Festival教学案药学案Module 2 Developing and Developed Countries-vocabulary学案Unit7 How much are these pants导学案两极世界的形成学案尊严教案尊严的教学设计学案教学设计 第 3 页 /总页数3 页