2022高效课堂专题培训心得体会.docx

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1、2022高效课堂专题培训心得体会高效课堂专题培训心得体会1xx年8月 0日至 3日，由原州区教化局组织我们参与了深化教学改革 推动高效课堂专题培训，主讲的专家团队有李炳亭（中国老师报总编辑助理、编辑部主任，高效课堂提倡者），杜金山（山东省兖州一中原校长，全国十佳中学校长、山东省十大创新校长，中国老师报特聘首席专家），王红顺（河南民办教化共同体理事长），李平（北京市房山二中校长助理），何文（安徽铜陵都双语学校副校长），韩世文（中国老师报区域中心主任，中国老师报 区域教化周刊主编，全国区域课改共同体秘书长），郑骊君（中国老师报总编室主任、中国老师报 区域教化周刊执行主编）等人员组成。通过四天的培训

2、学习，我对高效课堂有了一个初步的相识，我觉得它主要是指教学过程的最优化，教化效果的最大化，是师生的共同进步，是学问和素养的共同提高。听李炳亭教授的课改教室里的革命，使我们相识到老师角色应改变，要信任学生、解放学生、利用学生、发展学生。学生是课堂教学的重要资源，要确立先学后教的课堂结构，把以老师为中心变为以学生为中心，树立以学生为主体的教化观、教学观、生命观，培育学生乐观主动的性格、诚恳执着的品行和自尊自信的人格。我学习到了先学后教、少教多学、学为主体、师退生进、评价先行模式跟进等课改共性阅历。对我的课改有很大的指导作用。观摩韩世文老师的“小组初建”活动课，使我了解了高效课堂的重要元素就是学习小

3、组，学习小组保证了学生的合作学习，起着组织作用、帮扶作用和氛围作用。“小组合作学习模式”打破了传统的课堂教学模式，给课堂注入新的活力。通过观摩我了解了小组初建的方法步骤，懂得了小组划分的原则。这对我今后的课改供应了方法指导。听专家王红顺的报告，学习了高效课堂誓约和特征，使我进一步明确了高效课堂操作的原则，高效课堂的方法和高效课堂与传统课堂的异同。学习了高效课堂的八个流程，使我对高效课堂的操作有了更进一步的理解，学习高效课堂流程的留意事项，为我们今后实施高效课堂指明白方向，削减了失误。学习了导学案的编制，让我重新相识了导学案的编制方法，相识到自己对导学案编制的不足，为我们今后编制导学案供应了理论

4、和方法指导。观摩了李平老师的高效课堂，更加直观地看到高效课堂的操作流程，即：创设情境、引出课题出示学习目标学生自学，对子对学，小组群学展示（个展，组展，班展）学生总评，老师点拨小结，拓展，提升反馈检测（检学习目标）小组个人自我反思。这对于我们实施高效课堂供应了实践指导。听杜金山校长的“高效课堂的动力机制及评价原则”讲座，使我相识到中国传统教化的种种弊端应试教化，只注意学问不重视人的发展。这对于我们教化工作者提出了警示，促使我们反省自己的教化教学工作。相识到评价一堂课应当是“学生学得好、学生发展得好、老师发展得好”的“三好”合一的课堂。通过学习后，我理解的高效课堂就是在课堂教学中，通过学生主动主

5、动学习过程协作老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效益发展。教学高效益就其内涵而言，是指学生在学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观“三维目标”的协调发展。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，分析问题与解决问题的实力强，目标达成且正确率在90%以上。前提是看学生是否情愿学、会不会学、乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。在四天的学习中，我也有一些困惑，如，怎样在大班额教学中实施高效课堂？高效课堂专题培训心得体会220xx年X月X日至X日，我参与了深化教学改革推动高效课堂专题培训，主讲的专家团队有XX等人员组成。通过

6、四天的培训学习，我对高效课堂有了一个初步的相识，我觉得它主要是指教学过程的最优化，教化效果的最大化，是师生的共同进步，是学问和素养的共同提高。观摩XX老师的“小组初建”活动课，使我了解了高效课堂的重要元素就是学习小组，学习小组保证了学生的合作学习，起着组织作用、帮扶作用和氛围作用。“小组合作学习模式”打破了传统的课堂教学模式，给课堂注入新的活力。通过观摩我了解了小组初建的方法步骤，懂得了小组划分的原则。这对我今后的课改供应了方法指导。听李XX教授的课改教室里的革命，使我们相识到老师角色应改变，要信任学生、解放学生、利用学生、发展学生。学生是课堂教学的重要资源，要确立先学后教的课堂结构，把以老师

7、为中心变为以学生为中心，树立以学生为主体的教化观、教学观、生命观，培育学生乐观主动的性格、诚恳执着的品行和自尊自信的人格。我学习到了先学后教、少教多学、学为主体、师退生进、评价先行模式跟进等课改共性阅历。对我的课改有很大的指导作用。听XX校长的“高效课堂的动力机制及评价原则”讲座，使我相识到中国传统教化的种种弊端应试教化，只注意学问不重视人的发展。这对于我们教化工作者提出了警示，促使我们反省自己的教化教学工作。相识到评价一堂课应当是“学生学得好、学生发展得好、老师发展得好”的“三好”合一的课堂。高效课堂专题培训心得体会3经过四天的高效课堂集中培训，我们的共同感受就是心灵震撼，实施新课改、打造高

8、效课堂是大势所趋、燃眉之急，只有进行课改，才能真正建立起变更学生生命状态的“新课堂”，才能真正解放学生、发展学生。培训中，各位专家传递了几个信息：1、课改不是改技术、改方法，而是改人、改观念。2、课改并非课堂的创新，而是一种回来，回到正常的教化规律上来。3、课改是以人为本，以学为中心，老师的作用是点燃、唤醒、激励、服务。4、课改是从油锅里捞孩子，是挽救与放生。5、高效课堂必需让学生主动参加、全员参加、亲身经验。6、高效课堂的构建须要师生的民主同等，而同等是民主的前提，老师学会换位思索，同等对待学生是导学案设计的核心理念。7、课改的目的是利用学习过程帮助学生做好进入现实社会的一切打算。对于本次培

9、训，我有如下感受：一、课堂改革势在必行中国传统教化是以教为中心，以限制学生、满意老师的表演欲望为主，忽视了学生学的主体地位，限制了学生的思维，扼杀了学生的创建力，消弱了学生主动参加的主动性，降低了学生学的实力，不利于学生的成长与发展。而新课改是以学生的学为中心，以调动学生的主动性和主动参加度为主，重视了学生的主体地位，全方位培育学生的实力，为学生一生的发展奠定了良好的基础。所以说，课改是对学生的挽救与放生，是在解放学生的过程中自我练就实力，是为学生一生的发展谋求资本，是势在必行的一项工程。二、更新观念，拉近师生距离，建立民主的课堂气氛高效课堂中，老师必需正确相识师生关系，真正放下架子走近学生，

10、成为学生同等的合作者。合作意味着参加，意味着一种师生之间的共同体验，从而可以使学生生成新的学问和技能。因此在新课程的课堂上，师生之间的合作是极为重要的。没有合作的教学是难以实施新课程的，或者说是无法体现新课程理念的。这就要求老师要从讲台上走下来，全身心地融入到学生中去。与学生一起沟通，与学生一起活动，让学生在老师这里获得敬重和认可，让学生在班级获得归属感，从而与学生一起共建有利于特性发展的课堂气氛。三、老师必需做好充分的课前打算打造高效课堂，对老师提出了更高的要求，首先，在备课方面要打算更加充分，每节课上课前，要自己问自己几个问题：我准备让学生获得什么？我准备让学生用多长时间获得，我准备让学生

11、怎样获得？我怎样知道学生达到了要求？这课前四问能够让老师对于课堂有了也许地了解，打算就要更加充分，做到不上无打算之课。在上课时，应当合理安排课堂时间，什么时间学生自学、对学、群学，什么时间老师起先讲，什么时间起先练，这些都应当做到心中有数。其次，老师要有明确的学法指导，要对自己的设计了然于胸，课堂上还要进行二次备课，并在学生怀疑处、学问重点处重锤敲打，精讲点拨，着力引导学生学会学问、学会思路、学会方法。四、敬重学生个别差异，促进学生特性发展学生的差异是客观存在的，正确相识学生差异是实施特性化教学的前提。学生之间有生活阅历的差异，原有基础的差异。既然差异是客观存在的，那么，老师要重视营造民主的氛

12、围，让每个学生在民主的氛围中都得到敬重，有发言权，主动进取，进而发挥自己的聪慧才智。新课程标准和教材的突出特点，是亲密联系学生的生活，便于学生生动活泼的、主动的发展。因此，老师在教学中应留给学生合作探究和相互沟通的空间，让每一个学生得到充分发展。五、讲究评价艺术，促进学生主动探究在比较开放的教学环境下，学生的思维始终处于较主动的状态。在解决问题的过程中，不免会出现这样那样的不同想法，对学生各种想法如何评价，干脆关系能否爱护学生的主动性，恰当的评价将是“促进学生充分发展”的有效催化剂。首先评价应以激励为主。评价应留意情感效应，对学生而言，不管是老师的评价，还是学生的互评，他都渴望得到肯定的认可，

13、获得胜利感，因此，评价应以激励为主。例如，当学生的想法有道理，但表达得不够清晰，这时老师千万不行全盘否定，可以说，“你的想法很有道理，老师已经明白了你的意思，假如说得更明朗些，那么大家都能明白你的意思了，试试看。”假如学生的想法完全错误，也应用委婉的口气说：“看得出，你正在主动思索，但这种结论是错误的，没关系，再想想。”假如有的学生的想法出乎老师的意料，但又有道理，老师可以欣喜地说：“好！有创新，老师也从你的想法中长了见识。”当然激励的语言要留意恰到好处。千万不要言过其实，给人带来虚假的感觉，同时也要留意避开单调枯燥，机械重复一些套语，如“你真棒！”“好的”“很好”等等。其次，评价的方式可以多

14、样化。如可以实行老师评价与学生互评相结合，也可以实行一些小小的嘉奖手段等等。这种赏识孩子的方法，在课堂上激发了孩子的进取心，强化了其优良行为。孩子们表现得主动主动，课堂不断出现精彩的场面。实践证明，在这样一种人人都得到敬重和认可，人人都主动参加的状态下，学生的充分发展将不再是个空想。六、今后准备：更新观念，改革课堂，利用学生，发展学生我校将以这次课改培训学习为契机，以高效课堂为指导，结合实际，加强理论学习，强化课改与高效课堂观念，以“信任学生、解放学生、利用学生、发展学生”为目标，以导学案为突破口，主动致力于课堂教学改革，通过不断学习、探究，力争形成特色，真正解放学生，创建高效课堂。当然，高效

15、课堂是我们正主动探究中的一种新的理念，更应当是我们每个老师追求的永恒的教学目标，在这条路上，我们须要做的还有许多，这须要我们孜孜不倦地努力追求。高效课堂专题培训心得体会4我们新安排的四位老师，特别荣幸能随刘校参与 11月30日与12月1日的“中学生高效课堂”专题培训，通过培训学习，我们接触到了专家们的教学思想、教学方法与教学模式，让我受益匪浅，让我对教学有了重新的相识。以下我将浅谈一下我学习的心得体会。江苏省泰兴市洋思中学校长秦培元给我们讲授了他们学校的“洋思”模式。所谓“洋思”模式就是“先学后教 当堂训练”。重点强调先学、后教、训练三步，但不是简简洁单的三步，这种模式所蕴含的教学理念是：老师

16、的责任不在教，而在引导学生学。在课堂上真正做到“先学后教，以学定教，以教育学”。通过学习“洋思”模式，我觉得该模式和我们静海五中“三段六环节”的教学模式是一样的。虽然我们知道教学有法，但教无定法，我知道采纳任何教学模式都是为了实现高效教学，所以我们不能将任何一种教学模式生搬硬套到教学当中，而是让该教学模式适应我们的教学内容，在不同的科目当，或是同一学科的不同内容，所采纳的的模式各不相同，也就是在教学中有模式，但没有固定模式；有模式，但不能模式化。“洋思”模式让我体会深刻的首先,是10分钟教学，也就是要把大部分的时间还给学生，课堂上主要由学生自学、思索、探讨、沟通。老师不在充当演员的角色，而是导

17、演的角色。其次，是洋思的三清，要“堂堂清”、“日日清”、“周周清”的措施，达到在课堂上真正能落实到位的目的。而老师要坚持做到回头看，擅长回头看，能够刚好回望，改进。接着学习了扬州市王力耕校长的“四变三结合”的课堂教学。一是，备课角度要变，要将“备教材，备学生，用学生的眼光看教材”三者结合起来，充分体现学生的主体地位。我们老师应当清晰，学生的头脑是用来装学问的，不是装资料的，所以在教学过程中肯定要重视学生学问的形成过程。而且我们老师爷应当清晰学生的学问不是越多越好，假如赐予学生不该有的学问，对学生而言就是负担，所以我们老师备课的角度转变的重要性由此可见。二是，老师的教法要变，要将“讲清重点、启发

18、思维、教给方法”三者结合起来，体现老师的主导作用。老师讲清晰重点、分化难点是老师教学实力的必备条件，但不是充分条件，我们老师应当清晰教学不是“告知”，更是一种引领，老师在引领学生的实力和方法。所以我们老师应当思索如何设计情景来调动学生学习的主动性，学生能做的，老师绝不代替做。三是，听课的方式要变，要将“以听为主，以练为主，师生互动”三者结合起来，充分体现有效学习。以听为主有效学习并不冲突，老师要抓住要点，春风化雨的给学生解答疑难，以练为主的主要目的是让学生在课堂上动起来。四是，作业布置的形式要变，要将“顺次布置，精选布置，分层布置”三者结合起来，体现敬重差异，减轻负担。通过学习我觉得不管是那个

19、学校的教学模式和思想方法，都离不开自主、合作、探究。依据各个学校硬件与软件设施的不同，学生的不同，导致老师采纳不同的模式，但是所采纳的模式肯定是符合学生、老师特点的。虽然课程改革始终处于进行时，但我们老师应当切记：不要盲目追风，我们应沉下心来多思索，肯定要有自己的想法。专心摸索适合自己班级，适合自己学生的教学方法与模式，因为我始终信任群体的差异性。这次学习让我记忆深刻的还有，小组合作学习规则中的一条：小组沟通要遵循1、2、4、8.N规则，该规则的意思就是说，一个人能独立完成的，不要两个人探讨，两个人探讨能解决的，不要四个人去探讨，也就是能人少完成内容的不要人多。老师在学生自学探讨的时候要刚好的点播与反馈，老师点播时肯定要有肯定的技巧，该出手时再出手，不教学生以会的问题，不教学生自己能学会的问题，不教学生讲了也不会的问题。当老师不仅是一门技术，更是一种艺术。我会专心去摸索我的这份神圣的事业的。