《少年闰土》语文教案优秀3篇.docx

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1、少年闰土语文教案优秀3篇篇一：少年闰土教案 篇一一、导入1、同学们上节课我们已预习课文，今日老师给你们带来一位和你们年龄相仿的新挚友，想不想相识他？你们瞧，（出示画面配乐）师朗诵第一段。生谈感受。2、初次和这位挚友见面，你们对他有什么印象？3、这位机灵英勇的少年就是闰土。板书课题：少年闰土4、同学们一起和他打打招呼吧，齐读课题。二、新授1、导入这节课我们将更全面地了解这个少年。昨天你们已经预习了课文，现在请你们快速的阅读课文，看看课文先写了什么？接着写了什么？然后写了什么？最终写了什么？好，起先吧！2、请阅读完的学生举手回答，概括闰土讲的几件事。先写了（回忆），我和闰土的第一次见面，这叫初次相

2、识（板书：初识）。然后写了我和闰土在一块儿相处的过程，（板书：相处）。最终写了我和闰土分开那叫离别（板书：离别）。同学们，课文正是根据这四部分来写的，我们都知道在这四部分当中，相处是写得最具体的。好挚友在一起，总有说不完的话。闰土对我说了哪些好玩的事呢？请用几个字概括一下写在边上。（雪地捕鸟）（海边拾贝）（看瓜刺猹）（看跳鱼儿）同学们，这些好玩的事，你们经验过吗？（没有）像这样没经验过的，没看过的，甚至连听都没有听过的叫什么事？（希奇事）看来同学们对这个词都理解得很好。板书希奇事假如闰土邀请你和他一起做这些希奇事，你最想做哪一件？为什么？（生谈想做的事）同学们有没有发觉，鲁迅先生写的这四件事，

3、有什么特点？（鲁迅先生都用了语言描写的方法来突出闰土的品质。）（看瓜刺猹和雪地捕鸟具体写，海边拾贝和看跳鱼略写。）3、学习看瓜刺猹（1）那么文中最具体写的又是哪一件事？（看瓜刺猹）（出示对话）请看，这就是文中的我和闰土看瓜刺猹的对话，请同学们专心地读一读，在你觉得特殊好玩的地方写下你的感受，那是你心灵的共鸣，起先吧！（生读）（2）我们来沟通沟通，你觉得看瓜刺猹的对话中，哪里最好玩。（生谈感受）（3）指导朗读。同学们，我们和闰土一起来到了西瓜地里，你们看哪，把你的整个身，整个心都投入进去，看哪，你仿佛看到了什么？（生谈，师评价）这猹也太狡猾了，一起来读一读，再次体会体会看瓜刺猹的好玩。（生读）师

4、相机指导：新奇呀！（管贼吗？）非常的新奇！（管贼吗？）接着。不，声音太大，会把猹吓跑，月亮地下，读（生读）这次好多了，但“捏”字，读得还不够轻，“捏”能换成其他的词吗？来，请你换换。（生讲）捏的动作很小，很轻，动作大了，猹就跑了。鲁迅先生用词是多么奇妙啊！再来读，月亮地下（生读）。担忧啊！（生读）非常地担忧（生读）快刺啊。（生读）（4)现在，我们把两个小伙伴请到现场（出示图片）你知道哪个是闰土吗？为什么？（戴黑帽的是闰土，戴红帽的是我，因为闰土一边说一边做动作。）那就请同桌之间，一边说一边做动作，分角色来练习练习。起先吧！（生练习）好的，谁来读一读。（指名读）（齐读）（5）再读第一段多么迷人的

5、月夜，多么英勇的少年，多么有意思的。看瓜刺猹。听着闰土的话，我的心早已飞到了一望无际的西瓜地里，虽然我并没有亲眼所见，但闰土看瓜刺猹的情景已深深地印在我的脑海当中，（放音乐，出示第一段）读。（生读）小结：从这里你读到了一个怎样的闰土。（机灵英勇）刚才我们怎样学习看瓜刺猹的（先自读找出好玩的地方，再有感情地朗读，最终体会闰土给我们的印象。也正因为这样，才更使我难以忘怀，但是令我难以忘怀的又何止这一件事，雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼儿，还有许很多多说不完的希奇事，用书上的一个词就叫做（无穷无尽）板书：（无穷无尽）既然闰土心中有着无穷无尽的希奇事，那我们还等什么？一起端好书，去共享闰土带给我们的那些稀

6、奇的事和欢乐吧！（1）同学们请看，这就是雪地捕鸟的对话。请同学们仔细读一读，把描写闰土的动作词用划出来，从中你体会到什么？（2）谁来说说（生汇报动作词，用红色显示）（生谈体会）依次性、精确性。是的，这就是鲁迅先生文字的魅力所在。（3）从这里你读到了一个怎样的闰土。我们回过头来看一看，看瓜刺猹主要通过语言描写来体现闰土的品质，雪地捕鸟则主要采纳动作描写。让我们感受到了一个聪慧能干的闰土，一个机灵英勇的闰土，一个见多识广的闰土。（4）指导朗读。我想同学们已经迫不及待想和闰土去捕鸟了，我们沙地上，读（生读）5、学习海边拾贝和看跳鱼儿。我们再到海边拾贝，我们日里，读（生读）潮汛来了，快看，是跳鱼，我们

7、沙地里，读（生读）。从这里你读到了一个怎样的闰土。（见多识广）理解我对闰土的讲的稀奇事的憧憬，假如我没有见过闰土6、学习16段1）我仿佛感受到了闰土就站在我们的面前。也难怪鲁迅先生不禁发出这样的感叹，读（出示两段14段与16段）。2）在这两段话里，你有什么不懂的地方吗？（四角的天空是什么意思？）一起看吧，（出示图片）庭院深深，高墙屹立，这就是四角的天空。从这幅图片当中，你能够想到一些词语或名言警句吗？（我想到了井底之蛙。）（我想到了笼中鸟。）（我想到了读万卷书，不如行万里路。）（我想到了尽信书不如无书。）是的，你们所说的都是作者鲁迅先生心里所想的，也是他心中恒久的缺憾。3）（出示句子）老师信任

8、，此时此刻你再读这一句话时，肯定会有更深的感受，来，我们合作来读读，他们不知道一些事，闰土在海边时，（生接）闰土在雪地捕鸟时，（生接）闰土在海边拾贝时（生接）闰土在海边做各种各样好玩的希奇事时，而我，却只望见四角的天空。板书：感受到了吗？感受到了吗？14、同学们再次绽开想象的翅膀，当闰土在海边做各种好玩的事的时候，我又在做什么呢？当闰土在海边时（生讲）。此时此刻我们好像觉得，四角的天空，不仅仅是指那小小的一片天空。它还指什么？（生讲，师评价）我的学问贫乏不正衬托出闰土的见多识广吗？你们都读懂了鲁迅先生的心，你们都成了闰土的好挚友。惋惜，惋惜正月过去了，闰土要回家了，（出示，师读最终一段）但是，

9、这位挚友和他讲的那些希奇事深深地印在我的脑海中，久久挥之不去。读（出示第一段，生读）三、拓展同学们，通过这节课的学习，我们感受到了鲁迅先生的文字魅力，也进一步理解了表现人物品质的几种写作方法，下面我们着重练习语言描写。（配乐出示）正月过去了，闰土要回家了，那一天，纷纷扬扬地下起了大雪，北风呼呼地吹着，两个好挚友呆在厨房，不愿出去。他们还有许多没有说完的话。他们所说的每一句都表达了他们的恋恋不舍之情，请你在练习本上写下来，写下来吧。（好挚友总是这样，一起的时候，总有说不完的话题，聊不完的趣事，分别的时候，割舍不下的是那份浓浓的祝愿，把他们的对话写下来吧，都写下来吧！）（生写）四、总结同学们，我们

10、的好挚友闰土，给我们讲了四件希奇的事，具体写了看瓜刺猹和雪地捕鸟，其它的略写，做到有详有略，并且通过外貌、语言、动作的描写来表现出闰土的聪慧能干，见多识广。我们平常写人的作文也应当要用上这些写作方法，写事的时候要详略得当。最终，就让这位不凡的挚友，深深地印在我们的脑海中，恒久刻在我们的心上。五、作业1、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。2、到图书室阅读鲁迅的小说家乡。篇二：少年闰土教案 篇二教学目标：1、理解文言词的含义；2、体会第一自然段的审美感觉并背诵；3、理清本课写作依次，能用小标题概括文章主要内容；4、体会人物外貌描写方法，感受闰土的人物特点；5、理解关键句的含义。教学重点：1、体会第

11、一自然段的审美感觉并背诵；2、理清本课写作依次，能用小标题概括文章主要内容。教学难点：1、体会第一自然段的审美感觉；2、感受闰土的人物特点。3、理解关键句的含义。教学过程：一、除了单元整体学词时的哪些字词，你还有哪些词是不太理解的？聚焦文言词：其间、仿佛、素、如许、单聚焦生疏词：家景、一件大祭祀、值年、忙月（文言词放到品读语言时讲解；生疏词随即解决。）二、整体感知闰土形象。1、你觉得闰土是怎样的一个孩子？（见多识广、淳朴天真）三、走入文本，细谈闰土形象。1、找出文中干脆描写闰土的句段。外貌、动作描写：A.其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。B.他正在厨房里，紫

12、色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲非常爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟悉了。结合这两段文字，说说对闰土的相识。（参看自己的批注）理解：其间、小毡帽、银项圈指名朗读这两个片段。思索：1、我和闰土见第一面的情景是哪一个？（B句）2、课文第一自然段的情景是作者亲眼所见吗？那为什么作者把这个想象中的情景放在了文章的开头？这样支配，你读出了什么？（“我”对闰土农村生活的憧憬。）3、品读课文第一自然段。课件出示第一自然段：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月反从他的胯下逃走了。A

13、.在我眼中，闰土的生活是怎样的呢？预设：多彩的深蓝的天空、金黄的圆月、碧绿的西瓜自由的一望无际的好玩的向一匹猹尽力地刺去、将身一扭、逃走B.而同龄的我们，生活又是怎样的呢？文中有没有哪句话，隐隐透露出了“我”的生活。“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只望见院子里高墙上的四角的天空。”理解“他们”和“我”一样的少爷们我们在做什么？读书、写字，被关在高高的院墙之内。插入相应的文段：我不知道为什么家里的人要将我送进书塾就是私塾，旧时家庭、宗族或老师自己设立的教学处所里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。或许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，或许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，或许是因为站

14、在石井栏上跳了下来吧都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade（再见），我的蟋蟀们！Ade（再见），我的覆盆子们和木莲们！我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书慢慢加多，对课也慢慢地加上字去，从三言到五言，最终到七言。三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折蜡梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静静静地没有声音。然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来：“人都到那里去了！”人们便一个一个接连走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，一

15、般总不过瞪几眼，大声道：“读书！”于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着：“铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬”选自从百草园到三味书屋你觉得作者在写这句话的时候，内心是怎样的一种心情？（不满的、艳羡的）批注：这段话，既写出了“我”对自己生活的极度不满，也表达了对闰土农村生活的向往和憧憬。读一读4、关注语言描写。A闰土的生活中，只有看瓜刺猹这件事让我艳羡吗？课文还写了与闰土有关的

16、哪几件事？（用四个字概括）雪地捕鸟、海边拾贝、看条鱼儿B默读“我”和闰土的对话，你有什么发觉？闰土的语言都是大段大段的，而我就只有那么几个字。（在闰土面前，我这个少爷显得那么的无知。）C出示：我素不知道天下有这很多簇新事出卖罢了。理解：素、如许、单（闰土的见多识广和我形成了明显的对比，在我心中，对闰土充溢了艳羡和敬佩。）C角色朗读。你觉得当时两个人会怎样对话？D再次出示：“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只望见院子里高墙上的四角的天空。”读一读四、话别，想象三十年后的闰土。1、三十年后，闰土和“我”再次相见，大家想一想，他们见面会说些什么？2、出示相关的文字：一日是天气很冷的午

17、后，我吃过午饭，坐着喝茶，觉得外面有人进来了，便回头去看。我看时，不由的特别出惊，慌张站起身，迎着走去。这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；从前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，四周都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。我这时很兴奋，但不知怎么说才好，只是说：“啊！闰土哥，你来了？”他站住了，脸上现出高兴的凄凉的神情：动着嘴唇，却没作声。他的看法最终尊敬起来了，分明地叫道：“老爷！”我好像打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。他回过头去说，“水生，给老爷磕头。”便拖出躲在背后的孩子来，这正是一个廿年前的闰土，只是黄瘦些，颈子上没有银圈罢了。选自家乡3、谈谈你读后的感受。4、是什么让闰土发生了如此大的改变？篇三：课时板书： 篇三少年闰土雪地捕鸟海边拾贝瓜地刺猹印象 景： 美 （静）少年： 机灵 英勇 （动）猹： 机智海边看鱼