教育教学设计：《平移》教学设计.docx

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1、平移教学设计一.知识与技能：2、会在方格纸上画出一个简单的图形沿着水平方向、竖直方向平移后的图形。2、提高学生的观察能力和动手操作能力。二.过程与方法：L通过观察、动手操作、探究等学习活动，让学生经历平移的过程，初步体验平移的思 想方法。2.情感、态度与价值观：在学习活动中，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。三.教学重点：经历平移的过程，培养学生的观察和动手操作能力。四.教学难点：感知平移，能在方格纸上画出平移后的图形。五.教学过程：（一）、导入：三年级的时候我们已经学过平移了，你能在画面中找到平移的物体并说一说他们是怎样 平移的吗？（课件）同学们观察得真仔细，请同学们再次观察

2、画面，物体平移前和平移后什么发生了变化？ 生：位置平移前后有什么是没有改变的呢？生：形状大小师小结：平移只改变物体的位置，而不改变物体的形状和大小。下面老师带着大家一起来玩一个小游戏：老师利用PPT出示一个三角形，按照教师的指令，向各个方向平移三角形，动画演示，平移的关键要素方向学生还是猜不出三角形确实切位置，引出平移的另一个关键要素距离L（二）、新授： 工、说平移 师：一个物体在平移的过程中，平移的方向和平移的距离是一个很重要的因素，这节课就让 我们结合方格纸来探讨平移的方向和距离。师：同学们，这个向上的箭头，它就在做平移运动。你能说出它平移的方向吗？生：向上、向下、向左、向右师：黄色的箭头

3、向上平移了 5格，向右平移了 7格，你是怎么数的？让我们带着“从哪开始数？数到哪结束？ ”这样的疑问分组数一数，共同检验箭头平移的距离。生：自由数格说（从哪开始数，数到哪结束？）师：哦，大家发现要知道箭头向上平移了几格，我们只要抓住箭头一个点或某条线来看数一 数这个点或线到它所对应的点或线平移了几格，就可以知道整个图形平移了几格。（课件演 不）完成剩余练习。师：为了检验同学们的学习情况，老师为大家准备了一份礼物，（课件：知识宝藏）同学们 有信心运用所学知识战胜困难，获得知识宝藏吗？（练习）小故事：一只小猴子偷偷的从家里跑出去玩，他向下走6格穿过一片森林，又向右走8格翻过一座大山，再向上走5格来

4、到了一片草地上，一直玩快天黑了，这才想起来应该回家了，可是小猴子只顾着玩了，它怎么也想不起来回家的路了，聪明的小朋友们，你们能帮助 小猴子找到回家的路吗？（课件）2、画平移师：刚才我们已经学会怎么看一个物体平移的方向和距离了，如果请你画出一个物体平移后的图形，你可以吗？（课件）师：结合板书引导（先确定方向、距离，再用点确定形状、大小，最点成形）生：学生按要求说一说画法。师：结合课件讲解（先选取移动点向右平移格确定图形位置，再画其他点的位置，确定图形的形状和大小，最后连接各点得到图形。）师：你能试着画一个平移后的图形吗？生：在方格纸上画出。（男女生分组画）师：谁能说一说你是怎样画的？生：利用投影，说一说自己是怎么画的。师：检查、总结。三、生活中的平移：（总结） 同学们，你们见过大楼搬家吗？这件事就发生在2023年工工月1日的上海，大楼运用我们所学的平移知识，顺利地搬了一次家，一起来看看。（视频）数学来源于生活，又应用于生活，希望同学们能够带着所学的数学知识走进生活，去解决生 活中更多的难题。四、板书：平移改变：位置 方向距离 点不变：形状大小线