学习《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》心得体会四篇.docx

《学习《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》心得体会四篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学习《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》心得体会四篇.docx（9页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、学习义务教育道德与法治课程标准（2022年版）!1!（一）随着2022版各科新课程标准的实施，我们的教育即将 步入一个新的时代。通过线上对道德与法治课程标准的 学习，感受如下：一、新课标强化了课程立德树人的育人导向鼓励广大思政老师要“理直气壮地开好思政课”，铸魂 育人、立德树人。新道德与法治课程标准也旗帜鲜明地 强调了课程性质：思政课是落实立德树人的根本任务的关键 课程。道德与法治课程是义务教育阶段的思政课，旨在提升 学生思想政治素质、道德修养、法治素养和人格修养等，增 强学生做中国人的志气、骨气、底气、为培养有理想、有本 领、有担当的时代新人打下牢固的思想根基。青少年阶段是 人生“拔孕穗期”

2、，道德与法治课程要精心引导和，扣好人 生第一粒扣子。二、一体化设计中小学道德与法治课程道德与法治课程以“成长中的我”为原点，将学生不断 扩大的生活和交往范围作为建构课程的基础：遵循学生身心 族的希望，需要我们去培育守护。作为一名小学道德与法治 教师，我们要做到创新课堂的教学模式，提高育人质量；重 视提升学生的核心素养，增强课堂吸引力。学生核心素养是 学生通过本课程学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和 关键能力。因此我们的课堂必须围绕核心素养展开，突出素 养导向，基于核心素养设定每节课的教学目标，选择和组织 课程内容，开展教学实施。新课标的内容是贴近学生的实际生活需求，真正帮助学 生解决生活中

3、的实际问题，根据不同阶段学生的认知、情感、 社会性等不同方面，合理安排不同深度和广度的生活内容， 让学生能结合生活积极参与到学科活动上，突显“因材施教”。通过本次学习，让我知道，从小处入手，一点一滴的渗 透教育，才能让学生更好地成长。开展特点和成长规律，按照大中小学德育一体化的思路，依 据我与自身，我与自然、家庭、他人、社会，我与国家和人 类文明关系的逻辑，以螺旋上升的方式组织和呈现教育主题, 强化课程设计的整体性。三、有机融合多种因素，构建全新德育课程体系新课程改革将小学原品德与生活、品德与社会合为“道 德与法治二 以道德与法心育为框架，有机融入国家安全教 育、生命安全与健康教育、劳动教育，

4、以及信息素养教育、 金融素养教育等相关主题，强化中华民族传统美德、革命传 统和法治教育。三、增强了操作性指导中小学道德与法治课程标准针对“内容要求”提出“学 业要求”、“教学提示”，细化了评价与考试命题建议，注重 实现“教一学一评”一致性，增加了教学、评价案例，不仅 明确了 “为什么教”“教什么” “教到什么程度”，而且强化 了 “怎么教”的具体指导，做到好用、管用。道德与法治是门有思想，有温度、有深度、有宽度、有 故事、有趣味有色彩的课程，我们要把握好这门课程的灵魂 和实质，真正让这门课照亮学生的心灵世界，促进学生成长 为社会主义的建设者和接班人！（二）开学前，我参加了道德与法治培训，虽然只

5、有短短的一 天时间，但是我获益匪浅。课堂上每一位学员听得都很认真, 授课老师的讲解更是声情并茂。我从以下几个方面阐述我这 次培训的心得体会。一、思想上的转变。我所任科目是六年级道德与法治。说实在的，没有教过 这门课程，以前，在我的思想中一直把它当副科。听了老师 的讲课以后，我感到上好法治课是多么关键的事情啊！我们 的教育恰恰缺乏的就是对孩子的思想上、心理上、行为上的 教育啊！育人先育心，一味的抓高分，升学率，使我们的孩 子失去了快乐，失去了个性的开展，也更失去了我们中国几 千年来的传统美德。现在的孩子不知道感恩的很多，不讲诚 信的很多，不文明的很多，不勤俭的很多所有这些难道 不值得我们反思吗？

6、我想通过这次学习首先值得反思的就 是我们的教育，特别是我们的道法教师，肩上的胆子太沉重 了，正向老师所说的我们得把道法课当回事，必须把它上好。二、把握课程基本理念1、引导学生热爱生活、学会关心、积极探究是课程的 核心；2、珍视学生童年生活的价值，尊重学生的权利；3、道德存在于学生的生活中，德育离不开学生的生活；4、让教与学植根于学生的生活。三、理解道德与法治的性质在道德与法治低年段，我们需要摒弃那种认为法治 教育就是讲法条、讲案例的观念，把传播法的理念、精神、 价值贯穿于学生日常的生活当中。总结了该学科教学的三大 性质：生活性、活动性、开放性。1、生活性珍视学生的生活为珍贵的课程资。课程学习本

7、身是学生 生活的组成局部，是学生在教师指导下真实体验生活、主动 参与生活、创造生活的过程。本课程遵循学生生活的逻辑， 以学生生活中的需要和问题为出发点；以学生的现实生活为 课程内容的主要泉；以用正确的价值观引导学生在生活中发 展、在开展中生活为课程的基本追求。2、活动性超越单一的书本知识的传递和接受，以活动为教和学的 基本形式。课程的呈现形态主要是学生直接参与的各种主题 活动、游戏或其他实践活动；课程目标主要通过学生在教师 指导下的活动过程中的体验、感悟和主动建构来实现学习是 知与行相统一的过程，注重学生在体验、探究和问题解决的 过程中，形成良好道德品质，实现社会性开展。课程设计与 实施注重联

8、系学生的生活实际，引导学生在实践中发现和提 出问题，在亲身参与丰富多样的社会活动中，逐步形成探究 意识和创新精神2、开放性教学内容从教科书扩展到学生生活的各个方面；课堂从 教室扩展到家庭、社区以及学生的其他生活空间；教学时间 在学校其他活动或学科的配合和联结中灵活而弹性地延展。 内容根据社会生活的开展变化和学生身心开展的需要，有弹 性地吸纳鲜活的社会生活事件；教学空间从课内向课外延伸, 从课堂向学校、家庭和社区扩展。四、树立不断学习的观念。在这次培训中，老师的讲解让我折服，我与他们的差距 真是太大了，我想只有不断学习才能适应这个飞速开展的社 会的需要，才能在自己的工作中游刃有余，真正地作到以“

9、学 生为本”，为学生服务。以上是我对这次培训的一些浅薄认识，总是心中有很多话，确实无文彩表达。这次培训应该说是非常及时的，相信此次的学习，能在自己今后的常规教学工作中发挥重要作用O（三）今天我们在线上认真听专家解读了2022年义务教育道 德与法治课程标准。通过这次对道德与法制新课标的学习O 给我最切实的体会就是，教师教育理念要更新，教学方法要 逐渐改革，教师与学生之间要和谐互动，共同探讨，交流经 验，增加实践。在学习新课标这段时间，我对过去的教学思 想和行为进行了反思。这给我在道德与法治教学上带来了新 的挑战和机遇一、以立德树人为根本任务，发挥课程的思想引领作用。 即引导学生理解用马克思主义的

10、立场、观点、方法观察时代, 把握时代、引领时代的意义，形成正确的世界观、人生观、 价值观。二、遵循育人规律和学生生长规律，强化课程一体化设 计。即将学生不断扩大的生活和交往范围作为构建课程的基 础，遵循学生身心开展特点和成长规律，按照大中小学德育 一体化的思路，以螺旋上升的方式组织和呈现教育主体，强 化课程设计的整体性。三、以社会开展和学生生活为基础，构建综合性课程。 即立足于开展学生核心素养，突出中华民族传统美德，革命 传统和法治教育，有机结合社会主义先进文化教育，革命文 化教育，中华优秀传统文化教育，国家安全教育，生命安全 与健康教育，劳动教育等相关主体，增强内容的针对性和现 实性，突出问

11、题导向。四、坚持教师价值引导和学生主体建构相统一，建立校 内与校外相结合的育人机制及坚持教师主导与学生主体相 统一，创设多样化的学习情境，引导学生开展自主合作的实 践研究和体验活动，形成正确的价值观。坚持校内教育和校 外教育相结合，引导学生走出课堂，走出校园，积极参与社 会实践活动。五、综合运用多种评价方式，促进知行合一。即围绕发 展学生核心素养，发挥评价的引导作用，改进结果评价，强 化过程评价，探索增值评价。课程标准为我们的教学提供了方向和具体的方法指导。 值得细细去读。新课程的实施需要教师不断更新教育教学观 念，将学科核心素养在课堂教学中真正落地。通过学习，使 自己对新课程标准、新教材的编

12、写意图以及今后的教学目标 有了整体认知和把握，为下一步进行科学有效教学活动，切 实做好道德与法治学科教学奠定了坚实基础。（四）今天我们学校组织全体老师参加培训，培训时间虽然短, 却让我有感而发。以往，小学阶段的艺术类课程更多，由于 孩子课业不重，家长也愿意花时间和精力培养孩子音乐或者 美术等兴趣爱好。但随着升学逼近，学业加重，艺术类课程 基本都会被砍，课外时间全被学科类辅导填满。新课改，也 表达了学习的多样性，希望让学生可以更好的全面开展。学习中老师讲到，学生核心素养是学生通过本课程学习 而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。因此我们 的课堂必须围绕核心素养展开，突出素养导向，基于核心素 养设定每节课的教学目标，选择和组织课程内容，开展教学 实施。鼓励广大思政老师要“理直气壮地开好思政课二 铸 魂育人、立德树人。新道德与法治课程标准也强调了课 程性质：思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，道德 与法治课程是义务教育阶段的思政课，旨在提升学生思想政 治素质、道德修养、法治素养和人格修养等，增强学生做中 国人的志气、骨气、底气，为培养有理想、有本领、有担当 的时代新人打下牢固的思想根基。所以我们更应学习新课标 的要求规范。青少年阶段是人生“拔节孕穗期”，道德与法治课程要精 心引导和培育，扣好人生第一粒扣。他们是祖国的未来，民