2022语文学科教学计划_2.docx

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1、2022语文学科教学计划语文学科教学安排1一，学生基本状况分析这学期，我们八年级五班和六班都有语文课。通过第一学期的教学，总体上，学生的听、记、说、问等良好习惯渐渐得到培育，学习爱好和看法也发生了明显改变，语文综合实力在原有基础上有了很大提高。但存在的问题不容乐观：部分学生学习意识淡薄。随着学生年龄的增长和学问难度的增加，以及依据课程改革精神对教学目标的调整，该学科更加注意调查学生的理解和应用实力，对学生驾驭学问的深度和广度、思维实力和理解水平提出了更高的要求，这对个别优秀学生来说如鱼得水，但对大多数中学生来说具有肯定的难度和深度。还有一些学生学习目的不明确，学习看法不仔细，不能根据新的要求有

2、效学习，增加了教学难度。二，教学目标课程目标根据学问与实力、过程与方法、情感、看法与价值观三个维度进行设计。依据这三个方面，每个单元的“单元描述”都设计了单元教学目标。本教材在培育学生的学问和技能并使他们驾驭某些方法方面设计的学习目标如下：1、注意叙事作品中的人物和事务，对作品中感人的意象、惊心动魄的场景、独特的语言有自己的体验和评价；要努力提高默读的质量和速度。2、好好读这篇课文，理解其中的叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。要留意课文怎样抓住特征来介绍事物，理清说明依次，驾驭常用的说明方法，体会说明文精确、周密的语言。3、默读有肯定的速度；能根据要求筛选信息。4、要先借助注释和工具

3、书读懂课文大意，然后在反复诵读中领悟它们丰富的内涵和精荚的语言，并积累一些常用的文言词语。5、要能借助注释和工具书，整体感知内容大意。在反复诵读中，了解借景抒情的写法，体会作品的语言特色。三、教学措施依据学生的状况，本学期拟实行以下措施：1、进一步增进对语文课的相识和重视，组织好课堂教学的环节，注意课堂的实效性。2、把好课前预习关，明确指出预习要求，最低要求是扫清字词障碍。3、增加自主、合作、探究意识，增加学习的主动性。4、接着加大对学习爱好的培育和对学习习惯的培育。5、要加强综合，简化头绪，突出重点，注意学问之间、实力之间以及学问、实力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培育语感。6、教

4、学过程突出学生的实践活动，指导学生主动地获得学问，运用探究性的学习方式。7、实行分层目标教学，依据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。8、优化作业管理，作业的布置和批改要有所区分，要因人而异，充分照看到不同学生的特点。做到每课过关，单元过关。9、课前一分钟演讲，熬炼表达实力。10、加强文字书写的严格要求，力争在本学期此方面有根本改观。11、加强课外阅读量及指导，提高阅读水平。12、进一步培育学生动笔学习的习惯。如教会学生在书本上圈、点、批、注。养成预习时做笔记、课堂做笔记、课余时间整理笔记的习惯。13、实行培优辅差。发挥优生的优势，对于短暂学习成果不志向的学生主要引导他们在学习看法的转变和学

5、习主动性的提高方面下功夫。优生要激励他们多创新，在阅读和写作方面多下功夫。语文学科教学安排2一、教材分析：本册教材按专题组织单元，共六组，依次是：童年梦痕，秋日撷英，亲情歌吟，品德善恶，生命礼赞，性灵愚慧，每个单元都有一个综合实践内容。全精读课文每组2篇，共12篇，对比课文共12篇，略读课文12篇。二、教学重点1、在课堂上开展自主、合作、探究式学习，加强学生对语文的习惯性培育，介绍新的学习方法和学习阅历。2、以“阅读”和“写作”为教学重点，带动其他方面的教学工作。3、强化语文学问的积累，包括文言诗句，文学常识，文化常识和成语等。4、运用各种方法，提高学生课外阅读的趣味和实力，扩展学生语文学习的

6、空间。三、教学目标1、驾驭和运用学问实力的目标：（1）了解课文中出现的重要作家作品常识，熟记课文中出现的生字生词音形义。学习朗读方法，留意语气的停顿，转折，感情的转化，为培育感情打基础。（3）指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，使他们具有基本的阅读听话说话实力养成学习语文的良好习惯，初步具有观赏文学作品的实力。 理解写作的基本技巧，阅读大量的课外书籍，提高文字敏感度。（4） 培育良好的学习语文的习惯，边读边圈点，敢于提问，敢于发言。2、 思想品德目标（1）在语文教学中，进一步培育学生的爱国精神，激发学生酷爱祖国语音文字的感情，培育学生社会主义的思想品质，努力开通学生的视野注意培育创新精神和创

7、新实力，发展学生的智力，培育学生健康高深的审美情趣，提高学生的文化品尝发展健康特性，逐步形成健全人格。这是初中三年的最终目标，本学期要创建一个良好的开端，打下基础。（2） 培育学生自主合作探究的学习实力，主动开发学生的创新实力。（3） 能够完整的讲解并描述见闻，复述转述，完整精确，突出重点。四、教学措施1、从语文学科的特点动身，使学生在潜移默化中，提高思想相识，陶冶道德情操培育审美情趣。2、语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注意学问间、实力间、情感间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培育语感，致力于语文素养的整体提高。3、重视学生思维实力的发展。在语文教学的过程中指导学生运用比较、分析、

8、归纳等方法，发展学生视察、记忆、思索、联想和想象的实力，尤其重视培育学生的创建性思维。4、教学过程要提高学生的实践活动，要提倡敏捷多样的教学方式，尤其是启发式和探讨式，激励运用探究式的学习方式。5、督促学生大量阅读课外读物，写读书笔记，在课堂上共享自己的学习心得。6、实行分层目标教学，依据教学内容，对不同层次的学生进行分层教学。7、实行培优辅差，面对全体学生。五、教学进度支配：12周：第一、二单元第三周： 复习，组织第一次月考、总结45周： 第三单元第6周：期中复习，考试78周： 第四单元、第五单元第9周： 组织其次次月考第10周： 第六单元第11周： 期末复习，期末考试语文学科教学安排3语文

9、是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。小学语文是义务教化小学阶段一门重要的基础学科，他致力于学生素养的形成和发展，是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。它的多重功能与奠基作用，确定了它在九年义务教化阶段的重要地位。为了加强教学管理，大面积提高教学质量，使小学语文教学更加科学化、规范化，特制定本建议。一、仔细备课。1、每学期教学安排必需在期初制订好。订安排前仔细学习课程标准，特殊要明确所教年级的阶段目标，要熟识全册教材，了解上下连接年级的教材。确定所运用的图片、录音、多媒体课件等协助教学资源。确定习作安排，口语交际活动，打算开展的综合性学习活动及探讨型作业等。应适当

10、超前备课，春季开学前备好一周课，秋季开学前备好两周课。2、全部教学活动都要有明确的教学目标。教学目标应多元化，要依据课程标准各阶段目标的要求、教材和学生状况确定学问和实力、过程和方法、情感看法和价值观三方面的目标。教学目标要恰当、清楚。3、备课要以学生的“学”为动身点，全面了解学生原有的生活阅历，学问基础，学习爱好等。细心设计教学过程，设计好学生的学习活动，支配好听、说、读、写等各项语文实践活动，活动应倡简、务实、富有情趣。4、备课可以按单元进行，要把单元教学目标详细落实到每篇课文的教学之中，充分发挥单元内每篇课文、练习、口语交际、习作等的整合作用，并依据须要重组教材。5、备课前要仔细研读教材

11、，正确把握教材的内涵。要了解每篇课文的特点，精确地把握教材蕴含的思想感情。要把教材作为学生学习的载体，为学生学习供应更丰富的课外学习资源。要合理运用现代教学手段创设有效情景，激发学生的学习爱好。6、仔细写教案。练习课、口语交际课、习作课、复习课等都应有切实可行的教案。上课前要进一步熟识教案，并依据实际状况加以必要的修改。工作五年以内的青年老师要分课时备详案。备课必需有以下内容：教学目标、重点难点、课时支配、课前打算、教学过程、作业设计、板书设计。7、上课前必需仔细做好各项打算工作，打算好电教设备或其他教具及学生运用的作业本等，并检查学生的打算工作，保证学生的学习活动能顺当进行。二、仔细上好每一

12、堂课。1、老师应准时进入教室，上课时要精神饱满，主动投入。教态自然，要用一般话教学，语言力求文明规范，明白生动。书写要正确、清晰、工整。教学民主，敬重学生，充分调动每一个学生的学习主动性，热忱耐性，谆谆教导。2、整合优化三维教学目标，并努力将教学目标转化为学生的学习目标。教学思路要清楚，要合理支配师生活动，做到层次清晰，组块合理，力求教学过程的自然流畅。3、真正转变学生的学习方式。仔细组织调控学生的自主学习，激励学生质疑问难，敢于发表自己的见解，并引导学生自己去发觉问题，分析问题，解决问题。帮助学生将各种学习资源结合自己原有的学问阅历进行综合、整理、运用，并从中有所发觉，有所创建。合理组织小组

13、合作学习，培育学生团结协作的实力。留意学生的差异，让每一个学生都得到不同的发展。4、依据教材特点和学生的实际，细心设计学习活动，加强听、说、读、写等语文实践活动，特殊要重视朗读实力及语言文字表达实力的提高，真正让学生感悟、内化、积累。学习活动要形式多样，生动活泼，讲究实效。要给学生足够的时间和空间。5、充分发挥情感教化功能。依据教材特点，为学生供应各种有关的学习资源，并恰当运用多媒体等课件创设有利于学习的情境。老师要热忱地表扬、激励，进行恰当的评价，使课堂教学始终保持良好的氛围。语文教学应努力体现工具性和人文性的统一，促进学生情感、看法、价值观等各方面素养的发展。6、处理好预设与生成的关系。教

14、学中不能拘泥于课前预设，应努力营造民主、宽松的氛围，激励学生主动思索，机敏地捕获有效动态生成资源，加以开发利用。7、留意良好行为习惯的培育。应严格要求学生做到：字要规规则矩的写，课文要仔细致细的读，练习要踏踏实实地做，习作要认仔细真地完成，作业应尽量在课堂内进行，要讲究实效，有肯定思维量。不布置机械重复和大量抄写的作业。家庭作业量必需根据规定严格限制。8、老师不得随意调课，不得随意离堂，不得坐着上课，上课期间，不得接打手机。三、仔细批改作业。总的目的要求：细心设计练习，留意训练形式，面对全体学生，扎实抓住双基，批改刚好仔细，做好必要摘记，重视错题订正，做到全校全批，坚持严格训练，提高作业质量。

15、1、作业要细心设计，留意形式多样。对教本上的习题及练习测验的题目，老师要自己先做一遍，使自己心中有数，有的放矢。2、依据各年级学生的年龄特征，每次作业量不宜过多，并应留意面对全体，难易相宜，不要为了扩宽学问而无限加深。回家作业应比课堂作业的难度稍低，使差生在没有老师辅导的状况下也有充分的信念独立完成；对较优的学生可因人而异，适当布置尝试题，但不强调集体完成。3、回家作业除书面作业外，还可布置学生自学、预习、视察、操作、试验。但必需给以详细指导，使学生明确要求逐步养成学生良好的自学习惯。4、批改作业要仔细、细心；不批错、不漏改。书写要工整，批改要刚好，教学作业必需当天批好，当天订正；语文和作文应

16、在下次授课前批好，除日记，周记外的全部作业全收全批。要求学生能仔细阅读老师批改的看法，从而提高学生作业质量。5、作业批改要有作业状况摘记，要刚好指责，激励有创新的学生，分析产生错误的缘由。要常常面批，尤其是对差生通过面批，赐予补差（全班学生，要求老师每学期做到面批12次）。6、每天回家作业量：一年级原则上不留笔头作业，要求在校完成。二年级不超过20分钟，中年级40分钟，高年级一小时。对不仔细完成作业的学生，应通过叫教化后责令重做。但不准以罚做大量作业作为惩处学生的手段。7、必需定期搞好优秀作业展览。班级开拓“优秀作业栏，做到常常、长久；学校每学期举办一到二次展览，来激发师生教与学的主动性。四、

17、仔细课外辅导。总的目的要求：常常排队摸底，驾驭学生实际，辅导有的放矢，要从最差抓起，坚持教书育人，提高差生志气，重视家访工作，亲密校群联系，引导谆谆教导，补差一抓究竟。1、每次接受新的班级时，应通过原任课老师的介绍，与学生接触沟通，了解学生驾驭学问的基本状况。2、每单元（或章）教学结束，通过复习及单元练习，使学生坚固面系统地驾驭学问，并对学生驾驭学问的状况进行分析排队，分别依据状况，列出名单。对共性的缺陷进行集体辅导，对差生要多做个别辅导。3、通过排队，订出安排，抓好全班学生数中的后进生，尤其要从最终一名抓起，分期分批使这些后进学生赶上一般，甚至达上优秀。4、对差生要一视同仁，要发觉他们身上的

18、闪光点。多表扬，多激励，要晓之以理，动之以情，授之以法。常常激发他们学习的信念，不能卑视和嫌弃他们，更不能挖苦和讥讽他们。5、要针对差生的实际状况采纳不同的补差方法：（1）对因病、因事短期缺课的学生，要刚好补缺，可由老师亲自动手，也可发动同学帮助补课。（2）对基础差的学生，要依据缺什么补什么的原则，在课堂上引导他们多想多讲，作业时多给指导、面批，帮助他们找出错误缘由，激励他们树立信念，克服困难。（3）对学习看法不端正的差生，要进行缘由分析，针对实际，加强思想教化，帮助他们端正学习看法，同时指导他们改进学习方法，并应重视与家长的联系，争取亲密协作。（4）补差工作必需有的放矢，讲究实效，不搞“大轰

19、隆”。6、对个别辅导一次时间不要太长，不搞惩处式的辅导，把学生搁在一边，不教不问。不准在放午学时留学生补作业，用饥饿作为惩处。如特别状况非留不行，也必需在问题解决学生离校后老师放得进餐。放晚学时不能把学生留在学校而老师擅自先离校。7、要允许学生有反复，忘了再补，再忘再补，耐性细致，不厌其烦，直至学生坚固驾驭为止。语文学科教学安排4一、班级学生状况分析本班共有学生*人，经过*年的学习，班级学生能够驾驭一些基本的语文学问，书写姿态正确，能够自己读通顺课文，知道由生字在文中找出新词，会用字典解决不相识的字和不理解的词语意思，能够简洁的预习课文，能够较为流利的说一段连贯的话，并能够写几句简短的话，会用

20、逗号与句号，会表达自己的意图。通过半年的习作训练，大部分学生能够写一段比较通顺的文字，钢笔字的书写也有了进步，但是在阅读短文理解上有肯定的难度，学生很难独立将短文看明白，须要老师多指导督促。二、本册教材的重点、难点能够学会自觉预习复习，养成仔细完成作业的习惯；能够精确的书写、默写生字248个；能够仔细听别人讲话，并能够听懂会转述；能在看图或视察事务后用一般话说几句意思完整的、连贯的话；能够流利正确有感情的朗读课文，背诵指定课文；接着学习默读课文；能联系语言环境和生活实际理解常用的词语；接着学习习作，乐于书面表达，能把自己看到、听到、想到、做过的写明白，能够正确运用逗号、句号、问好和感叹号，初步

21、学习运用冒号、引号。三、本册教材的总要求一、学习习惯：接着驾驭正确地读写姿态并养成习惯；养成自觉预习复习的习惯和仔细完成作业的习惯。接着培育勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯；接着培育勤查字典，主动识字的习惯；培育仔细写钢笔字、毛笔字的习惯。二、汉语拼音：接着巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习一般话。能熟记汉语拼音字母表。三、识字写字：精确认读374个字，能按笔顺正确书写、默写248个字，能按字的结构把字写端正、写匀整。四、口语交际：能仔细听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简洁的事，能转述基本内容，能讲解并描述课文所写的故事；能在看图或视察事物后，用一般话说几句意思完整、连贯的话。能就所

22、听所读的内容，用一般话回答问题，做到语句完整，意思连贯。情愿与别人进行口语交际，看法大方，口齿清晰，有礼貌。五、阅读：接着练习正确、流利、有感情的朗读课文能背诵指定的课文，能复述课文；会分角色朗读课文。接着学习默读课文，能不出声，不指读，初步能对课文中不理解的地方提出问题。能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。六、习作：留心四周的事物，起先学习习作，乐于书面表达。能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白。能够运用逗号、句号、问号和感叹号。初步学习冒号、引号。四、各单元教学要求（语文包括作文）学习习惯培育学生自主预习、

23、复习、仔细完成作业的习惯。第一单元学习本单元中三篇课文长城和运输河、漂亮的南沙群岛、庐山的云雾理解课文内容，学会本单元生字48个，能够背诵长城和运输河、漂亮的南沙群岛、庐山的云雾。练习习作：任选课文中一组图画，写一篇习作，留意分段。要求先打草稿，然后念念改改直到自己满足了，再誊写到习作本上。让人看明白就行了。其次单元学习本单元中三篇课文微笑着承受一切、雪儿、花瓣飘香，能够读通顺课文，理解课文，并能娴熟背诵课文雪儿。学会本单元生字46个，理解相关词语意思。练习习作：为别人画一张像，然后写一篇习作。要求画似乎以后，征求一下同学们的看法，再写成习作。除了写外貌，还可以写她的性格、爱好。第三单元学习本

24、单元中四篇课文菩萨兵、李广射虎、少年王勃、大作家的小老师，能够读通顺课文，理解课文，并能复述菩萨兵、大作家的小老师，能够背诵塞下曲、少年王勃。学会本单元生字58个，理解相关词语意思。习作：写写自己的新发觉。把自己发觉的写下来，要写的有意思，假如感爱好还可以为习作配图。第四单元学习本单元中三篇课文赶海、荷花、古诗两首，能够读通顺课文，理解课文，能够背诵荷花、古诗两首。学会本单元生字37个，理解相关词语意思，理解古诗含义。习作：看图写一段对话，要求从课文中任选一副图，绽开想象，写一段话。留意正确运用标点符号。第五单元学习本单元中三篇课文我应当感到骄傲才对、水上飞机、跟踪台风的卫星，能够读通顺课文，

25、理解课文，并能讲解并描述我应当感到骄傲才对这个故事。学会本单元生字40个，理解相关词语意思。习作：写一篇黑板报稿。依据课文供应的材料，为黑板报写一篇介绍端午节的短文，可以写端午节的来历，也可以介绍端午节的风俗。第六单元学习本单元中三篇课文“你必需把这条鱼放掉、狼和虎、放飞蜻蜓，能够读通顺课文，理解课文，能复述课文。学会本单元生字52个，理解相关词语意思。习作：写一篇发表自己对某件事的看法的文章。要求选择你对发生在身边的事的看法写出来。第七单元学习本单元中三篇课文槐乡五月、海底世界、日月潭的传闻，能够读通顺课文，理解课文，能够背诵槐乡五月，会讲日月潭的传闻这个故事。学会本单元生字53个，理解相关

26、词语意思。习作：学写一篇日记，要求回忆一天的所见所闻，所做所想，选择一件最有意思的事，写篇日记。留意日记的格式。第八单元学习本单元中三篇课文寓言两则、争辩的故事、剪枝的学问，能够读通顺课文，理解课文，能够将争辩的故事这个故事讲给大家听。学会本单元生字33个，理解相关词语意思。习作：编一个童话故事，要求从课文中选一副图，编一个童话故事，读给同学听，使他们知道养成良好习惯的好处。语文学科教学安排5新学期又已起先，为迎接中考，依据近年来教化教学的要求和中考发展改变的特点，以及本届初中毕业班学生的整体特点和状况特制定本学期初三语文教学安排。一、指导思想仔细落实学校年度工作思路的详细要求，转变教化观念，

27、在教学实践中不断探究，努力把握面对二十一世纪新课程的特点；学习、借鉴以往九年级语文的教学阅历，依据年级、学科特点，不断总结完善教学方法，提高学生语文素养，使他们能从容面对中考，考出志向成果。二、教学教研的任务：本学期主要讲授初中语文教材九年级下册以及复习七年级至九年级内容，其详细时间支配如下：第一周至第八周结束九年级下册，全书共六个单元，从第十一周起先进行综合复习。详细教学方法是精讲基本篇目，精讲多练，抓住每篇文章的重点、难点，既要重视基础学问的运用，又要注意阅读理解分析实力，实行课内和课外阅读想结合的方法，提高学生们的理解分析实力。详细教学方法是复习基本篇目，重点放在文言文的阅读和诗歌的赏析

28、上，其他内容接着实行以练带讲的方式进行，基础学问和分析实力一起抓。其余时间综合复习并迎接期末考试。三、学生状况分析：本届毕业生经过九年的语文学习，在听、说、读、写四个方面得到了很大程度的提高，面对即将来临的中考，学生能以心中有数的姿态投入到检测之中。但面对语文考试，学生在“学问与技能”、“过程与方法”、“情感看法与价值”等语文素养当中还是存在着许多的问题：1、部分学生在语音、字形、字义存在着不少的问题；2、在阅读文章时，学生的分析实力和理解实力都需大幅度的提高；3、文言文学问的积累还不够，尤其是文言虚词和实词的理解还需不断加深；4、学生在文学常识、语法等方面也存在着不少的问题；5、学生作文是一

29、个最头疼的问题，遣词造句、布篇谋局、审题立意等多方面都急需提高；四、方法与措施（一）、突出学习习惯的培育，学生做到今日事今日毕。对于初三学生来说，多半已有了自己的学习习惯，但极少部分没有养成。所以老师指导督促学生有每天的学习安排、目标，并对应过手的学问进行自测和师测，做到今日事今日毕，千万不能拖帐滚雪球。（二）、功夫用在每一节课上初三下学期的时间本身就很惊慌，希望学生课下在语文上花许多时间是不行能的。为此，要特殊留意当堂的学习效果，突出重点难点务必要求学生驾驭必需驾驭的基本学问诸如第一轮复习当中，坚持当堂听写默写，发觉问题刚好补救。（三）、不忘学科的特别性，注意语文的人文性1、虽然在初三的语文

30、教学中，“填入”式的传授不行少，但还应要提倡敏捷多样的教学方式，尤其是启发式和探讨式，激励运用探究性的学习方式，才能形成真正答题实力，应对85主观题目的考试。2、在教学中，始终突出语文的人文性。让学生在潜移默化中，提高思想相识，陶冶道德情操，培育审美情趣。让学生在学习过程中积累思想，对生活对社会有更深的相识，才能写出高水平的作文。（四）、教会学生学会分析归纳的实力在教学中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，让他们成为一个学习上“会思索”的人，能和老师一起从大量练习题中归纳出答题的规律和技巧，真正拥有答题的绝技。（五）、冲刺阶段：培优辅差努力挖掘优生的潜能，完成学问的系统化，提高他们的应试实力

31、。在抓优的同时，也注意进一步巩固并提中学等生的学习成果。帮助差生取得适当进步，让差生在老师的辅导和优生的帮助下，逐步提高自己的学习成果，形成语文基本实力。从而，让整体学生的语文素养和语文成果得到提高。语文学科教学安排6一、教材分析本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，共40篇。教材设计了8个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、斗争与和平、酷爱生命、田园生活、执着的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还支配有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：口

32、语交际、习作、我的发觉、日积月累；另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这4项内容分别在全册8个语文园地中各支配两次。本册要求相识200个字，会写200个字。要求相识的字，分散支配在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，支配在精读课文后，以方格的形式排列。二、教学目标1、相识200个字，会写200个字，养成主动识字的习惯。能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。会运用字典、词典，有独立识字的实力。能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。2、能体会课文中关键词句表达情意的作用。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。养成读书看报的

33、习惯,保藏并与同学沟通图书资料。3、在交谈中能仔细倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清晰明白地讲解并描述见闻，并说出自己的感受和想法。4、留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清晰、比较详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。5、在综合性学习活动中，有目的地收集资料，提出不懂的问题，开展探讨，解决生活中的简洁问题。语文学科教学安排7新教材课程改革的实施为我们老师供应了展示自我的平台，也带来了新的机遇和挑战。为此我们一年级的语文老师在参与新课程教材的培训中，深化学习课程标准，仔细领悟教材的编写意图，为了能更好地开展今后的语文教学工作

34、，现制定本学期的教学安排如下：一、教学对象分析本班共有学生29人，他们的年龄多为6周岁。通过在校一个多星期的接触、了解，发觉他们个个活泼可爱，聪慧伶俐，大部分学生对学习充溢爱好，有较剧烈的求知欲和上进心，但由于年龄和心理认知的关系，他们在学习上、生活上缺乏自制力，有待于培育良好的学习习惯。除此，他们接受学前教化也参差不齐。现将学生详细状况分析如下：1、大部分学生通过在幼儿园里对识字和文章（故事）的接触、学习，他们对语文课已有了较为初步的了解、相识，也产生了较为深厚的爱好，他们或多或少都驾驭了一些识字，并能讲一些故事，虽然有些故事讲得不是很流利，但是可以说明这是学习语文的起先阶段。由于在幼儿园里

35、对识字、故事的学习没有很强的系统性，因此，他们的语文基础学问，基本技能驾驭是极其微薄的，他们不具备拼读，阅读文章实力。除此，由于幼儿老师的疏忽，许多学生的执笔方法是错的，导致现在一时难以改正，需指导强化。但是，有一点是值得确定的，他们已能运用简洁的一些词语进行一般话沟通。2、大部分学生在幼儿园里对语文已有初步的接触、学习，他们学习语文的氛围和习惯虽然不是很好，但也有初步的形成。他们初入学，早上来学校还不能自觉进教室进行早读，上课习惯不好，像读幼儿园一样，小动作极多，不能用心听讲，也不愿思索。上课许多学生不能仔细、宁静地听老师提出的问题和同学的回答。但是，他们的学习主动性较高，能很早来到学校，个

36、个都还很有礼貌，能跟老师问好，回去能跟老师道再见，能运用简洁的礼貌用语，信任不久，他们能很快养成良好的学习习惯。3、班内存在着一些较为突出、优秀的学生，他们语言表达实力好，对语文有深厚的爱好。俗话说，爱好是最好的老师。他们喜爱看课外书，讲故事，有较强的表现欲望，他们勤劳，学习习惯较好，上课用心听讲，勤于思索，作业按时完成，字迹端正，发言大胆主动，能多听，多说，多读，多写，多想，多记，多练，多用。但班内也有一些这样的学生，他们还无法转变自己的真正身份，还像幼儿园里一样，做一天和尚撞一天钟，抱着无所谓的看法，上课主动性不高，小动作多，爱听就听，不爱听就做小动作，学习爱好不浓，习惯不好，但他们还是孩

37、子，初入学儿童，可塑性很大，信任他们能学好语文。二、教材分析本册教科书包括“入学教化”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教化，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时相识70个常用字。而后是识字（一）、10篇课文，识字（二）、又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12-14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的依次编排，每个单元的课文在内容上有肯定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文学问，发展语文实力。此外，全册设6个口语交际话题，支配在每个单元后面，使学生

38、在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求相识400个常用字，写其中100个笔画简洁的字。纵观整册教材，有如下特点：1、教材采纳多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教化，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习实力、学习习惯等方面做好奠基的工作。2、汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都留意遵循儿童学习语文的规律。3、这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文色调和情感因素。4、教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。教材中支配的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于学生在

39、嬉戏中、在自主实践中爱好盎然地学习。5、针对我国地地域宽阔、文化教化发展不平衡的国情，本册教材内容兼顾城乡，难度适中，重量适当，为老师、学生留有拓展和创建的空间。三、教学重点、难点汉语拼音教学和识字教学是本学期教学的重点、难点，新教材仍旧要求学生正确书写汉语拼音，并在学习拼音的过程中，相识生字。要求相识400个常用字，识字量很大，学生接受的学前教化参差不齐，教学中有肯定的难度。四、教学目标（一）、汉语拼音1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。2、能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话。（二）、识字与写字1、喜爱学习汉字，有主动识字的愿

40、望。2、相识常用汉字400个，会写其中的100个。3、驾驭汉字的基本笔画，能按笔顺规则书写。字写得正确、端正、整齐。4、初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。（三）、阅读1、喜爱阅读，感受阅读的乐趣。2、学习用一般话正确、流畅地朗读课文。3、学习借助读物中的图画阅读。4、对读物中感爱好的内容，乐于与他人沟通。（四）、口语交际1、学说一般话，逐步养成说一般话的习惯。2、能仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3、能与别人交谈，看法自然大方，有礼貌。4、有表达的自信念。主动参与口语交际，踊跃发表自己的看法。五、教学详细措施依据以上的状况分析和本册的教学目标，本学期的语文教学实行以下几点措施：1

41、、教学思想方面。仔细学习学科课程标准，全面、正确领悟新课程改革理念，建立新的教学观念，做好相关的笔记摘抄、读书剪报工作，并把新的理念切切实实付诸行动，提高教学质量。2、教学资源方面。结合拼音教学、识字教学、阅读教学和听说教学等详细内容，沟通课堂内外，充分利用学校、社区等教化资源，开展综合性学习活动，拓展学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。如：在班级中布置“图书角”或“课外阅读天地”等，打算一些课外拼音读物供学生阅读；激励学生通过家庭、学校、社会等途径进行环境识字等，巩固汉语拼音，增加识字量，培育阅读爱好。3、教学常规方面。接着仔细履行苍南县中小学教学工作规范，按要求规范地备课、上课和改作。

42、特殊是把好备课关，结合实际，挖掘教材本身开心因素，选择生动活泼、适合低年级学生教学的方法，如直观法、情景教学法、开心教学法，通过幻灯、投影、录像、录音等手段，营造民主、宽松的学习气氛，让学生自主、探究地进行学习，逐步从“学会”上升为“会学”。努力抓好识字、写字、朗读、听说等常规教学训练，精练指导方法，保证训练时间，促进习惯养成，让学生的听说读写实力得到整体地发展。4、学生学习方式方面。变更学生单一、被动的学习方式，组织探讨性学习，注意培育学生的合作精神，依据学生特性、成果、爱好、特长等实际状况调整并固定好小组。确定小组长及成员分工，开展小组长合作学习，营造“在竞争中合作，在合作中竞争”的学风。

43、5、拼音教学方面。渗透趣味性，活化教学内容。通过穿插嬉戏、编儿歌等形式，让学生在动中学、趣中学。激发学生学习的爱好，提高课堂教学的实效。6、识字教学方面。培育识字实力，让学生运用汉语拼音读准字音，运用偏旁结构、笔画笔顺分析记忆字形，揭示汉字规律，运用多种方法识记。写字方面要让学生学习正确地执笔、写字姿态，养成良好的写字习惯。7、阅读教学方面。紧扣词句训练，充分利用插图和其他直观教学的方法，结合生活实际帮助学生理解词语和句子的意思。要重视朗读指导，克服低年级学生朗读课文时常见的指读、唱读等毛病，让学生学会正确的朗读课文。8、口语交际方面。课内外坚持讲一般话，实行生生监督、师生监督，接着强抓课堂常

44、规教学，培育学生良好地倾听老师、同学发音的习惯。平常教学留意给学生创建各种听说机会，激发学生说的愿望，刚好订正语病。开展“争当说话小能手”、“故事会”、“念儿歌”等活动，把握时机赐予指导，切切实实地提高学生口语交际实力。9、思想品德教化方面。针对低年级儿童的心理特点，由近及远，深化浅出，提高学生的思想道德相识，增加推断是非实力，指导日常行为。对“活动”、“做一做”之类的题目，帮助学生形成良好的道德行为习惯。说话训练教学安排第四周 好玩的嬉戏1、引导学生视察嬉戏的过程，培育学生视察生活的实力。2、能把自己做过的嬉戏说出来，沟通感受，学习提问。第七周 我们的画1、能说出自己的画的内容和作画时的想法

45、2、激发相互沟通的爱好，敢于发表自己的看法。3、培育说话大方、听话仔细的习惯。第十周 这样做不好1、学习劝告别人不要做有损于公共利益的事情，说话时要有礼貌。2、关切身边的事情，能勇于表明自己的看法。第十三周 我会拼图1、能用不同的圆或半圆的纸片拼出新的图形，培育学生的创建想象实力和动手实力。2、能较清晰地向别人介绍自己拼图的内容和方法，并能夸夸自己和别人的合作。3、培育合作精神和审美情趣。第十六周 该怎么办1、能借助图画了解图意，说出图画的内容。2、帮小明想个方法，并能把想到的方法说清晰。然后评一评谁的方法好，谁说得好。第十八周小兔运南瓜1、动脑筋想出小兔把南瓜运回家的方法，培育学生丰富的想象

46、力和创新意识。2、主动参加探讨，能把自己想到的方法说清晰，并能对别人说的方法进行评论。语文学科教学安排8一、教材分析：本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，共40篇。教材设计了8个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、斗争与和平、酷爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还支配有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文23篇，略读课文12篇，精读课文后有思索练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。依据教学的须要，在一些课文后面支配有“资料袋”或阅读链接，以供应课文的背景资料，并丰富学生的阅读。语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”