退位减法 教学设计—A7技术支持的总结提升.docx

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1、20202021学年第一学期两位数减两位数的退位减法教学设计白鹤小学二年级张敏二。二0年十月教学内容两位数减两位数的退位减法。（教材第19页）教学目标知识目标：1、使学生在实际情况中掌握竖式计算的方法。2、 使学生理解笔算减法的算理，并能正确笔算。能力目标：1、培养学生操作、实践、解决问题、合作交流 的能力。2、创设情境，激发学生主动探索新知，通过用多种策 略解决问题，培养学生的创新意识。情感目标：培养学生认真审题、仔细计算的学习习惯和互相 帮助、团结协作的合作精神。重点难点重点：掌握竖式计算的方法。难点：理解退位减法的算理，正确计算。教具学具小棒、课件。教学过程一、复习引入1 . 口算80-

2、735-863-426-742-52 .笔算52-2179-3765-24师：上节课我们学习了两位数减两位数的不退位减法，这节 课我们接着来学习两位数减两位数的退位减法。（板书课题：两 位数减两位数的退位减法）【设计意图：充分利用学生已有的两位数减一位数、两位数 加两位数的不退位减法的知识和经验，迁移到笔算中来。】二、问题情境师：（课件出示教材第17页金牌榜前5名表格）同学们，上节 课大家提出很多问题，我们只解决了其中的一局部，老师还有一 个特别想知道的问题，你们知道是什么吗？生1：中国比美国多多少枚金牌？生2：美国比中国少多少枚金牌？【设计意图：暗示学生这节课要解决的问题是上一节课问题 的延

3、伸，在解法上有一定的相似之处。以提问的方式开篇，激发学 生的学习兴趣，调动学生积极参与的主动性】三、探究新知L教学例2O师：有的同学猜对了，老师很想知道中国比美国多多少枚金 牌，该怎样列式呢？生：51-36二师：同学们，学习加法时，我们通过摆小棒学会了进位加法。 今天我们通过摆小棒来学习两位数减两位数的退位减法，有信心 吗？请同学们自己动手摆一摆，算一算，看看还剩多少根小棒。学生在小组内动手操作，尝试解答，教师巡视指导。师：同学们，我们交流一下大家操作的方法和算出的结果。生1 ：从1根小棒中去掉6根不够，就把1捆小棒与1根小棒 合起来是11根，从11根中去掉6根还剩5根小棒;从剩下的4捆 小棒

4、中去掉3捆还剩1捆；这样1捆与5根合起来是15根。生2：先从5捆小棒中去掉3捆，还剩2捆；从1根小棒中去 掉6根不够，就把1捆小棒与1根小棒合起来是11根，去掉6根 小棒还剩5根；这样最后还剩15根小棒。生3：先从1捆小棒中去掉6根还剩4根,4根与1根合起来 是5根小棒；再从4捆小棒中去掉3捆还剩1捆；这样剩下的5根 与1捆合起来就是15根小棒。生4：从5捆小棒中拿出4捆小棒，这样多拿走了 4根，再拿 回4根小棒,4根与1根合起来就是5根小棒，加上剩下的1捆小 棒就是15根。师：刚才同学们用不同的操作方法得到“51-36”的结果都是 “15”。但是在许多同学的操作中都有一个共同的过程，你发现

5、了吗？（都把1捆小棒拆开了，再去减6）【设计意图：动手操作是学生喜欢而且愿意做的事情，也是 学习数学的重要方式之一，让学生在摆小棒的过程中计算减法, 能直观形象地帮助学生理解算术理论】师：用摆小棒的方法能算出结果，如果不用小棒，直接列竖式 来计算你会做吗？请同学们自己试一试。学生试算，教师巡视，个别指导。师：哪位同学能介绍一下你的计算结果？学生说出算式，并在黑板上板书。师：个位上的“5”是怎样算出来的？生1：个位上的1减6不够减就从十位退1变成10,10加1 是U,ll减6就等于5。生2：个位上的1减6不够减就从十位退1变成10,10减6 剩4,4加1就等于5。师：十位上的“1”是怎样算出来的

6、？生：十位上的5减3得2,借走1还剩1。师：现在老师把大家用竖式计算的方法写下来，同学们想想 计算两位数的退位减法时，应该注意什么？（相同数位对齐，从个位减起，个位不够时，从十位退1再减）师：想一想，51-36从十位减起是否方便？生：不方便。因为【设计意图：让学生进一步明确从个位减起的必要性】2.1. 学例3。师：你能运用刚才总结的考前须知，试着用竖式算一算 “50-24” 吗？学生尝试解答，教师巡视，个别指导。组织交流计算方法。（被减数个位上的0减4不够减，从十位上退1当10,再减4, 十位上的5减去被借走的1还剩4,再减减数十位上的2）【设计意图：学生尝试竖式计算的交流，既是学生体验学习

7、收获的机会,又是互相学习，形成新知的过程】四、课堂练习1 .不用计算，你知道下面各题的十位是几吗？54-6 =843-19=484-64=070-53=769-34= Q37-18=9.算一算6 5-374 33 08-23()()()()(考查知识点：用竖式笔算两位数的减法；能力要求：能正确 书写竖式，并准确计算两位数的减法)五、总结提升师:通过这节课的学习，你有什么收获呢？【设计意图：让学生自己说说收获，不仅培养了学生的概括 能力，而且提高了学生的学习主动性和积极性，让学生体验到成 功的喜悦，树立学好数学的信心】板书设计两位数减两位数的退位减法g 相同数位对齐_ q人从个位减起 J_个位不够减，从十位退1,15在个位加10,再减课后作业数学课本20页第4题、第7题抄到练习本上笔算。