2021文化与经济政治说课稿.docx

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1、2021文化与经济政治说课稿文化与经济政治说课稿 文化与经济、政治说课稿 人教版中学思想政治必修三 辽宁省抚顺市第十中学 党利 1、 说教材 （一）在教材中地位：文化与经济、政治一课是文化生活第一单元第一课其次框题 本框题的价值犹如增加必修三文化生活的必要性。本书在思想政治课中地位：文化生活是中学思想政治课程中增设的必修模块，与经济生活政治生活生活与哲学共同构成中学思想政治课的必修内容。文化生活内容的设置既是时代发展的须要，也是中学生自身发展的迫切要求。人类.是一个有机整体，经济、政治、文化是这个有机整体的三个组成部分，共同推动着.的发展。我们每个人都置身于肯定的文化生活之中，时时刻刻感受着文

2、化的熏陶理应了解文化生活现象，分析文化本质与特点，了解文化发展的规律，形成对文化的正确推断和参加文化生活的选择实力。时代的变迁凸显了文化在.发展中的重要地位。本框的地位: 增加必修三必需明确文化与经济政治的关系。本单元包括两课：第一课“文化与.”用“体会文化”和“文化与经济、政治”两个框题介绍文化的内涵。通过对于文化与经济、政治之间的亲密关系，说明文化在.发展中的作用，加深学生对文化概念的理解。为全本教材供应基础性的相识。为本书以后学习奠定了基础与方向。（2） 说教学目标 依据思想政治课课程标准。依据教材和学生的身心特点。教学目标确定如下 学问目标:1.了解当地文化产业。2.理解现代.中文化与

3、经济、政治相互影响相互交 融的特点。实力目标:1.通过探究学习，培育学生语言表达实力和辩证分析实力，分析不同文化所起的作用不同；。2.培育理论联系实际实力，培育运用理论分析现实问 题的实力，运用文化对经济的作用深刻理解国家提出 的“大力发展文化产业”的口号。情感看法与价值观: 1.关注学生自身的情感体验和思想观念的形成，培育 学生努力学习学问，增加文化竞争力的意识。2 .培育反对文化霸权主义和爱护中华民族文化的意 识 虽然教学大纲支配“文化在综合国力竞争中的地位和重要作 用。但我认为把这一学问与单元探究放到一起讲更合理，因此 这一只简洁提出学问，没有重点讲解。教学目标确立的依据: 1. 用教材

4、，而不唯教材，突出表现在两个方面：一 是基本遵循了教材的编排依次，二是对教材内容进行了合理的取 舍、科学补充，构建了一套更符合学生认知水平的学问体系。2.飞速改变的时代对中学生的素养提出了更高的要 求。人生观和价值观形成的关键时期，身心快速发展，自我意 识和独立性较强，.公共生活空间范围越来越大，并且起先理 性地思索.和人生的重大问题。中学生可塑性强，但心情仍旧 不稳定，有多变性，简单冲动或偏激，迫切须要提升思想意识， 加强方法论的指导，使其在纷繁困难的文化生活中能够进行正确 的推断与选择。3.贯彻“理论联系实际的教学原则”抽象的理论只有 与形象生动的实践相结合才能凸现出它的宏大。教学中把理论

5、知 识的学习与.实践、.现象的分析、学生实际生活紧密联 系，力求贴近生活。（三）教学重、难点: 教学重点、1.文化与经济、政治三者的关系 2、文化生产力在经济格局中的作用越来越突出 教学难点：文化与经济政治的发展不是亦步亦趋的，文化性质不同作用不同。教学重、难点确立的依据： 文化的内容是多层次的，有的受经济的制约大、有的受经济的制约小。文化对经济具有拉动作用，可以优化产业结 构，提高企业和产品的竞争力 。任何国家的综合国力都离不开文化发展的底蕴和烘托。在当今世界多级化和经济全球化的背景下，综合国力的竞争尤其 如此。世界的文化在冲突碰撞中相互交往在当今世界越来越频繁，文化与政治、经济相互交融的特

6、点彰显在各个领域。2、 说学生： 文化生活模块的学习对象是高二年级。从学生的心理、生理特征看，他们风华正茂，有着剧烈的求知欲和新奇心，接受实力比较强。但兴奋点仍主要集中在直观感觉上。从思维特征看，仍未完成由形象思维向抽象思维的过渡，辩证思维有待培育。从认知结构看，通过前两个模块的学习，学生已有肯定的理论基础，现实生活中感悟了文化的魅力。但又是刚刚接触文化生活模块，对一些详细问题未免有些粗浅、偏颇和模糊。从学习动力看，中学学生视野宽敞，有敏锐的洞察问题实力。对国际、国内的重大时事比较关注，本课涉及的时事较多，学生有较高的学习热忱。3、 说教法 新课改要变更漫画中学生的负担。在教学上我认同教无定法

7、，学无定法，但学生为主体是新课改的主流思想，因此课堂教学，应以学生探讨、沟通等活动为主体，以培育学生学习爱好和实力为中心，以提高课堂教学的实效性和质量为目标的课堂教学形式。培育学生学会学习，是全面发展学生实力的重要前提，也是基础教化改革的主要任务。学生已经系统学习完了经济、政治基本学问，具备了肯定的理论基础和学科思维实力，但平常在积累素材和主动联系实际方面还存在不足。所以我采纳小组合作、情境创设、对比和探讨等方法教学。案例材料的筛选坚持三贴近原则，既贴近学生、贴近生活、贴近实际，增加教化的针对性、实效性。4、 教学过程 对每一节课进行教学过程的设计，也就是教学的方法和步骤教学的基本流程。情境导

8、入探究活动形成理念学 生践行 导入新课:(23分钟) 设置由上节课学过的学问导入新课. 提问：什么是文化？ 学生答：相对于经济政治而言的人类全部精神活动及其产品。问：那么文化与经济政治什么关系？由此引出本课文化与经济政治 新课导入设计的依据:一是概括了旧学问,引出新学问,温故而知新,使学生能够知道新学问和旧学问之间的联系.二是使学生明确本节课要讲解并描述的内容,以激发起学生的求知欲望.这是政治教学特别重要的一个环节. 讲授新课：本次说课只针对重难点 解析重点、难点： 本课的重点、难点之一：经济、政治、文化三者的关系，文化与经济政治的发展不是亦步亦趋的，文化性质不同作用不同的。（一）我是这样来设

9、计经济政治确定文化的 ? 情境导入出示图片，今年的高考最年长者你了解吗？ ? 设计问题有的同学能回答出，说明学生特别关切高考。设计意图 ? 情景创设遵循了多样化和综合性原则，一是注意利用图片、纪录片介绍、音像资料等多种方式创设情景以激发学生的学习兴 趣，文化生活按教学进度在高考后结束进行，抓住学生关注的 身边的事，生活中的事入手，很快能激发学生的兴奋点，从而 攻克难点。探究活动 1、2021年以前汪侠老人为什么没能参与高考，接着进行文化学习。2、1977年前汪侠老人多大，为什么没能参与高考实现高校梦。3、中国的高考都有什么样制度上的改变？从古至今的科举有什么样的改变？他们对.有什么样的影响？详

10、细对我们自己有什么样的影响？ 提出问题，学生分组探讨。形成理念 通过探讨辨明肯定的经济、政治确定文化， 学生践行 在这里要抓住思想政治教学的思想教化的实质，不失时机的明确，我们能有今日这么好的环境进行学习，实现人生志向，离不开党的领导，国家的政策，要酷爱自己的祖国，拥护党的领导。设计意图 ? 文化生活所担当的任务与历史语文等课程有明显区分。文化生活课程不是一门文化学问课程，而是一门思 想政治教化课程。所以在教学中要正确把握课程的性质，牢牢 把握课程的思想性，紧紧围绕学生思想觉悟的提高和道德品质 的养成，绽开学问的传授 和实力训练。? 文化生活课程不应把教学的重点简洁地放在文化学问和历史学问的讲

11、授上，要帮助学生认同正确的价值标准，把握正确 的政治方向，形成良好的道德品质，为自己的终生发展奠定思 想政治素养基础。在这里要抓住思想政治教学的思想教化的实 质，不失时机的明确，我们能有今日这么好的环境进行学习，实现人生志向，离不开党的领导，国家的政策，要爱自己的祖国，拥护党的领导。（二）我是这样来设计文化性质不同作用不同的 情境导入： 出示图片“史上最严的高考” 探究活动 1、，为什么2021年高考被称为“史上最严的高考”。2、诚信对我们.的有利影响 3、诚信对我们.的不利影响 形成理念文化的性质不同作用不同 ? 设计意图 ? 从认知结构看，通过前两个模块的学习，学生已有肯定的理论基础，依据

12、诚信对经济的影响明确文化生活道理。（三）我是这样来设计文化与经济政治的发展不是亦步亦趋的。情境导入： 古代的科举有弊端，但古代有优秀的文化，观赏视频都江堰感受中华文化博大精深源远流长。探究活动 1、 从都江堰探讨，经济确定文化，是不是经济进步文化就能 发展，经济落后文化就落后。举例说明 2、 依上述观点由学生提出政治与文化的关系是不是也有这样结 论。形成理念 文化与经济政治的发展不是亦步亦趋的，设计意图： 提倡探讨性学习方式，激励学生创新。要在明确基本标准的前提下，结合学习的内容，激励学生独立思索，合作探究，为学生供应足够的选择空间和沟通机会，使其能够从各自的特长和关切动身，主动视察文化现象，

13、探讨对文化现象的相识，培育他们的创新精神和创新实力教学中的难点是过分专注于对概念定义的要求，在教学中就不能“抠概念”“背概念，注意辨析，是体现教材形式创新的重要标 志。解决难点。学生践行：练习巩固。（四）我是这样来设计文化生产力在经济格局中的作用越来越突出的情境导入： 上一个环节观赏视频都江堰感受中华文化博大精深源远流长，在这里播放图片三峡工程通过对比让学生感受总结出现代.经济确定文化，科学技术在生产力中的作用， 探究活动 探讨： 科学技术的重要性 三峡上的旅游产业的发展，带给我们的启示 形成理念 文化产业的发展科技在国家中的重要性，引出文化生产力重要性。为下节课文化与综合国力奠定基础 学生践行：我们家乡的文化产业 设计意图： 1.通过小组合作探究，进行思维碰撞，激发学生潜力，集思广 益，多角度思索文化的 重要性 2.视频播放让学生轻松学习，享受学习，并在音乐中产生共鸣 文化在综合国力的关系在这节课虽是重点。但因时间缘由，会在单元的探究活动中侧重讲解。5、 说小结： 老师总结本节之间的学问内在联系。设计意图 归总学问，清楚思路，便于理解把握。课堂有放有收，既有民主又有集中统一，才不会让学生感到无所适从。六、即练即评 设计意图 即讲即练，刚好评价，加深巩固。