生物和生物圈复习课教学设计fyir.docx

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1、生物和生生物圈复复习课教教学设计计海南实验验中学 尹海燕燕一、设计计思想：本次的单单元设计计是为初初二结业业考服务务，考虑虑到参加加结业考考的学生生要复习习八个单单元的内内容，而而每个星星期只有有两节生生物课且且有些单单元的重重点知识识都很多多，在这这种内容容多时间间少的情情况下，本人采用的是抓主干去枝叶的复习思想。知识点的确定参考生物课程标准和教师教学用书对本单元的要求（见附件1、2）。题目来源于中考总复习及历年的初一测试试卷，在题目的选取上以精简、典型及涵盖主要考点相对多为原则。复习策略先复习各知识点，然后再构建整个单元的知识框架。第一单元元分两章章，其中中有两个个对照实实验。由由于对照照

2、实验既既是生物物学的重重点，又又是难点点，故本本人将这这两个实实验放到到对照实实验专题题复习课课，这样样处理，使本单元的复习时间为两节课。 本节课为第一课时。二、本课课时的复复习知识识点：1确立立保护生生物圈的的意识。2生物物具有的的共同特特征。3描述述生物圈圈的范围围。4说出出生物圈圈为生物物生存提提供的基基本条件件。5举例例说出影影响生物物生存的的环境因因素。6举例例说出生生物之间间有密切切的联系系。7描述述生物对对环境的的适应和和影响。8说出出生态系系统的组组成。9描述述生态系系统中的的食物链链和食物物网。10解解释某些些有害物物质会通通过食物物链不断断积累。11阐阐明生态态系统的的自我

3、调调节能力力是有限限的。12列列举不同同的生态态系统。13阐阐明生物物圈是最最大的生生态系统统。三、重点点生态系统统的组成成、生物物与环境境之间的的关系四、本单单元的知知识框架架和复习习建议建议：（11）复习习方式先复习此此知识块块。边提提问复习习边由教教师构建建此知识识框架。或或给出框框架的局局部（组组成学案案的一部部分），在在教师引引领下，红红色部分分学生完完成。（2）此此知识框框架操作作的顺序序先复习生生物的概概念、基基本特征征及生存存所需条条件。接着指出出生物所所需要条条件由生生物圈提提供，再再进入生生物圈的的概念及及范围的的复习。第三步引引导学生生分析几几种常见见的现象象，进入入生物

4、与与环境之之间相互互关系的的复习，明确生物与环境相互影响相互依存，是一个不可分割的、统一的整体。第四步复复习生态态系统的的概念、类类型（最最大的生生态系统统）及组组成。第五步由由生物的的捕食关关系引出出食物链链和食物物网，让让学生加加强对食食物链的的数法和和写法、生生态系统统的组成成和功能能以及捕食食过程中中能量的的流动的的掌握，其其中还贯贯穿着保保护生物物圈的意意识和人人与自然然和谐发发展的这这种理念念，让学学生形成成爱护生生物的情情感。相应练习习：1、仙人人掌适于于生活在在沙漠里里，而不不适宜生生活在温温暖的环环境中。影影响它生生活的非非生物因因素是（ ） A、水水分 BB、空气气 C、温

5、温度 D、土土壤2、某小小组将调调查到的的生物进进行了分分类，他他们将鲫鲫鱼、金金鱼、水水草、荷荷花、鸭鸭、蟹等等生物归归为一类类，而将将松、柏柏、蝇、玫玫瑰、麻麻雀等生生物归为为另一类类。请问问：这是是按照什什么标准准归类的的 （ ） A、按照照这些生生物的形形态结构构特点BB、按照照这些生生物的用用途C、按照照这些生生物的生生活环境境D、按按照这些些生物的的数量3、在我我省红树树林保护护区生长长的红树树枝繁叶叶茂，根根系发达达，能扎扎根于海海滩淤泥泥中，有有效地防防止海浪浪对海岸岸和海堤堤的侵蚀蚀。红树树的根系系发达属属于（ ） A、生生物对环环境的依依赖 B、生生物对环环境的影影响 C、

6、生生物对环环境的适适应 D、环环境对生生物的影影响4、历史史上西汉汉武帝修修筑扶荔荔宫，把把本来应应该生长长在热带带或亚热热带的荔荔枝移植植到长安安，没有有栽活，并并迁怒于于养护的的人，竟竟然对其其施以极极刑。你你知道荔荔枝没被被栽活的的原因吗吗？（ ） A、阳光光不充足足B、水水土不适适C、人人工养护护不当 D、温温度不适适宜5、“稻稻花香里里说丰年年，听取取蛙声一一片”，这是是宋代词词人辛弃弃疾的著著名词句句，试从从生物学学角度分分析这一一现象。（11）蛙鸣鸣是一种种求偶行行为，但但当有人人走近时时，蛙不不再鸣叫叫，这说说明蛙能能对外界界刺激作作出 。（22）蛙鸣鸣求偶后后所产的的卵，经经

7、过蝌蚪蚪、幼蛙蛙发育为为成蛙，这这反映了了生物具具有 的的特征。6、判断断对错：1、树蝉 螳螂螂黄雀（ ）2、树树蝉 螳螂黄雀 （ ）3、阳光光 蝉 螳螂 黄雀雀（ ）44、树 蝉 螳螂螂 黄雀雀 细菌菌 （）5、蝉 螳螂螂 黄雀雀（ ）附件一 教教师教学学用书对对本单元元的教学学活动要要求本单元分分两章，教教学用书书要求通通过本单单元的教教学活动动，使学学生主要要在以下下方面得得到发展展。认识识到生物物具有区区别与非非生物的的特征，生生物与环环境之间间是相互互影响、相相互依存存，了解解生态系系统的组组成及其其类型，理理解生物物圈是生生物共同同的家园园。尝试观察察、实验验、调查查以及资资料分析

8、析的基本本方法，体体验科学学探究的的一般过过程，尝尝试在科科学探究究中控制制变量和和设计对对照实验验以及学学习测量量和处理理数据的的方法，初初步养成成探究的的思维习习惯。初步形成成爱护生生物的情情感，保保护生物物圈的意意识和人人与自然然和谐发发展的观观念。附件二 生生物课程程标准对对本单元元的具体体内容标标准要求求1生物物的生存存依赖一一定的环环境 举例例说出水水、温度度、空气气、光等等是生物物生存的的环境条条件。举例说明明生物和和生物之之间有密密切的联联系。 2生物与与环境组组成生态态系统概述生态态系统的的组成。列举不同同的生态态系统。描述生态态系统中中的食物物链和食食物网。解释某些些有害物物质会通通过食物物物链不不断积累累。阐明生态态系统的的自我调调节能力力是有限限的。 3生物圈圈是人类类与其他他生物的的共同家家园 阐明生生物圈是是最大的的生态系系统。 确立保保护生物物圈的意意识。6