人教版六年级上册语文课件：《伯牙绝弦》 人教版六年级上册伯牙绝弦.docx

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2、，读出自己的感悟，感受挚友之间相互理解、相互观赏的真挚友情，体会文言文所表达出的音乐艺术的魅力。体会伯牙为纪念知音子期而破琴绝弦的情感。课件一、导入课前谈话：1、我们来做一个文字嬉戏，老师说一个词语“皑皑白雪”，你们依据这个词语的结构来接着说像这样的词语。(AABC)2、出示课件1：皎皎明月、缓缓清风、袅袅炊烟、潇潇春雨、萋萋芳草、3、这些词语都是描写什么的?(漂亮的景物)平常假如我们多加积累这些词语，对我们的写作肯定有很大的帮助。课文导入1、同学们，你们喜爱音乐吗?2、音乐的魅力就在于那些奇妙的音符，能给我们带来无尽的享受。今日我们就来学习一篇和音乐有关的文章。因为音乐，使两个生疏人成为挚友

3、，结下了深厚的感情。是什么样的音乐这般奇妙呢?请观赏古筝曲高山流水。出示课件2：播放高山流水3、悠扬的古筝曲仿佛把我们带入了时间隧道，我们仿佛来到了两千多年前的春秋时期。我们在高山流水间，寻着琴声，见到了这首曲子的演奏者，楚国闻名琴师俞伯牙。今日我们就来学习俞伯牙和他的挚友钟子期的故事。板书课题：伯牙绝弦。出示课件3：25、伯牙绝弦二、熟读课文1、这是一篇文言文，同学们先以自己喜爱的方式读一读课文，读不通的地方，可以反复读几遍。指导读音。同学们读得都特别好，但是有些地方还有所欠缺。同学们还记得我们在五年级时学的一篇文言文杨氏之子吗?还记得那篇课文是怎样读的吗?老师起头，学生接。读杨氏之子。出示

4、课件4：杨氏之子的朗读节奏。2、现在谁来试着用这样的方法读一读课文?他读得怎么样?学生自由读课文。a)现在我们一起来协作音乐读课文。出示课件：伯牙绝弦的朗读节奏。解题。出示课件伯牙绝弦是什么意思?三、品读感悟1、同学们读得很好，老师想说，善哉，善哉是什么意思呢?俗话说，读书百遍，其义自见。有些句子在读的过程中我们已经理解了，但可能还会有不精确的地方，老师现在就教大家一种理解文言文的方法替换法。也就是依据课文下面的注释，吧课文中的生字词替换成易懂的词语。例如课文注释2：“鼓”理解为“弹”，那么第一个句子我们就理解为伯牙善弹琴。2、现在请同学们依据老师教的方法理解课文，可以分组学习，也可以同桌间相

5、互探讨。老师巡察指导。a)看看我们学习的成果怎么样，现在我来问问同学们。出示课件8、9、10.b)单句提问，学生回答。c)现在我来看看哪组同学理解得最精确，说得最好。谁能用自己的话讲讲这个故事。d)这则故事虽然很短，只有77字，但却是流传了两千多年的经典文章。他给我们供应了交挚友的最高标准，原委文章的魅力何在，让我们来细细品读。e)出示课件11：反复朗读，思索问题。文章哪些地方可以体现钟子期是伯牙的知音?f)出示课件12、13，通过这几个句子，我们对伯牙善弹琴，钟子期善听琴有了更深的了解，从中我们可以体会到钟子期的赞美和俞伯牙的欣喜，更体会到纯真友情的基础是理解。难怪伯牙会说：相识满天下，知音

6、能几人。，g)出示课件14：伯牙所念，钟子期必得之。翻译句子，伯牙所念，可能不只是高山流水，还会有什么呢?h)出示课件15，换位体验。假如你是子期，伯牙志在高山，志在流水，透过伯牙的琴声，你仿佛看到了什么?于是你怎么赞美?除了峨峨泰山、洋洋江河，他的琴声还会表现哪些动人的情景?你会怎么赞美?i)学写古文，伯牙可能会弹到明月。你能仿照课文把句子补充完整吗?留意帮助学生找到更合理的表达。如：皎皎明月、缓缓清风。j)知音相遇，真是一件特别欢乐的事情，让我们以喜悦的心情在读读这些句子。四、实力训练1、我们真为伯牙找到知音而兴奋，然而世事难料，相聚的日子总是短暂，故事的结局是凄惨的。2、出示课件16：伯

7、牙是一个技艺超群的音乐家，生活中应当不缺少别人的赞美，但他因为钟子期的死而“绝弦”了，你怎样看待他的举动?结合课文内容说说你的理解3、出示课件17：伯牙绝的仅仅是弦吗?他在断绝琴弦的同时也断绝了什么?1、通过朗读、品尝、比较、联想等多种方式学习课文，在学懂的基础上熟读成诵。2、初步运用借助注释、联系上下文等学习文言文的基本方法，感受常用的文言词汇，增加文言文的阅读体验。3、紧扣单元教学目标，感受高山流水的知音文化，明确挚友相交的真挚深情，受到传统文化的熏陶。教学重点：让学生凭借注释和工具书读通，读懂课文内容，在此基础上背诵积累。教学难点：感受挚友间相互理解、相互观赏的纯真友情。让同学们在今后的

8、生活中去珍惜友情，呵护友情。课前热身：这节课我要和我们六(1)班的同学给各位领导老师献上一节精彩的课堂，同学们有没有信念?有，好，有点我们六(1)班的味道。那么我们首先用热情的掌声欢迎各位领导，各位老师的到来。(掌声)一、导入师：同学们我们以前积累了不少古诗，下面老师就考考大家填空：,天际若比邻。相识满天下,.桃花潭水深千尺，欲觅知音难上难。谁能起来把它们补充完整啊?(分别抽学生)补充完整后学生齐读师：那么谁能告知老师以上这几句古诗都是描写什么的呢?生：人与人之间的友情。师：自古以来纯真的友情被人们所歌颂、所颂扬，今日我们要学习的伯牙绝弦就是描写真正友情的一篇古文。师：板书：伯牙绝弦，(出示课

9、件)二、理解课题师：谁来读一读这个课题?(指名学生读课题。)生：伯牙绝弦。(师适时评价、订正。再全班齐读)师：谁能说说这个题目中绝的意思。(指名回答，老师引导)三、学习课文1、请同学们自由读课文：把不相识的字勾画出来，把自己认犯难度较大的句子多读几遍，读通，读懂生：自由读师：哪个同学起来读一遍生1：读，生2：读。师：做出激励性的评价。(声音哄亮，读得很有感情，读出古文的味道)古文和现代文不同，读古文的时候要留意节奏，该停顿的地方要停顿。请同学们看大屏幕。(出示课件)现在老师也想读一读怎么样啊师：范读师：请同学起来读。生1，生2.(适当评价，适当给以掌声，读古文不但要留意节奏和停顿，还要留意读出感情)师:同学们齐读一遍四、总结全文师：正是这震-撼-人-心的痛，才演绎出这凄美动人的“伯牙绝弦”。这真是让人痛不欲生、撕心裂肺啊。正是这破琴绝弦，正是这得遇知音而又痛失知音才使得这个故事更加的荡气回肠。师：同学们，今日学习了这个故事，以后遇到很知心的人，我们就可以叫他是我们的什么?