中学作文教学现状及创新策略浅析43121.docx
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1、中学作文教学现状及创新策略浅析新编全日制义务教育语文课程标准根据实施素质教育促进学生全面发展的需要,总结语文教学实践中的经验教训,在写作教学方面也提出了明确的目的要求,适应时代,驶向未来,既讲究规范,又鼓励创新。那么,如何实现作文教学的创新呢?笔者结合新课程标准和自己教学经验,提出了中学作文教学创新的建构思路。一作文教教学的现状和困难分分析中学生写作作文的现现状有以以下几点表表现 :1)畏惧写写作, 缺乏饱饱满 的写作 激 情 , 致 使 作 文 情 感 缺失 。由于学学生语文素素养参差不不齐 ,教师在写写作训练上上较多的在 面对应试 ,训练局限于教材材上的内容 ,较少地地考虑到到学生真真实
2、情情感和体体验 。这样 ,学生的作文就就缺激情 ,缺真情情 ,缺流动的气 韵韵 ,久之 ,学生对作作文就会产生生畏惧心理理 。加之阅阅读量少 ,对周 围围的人和事事观察体验验不够 ,缺乏素材积积累和灵灵感采撷撷的契机机 。 因因此 ,作文内容容大多程式化 、空洞无无物 。学生难难以体验到写作 成成功的快乐乐 。于是 ,对写作兴趣索索然。2)思维不不活,思路狭窄窄 ,选材雷同 ,内容空空洞 、浅薄 。中学生课业负负担重 ,自由活活动和社会会实践时间间较少 。课外阅读量不不大 ,作文的材材料贫乏 。再者 ,多年的应应试教育 ,扼杀了学生的 创造能力 ,学生被迫迫按应试试模式写作 ,以致头脑脑僵化
3、、思维堵 塞塞 、文思枯枯竭 ,创新能力被消消磨 , 逐渐形形成盲目目从众的思维模 式式 ,选材雷同 ,娇揉做作 。作文时时没有去写真真实的内内心感受和 体体验 。盲目地模仿写出的文章章内容就就空洞 、浅薄 ,既缺少生动 的的细节 ,又缺乏乏独到的感感悟 ,千篇一律 ,众口一词 。3)过于追追求写作作的技巧性性操作,形式大于于思想 ,片面强 调形式新 。程红兵老师师说过 ,现实的作文教教学 ,内容上上更多的是写作 技法 、写作要求求 、写作规律等方方面术语语的直接搬搬运 。形式上较 多多的是一种集体 操练 ,基本 上排斥斥个人的的体验 。强调的的是 规 范范 ,突出的是审审题 ,为的是分数数
4、。为了迎迎合命题者者的意图 ,迎合 阅阅卷者的趣趣味 ,就放弃了了自我 ,放弃了生生命的独到到体验 ,放弃了 自己的的个体感感受 。中规中矩 ,审题要准确 ,立意要要积极 ,结构要 合合理 ,布局要规规矩 ,中心要突出出等 。过于强调这些些规范性要求 , 就压抑了学学生的创造造性 ,压抑了学生真真实的思思想感受受和体验验 。 于于是 ,学生作文文的立意 、构思和和表达都四四平八稳 ,中规中中矩 。4)语言贫贫乏,语言表达达能力差 。有很多时时候 ,学生对写 作作素材应该该说有感悟悟 ,有深刻的内内心体验 ,但其作作文语言贫贫乏 , 心里有话说说不出来 ,心里有情写不不出来 。即使心里纵纵有千言
5、万 语 ,但落笔时 ,却不知知用什么语语言表达 。即使内心心感悟深刻刻 ,豪 情情满怀 ,但写出出来 ,却显得得苍白无力 ,无法感感动别人 ,无法令人 产产生共鸣 。由于语言积累少 ,表达能能力差 ,有的同同学就只能照 搬搬书上的语语言 ,这样的作作文就丧失失了个性 ,缺乏创创新 。二营造宽宽松环境境,促进进作文创创新语文课程程标准特别重重视鼓励励自由表表达,其其基本理理念是:“写作是是运用书书面语言言进行表表达和交交流的重重要方式式,是认认识世界界、认识自自我、进行创创造性表表述的过过程。”过去的的各个时时期教学学大纲关关于写作作教学过过多强调调写作规规范,冲冲淡了有有创意的的表达这这一根本
6、本要求。不造假假,是对对作文最最起码的的要求;写出个个性,有有创意,才才是作文文的关键键所在。1)建立民民主平等等的师生生关系权威抑制创创造,创创造性教教学需要要民主。只有教教学民主主,学生生才能积积极思维维,大胆胆想象,不不断产生生新观念念,否则则,学生生处处看看教师的的脸色行行事,唯唯教师的的观点是是从,其其思维必必然狭隘隘僵化,乃乃至枯竭竭。民主平平等还表表现为要要允许、鼓励学学生提出出各种与与教材、教师意意见不一一致的观观点,不不要迫使使学生钻钻入老师师预先设设计的“标准”答案中中。教师的的强制性性教学是是极为有有害的。爱因斯斯坦曾尖尖锐地指指出,用用强制、恐吓的的办法对对待学生生,是
7、学学校中最最坏的事事,它窒窒息了真真正的科科学动力力。所以,教教师一定定要尊重重学生的的意见,鼓鼓励学生生的独立立思考。2)延迟评评价,激激励创新新每个学生都都有成功功的愿望望和成功功的需要要。成功,作作为目标标,它是是行为的的动力;作为结结果,它它是新的的更进一一步的行行为的动动力。学生创创造性的的发展有有赖于积积极持久久地从事事创造活活动,而而这种活活动需要要他们创创造成功功的支持持。反复地地创造成成功,能能使他们们形成积积极进取取的心态态。因此,教教师应从从容易办办到的地地方入手手,帮助助学生实实现创造造性成功功,教师师要珍惜惜学生的的每一个个创造上上的成功功,不论论这种成成功是多多么微
8、小小。例如,我我让学生生给自己己的周记记本取名名,并在在扉页上上写上几几句话:“虽然不不能永远远留住流流星,但但请尽情情欣赏这这瞬间的的光芒。”“只有有荒凉的的沙漠,没没有荒凉凉的人生生。”对学生生出现的的这些既既形象又又含有哲哲理的话话,我给给予了热热烈的赞赞扬,让让学生在在成功中中学习、前进。3)张扬教教师个性性语文教学比比起其他他学科来来,教师师的主体体参与意意识更强强烈,更更投入。这种主主体意识识既渗透透在他们们研读教教材过程程中,又又涌动于于他们的的课堂教教学中。由于思思想认识识、社会阅阅历、性格爱爱好、知识储储备等方方面的差差异,他他们对教教材的认认识、处理,必必然烙上上强烈的的个
9、性印印记,并并把它宣宣泄于引引导学生生品味语语言、探究思思路、把握主主旨、鉴赏意意境中。魏书生生的民主主和幽默默,钱梦梦龙的机机智,于于漪的声声情并茂茂,使他他们的教教学充满满了个性性,充满满了创造造的魅力力。4)提高思思想境界界能否民主平平等地对对待学生生,能否否千方百百计地激激励学生生,其前前提往往往取决于于教师本本身的思思想境界界。只管教书而而不知提提高自身身的思想想意识是是目前不不少语文文教师普普遍存在在的问题题。语文教教育是人人文性、思想性性等的综综合体,是是中华民民族文化化的长期期积淀和和升华。所以,没没有高尚尚的思想想意识情情操是不不会对教教育事业业起到杠杠杆作用用的。思想意意识
10、高尚尚与自己己的事业业创造出出的价值值是成比比例的。心理学学家安娜娜罗在19951年年研究了了23位杰杰出的生生理学家家之后指指出:“在所有有这些人人的历史史当中,一一个突出出的特点点就是他他们献身身于自己己事业的的那种持持久而热热烈的精精神。”热爱学学生,对对学生负负责,诲诲人不倦倦,是教教师的责责任,把把完成这这一责任任看得高高于一切切,才会会产生强强烈的创创新精神神,才会会把全部部心血倾倾注到教教育事业业中,为为祖国培培养更好好的人才才。在实施施作文创创新能力力培养实实验中,教教师一定定要不断断增强人人生责任任感,提提高自身身的思想想境界。5)诱发创创新热情情放胆表达,拓拓展创新新思维的
11、的空间。所谓放放胆表达达,就是是教师提提供一种种或几种种习作的的范围,然然后放手手让学生生自己命命题,自自己选材材立意,不不限体裁裁,不规规定字数数、时间,学学生爱写写什么就就写什么么,爱怎怎么写就就怎么写写,让学学生的习习作个性性得到充充分的展展示,这这时,学学生的生生命力和和创造力力就会像像火山一一样爆发发出来。值得一一提的是是,我们们鼓励学学生放胆胆表达,不不是说就就可以不不需要教教师进行行习作方方法的指指导,而而是说学学生刚进进入习作作状态,教教师不宜宜用太多多的框框框束缚学学生的思思维,让让学生在在习作时时考虑较较多的不不是写作作的方法法,而是是学生自自己的思思想、自己的的情感、自己
12、的的生活。至于教教师的写写法指导导应在学学生完成成习作初初稿之后后,指导导时要做做到有的的放矢。只有这这样,学学生的习习作才会会有真情情实感。6)拓展创创新思维维交流合作,激激活创新新思维的的火花。交流合合作就是是让学生生之间的的信息和和情感通通过交流流产生思思维碰撞撞,从而而激活他他们创新新思维的的火花。合作的的形式通通常有小小组合作作和全班班合作两两种形式式。小组合合作的成成员构成成,可以以按学生生的作文文程度搭搭配成组组,也可可以采取取自愿组组合的形形式。这里指指的交流流合作,是是指在学学生习作作初稿完完成的基基础上所所进行的的互评互互改。综上所述,进进行作文文创新教教学,必必须具有有一
13、定的的创新环环境,这这才能使使师生有有充分的的用武之之地,在在作文创创新教学学中大展展拳脚,更更好地取取得成效效。三中学生生创 新 作 文 技巧 浅 析作文忌陈旧旧,宜新颖颖。中学作作文如何何才能称称得上是是创新呢呢?应该在文文从字顺顺的基础础上做到到在立意意深、选材新 、构 思 巧 、语言美美等方面面有所突突破 而 不 泥 古 方 为 创 新 作文。下面从从五个方方面论述述:1)打破思思维定势势,立意才才能新颖颖、深刻立立意就是是提炼和和确立文文章的主主题。“文章以以意为主主”,“意犹帅帅也”。就是说说,主题是是文章的的统帅,是灵魂魂,是决定定一篇文文章质量量、价值的的重要依依据。在立意意正
14、确,符合客客观实际际,符合马马列主义义,给人以以积极健健康的思思想的基基础上,如何使使得立意意新颖,深刻呢呢?立意要要新颖,深刻,必须由由表及里里地进行行深挖掘掘。写弘扬主旋旋律的“大”题材固固然是好好事,但“大”题材并并不一定定能写出出立意深深刻的文文章来,我们可可以以“小”见“大”对文题题,将材料料多作由由表及里里地深入入分析,挖掘出出它们所所蕴含的的本质意意义。鲁迅先先生的一件小小事写的是是人力车车夫关心心衣衫破破烂的老老妇人这这样一件件生活中中极普通通的小事事,作者却却开掘出出“知识分分子要向向劳动人人民学习习”这一深深刻内涵涵来。立意要新颖颖、深刻,可以变变换角度度寻求新新意。人们的
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