2022—2023年度中小学教育工作创新项目申报表.docx

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1、20222023年度中小学教育工作创新工程申报表学校名称工程类别劳动教育创新工程名称植根“智慧教育”，在劳动中创造智慧重点解 决的问 题及预 期工作 目标 （可检测可评 价）一、完善课程体系：精研劳动教育课程标准，立足“生活劳动、 生产劳动和服务性劳动”三大板块，10个子课程群，进行课程体系 的开发和完善。同时基于学校特色和学生实际，立足智慧课程，凸显 五育并举，进行慧劳课程的本土化开发，充实慧劳特色课程内容。二、深研课堂模式：将劳动教育到课堂教学中，打造“以问促劳” 3s教学模式，创设真实生活情境，以真实问题解决为目标，提高课 堂效率，提升劳动素养。三、提升课程评价：从“个人、班级、学校、家

2、庭、社会”五个 层面多维并举，共同聚力，形成综合性、交融性的评价体系，研发课 程评价手册促推课程高效。四、提升师生劳动素养：通过多种形式培养劳动导师，以“理论” +，实践” +，体验”形式提升导师跨学科综合素养。实行双轨并行， 引导学生建立劳动观念，培养劳动习惯。创新性 工作措 施及评 价机制慧劳课程是教育本质内涵的具体表达。为做到框架清、体系明， 我们构建慧劳课程体系，引导学生化动手为智慧，做社会的主人。一、立足智慧课程，开发校本化劳动课程。将劳动教育纳入智慧 课程体系，落实五育并举，构建慧劳课程体系。依据劳动新课标，结 合学情，学校从“生活劳动、生产劳动和服务性劳动”三个层面积极 开发“清

3、洁小能手、整理小能手、田园小能手、厨艺小能手、智造小 能手、小小志愿者” 6个子课程，构建慧劳课程体系。依照学生的能 力层次，构建贴近学生生活的“慧”劳清单。二、以劳动课为主阵地，探索“3s”课堂模式。将劳动教育到课 堂教学中，打造“以问促劳” 3s教学模式，创设真实生活情境，以 真实问题解决为目标，建构“课前预劳一一课劳一一课后拓劳”的“以 问促劳” 3S教学模式，以问题驱动的方式，依据问题清单，开展项 目式劳作，提高课堂效率，提升劳动素养。三、以多元评价为手段，促课程深度。家长评、班评、校评三结 合，全面深化，高歌而进。家庭劳动实践表，家校联手育习劳；班级 慧劳闪亮榜，自评、他评、师评落平

4、时；“慧劳小达人”“慧劳明星 班”的校级评比，强化参与率，检验生成率，达成成长率。研发课程 评价丰册保推课程高效四、以工程式研究%抓手，学科融合促素养提升。充分将“劳动 课程”活动化，开展“智慧劳动周”工程化主题活动，多学科融合。 将劳动与研学实践有机融合，开展系列劳动实践活动。劳动与创客整 合，开展“智造小能手”活动，践行生活习劳。重大 活动序号主题内容时间1慧劳课程体系的建构与完善、课程群的梳理2022. 03工作 配档2“疫”路同行，居家生活动纪实月2022.043“育”见劳动 劳动教育专场培训2022. 044“劳动励心智，实践促成长”慧劳实践节2022. 055义务教育劳动课程标准培

5、训（一）2022. 056义务教育劳动课程标准培训（二）2022. 057劳动教育评价手册研发与制作2022.068劳动教育阶段性成果交流会2022.079劳动教育与创客融合研讨活动2022. 0910劳动教育与创客融合（新技术）展示交流2022. 0911劳动课程资源汇编（一）2022.1012劳动教育课例研讨2022.1113劳动小明星、慧劳班级评比活动2022. 1214寒假居家生活动纪实月2023. 0215慧劳课程体系的建构与完善、课程群的梳理2023. 0316修订劳动教育评价手册2023. 0417劳动教育专场培训2023. 0418“劳动励心智，实践促成长”慧劳实践节2023. 0519让“杏”福触手可及跨学科工程化劳动实践月2023. 0620劳动教育阶段性成果交流会2023. 0721劳动教育与创客融合研讨活动2023. 0922劳动教育与创客融合（新技术）展示交流2023. 0923劳动课程资源汇编（二）2023. 1024劳动教育成果展示2023. 1125劳动小明星、慧劳班级评比活动2023. 12校长签名（学校盖章）：年月日