E环境下的中小学学科教学专题研修(理论与操作部分)5595.docx

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1、E环境下的中小学学科教学专题研修（理论与操作部分）一、概念题题（只要要求理解解，以是是非题形形式出现现）1教育信信息化的的基本特特点 P155从技术上看看，教育育信息化化的基本本特点是是数字化化、网络络化、智智能化和和多媒体体化。从从教育上上看，教教育信息息化的基基本特征征是开放放性、共共享性、交交互性与与协作性性。也可归结为为：教育信息化化是一个个渐进的的社会过过程。教育信息化化是网络络化、智智能化的的统一。教育信息化化具有开开放性、共共享性、交交互性与与协作性性。2教育技技术的基基本概念念 PP23教育技术就就是人类类在教育育活动中中所采用用的一切切技术手手段和方方法的总总和，它它分为有有

2、形技术术（物化化形态）和和无形技技术（智智能形态态）两大大类。 有形技术：是指凝凝固和体体现在有有形物体体中的科科学知识识，它包包括从黑黑板、粉粉笔等传传统教具具一直到到计算机机、网络络、卫星星通讯等等各种现现代教育育教学媒媒体。 无形技术：是指在在解决教教育、教教学问题题的过程程中起作作用的技技巧、方方法和理理论等。3网络教教育的主主要优点点 PP26网络教育以以计算机机网络技技术为支支撑，具具有时空空自由、资资源共享享、系统统开放、便便于协作作等优点点。4BBSS、“博客”等的特特点 PP41444 ）个性化化 ）聚聚合性BBS具有有开放、自自由、高高容纳性性、互动动性等特特点。博客（bl

3、log）的的特点：、博客客注重的的是个人人的思想想（不管管多么不不成熟，多多么匪夷夷所思），个个性化是是博客的的最重要要特色。虽虽然有的的博客（群群体博客客）有多多个作者者，但是是大部分分博客都都是只有有一个作作者。、博客客比较以以个人为为中心，博博客适合合个人知知识管理理，个人人言论表表达。、博客客完全是是个人式式的文字字收集，博博客的阅阅读者仍仍旧是被被动的接接收信息息，如果果对博客客主人的的某个观观点不满满，最多多也只能能在文后后附上几几句抵触触的评论论。博客客是一个个人写，很很多人看看。、博客客是私人人性和公公共性的的有效结结合，它它绝不仅仅仅是纯纯粹个人人思想的的表达和和日常琐琐事的

4、记记录，它它所提供供的内容容可以用用来进行行交流和和为他人人提供帮帮助，是是可以包包容整个个互联网网的，具具有极高高的共享享精神和和价值。两者共性：操作简简便，适适合群体体性使用用。信息、资资源等多多方面具具有很强强的的交交互性和和共享性性。成员之间间具有一一定的协协作性。成员的虚虚拟性和和资源的的聚合性性。BBS更注注重参与与，大家家讨论。博博客更注注重私人人性，自自己收藏藏5建构主主义学习习理论的的主要观观点 P555建构主义也也叫做结结构主义义，其最最早提出出者可以以追溯至至瑞士儿儿童心理理学家皮皮亚杰。建建构主义义认为，知知识不是是通过教教师传授授得到的的，而是是学习者者在一定定的情境

5、境下，借借助其他他人（教教师或学学习伙伴伴）的帮帮助，利利用必要要的学习习资料，通通过意义义建构的的方式而而获得。由由于学习习是在一一定情境境即社会会背景下下，借助助他人的的协作活活动而实实现的意意义建构构过程。因因此，建建构主义义学习理理论认为为“情境”、“协作”、“会话”和“意义建建构”是学习习环境四四大要素素。二、简答题题1、您认为为网络学学习有什什么特点点？ （PP 355）在降低成本本的同时时保证质质量；自我决定学学习时间间和地点点；按需进修；每个学员都都能与优优秀的教教师开展展互动。2、请描述述您在教教学中（或或培训中中）使用用信息技技术辅助助教学较较成功或或较失败败的一个个例子，

6、并并说明理理由。小学生的感感知水平平不高，限限于生活活经历和和知识积积累，有有些教材材内容很很难正确确感知。利利用现代代多媒体体就能缩缩短学生生的认识识和客观观事物之之间的距距离，在在鸟的的天堂一一课，开开始我播播放了一一段悦耳耳动听的的鸟叫声声，让学学生闭上上眼睛用用心去倾倾听，用用心去感感受。那那么，利利用音乐乐的语言言，使课课文语言言的形象象激活了了生活中中原来积积累的相相关的表表象，并并融合在在一起。这这群鸟雀雀跃，嬉嬉戏玩闹闹的场面面就促使使学生情情不自禁禁的产生生想亲眼眼看到画画面的情情感。情情感的投投入，使使课堂教教学效率率大增。使使语言内内容变抽抽象为具具体、生生动，使使文字教

7、教学信息息传递由由静态变变为动态态，激发发学生学学习兴趣趣和参与与教学活活动的欲欲望。3、在网络络条件下下，您可可以通过过怎样的的方式与与他人协协作交流流？（PP40）电子邮件、论论坛、即即时通讯讯工具、博博客4、利用网网络我们们可以通通过哪些些形式进进行学习习？请举举您所经经历过的的一个网网上学习习的实例例。（pp47）网络课程、视视频案例例和虚拟拟社区是是三个有有代表性性的网络络学习形形式。比如：利用用教师教教育网的的视频资资源库观观看各种种教学视视频案例例，提高高自己的的教学设设计能力力，体会会各个特特级教师师的教学学特色。积积极参与与到专业业性论坛坛中，和和全国的的老师们们互动。等等等

8、。5、结合实实践，谈谈一谈虚虚拟社区区成员间间的协作作性体现现在那些些方面？(p558)资源提供、信信息纠正正、合作作解决问问题（展展开讲）6、您认为为网络学学习应该该掌握哪哪些技术术？您已已经掌握握了哪些些技术？(P337)信息查询技技术、信信息整合合技术、协协作交流流技术。我已经使用用过协作作交流的的电子邮邮件，去去相应网网站（如如雅虎、搜搜狐、新新浪）等等进行注注册来获获得电子子邮件，学会使用基于搜索引擎的信息查询。7、请谈一一谈视频频案例相相对于纯纯文本案案例而言言，有什什么优越越性？（P52）与文本形式式的案例例相比，视视频案例例有以下下四个显显著特点点：提供真实实可信的的课堂情情境

9、。呈现内隐隐知识和和提供多多元表征征。提供向专专家学习习的机会会。统整教师师进修课课程和丰丰富的学学习资源源，使教教学、学学习、研研究相互互融合。8、请您例例举若干干您常用用的提供供搜索引引擎信息息查询服服务的网网站。（P388399）雅虎、百度度、新浪浪、搜狐狐、网易易、中搜搜、搜狗狗等。9、您认为为未来的的网络课课程应体体现哪些些特征？（P500511）1、 突突出课程程属性2、 体体现网络络属性3、 体体现人文文特征10、“讲讲授”模式与与“研修”模式比比较，在在学习目目标、学学习内容容、学习习形式等等方面有有什么不不同（PP61）学习目标不不同：讲讲授的学学习目标标是掌握握相关的的学科

10、知知识；研研修的学学习目标标是培养养教师在在自身工工作实践践中提出出问题、解解决问题题的能力力。学习内容不不同：讲讲授的学学习内容容以学科科脉络组组织学习习内容，在在培训过过程中学学习内容容不跟新新。研修修的学习习内容以以具体工工作的相相关问题题或任务务为内容容，在培培训过程程中动态态更新。学习形式不不同：讲讲授的学学习形式式是单一一的，研研修的学学习形式式是多种种形式的的。学习评价不不同：讲讲授强调调量化和和终结性性评价。研研修强调调质化和和过程性性评价。学习环境不不同：讲讲授以课课堂为主主，研修修以网络络为主。学员角色不不同：讲讲授是被被动接受受，研修修是主动动学习。学习时间间不同：讲授相

11、相对教短短，研修修相对教教长。三、论述题题： 1请您为为学生设设计一个个利用网网络进行行协作学学习的方方案（主主题自定定），并并谈一谈谈有效开开展基于于网络的的协作学学习的关关键是什什么？ P557我认为网上上协作学学习模式式的关键键有四个个基本要要素：协协作小组组、网上上教师、教教学资源源库、网网络环境境。 aa协作作小组。 按按照一定定标准划划分的协协作小组组是协作作学习模模式的基基本组成成部分。协协作小组组可以是是自发划划定的，特特点是结结构比较较松散，如如网上围围绕某一一门课程程而形成成的学习习者，他他们在不不同的地地域、以以不同的的文化背背景参与与到学习习中来，进进行讨论论学习；也有

12、由由网上教教师组织织的结构构紧密的的协作小小组，需需要定期期讨论，考考核学习习结果，并并颁发一一定的证证书。 bb网上上教师。 网网上教师师可以是是专职教教师也可可以是某某一方面面的专家家，负责责组织问问题，评评价协作作学习的的结果，组组织讨论论，监控控协作学学习的过过程，并并且在学学生无法法通过协协作或自自学达到到学习目目标时进进行有效效的指导导。 cc教学学资源库库 丰丰富的教教学资源源库不仅仅为传统统教学模模式提供供了方便便，更是是网上协协作学习习赖展开开的基础础，没有有资源，教教学就是是无源之之水。资资源库包包括多媒媒体素材材库、课课件库、案案例库、题题库等。 dd网络络环境 网络环境

13、主主要包括括硬件环环境和组组织环境境。硬件件环境是是协作学学习需要要的硬件件条件，具具体就是是指网络络环境。组组织环境境是指协协作小组组的结构构，以及及协作活活动的展展开而需需要的软软件环境境，如讨讨论环境境、文件件传输界界面等2一个较较完整的的视频案案例一般般包括哪哪几个基基本的组组成部分分？你觉觉得哪一一部分最最重要？为什么么？ PP52一个较完整整的视频频案例主主要由五五个部分分组成：1）案案例背景景、2）案案例片段段、3）案案例评价价4）案案例问题题、5）相相关资料料。 案案例背景景，就是是要介绍绍为什么么要制作作这个案案例，要要研究什什么问题题，这个个案例有有几个焦焦点。 案案例片段

14、段是视频频案例的的基础，要要精心选选择 223个教教学片段段，所选选择的片片段要能能聚焦几几个值得得研究的的问题，所所选片段段要注意意教学过过程的真真实性，不不要刻意意修改，更更不要反反复排练练，只有有保留教教学的原原始状态态，才具具有研究究价值。 案案例评价价。是视视频案例例的重要要部分。可可以是专专家评价价、同伴伴建议、也也可以是是学生的的反馈。通通过案例例评价可可以展示示各种层层面的意意见，有有利于我我们对问问题的深深入研究究。 案案例问题题是视频频案例的的灵魂。可可以说，没没有问题题就没有有案例，要要通过案案例提出出值得研研究的教教学问题题。 相相关资料料就是介介绍与研研究问题题相关的

15、的研究、资资料、教教学课件件等。3通过对对E环环境下的的中小学学学科教教学专题题研修培培训，请请您谈一一谈，您您应该怎怎样利用用信息技技术进行行学习提提高，并并开展课课堂教学学？通过对EE环境下下的中小小学学科科教学专专题研修修的学学习，体体会到学学习网络络社会中中教育的的新手段段、学习习的新方方式是非非常必要要的。教教师可以以通过网网络共享享资源，通通过网络络查询、整整合有效效信息并并进行积积极交流流。我们们要学会会熟练地地运用信信息技术术，学会会运用现现代化的的工具查查找资料料，拓宽宽自己的的知识面面，增加加知识的的储备，做做一个真真正博学学多才的的人。在课堂教学学中，可可以利用信信息技术

16、术创设情情境。利用信信息技术术设计导导入。利用信信息技术术进行合合作。利用信信息技术术进行对对话。利用信信息技术术进行反反馈。必必须了解解教育技技术及其其相关概概念、教教学模式式、学习习模式等等（如：基于网网络环境境的教学学及学习习模式、研研究式学学习、协协作式学学习等），再再结合自自己的教教学工作作来展开开。四、案例例题：1阅读334页相相关链接接材料Electronic Learning（电子化学习），请谈一谈有价值的网络学习是一种怎样的学习，它体现了一种怎样的学习观。网络学习习能在降降低学习习成本的的同时保保证质量量；网络学习习能自我我决定学学习的时时间和地地点；网络学习习可以根根据自己

17、己的需要要选择学学习。它体现的是是网络学学习决不不仅仅是是指在线线学习，而而是一种种需要将将思想与与技术整整合在一一起的学学习观。2阅读444页相相关链接接材料一一未来来学校和和教师，请请您谈一一谈在信信息技术术环境下下，教师师在未来来学校中中应扮演演什么样样的角色色，发挥挥怎样的的作用？您将如如何应对对这样的的发展趋趋势？答：信息海洋洋的导航航者网络信息资资源种类类数量繁繁多，为为教学提提供了丰丰富的资资源，然然而网络络信息资资源良莠莠不齐。小小学生由由于年龄龄小，辨辨别是非非能力差差，对任任何事物物都充满满好奇。基基与此，教教师就成成了信息息海洋的的导航者者。作为为导航者者，教师师在有效效

18、整合教教育资源源提高学学习效率率的同时时应着眼眼于学生生信息素素养的培培养，逐逐步有序序地、扶扶放结合合地培养养学生迅迅速筛选选和获取取信息，准准确地鉴鉴别信息息真伪，创创造性地地加工和和处理信信息的能能力，为为学生的的终生学学习奠定定基础。学会生存存、适应应社会、协协作学习习的引导导者。信息社会的的到来，虚虚拟社会会的产生生，网络络教育中中的教师师应加强强学生的的教育实实践，引引导学生生正确面面对生活活，学会会协作，学学会生存存。教学过程程的辅导导者、合合作者在网络环境境下，教教师的主主要任务务不再是是讲课，而而是指导导，答疑疑解惑。学学生在学学习中难难免会遇遇到各种种问题，作作为教师师，充

19、分分利用bbbs论论坛系统统、Emmaill电子邮邮件、聊聊天室系系统、公公告板、视视频会议议系统或或网上在在线交谈谈等网络络协作学学习系统统发布言言论、参参与学生生的讨论论，或对对学生讨讨论中的的观点加加以点评评、个别别化辅导导为学生生解惑答答疑。电脑基本本操作的的辅助者者电脑不作为为一门学学科，而而是作为为一种学学习辅助助工具。我我们不能能保证每每个学生生都能熟熟练进行行电脑基基本操作作和一些些相关软软件的运运用，因因此，在在学习过过程中教教师要随随时解决决学生有有于操作作困难而而引起的的麻烦。基于这样的的发展趋趋势，我我认为我我首先必必须掌握握电脑的的基本操操作以及及相关软软件的熟熟练操

20、作作，多读读心理健健康方面面的书籍籍，让自自己拥有有良好的的心态。通通过网络络等多渠渠道学习习更新自自己的知知识结构构和教学学理念，跟跟上时代代的步伐伐。3互联网网为我们们的学习习提供了了全新的的学习环环境、丰丰富多彩彩的学习习平台。阅读45页相关链接材料二，谈一谈这种新型的培训模式与传统的面授模式相比有哪些优越性？又有哪些局限性？答：优越性性:目标非常常明确课程分了若若干摸块块,每个模模块都有有相对固固定的模模式,参加培培训的人人员一看看就一目目了然,对自己己要完成成的任务务和需要要掌握的的知识技技能了解解得清清清楚楚.时间自由由灵活由于是网络络培训,参加培培训人员员可以自自由安排排时间,趁

21、自己己的空余余时间上上网学习习.不必像像面授那那样必须须在某个个统一的的时间一一起学习习.交流更加加方便在网络学习习中,每个教教参与培培训者都都动态发发表自己己的观点点,同时可可以在第第一时间间了解到到其他学学员发表表的观点点和提供供的资料料.这种便便捷是面面授无论论如何也也比不了了的.提高了协协作能力力,在分组培训训中,每个人人都不是是独立的的,他必须须考虑自自己的小小组中的的身份,协调个个人之间间的关系系.局限性：无法保证证学习时时间时间的自由由是优点点也是缺缺点,有些参参与培训训人员可可能就”忘”了这件件事,不得已已的时候候来一下下完成几几篇发贴贴的任务务；.对教师师的能力力要求也也是一

22、个个考验。网络环境下下协作学学习的教教学案例例设计(供参考考)1、教学设设计思想想本案例以中中学物理理中的第第十二章章浮力力为教教学内容容，对协协作学习习模式进进行设计计。本案案例体现现物理学学科知识识抽象的的特点，体体现物理理学科教教学多样样化的观观点，充充分利用用“试验” 和多多媒体网网络工具具， 在在整个教教学过程程中以学学生为中中心，教教师起组组织者、指指导者、帮帮助者和和促进者者的作用用的教学学观点，取取代了传传统教学学中的以以教师为为中心，老老师讲、学学生听的的 “填鸭式式” 的全全灌输的的教学模模式，充充分发挥挥了学生生的主动动性、积积极性和和创新精精神。这这种网络络环境下下的教

23、学学模式可可表述为为“创设情情景提出问问题网上协协作课题小小结网上测测试课题延延伸” 6个个环节。在在协作学学习的过过程中，教教师利用用监视功功能对学学生的学学习情况况进行监监督，对对在学习习中出现现的问题题进行正正确定位位，通过过摇控辅辅导加以以补救，将将学生所所犯的错错误消灭灭在萌芽芽中。教教师控制制着小组组讨论的的主题与与时间，教教师可以以随时进进入或退退出讨论论组，讨讨论仍能能正常进进行。在在协同学学习的过过程中，学学生获得得知识的的途径，除除了从教教师处获获得外，同同学间的的讨论也也非常重重要，从从而拓宽宽了学生生获得知知识的渠渠道。案例设计流流程图：创设情景网上协作提出问题小组内讨

24、论小组分工分组虚拟实验室查资料在线讨论组长汇报情况教师引导总结网上测试课题延伸2、教教学过程程的设计计 （1）创设设情景 教师师利用多多媒体课课件、自自然现象象、网络络技术，创创设与本本节课要要求掌握握的内容容相关的的情景。采采用播放放多媒体体视频方方式播出出日常生生活中常常见的有有关浮力力的例子子。例如如： 人人在水中中游泳不不会下沉沉；空中中的飞机机不会降降落；船船在水中中不会下下沉等等等类似的的例子。然然后要求求学生用用自己以以前所掌掌握的知知识，对对视频中中的物体体做受力力分析，得得出该类类物理受受到一个个与重力力相平衡衡的力。 （22）提出出问题：由老师师和学生生通过不不同的方方式提

25、出出最想解解决的问问题。问问题的提提出应考考虑到学学生的层层次不同同，所以以问题的的提出应应围绕已已确定的的主题设设计能引引起争论论的初始始问题和和能将讨讨论进一一步深入入的后续续问题。什什么叫浮浮力？浮浮力产生生的原因因是什么么？浮力力跟哪些些因素有有关？证证明阿基基米德定定律并学学会用阿阿基米德德定律做做计算题题。 （33）网上上协作：明确学学习任务务，学生生带着问问题进入入教师设设置的学学习环境境中寻找找解决问问题的的的方法。学学生将通通过协作作学习的的方法解解决提出出的问题题，协作作学习就就是学生生为达到到共同的的学习目目标并最最大化个个人学习习的成果果一起讨讨论教学学内容，共共负责任

26、任的学习习方法，因因此各个个成员都都要明确确协作学学习的观观点。为为了更好好完成提提出的问问题可将将学习过过程分为为以下步步骤： a、分分组 协作学学习进程程中可以以把大规规模的协协作组分分成小组组，小组组的组成成可以由由学生与与学生之之间根据据自己的的兴趣、爱爱好自由由组合，也也可以由由老师根根据学生生的水平平层次分分组，在在分组时时要注意意每一个个组里至至少要有有一个学学习成绩绩好的同同学以带带动后进进生。小小组的每每个成员员都必须须对小组组内的其其他成员员具有使使命感、责责任感，参参与协作作学习的的学习者者可以不不必要参参与每一一个学习习环节的的讨论，学学习者之之间可以以相互交交流、共共

27、同学习习，所以以每一个个小组成成员要意意识到一一个人的的失败可可能影响响到其他他组员的的学习；小组成成员之间间要相互互鼓励，不不可取笑笑后进生生或打击击优生；小组成成员之间间要相互互信任、相相互依赖赖，即优优生要信信任后进进生，给给予其信信心，同同时后进进生依赖赖优生。小小组分好好后每个个小组选选出一个个组长，小小组长在在小组中中相对来来说要具具有一定定的组织织能力和和领导能能力。 b、小小组内分分工 对各个个小组成成员进行行分工，其其目的在在于让各各成员有有责任感感促使其其积极思思考。在在学习过过程中每每一个学学习者都都应该明明确自己己的任务务，完成成任务的的途径有有三种：（1）在线线讨论：

28、用聊天天系统与与小组外外成员进进行同步步讨论，这这种讨论论方式能能够将讨讨论内容容实时显显示，整整个在线线讨论的的时间有有限，所所以发言言的时间间不长，一一般都是是简短的的语句，像像我们日日常生活活中的交交谈一样样，展开开的讨论论没有固固定的程程式，主主要依靠靠教师的的随机应应变和临临场的掌掌握。就就老师提提出的问问题，协协作者从从在线学学习者名名单中选选择一位位或几位位协作对对象，就就以上几几个问题题进行自自由讨论论。 在在讨论过过程中老师师应该注注意学生生的发言言，以便便根据学学生的反反应及时时对其提提出的问问题进行行正确的的引导；要善于于发现每每位学生生发言的的积极因因素，并并及时给给予

29、肯定定和鼓励励；要善善于发现现学生在在发言过过程中暴暴露出来来的问题题，并使使用适合合学生接接受的方方式给予予指出。（2）进入入虚拟实实验室： 虚虚拟实验验室是模模拟真实实的试验验环境的的试验平平台，在在虚拟实实验室中中学习者者可以组组成一个个试验小小组对有有关浮力力的试验验进行观观察并纪纪录，最最后得出出结果。在在本案例例中的试试验是现现成的，不不需要学学习者设设计，只只需纪录录后得出出结论。（3）网络络查资料料：通过过教师提提供的网网站，在在网上查查找有关关浮力的的知识，从从所有相相关的知知识点中中找到问问题相关关的内容容，解决决问题，得得出自己己的点。推推荐网站站：htttp:/m ht

30、ttp:/hhomee.cffe211.coom c、小小组内讨讨论 每个个小组成成员通过过以上不不同方式式得出结结论、观观点带回回小组内内部讨论论， 在在小组内内讨论时时要尊重重每一位位小组成成员的观观点，重重视每位位成员的的发言，若若有的观观点犯了了理论性性的错误误，其他他成员该该用适当当的方法法指出并并帮助其其改正，然然后根据据共同的的观点得得出结论论，达到到小组内内协作学学习的目目的。 d、汇汇报情况况 各各小组把把小组内内成员讨讨论得出出的结果果由小组组长用PPoweerpoointt做成幻幻灯片向向老师汇汇报，还还可以用用BBSS和其他他协作组组交流。小小组成员员也可以以将自己己的

31、想法法用E-maiil的形形式汇报报给老师师，并请请老师给给予指出出错误。e、教师引引导并总总结（课课题总结结） 老师分分别对各各小组的的结论进进行分析析，指出出好的地地方和不不足之处处，对学学生提出出要求和和给予鼓鼓励。然然后对整整个课题题总结，给给出正确确结论. （4）网上上测试 课课题总结结后，教教师指导导学生进进入测试试网页。每每个学生生根据自自己的实实际情况况与能力力选自不不同层次次的测试试题，独独立完成成并将测测试结果果通过网网络反馈馈给老师师和其他他小组成成员。 （5）课课题延伸伸 教教师要求求让学生生用浮力力的角度度去思考考以下几几个问题题： A、一架飞飞机的体体积位KK，飞机

32、机的制造造材料的的密度为为，问这这架飞机机最多能能设置多多少个座座位？B、简述潜潜水艇的的工作原原理，并并用物理理式表示示各种情情况下潜潜水艇水水箱中水水的体积积。 CC、用有有关的知知识解释释人在潜潜水是为为什么不不能很快快的上升升或下降降？为什什么人从从深水中中上岸要要置于高高压环境境（与深深水中的的环境相相当）中中一段时时间？课后由学生生根据自自己的需需要访问问与本节节课所学学内容有有关的网网站，阅阅读课外外知识,扩大知知识面，作作为课堂堂教学的的延伸和和补充。例例如：阿阿基米德德重大发发现、 发现现阿基米米德定律律的背景景（参考考中学生生物理之之教师学学生之友友）等。 推荐网站站：htttp:/n:90000/ly/lywwl/iindeex.hhtmhhttpp:/wwww.goooglle.ccom （阿基基米德定定律）