《鸟的天堂》第二课时教学设计含教学反思.docx

《《鸟的天堂》第二课时教学设计含教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《鸟的天堂》第二课时教学设计含教学反思.docx（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、鸟的天堂第二课时教学设计含教学反思教材简析鸟的天堂是著名作家巴金先生于1933年创作的作品，是巴金为排解忧 愁到友人家乡游山玩水期间所作的旅途随笔散文。文章中运用朴实无华的语言、 动静结合的写法描述了两次经过“鸟的天堂的所见、所闻、所感。呈现出两幅不 同的画面：榕树的静美、众鸟的欢腾。表达出作者对大自然的热爱，对人鸟和谐 的赞美。第二课时教学主要引导学生抓住重点词句感受鸟儿在大榕树上快乐、自 由的生活，感知动态描写，体会作者对大自然中生命的热爱和赞美之情。学情分析五年级的学生已经有了一定的自学能力，初步的赏析能力，在教学中要注 重培养学生感受、理解、欣赏的能力。在第一课时的教学中，学生已经通过

2、研读 重点词句体会了大榕树茂盛、奇特、美丽的特点，初步感知了什么是静态描写。 所以第二课时教学时，学生可以继续运用关注重点词句、朗读感悟、想象画面等 方法学习课文的第二局部，感受鸟儿在大榕树上快乐自由生活，体会动态描写的 特点，学习作者的语言表达，感悟文章中所传递出的人与自然和谐共处，大自然 中无处不是生命的丰富内涵。教学目标1 .研读课文10T4段，通过朗读、体会、想象等方式感受鸟儿在大榕树上 快乐、自由的生活，并初步感知动态描写。2 .感受作者清晨看到鸟后心情的变化，能用恰当的语气和节奏朗读相关段落。3 .懂得作者为什么感叹那“鸟的天堂”确实是鸟的天堂啊！体会作者对大自然 中生命的热爱和赞

3、美之情。教学重点：1 .研读课文10T4段，通过朗读、体会、想象等方式感受鸟儿在大榕树上快 乐、自由的生活，并初步感知动态描写。2 .感受作者清晨看到鸟后心情的变化，能用恰当的语气和节奏朗读相关段落。 教学难点：懂得作者为什么感叹那鸟的天堂确实是鸟的天堂啊！体会作者对大自然中 生命的热爱和赞美之情。教学流程：一、复习引入。L这节课我们继续学习鸟的天堂。2.回顾作者两次去鸟的天堂的时间、所见、心情。二、研读“鸟儿”局部，感受鸟儿的快乐、自由。1 .出示读文要求：默读课文10T4段，找到描写鸟儿的句子，圈画关键语句，批 注你的读书感受。思考：作者看到了一群怎样的鸟儿？你感受到作者怎样的心情？2 .

4、汇报整体感受：(1)数量多、颜色各异、姿态万千、热闹、快乐、自由、幸福、可爱等。(2)感受到作者快乐、惊喜、激动的心情。3 .你具体是从哪些语句感受到的？交流汇报: 段落一：起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一 只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹 了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝头上 叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。(1)谈体会。(相机板书：多，热闹，快乐，自由)(2)引导关注“起初”、“后来”、“接着”这些表示时间顺序的词语，这些 连接词写出了鸟的天堂由静到动，鸟儿由少到多的变化过程；通过两个“到处

5、” 感受到鸟儿数量多，“大的，小的，花的，黑的”感受到鸟儿种类多，大小不一， 颜色各异。连用三个“有的”，排比句式写出了鸟儿活动多，姿态多，鸟儿很快 活，很有活力，很自由。(3)想象：这成千上万的鸟儿，它们的活动会千姿百态。作者可能还看到鸟儿 在干什么？(4)看到此情此景，你觉得巴金爷爷的心情会是怎样的？他会想些什么？他会 赞叹些什么？(“鸟的天堂”确实是鸟的天堂啊！)如果是你看到了这样多的鸟 儿，这样热闹的场面你激动吗?惊喜吗？请你带着这种体会来读(5)配视频读第12段。(6)学习写法：作者是是怎样写出这种热闹的场面的？他抓住了什么来描写的 呢？(重点写的是鸟儿们的不同的动作，叫声，以及活动

6、的变化，这叫动态描写。动态描写使画面富有生机，展现出一种动感之美。板书：动态描写。)接着汇报 段落二：我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了 那只，另一只又飞起来了。一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了 叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。(1)你体会到什么？(2)抓关键词“应接不暇”，结合字理、生活实际、上下文来理解意思。感受 鸟儿众多，群鸟欢腾。(3)引导发现这一段既写了群鸟的活动场面,又具体写了一只小画眉鸟的动作、 声音。不写这只小画眉行吗？(课件隐去小画眉局部)作者这种先整体描写，在 聚焦某一个个体的安排很巧妙，值得我们学习。(4)谁能化身小

7、画眉鸟，来读一读这一段内容。(5)总结：这段文字，不管是描写许多鸟儿这个整体，或是其中一只小画眉鸟， 还是在刻画鸟儿的各种动态。这些动态描写让我们更加感受到了鸟儿们的活力, 快乐，自由。巴金此时的心情还会有变化吗？(激动，兴奋，快乐)他会发出怎 样的感叹呢？(鸟的天堂确实是鸟的天堂啊).指导朗读朗读12. 13段，提示：速度要由慢到快，读出变化，语调要由平静到兴奋，再到 同j昂。4 .思考：作者两次去往鸟的天堂，看到了两幅不同的画面，你觉得两幅画面给 你的感受一样吗？小结：大榕树呈现的是一种静态之美，鸟儿展现的是一种动态之美。作者的细致 观察，用心体会，生动描写，抓住了事物的特点，采用不同的描

8、写方式：动静结 合，凸显出了树的静美，鸟的欢腾。5 .看到此情此景，巴金也不由得感叹：昨天是我的眼睛骗了我，那鸟的天堂确实 是鸟的天堂啊！(1)你有什么发现？又有什么疑问？为什么第一个加了引号，第二个没加引号 呢？(2)作者为什么如此感叹呢？是什么原因使这棵大榕树成为鸟的天堂呢？三、感悟作者对生命的热爱与赞美。1 .补充介绍小鸟天堂的资料。2 .出示田汉的诗歌。3 .出示阅读链接，感悟作者文中传递出的生命之美。四、总结全文，布置作业.总结全文。1 .作业：(1)化身小导游，为小鸟天堂写一段导游词。(2)阅读鹄鹦灰棕鸟两篇文章，与本文做一下比拟，看看写法上有什 么相同点和不同点。板书设计鸟的天堂

9、(生命之美)树：大(枝、干、叶) 鸟儿：多(数量、种类、姿态)茂盛、奇特、美丽热闹、欢快、自由静态描写动态描写鸟的天堂第二课时教学反思一、基于目标设定的反思鸟的天堂是巴金先生的写景名篇，是一篇经典的散文。入选统编教材， 安排在五年级上册第七单元，本单元的人文主题为“四时景物皆成趣”，语用要 素分别为：“初步体会课文中的静态描写和动态描写”“学习描写景物的变化”。 文章记叙了作者和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了黄昏静态 的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象，一动一静，比照强烈，在动、静态描写 的方法上给了学生很好的示范。通过研读教材特点，分析课文的编排意图，结合 学生的特点，确定本

10、课的教学要让学生在阅读中感受人与自然的和谐美好的同时, 引导学生关注文章中景物动与静的描写，引发他们初步的认知和思考，感悟动态 描写、静态描写及动静结合方法的妙处。分为两课时教学完成，第一课时重点梳 理课文结构，研读描写大榕树的局部，感受大榕树的茂盛，初步感知静态描写。 第二课时重点研读描写鸟儿的局部，关注相关语句，感受鸟的天堂的热闹，初步 感知动态之美，并体会作者情感的变化，读好相关段落。两课时的教学内容选择 及教学目标的设定是科学合理的。二、基于课堂落实情况的反思第二课时教学时，较为顺利地完成了预定的教 学目标。从导入环节来看，第一课时的教学扎实有效，学生能抓住要点概括出课文的 主要内容。

11、精读局部，还是遵循了先读文整体感知，再深入文本，通过圈点勾画 批注阅读感悟等方式，让学生充分阅读，再交流自己的读书收获。在此环节中， 对重点词语、句子的理解、赏析随文解决，从学生的发言来看，学生能结合生活 经验、想象画面等感悟众鸟欢腾的生动画面。继而发现动态描写，并能体会出动 态描写的妙处。朗读环节，师生的合作朗读，老师适时的用语气词引导，动作指 引，创新了朗读的形式，在此基础上，适时补充了视频画面，通过给画面配音, 激发了学生的朗读兴趣。课堂环节安排张弛有度，学生能走进文本，充分尊重学 生的阅读感悟，环环相扣，层层深入，作者情感的变化，文章主旨的感悟，也水 到渠成。三、基于课堂创新的反思虽然

12、本课教学按预定流程完成了教学任务，但在追 求扎实的同时，创新方面还做得不够。因为是和老师分别承当两个课时的教学任务，彼此的上课风格不一样，但却 要保持教学的整体性，统一性。经过屡次的磨合，为了表达本次教学研讨活动的 主旨，做到课时明晰，给青年老师们做好示范。所以我们在设计时考虑的更多的 是接地气，所以不敢大胆创新。如果在自己班级再上这一课，我会尝试读写结合 的方式，让学有余力的学生选择生活场景运用静态、动态描写的方式来描述。还 可以尝试引入巴金的其它写景名篇，或者其它作家的写景文章，进行群文阅读, 深入感悟静态描写和动态描写，为单元习作打好基础。作业的设置方面，依据“双 减”要求，进行分层作业。基础作业：设计辨析动静态描写的题目，积累优美词 句的作业。提升作业：让学生设计思维导图梳理总结学习收获。还可以让学生结 合图片，回忆四年级的习作“推荐一个好地方”，向家人介绍鸟的天堂，当好小 导游。拓展作业：推荐阅读其它写景名篇，比拟异同点。板书设计方面应该再精 美一些，设计一棵大榕树，利用简笔画，板书关键词等方式，做到凸显文本重点， 图文并茂。