浅读《义务教育语文新课程标准（2022版）》体会.docx

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1、浅读（义务教育语文新课程标准（2022版）有感自从新课标公布后，几个重要概念让我印象深刻，也 产生了一些思考。一、育人价值概念新课标提出了 “立德树人， 站位高了， 视野开阔 了，定位了语文课程的性质。语文课担任了文化积淀、传 承的任务，言语是民族文化构成的主要局部或载体，文化 的血脉、DNA都表达在言语方面，所以我们学习国家通用 言语文字，也是文化的铭记，是非常必要的。在育人价值 方面，新课标还强调了三观的养成，良好的个性，健全的 人格，这些都要在中小学阶段打好根底。这次新课标还特别提到了 “以文化人，教师要关注 到语文在育人方面有不能替代的特别作用。实践落实时应 该做到四个字：润物无声。不

2、能是穿鞋戴帽的形式主义， 应当做到适度教化。二、语文核心素养概念旧课标只提了 “语文素养，包含听、说、读、写的能 力或者加上文学修养，没有那么明确的界定，而新课标明 确提出“语文核心素养，更明确，界定更清楚。这一 概念的提出，终结了长期以来“语文是什么 “教什么 “学什么 “语文人文性和工具性哪个更根本等争论。核心素养包含四方面，三层次。这样分用心良苦。但语 文学科独有的、具有本质意义的东西是言语文字运用。要 在学习言语文字运用的过程中，把其他几方面带动起来， 融汇到一起，这样来理解比较好。这几个层次中，我们要重点关注思维能力的开展，这 是义教课标的亮点，也是以前语文教学的弱项。这次课标 还讲

3、到了思维品质的提升，其实就是言语思维训练过程中 最根本的逻辑思维、直觉思维和形象思维。教学时要注意 保护学生的想象力、好奇心及对创新的追求，并以此来推 动我们的教学。新课标还提出了和审美制造、形成正确的审美意识等 与审美相关的要求。个人的审美情趣和品味是以前比较少 提及的，新课标给出了新提示。在实践中我们还要注重文 化自信的培养。我们对待传统文化，要坚持历史唯物主义、 辩证主义思想，要存精华去糟粕。语文核心素养的四个方 面不是一项一项完成的，它们是一个整体，彼此不能分 开。思维能力的提升、审美能力的提升、文化的传承和 理解，都是要以言语的建构和运用为根底，这是我们不 能忘记的意识。三、学习任务

4、群概念学习任务群是比较难以理解、不了解怎么去落实的概 念。小学提出了六个任务群。首先要理清楚学习任务群和课标之间的逻辑关系：课 标内容分两局部，一是课程目标，一是课程内容。程内容 就是学习任务群，学习任务群就是学习内容，对老师来说 就是教学内容。现在所说的六大学习任务群，其实就是六大学习内容, 其实和前面版块课程目标是相通、甚至重复的。写出来是 为了分出来强调，但我们一线教学要做的是要糅合在一起， 要有分有合。学习任务群首先是作为一种清楚化、集中的表达方法 来明确学习内容；其次是提出一种新的教学模式：设定一 个情境或典型任务，把学习的主动权交给学生，加强学生 学习的主动性，加强教学的实践性。这

5、种教学模式的设想 和现在通行的教学模式有很大的区别，强调的不是一课一 课文本为纲地讲，也不求知识系统的完备，更不把训练作 为纯技巧的练习，这种教学模式是为了改变这一切，让教 师作为组织者，学生作为主体，让学生在肯定的情境中带 着任务进行伙伴式的学习，完成知识的建构。小学低年段主要是识字性的阅读，思辨能力比较弱。怎么做学习任务群？可以用好教材中已有的“综合性学习，改变以前那种大量刷题的做法，加强学习的自主性， 探究性。中高年级都是以单元为主，实际上就是在落实学 习任务群了，只是落实的是任务群中的某一方面。我们要 积极理解它的好处，减少灌输性学习，要调动学生学习的 主动性，拓展学生的阅读面，解决读

6、书少的问题。具体来 说，六个任务群怎么落实，要关注每个单元重点解决什么 问题，按照提示，加强情境，加强学习的自主性。实践中还要注意：群文教学不能取替单篇教学，学习 任务群的提出是以单元为单位进行教学，更有条理，也更 重视学习的自主性，但我们不要理解为就是组织活动，有 些课还是需要老师多讲、精讲，先要学生读懂、明白，然后 才能开展活动。不要给老师规定讲的比例，老师的讲解要 努力指向单元目标，要有针对性，启发学生进行自主性学 习。四、整本书阅读概念现在学生面临的问题是阅读量不够，没有阅读量，语 文素养是上不去的。有阅读量和阅读面，点拨才有效。小 学是最好的读书时间，应鼓舞开展整本书阅读以逐渐改善

7、碎片化、平用化、网络化的阅读习惯，给学生磨磨性子。小学里有“愉快读书吧，也是一本一本给学生推举, 也属于整本书阅读。整本书阅读在小学阶段的实践，按照现行教材的方法推动即可。平常要教给学生肯定的根本阅 读方法，激发他们爱上读书的习惯，但不要在教材里完全 定死，要有相对自由的书单， 提倡学生自己去自由阅读。 越是指定，规定动作太多，学生阅读的兴趣越低。整本书 阅读虽然是课标的一局部，但不要过分把整本书阅读扩充 化，不要搞过分多的活动，要想方法激发学生的阅读兴趣， 要有肯定的自由度，想方法让学生有兴趣，不要过分苛求。这几个重要概念，是在尊重教学的规律、教学的个性、 老师的主动性，我想，也只有理解透彻了这几个重要概念， 才可能真正读懂新课标，才可能真正做到守正创新。