分数初步认识简案（王艳华）.doc

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1、分数初步认识简案（王艳华）分数的初步认识教学设计 民权县 民族 学校 王艳华 教学设计说明 ：1、分数的初步认识教学设计以新课程理念为指导，注重学生的认知规律，关注学生的生活经验，体现数学来于生活，应用于生活。2、学习开始首先借助学生熟悉的生活经验即“一半”的认识，引入到 1/2 的理性认识，并使学生在具体的“分礼物”活动中体验分数的产生及意义。3、在逐步学习认识分数的过程中，设计了一系列学生动手操作，独立思考，合作交流的活动，学生通过亲自动手、动脑、动口，认识不断加深，尤其是在学生动手操作产生分数的活动中，让学生亲自经历分数产生的过程。4、学习过程中通过小组合作，交流讨论等活动，让学生在思考

2、、交流的过程中学会表达与合作、学会倾听与欣赏、激发了全体学生参与学习、探索知识的欲望，同时，也提高他们的合作意识，充分发挥学生学习的主动性。教学内容：教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书 数学三年级上册“分数的初步认识”。教学目标：教学目标：1、在实际情境中理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。2、经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。3、让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感，使之获得运用知识解决问题的成功体验。教学重点：理解几分之一，几分之几的含

3、义，掌握分数各部分的名称。教学难点：正确理解分数的含义。教具准备：教具准备：多媒体课件，长方形、正方形纸片。课时安排：一课时 教学过程：一、 引入课题 通过分礼物活动，借助学生对“一半”的认识，引入课题并板书：分数的初步认识 二、 学习 21 通过分月饼活动，引导学生说出“平均分”；老师板书：平均分 下面图片能用分数表示吗？ 老师指出：把一块儿月饼平均分成 2 份，这半块，也就是其中的一份，就是这块月饼的二分之一，也就是它的二分之一。说分数：引导学生说二分之一的意思。三、 说分数（三分之一、四分之一、六分之一、五分之一） 根据图片、填空说分数的意义。把（ ）平均分成了（ ）份，其中的一份，就是它的（ ） 分之一。四、 教写分数 以三分之一为例，介绍分数各部分的名字及分数的写法。五、 折分数（二分之一、四分之一） 学具：长方形、正方形纸片。（学生以小组为单位动手操作。探索、交流分数的折法。老师巡视指导。找出学生的不同折法，展示学生作品。） 六 六| 、练习 题型：判断和涂色部分的用几分之一表示两个类型。（强调：平均分） 七、 生活中的分数 观察图片，你联想到了几分之一？ 八、 总结 通过这节课的学习，你都知道了什么？（学生自由说，师引导。） 附：板书设计 分数的初步认识 像 21、 31、 61这样的数，叫做分数。平均分平均分 31 分子 分数线 分母 第 3 页 共 3 页