小学科学大象版六年级上册第二单元第3课《霜和露》教案（2022秋）.docx

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1、3.霜和露【教学分析】本课着重研究霜和露这两种天气现象。霜和露的形成条件相近,本课让学生通过实验模拟霜的 形成，从而了解霜的成因，并根据霜的成因及出现霜和露时的天气解释露的形成。教材从“霜是如何形成的”这一问题引入，引导学生将霜和与其特点相似的天气现象一一雪 进行类比,有针对性地对霜的形成所需条件作出假设。第二局部是针对猜测假设展开的事实证 据与处理信息的实验探究活动，学生设计实验模拟霜的形成，通过对实验中提供的数据进行分析, 将温度数据与观察到的结霜现象对应,概括总结霜是怎样形成的。第三局部是对结论的迁移应用， 通过引导学生对霜和露进行类比，推测出露也是由水蒸气遇冷凝结形成的，再联想到霜和露

2、出现 时的天气现象，从而理解霜和露是空气中的水蒸气在不同的温度条件下形成的。反思阶段旨在引 导学生分析云、雾、雨、雪、露、霜、雹等天气现象之间的联系及其与水的联系，从而认识到这些 不同的天气现象是水在不同的环境温度条件下形成的，为下一课学习水在自然界的循环做铺垫。【教学目标】科学观念知道水在不同的环境温度条件下会形成不同的天气现象。解释露的形成。科学思维能用表格的方式记录并整理信息，分析、概括出霜的形成过程，探究实践能通过比拟霜和雪的特点，初步猜测霜的形成条件，并能设计实验模拟霜的形成。态度责任通过分析、比拟不同天气现象【教学准备】材料冰、食盐、易拉罐、毛巾、水、电子温度计、水槽等。【教学过程

3、】（1）导入新课，感知霜。师：（课件出示霜的图片）同学们请看大屏幕，你知道这是什么天气现象吗？生:霜。（板书：霜）师:我们先通过一段视频来欣赏一下霜。注意观察霜的样子。（播放视频:菜结霜）生1:霜看起来像小冰晶一样，十分白。生2：霜是白色的小颗粒，很薄。师:生活中你们见过霜吗？在什么时间、什么地方见过？生1：秋天的时候在树的叶子上见过。生2：早晨的时候，我在奶奶家种的葱上见过。（2）猜测假设，类比推理。师:大家说到了霜出现的时间和地点。那你们能否据此猜测霜是怎样形成的？霜的形成需要什 么条件？生1：我觉得霜是小水珠结冰形成的。生2：应该是在温差比拟大的时候形成的。师:在科学研究中有时会采用类比

4、的方法来进行研究。将相似的物体进行类比,根据物体 的特征推测新的物体的特征。我们想要知道霜是怎样形成的，可以试着将它和我们的天气现象 进行类比。师:大家想一想,霜和之前学过的哪种天气现象比拟相似？生:雪！师:为什么这样认为？生:它们都是白色的、颗粒状的，而且都是在比拟冷的时候才有的。师:看来大家认为霜和雪比拟相似。我们是不是可以通过雪的形成推测霜的形成呢？大家还记 得雪的形成需要哪些条件吗？生:需要足够多的水蒸气，还有0度以下的温度。师:也就是说雪的形成需要满足两个条件:一是空气中有足够多的水蒸气，二是温度在0度以 下。我们试着推测一下,霜的形成需要哪些条件呢？生:应该需要很冷的天气,然后也需

5、要水蒸气。师:有多冷呢？温度是多少？生：0度以下。师:其他同学跟他的想法一样吗？师:谁来完整地说一说我们的猜测？霜可能是在什么条件下形成的？是如何形成的？生:水在白天被太阳光照射后蒸发变成水蒸气，留在叶子周围，然后天一冷就把水蒸气冻成小 冰晶附着在了叶子上，叶子上就结了霜。（3）设计实验，证据。师:空气中的水蒸气遇冷后会在物体外表形成小冰晶，这就是霜,是吗？小组合作，思考如何 通过实验模拟霜的形成，以及需要哪些材料,怎样操作。（出示分组实验材料）师:我们可以用这些材料模拟哪些条件？还有没有更合适的材料？（学生小组讨论2分钟）生:我们需要冰,还有水蒸气。师:为什么需要冰呢？生：因为冰会使易拉罐的

6、温度快速地降低。师:这个方法很好，冰融化吸收热量使易拉罐温度降低。但是冰融化还是有些慢，怎么办呢？ 老师这里有个小妙招:我们往冰上撒些食盐，这样可以加快冰的融化，使易拉罐的温度降低得更快、 更低。师:刚才大家讲到要模拟霜的形成还需要水蒸气。现在教室里比拟干燥，水蒸气含量可能比拟 低,怎样才能获得足够多的水蒸气呢？生:用水，水在常温下能蒸发变成水蒸气。师:具体要怎样做呢？生1：我们用水把毛巾浸湿，把湿毛巾放在易拉罐的下方,这样就可以获得比拟多的水蒸气。生2：我有问题,是用热水把毛巾浸湿还是用凉水？师:这个问题问得很好,大家认为应该用热水还是用凉水？生:用凉水,用热水的话易拉罐的温度就会升高，不能

7、模拟0度以下的物体。师:为了准确地判断温度是否到达0度以下，老师给同学们准备了电子温度计，我们可以把温 度计插入易拉罐中记录温度数据。对于这个模拟实验大家还有没有不清楚的地方？实验中观察到 什么现象能证明我们的猜测？生:看到易拉罐上出现霜就能证明我们的猜测是对的。师:除了观察易拉罐外壁的变化，还要观察什么？生:还要看温度计的示数，看看温度是否在0。C以下。师:好，老师提示一下，待会儿每间隔1分钟，记录一次观察到的实验现象。接下来大家开始 动手实验吧。（学生小组实验，教师巡视指导）（4）处理信息、，技能训练。师:好，请大家整理我们的实验记录，说说你们有什么发现。生:我们发现在第3分钟,温度是-1

8、0.9度的时候,罐子上开始有一点小白霜。到第4分钟,温 度是1度的时候,罐子上明显结霜了。师:这个现象说明什么？能验证你们的猜测吗？114生：当温度在0度以下时，水蒸气会附着在物体上形成霜。师:其他小组跟他们的发现一样吗？有没有其他补充？生1：我观察到当气温低于0度时，易拉罐旁边会结上一层霜。最初是从底部开始结霜,然后 慢慢地在罐子顶部也会结霜。生2：当有足够多的水蒸气时,形成的霜就会更多。师:你们是通过什么现象得出这个结论的呢？生:我们和旁边小组用的材料都是一样的，但是他们罐子上结的霜没有我们的多，我分析可能 是因为我们的毛巾比他们的湿，产生的水蒸气比他们的多。师:能够通过比照作出合理的猜测

9、，挺好。师:我们如何解释霜的形成过程？生:在温度低于0度的时候，如果空气中的水蒸气比拟多，就会附着在物体外表形成霜。(5)迁移应用。师:现在我们知道霜是怎样形成的了。在生活中，我们有时还会看到这样的天气现象，(课件出示：露)这是什么天气现象？/ I .二生：路。师:露通常会在什么时间、什么地方出现？想一想，它和霜有什么相似的地方？生1:都附着在植物的外表。生2：都是通过水蒸气形成的。师:为什么有的时候形成霜，有的时候形成露呢？生:可能是温度不同。师:大家能不能根据霜的形成原因解释露是怎样形成的呢？生:在环境温度高于0度时,如果空气中的水蒸气含量高就会附着在物体外表，水蒸气遇冷凝 结形成小水珠,

10、这就是露。(6)反思总结。师:好，通过今天的学习大家了解了霜和露的形成。在这之前也认识了云、雾、雨、雪等天气 现象。接下来请小组讨论，分析比拟云、雾、雨、雪、露、霜、雹等天气现象的联系与区别，同 时尝试用简单明了的方式表示出水与这些天气现象的联系。生1：水蒸发变成水蒸气，水蒸气遇冷会变成小水珠弥漫在空气中。如果这些小水珠是在地面 附近，就是雾;如果是在空中，就是云。生2：水蒸气在高空遇冷凝结成小水滴或者小冰晶，当小水滴或小冰晶大到空气托不住的时 候就会下落。如果降落到地面时是液态的水，就是雨;如果是固态的冰晶，就是雪。生3：如果遇到强对流天气，冰晶就会在强大的上升气流作用下不断地上升、下降，凝

11、结成 更多的小水滴或小冰晶，甚至变成越来越大的冰块，直到上升气流也托不住时便会降落下来，这 就是雹。生4：地表附近的水蒸气遇冷会附着在地面或物体上。如果温度低于0度，就会形成固体的 小颗粒，就是霜;如果温度高于0度，就会形成小水珠，就是露。师：同学们全面总结了云、雾、雨、雪、露、霜、雹的成因，非常好。那它们有什么相同点和 不同点呢？生:它们的相同点是都和水有关,不同点是它们的状态不同。师:是什么原因导致它们的状态不同呢？生:温度不同，它们有的是在0度以上形成的，有的是在0度以下形成的。师:所以主要是由于环境温度条件不同。那大家试着用一句话概括水与云、雾、雨、雪、露、 霜、雹等天气现象的联系。生:云、雾、雨、雪、露、霜、雹都和水有关，是水在不同的温度条件下形成的。师:通过大家的交流,我们发现这些天气现象都是水在不同的环境温度条件下形成的。从地球 上的水蒸发变成水蒸气，水蒸气到空中变成云，形成小水滴或者小冰晶，再形成雨、雪、雹落回到 地面，这就是水在地表和空中的循环过程。下一课我们继续学习自然界中的水循环。【教学后记】