2022年人教版新版九年级历史下册第7课近代科学与文化教案设计.docx

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1、2022年人教版新版九年级历史下册第7课近代科学与文化教案设计人教版九年级历史近代科学与文化教案设计第7课近代科学与文化 1教学分析 学问与实力 了解近代科学、文学、音乐、美术等方面的主要作品及其代表人物 过程与方法 通过引导学生思索牛顿、达尔文、巴尔扎克、托尔斯泰、贝多芬和梵高等人在科学和文化上取得宏大成就的缘由，培育学生擅长视察、勤于思索和关注国家前途命运的基本素养和情怀 情感看法与价值观 树立学生勤于探究、虚心谨慎、敢于捍卫真理的精神品质；培育学生主动健康的审美情趣和主动的人生看法 教学重点：牛顿、达尔文、巴尔扎克、托尔斯泰、贝多芬等人在科学和文化上的主要成就 教学难点：牛顿万有引力定律

2、、达尔文的进化论以及梵高艺术画派特点 2教学过程 一、导入新课 据传闻，有一天傍晚，牛顿坐在苹果树下乘凉，突然一个苹果从树上掉落在他身边。牛顿望见后，反复思索苹果掉落的缘由。在“苹果落地”的启发下，经过用心探讨，他提出了万有引力定律。 牛顿视察“苹果落地”受到了怎样的启发？万有引力定律是怎样的一个定律？这与牛顿视察“苹果落地”有怎样的关系？ 二、新课讲授 目标导学一：近代科学家及其主要成就 1.引导学生阅读教材、史料，了解牛顿在天文学、数学、力学等领域的杰出成就，相识万有引力定律在物理学上的重要贡献。 材料展示：1687年，牛顿出版自然哲学的数学原理，建立了完整的经典力学体系，提出了万有引力定

3、律，总结了运动三大定律，高度概括了物体运动的基本规律，实现了物理学史上的第一次大飞跃。英国天文学家哈雷运用牛顿运动定律，计算并胜利预言了彗星的回来时间，这颗彗星被命名为“哈雷彗星”。 设问：牛顿出版的著作自然哲学的数学原理提出了哪些科学理论？对“哈雷彗星”的预言说明白什么？ 提示：提出了万有引力定律，总结了运动三大定律。“哈雷彗星”预言是证明牛顿力学和万有引力定律有效性的胜利范例。 牛顿的主要成就：英国科学家，是近代自然科学的奠基人之一；万有引力定律、光学分析和微积分学；自然哲学的数学原理。 2.引导学生阅读教材和史料，相识达尔文提出的“进化论”及其理论贡献。 设问：图一漫画英国神学主教为什么

4、要讥讽达尔文？图二自然和社会法则是怎样的？ 提示：(1)达尔文提出了进化论的观点，认为人类是由古猿进化而来的，不是上帝创建出来的，它向“上帝造人说”发起了挑战。(2)达尔文提出自然界是在“物竞天择，适者生存，优胜劣汰”的法则中发展的，人类社会与自然界一样是不断发展改变的。 达尔文的理论贡献：理论著作物种起源；核心理论“进化论”。 目标导学二：近代文学巨匠及其文学成就 1.引导学生阅读教材，了解巴尔扎克文学作品，赏析其作品的思想内涵。 材料展示：欧也妮葛朗台是人间喜剧中的经典篇目。葛朗台是个被金钱异化了的吝啬鬼，靠投机钻营发了财。为了金钱，他甚至把女儿当诱饵，诱惑求婚者，从中渔利。葛朗台弥留之际

5、还想把神甫的镀金十字架抢到手，因用力过猛而一命呜呼。葛朗台给女儿留下了巨额财宝，可女儿已失去了青春、爱情和华蜜。 设问：人间喜剧是怎样一部作品？欧也妮葛朗台揭露了资本主义社会怎样的社会问题？ 提示：人间喜剧是一部小说集，内容可归纳为贵族衰亡、资产者发迹和金钱罪恶三大主题。欧也妮葛朗台揭露了资本主义社会金钱至上的丑恶现象。 2.引导学生读教材和漫画，说说托尔斯泰在文学上的主要成就。 设问：斗争与和平是谁的作品？作品反映了作者怎样的思想？ 提示：斗争与和平是俄国作家托尔斯泰创作的长篇小说。作品的基调是宗教仁爱思想和人道主义，作家反对斗争，对斗争各方的受难者都赐予了深切的怜悯。 目标导学三：近代音乐

6、美术大师 1.引导学生阅读教材和材料，体验贝多芬音乐作品的主旋律。 材料展示：英雄交响曲完成于1804年，是贝多芬应法国大使邀请为拿破仑谱写的。在贝多芬的心中，拿破仑是摧毁专制制度、实现共和志向的英雄。完成作品时，贝多芬在扉页上写下“献给拿破仑波拿巴”的字样。但当拿破仑称帝的消息传来时，他非常生气，把扉页撕碎，扔在地上。1806年10月总谱出版时，标题页上印着“英雄交响曲为纪念一位伟人而作”。 设问：当拿破仑称帝的消息传来时，为什么贝多芬把英雄交响曲的扉页撕碎？作品如其人，该作品反映了贝多芬怎样的思想理念？ 提示：因为拿破仑称帝，实行专政独裁，他已经由革命者演化为独裁者，违反民主精神。表达了贝

7、多芬崇尚民主，反对专制；追求自由、同等、博爱，维护人权的民主思想。 2.阅读教材，感悟梵高向日葵等作品的艺术特色。 三、课堂总结 肯定的科学和文化艺术发展都根植于时代的变迁，都与当时政治经济生活状况紧密相联。达尔文提出了进化论，打破了千百年来“上帝创建万物”的神创论，是生物科学的一次宏大革命。巴尔扎克和托尔斯泰创作出经典作品，对当时社会状况进行了深刻的揭露和鞭挞。贝多芬和梵高创作出杰出的音乐美术作品，给人以思想启迪和艺术熏陶。 3板书设计 4教学反思 新课程实施以后老师从以讲解、概括为主，到结合学生的时代特点，还学生以课堂和学习的自主权。师生双方相互启发、相互沟通、相互沟通、相互补充，在这个过

8、程中老师与学生共享彼此的思索、阅历和学问，沟通情感，体验观念，从而达到共识，实现教学相长和共同发展。因此，老师应依据教材，以点拨为主，让学生发挥想象，联系已知学问，发挥学生学习的主动性，让学生与老师共同探讨，共同进步。 2022年部编版九年级历史下册第7课近代科学与文化教案课题第7课近代科学与文化授课类型新授课授课日期10月15日授课老师 教学目标 1、学问与实力 须要学生了解英国科学家牛顿和达尔文取得的贡献，驾驭列夫托尔斯泰及其代表作；梵高和他的向日葵，贝多芬和他的英雄交响曲。 2、过程与方法： 相识到世界近代的文学艺术成就是世界近代社会生活在文学艺术方面的反映；通过对三个闻名代表人物生活的

9、时代背景的探究学习及其作品的分析，使学生相识到它反映了世界近代文化发展的基本脉络，从而培育学生自主探究实力和文学艺术作品的鉴赏实力。 3、情感看法与价值观： 相识到这些闻名代表人物能够取得辉煌成就的根本缘由在于他们擅长视察社会生活，自强不息，将个人命运与祖国命运联系在一起。敬重和观赏不同民族所创建的文化成果，从而树立正确的国际意识。 重点难点 重点：科学的革命。列夫高托尔斯泰及其代表作品；梵高和向日葵；贝多芬和英雄交响曲。 难点：肯定时期的文化是肯定时期的政治、经济的反应 突破方法：通过多媒体辅以文字、图片资料。 学情分析 初三学生已初步驾驭了一些分析问题的实力。因而，在教学中应使学生通过对材

10、料的阅读和理解，从中获得有价值的信息，并依据信息得出结论。可在教学中适当地选取文字资料、图片和影音资料并将其结合在一起，以利于学生更直观地感受、相识和理解问题。 教具和教法 教具：电脑及多媒体设备、自制教学课件、有关插图 教法：情景导入法、自主学习法、问题探究法、合作探讨法、练习检测法、线索总结法。 教学过程及内容 老师活动 学生活动 设计意图 演示视频贝多芬的艺术成就简介 问题：你能说出贝多芬的哪些作品呢？ 材料：我要扼住命运的咽喉，它决不能使们们屈服。 问题：当时贝多芬遇到了怎样的厄运？ 他是怎样扼住命运的咽喉？ 播放英雄交响曲 问题：哪一首乐曲标记着贝多芬在艺术上和思想上的成熟？为什么？

11、 生：学生仔细听讲。 通过设置疑问，引发学生学习的爱好，自然导入新课。 一、自主学习，填表 类别 代表人物 国别 主要成就 二、科学家 师讲解牛顿的事迹、牛顿的三大成就。 讲解达尔文的事迹及主要贡献。 三、文学巨匠 师讲解巴尔扎克事迹和主要成就。 设问：为什么说托尔斯泰是“俄国革命的镜子”？ 老师讲解列夫.托尔斯泰的人生经验，渗透情感教化。 师分析其历史价值和地位。 四、音乐美术大师 多媒体出示贝多芬事迹材料。 师讲解贝多芬的事迹，及艺术成就。渗透贝多芬的坚韧精神，耳聋之后坚持音乐创作。 请学生观赏第三交响曲英雄交响曲体会它的艺术魅力和价值。 多媒体出示梵高的事迹材料。 师讲解梵高的事迹和主要

12、作品及其艺术价值。 学生阅读教材和材料，自主学习回答问题。 学生阅读表格和材料，自主学习。 培育学生总结归纳实力。 步步深化，引导学生自学，培育学生的自学实力。 学生自主学习，通过展示材料，让学生参加教学过程，激发学生探究的欲望。 一、选择题 1被列宁称为“俄国革命的镜子”的作家是() A果戈里B普希金C屠格涅夫D列夫托尔斯泰 2列夫托尔斯泰的作品被列宁称为“俄国革命的镜子”，是因为它的作品（） A揭露了俄国农奴制社会的丑恶现象 B渗透了反帝反封建的思想 C反映了19世纪后期俄国的主要社会现象 D吹响了俄国革命的号角 3下列作品属列夫托尔斯泰的是 斗争与和平巴黎圣母院安娜卡列尼娜复活 ABCD

13、 4世界名画向日葵的作者是（） A米勒B列宾 C梵高D莫奈 5“我要扼住命运的咽喉，它决不能使我完全屈服。”这是谁的名言？（） A.梵高B.贝多芬C.托尔斯泰D.施特劳斯 6贝多芬第一部明确反映重大社会题材的交响乐作品是（）A英雄交响曲B命运交响曲 C月光曲D合唱交响曲 7下列搭配不正确的是（） A贝多芬德国B列夫托尔斯泰英国 C梵高荷兰D约翰施特劳斯奥地利 8.下列作品不属于列夫托尔斯泰作品的是（） A斗争与和平B巴黎圣母院 C安娜卡列尼娜D复活 二、材料解析题 阅读下列材料： “我要扼住命运的咽喉，它决不能使我完全屈服。”贝多芬 请回答： (1)贝多芬是哪里人?他有哪些闻名的音乐作品？ (

14、2)他作品的特点是什么？ 学生生自主完成回答。 学生生自主完成回答。 检测当堂驾驭状况。 检测当堂驾驭状况。 学习总结：（登记自己成长的踪迹，学到的方法和有怀疑的问题，也包括走过的弯路的反思！） 作业设计 1、主体作业： 课后书面作业：相应习题。 2、分层作业： 板书设计 类别 代表人物 国别 主要成就 教学反思 2022年人教版新版九年级历史下册第2课俄国的改革教案设计第2课俄国的改革1教学分析学问与实力驾驭彼得一世改革的时间、目的、主要内容及历史意义和俄国农奴制改革的主要内容、性质、历史意义；通过对彼得一世改革和农奴制改革的比较分析，使学生初步相识生产力发展与生产关系变革之间的辩证关系过程

15、与方法通过对教材图文材料的阅读、理解和分析，培育学生提取信息、利用材料分析历史问题的实力和评价历史事务的实力，帮助学生构建历史学科素养实力情感看法与价值观改革是强国之路，只有改革创新、与时俱进才能顺应历史发展潮流，才能独立于世界民族之林教学重点：彼得一世改革的内容和俄国农奴制改革的背景教学难点：彼得一世改革和俄国农奴制改革的影响2教学过程一、导入新课三百年前，三十一岁的彼得大帝在波罗的海之滨建起一个全新的城市，命名为圣彼得堡。从今，俄国获得了一个连接西方的出海口，也打开了一扇通往当时先进文明的窗户。之后，圣彼得堡作为沙皇俄国的首都历时二百余年。因其在苏联卫国斗争期间的卓然战绩，还被授予了英雄城

16、的称号。至今，圣彼得堡仍被视作俄罗斯的北方之都。俄罗斯总统普京在涅瓦河畔发表了圣彼得堡300周年庆典讲话。在会上，普京总统饱含深情地说：此生我最佩服的人就是彼得大帝。彼得大帝是怎样的一个人？为什么彼得大帝能成为普京总统此生最佩服的人？二、新课讲授目标导学一：彼得一世改革的举措1.彼得一世改革的背景老师引导学生阅读教材，使学生对俄国历史演化有一个清楚的认知。提示：2.彼得一世改革的目的提示：变更俄国的落后面貌，实现富国强兵。3.彼得一世改革的举措老师引导学生阅读教材，分类归纳改革举措，并相识其作用。提示：类别措施作用(由学生归纳)军事上创建了一支纪律严明的新式常备军有利于建立新式军队，增加军事实

17、力政治上改组行政机构，建立了中心集权的行政体制，进一步加强了沙皇的专制权力。要求贵族必需到军队或行政机构为国家服务，按功劳和才能提拔人才加强了中心集权，提高了政府效率，巩固了沙皇统治经济上激励兴办手工工场，准许工场主购买整个村庄的农奴促进了经济发展，扩大了农奴制的基础文教上推行文化教化，派遣留学生，创办科学院，开办学校，创办报纸促进了文化教化发展，提高了科教素养社会习俗提倡人们学习西方的礼节与生活方式变更落后习俗和文明开化4.读教材说一说：P7人物扫描体现了彼得一世怎样的精神品质？提示：敢想敢为，具有剧烈的求知欲与冒险精神；勇于实践的践行精神；虚心好学的看法等。目标导学二：彼得一世改革的性质和

18、影响1.材料展示激励兴办手工工场，准许工场主购买整个村庄的农奴。到彼得一世去世时，俄国已建起240多个手工工场，俄国生产的铁和麻布已输出到英国市场。不过，工场的劳动力仍旧以农奴为主。设问：材料反映了彼得一世在经济上改革有何影响？改革是否触及农奴制的基础？探讨归纳彼得一世改革的性质。提示：彼得一世改革促进了工场手工业的发展，在客观上为资本主义生产关系的发展创建了条件。但彼得一世的改革不仅没有触动农奴制的基础，反而使农奴制进一步加强。总结：彼得一世改革是一次自上而下的带有资本主义色调的封建性质改革。2.引导学生阅读教材1518世纪俄罗斯疆域的扩张图和兴建新都圣彼得堡，说说改革的影响。提示：通过改革

19、，俄国的经济、军事实力大大增加，一跃成为欧洲军事强国，为对外扩张打算了条件。3.展示图文材料图一彼得一世倡图二中国军人强导的某一习俗改革行给行人剪辫子材料展示：1698年某天，彼得一世从国外归来，领主们纷纷前来庆贺。不料沙皇接过侍从递给他的一把剪刀，马上亲自剪除领主们的大胡子。不久以后，彼得一世发布敕令：剪胡子是俄国人应尽的义务，除神职人员外，禁止任何人蓄须。设问：图一情景反映了彼得一世什么改革措施？图二情景是近代中国哪一次革命的产物？它们的共同之处是什么？以此归纳彼得一世改革的影响。提示：剪胡须；辛亥革命；它们都受西方先进文明的影响，改革社会陋俗，对变更社会风俗产生了深远影响。总结：学习西方

20、先进文明(先进技术、社会风俗、生活方式)，开启了俄国近代化的进程。4.老师补充农奴制进一步强化，后来成为俄国社会发展的障碍。目标导学三：废除农奴制的缘由和影响1.读教材指导学生阅读教材和P8相关史事，分析1861年废除农奴制的缘由。提示：俄国经济落后；农奴起义不断，阶级冲突激化；克里木斗争失败暴露了农奴制下俄国军事和经济的落后，加剧了社会冲突；农奴制严峻阻碍了资本主义的发展。2.读史料材料展示：俄国沙皇亚历山大二世说：诸位会深信，凡能够维护地主利益的措施，都一一做到了。引导学生分析亚历山大二世实行改革的目的。译文：凡是能够最大限度维护地主贵族利益的措施，我尽力去做到了(如让获得自由的农夫赎买份

21、地等措施)。它说明白俄国农奴制改革的目的是为了维护地主贵族的利益。3.读教材和漫画图，引导学生说出改革内容和农奴解放的实质。提示：农夫解放的实质：事实上是对农奴的一次更大的掠夺。4.探讨1861年改革的性质和影响。提示：性质：1861年改革是一场资产阶级性质的改革。因为这次改革废除了农奴制度，为俄国资本主义的发展供应了劳动力、国内市场、资金以及相对稳定的社会环境，客观上为资本主义的发展供应了有利条件，因此它是一次资产阶级性质的改革。影响：1861年农奴制改革是俄国历史上的一个重要转折点。5.拓展延长：试从背景、时间、领导人、目的、内容、性质和影响等方面来比较彼得一世改革与亚历山大二世改革。三、

22、课堂总结学史为是了鉴今，本节课我们主要学习了彼得一世改革和俄国1861年改革，俄国改革对俄国不同阶段的发展起到了重大的影响。3板书设计4教学反思史料是探讨和相识历史的依据，是重现历史的基础，故本节课主要采纳史料教学法，同时贯穿讲授法、问题教学法、阅读感悟法。依据课程标准、教学目标、学生状况等选择多样化的史料来丰富课堂内容，引导学生带着问题去研读史料，在观点的碰撞中熬炼学生思维、培育实力。由于受时间、教材等缘由影响，讲授的学问很难深化，缺乏前后联系、比较及学问的迁移，以致学生对俄国历史的了解较为片段化。第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页