《信任》教学案例 教案教学设计.docx

《《信任》教学案例 教案教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《信任》教学案例 教案教学设计.docx（42页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、信任教学案例 教案教学设计太阳教学案例 教案教学设计 尤素华 教学目标: 1、学会本课13个生字，正确读写钢铁、繁殖、蔬菜、煤炭、水蒸气、杀菌、预防、治疗等词语。 2、朗读课文。背诵自己喜爱的段落。 3、了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。 4、理解课文内容，了解太阳的有关学问，初步相识人类与太阳的亲密关系，激发学习自然科学的爱好。 教学重难点： 引导学生了解太阳的有关学问，初步相识人类与太阳的亲密关系，体会作者说明事物的方法。 课时支配：课时 教学过程 一、激趣导入 课文介绍了太阳的什么特点?是运用什么方法介绍的? 二、导读提示 师让学生正确、流畅地读课文，找出四八自然段中两个

2、对太阳与人类的关系进行高度概括的句子。 【培育学生自读课文的实力，帮助理清文章的思路。】 三、导引点拨、导情设境 （一）、读课文，理清思路 （1）指名四人分读第4、5、6、7自然段，思索：每一自然段分别写了太阳与哪方面的关系？ （2）沟通并板书： 动植物、人类生活 雨、雪的形成 风的形成 防病治病 （二）、学习第5、6、7自然段 1学习5、6自然段 雨、雪和风的形成与太阳有什么亲密的关系呢？ 分别出示两组卡片。 1.太阳 水 雨 雪 水蒸汽 小水滴 云 2.太阳 热量多 热量少 热 冷 风 2学习第7自然段 （1）齐读 （2）太阳光有杀菌的作用，人们可以利用它防病、治病，但长时间在阳光下暴晒对

3、皮肤会有损害。所以，我们要合理利用。 （三）学习第4自然段 1自由读。 2师引读，理清层次 3学习正反两方面说明事物的方法 （1）同桌对读第2、3句话 思索：作者用什么方法说明太阳与动植物关系的？ （2）沟通 （3）仿说练习 a.你还知道太阳与人类有什么关系？ b.出示：按下面句式练习说话 有了太阳 假如没有太阳 c.加个开头太阳和我们的关系特别亲密说一段话 （四）学习第8自然段 、学习假设句的不同写法，练习说假设句： 假如没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物。 假如没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷。 没有太阳，就没有我们这个漂亮可爱的世界。 （三句虽然都是假设句，但写法不同）

4、3练习说话。 4齐读第8自然段。 四、导标反馈 你学到了什么？你想对太阳公公说什么吗？ 五、导练拓展 仿照本课的写法，做一个小练笔。 要求：选取月亮的两三个特点写一写，运用列数字、作比较等方法，争取把月亮的两个特点说清晰。 出示有关月亮的资料：月亮距地球有三十八万四千四百公里，到月亮上去步行要800天，骑自行车要400天，坐飞机要200天，49个月亮等于1个地球。 教材分析 太阳是四年级语文的一篇常识性课文。主要介绍了有关太阳的学问，说明太阳与人类的关系。课文共有8个自然段，可以分为两部分。第一部分在介绍太阳的特点时，运用了数字、假设、比较、比方等方法，把太阳远、大、热三个方面的学问说得很详细

5、、通俗，具有很强的劝服力。其次部分讲太阳和人类的关系，从太阳和动、植物的生存，地球上气候的改变及太阳光可防治疾病等方面表现出太阳与人类关系的亲密。这一节课，我主要是学习其次部分，我的设计意图如下： 一、情境创设 创设情境，不仅可以巩固本课所学的学问，加深印象，而且能敏捷应用学习方法，培育实力。创设情境，学生感到簇新好玩，激发学习爱好，进一步培育学生的创新精神。 二、加强朗读 朗读是最常常、最重要的基本功，在课上尽量留时间让学生读。在精读课文的教学中，要留意发挥学生学习的主动性和主动性，为了让这一过程取得更好的效果，就有必要给足时间、给足机会，让他们在读中去悟解。 三、小练笔 课堂教学是学生猎取

6、学问、培育实力的主渠道。在课堂教学中尽量创建机会让学生领悟到课文作者表现的方法，并借鉴课文学作文，激励学生在仿照中领悟写法，有所创建，从而提高写作技巧。 颐和园教学案例 教案教学设计一、背景当今素养教化下，那种“填鸭式”、“师傅带徒弟式”的传统教学模式，已显得陈旧而落后。因此，当务之急是把求知的方法教给学生，使他们由装“桃子”的“筐”，变成会辨别“桃子”好坏的“眼”，会去摘“桃子”的“手”。于是，在教学颐和园一课时，我把讲的权利还给了学生，让他们自己去学习，老师只起主导作用。二、教学过程师：上节课我们了解了作者的巡游依次，谁能说一说作者的巡游依次是什么？生：长廊万寿山昆明湖及十七孔桥。师：这节

7、课我们也随着作者的脚步，一起去参观一下这个漂亮的大公园。下面请大家自由读书，喜爱哪一处就学哪一处。（让学生自学五分钟后汇报）生：我最喜爱长廊。因为它特别长，也特别漂亮。师：你从哪看出来的，给大家读一下有关的语句。生：绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有700多米长，分成273间。横槛上都有五彩的画师：这么美的长廊，同学们想不想读出来呢？（想。生齐读。）师：游玩了长廊，又该到什么地方了？生：来到万寿山脚下。在这可以仰视到高大华丽的佛香阁和金碧辉煌的排云殿。（请另一喜爱这一处的学生读这一小节，读出美。）师：来到山脚了，想不想往上走？想，就先讲一句介绍方位的话。生：登上万寿山。师：谁来当

8、小导游，给大家介绍一下在万寿山上都可以看到那些景物？生：站在佛香阁前面对下望，颐和园的大半景色收在眼底。葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。正前面，昆明湖几座古老的城楼和城里的白塔。师点拨：作者是抓住昆明湖的什么特点来描写的？生：抓住昆明湖的静和绿来描写的。（再读描写昆明湖的两句话）师：从万寿山下来，又该到哪儿了？生：昆明湖。师：在昆明湖上作者观赏了哪些景物？生：长长的堤岸，式样不同的石桥，倒垂的杨柳，湖中心的小岛。师：作者重点介绍了什么？它有什么特点呢？生：作者重点介绍了十七孔桥。十七孔桥有三个特点：桥洞多，石柱多，石狮子多。师：你们能把昆明湖上的景色画下来么？（生在练习本上画

9、，选择好的展示给同学们看。）师：这里的景色给你留下了什么样的印象？生：漂亮。师总结。（略）三、反思这节课上，我放手让学生自己去学习，学习根据作者是怎样抓住事物的特点，运用一些修辞手法来把事物写详细的。并自己去体会颐和园各处景物的特点。整堂课上以学生为主体，老师只在学生学习的过程中加以适当的点拨、引导，如介绍完一处景物后引导他们用一句介绍方位的话转到对另一处景物的介绍。学生介绍在万寿山上看到的景色时，重点让他们明白作者是抓住昆明湖的静和绿的特点来写的等。总之，我认为这样的教学，让学生充分发挥了其主导作用，让他们体会到自己种的果子甜。资料供应者：灯光教学案例 教案教学设计5、灯光教学案例一、教学目

10、标：1、学习本课生字新词。2、抓住重点词句读懂课文，理解先烈对将来的美妙向往和为此做出的贡献，懂得今日的华蜜生活来之不易，更倍加珍惜。3、有感情地朗读课文。二、教学重点：1、从郝副营长在激战前的神情和谈话，理解先烈的广袤胸怀和对将来的美妙向往。2、从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。三、教具：生字新词卡片、电视四、教学过程：（一）、导语：灯光这篇课文给我们描述了一个动人的故事，它是谁写的呢？（王愿坚）王愿坚是当代闻名的作家。1945年参与八路军。在抗日斗争和解放斗争中，当过随军记者，解放后创作了不少革命历史题材小说。闪闪的红星这部电影的编剧就有他一个。（二）、指

11、名按自然段读课文（读后评议，订正错误，相识生字词）（三）、理清课文叙述依次，整体感知课文。1、学生默读课文，边读边想：课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？（全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。即第一、二自然段和最终自然段写的是现在，其余写的都是往事。）2、学生自读往事这部分内容，说说事情的起因、经过、结果。学生自己先想一想，然后同座相互说一说。再请几个学生装在全班说说，然后组织学生评议。（四）、精读往事部分内容1、学生默读这部分内容，找出描写“灯光”的句子，用笔勾画下来。2、学生汇报自己勾画的句子。广场上千万盏灯静静地照射着天安门广场四周的雄伟建筑，使人心头感到光明，感到暖和。书上

12、有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下全神贯注地读书。他凝视着那幅图，静默地深思着。他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿成功了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮和灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入对将来的向往里。这位年轻的战友不顾自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。在天安门前绚烂的华灯下面，我又想起这位敬爱的战友来。3、学生就这些重点句子自读质疑，相互探讨。（1）、学生质疑：为什么看到这上千万盏灯，心头感到光明，感到暖和？（“万盏灯”这么多得灯，大放光明，广场四周还有很多“雄伟的建筑

13、”，说明祖国的建设突飞猛进，所以心头感到光明，感到暖和。）（2）、学生质疑：郝副营长：“完全陷入对将来的向往里”，他在向往什么呢？（郝副营长的话道出了他的美妙的心愿，反映了他崇高的精神境界，他想的是祖国的下一代，希望能够给他们创建一个优越的学习条件。郝副营长所说的“多好啊！”是指孩子们在这光亮的灯下学习、生活是多么华蜜啊！向往的内容可能是：等革命成功后，劳动人民将为建设祖国、为创建自己的华蜜生活而辛勤工作，不再为地主资本家卖命，他们的子女将有可能在舒适的环境中读书学习，不再像父辈那样被剥夺上学的权利-）4、重点探讨：“这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没来得

14、及见一见电灯。”对这句话是怎样理解的？（让学生联系课文内容，联系自己的思想、生活实际充分发言，通过探讨，体会到这句话含义深刻，表现了革命先烈不惜牺牲自己性命为后代谋华蜜的无私奉献精神。体会到我们现在的华蜜生活正是多数先烈用鲜血和生命换来的。多数先烈正是为了后代的华蜜而不惜牺牲自己生命的。我们生活在这华蜜之中，不能遗忘牺牲自己性命的先烈们。）（五）、有感情地朗读回忆往事的这一部分内容（六）、板书设计：5、灯光广场灯光一声赞美（多好啊）华蜜生活阵地火光向往将来（多好啊）生命换取资料供应者：zhaotianha诚恳和信任 教案教学设计 邵伯中心小学 丁瑞霞 教学要求： 1.正确、流利、有感情地朗读课

15、文，并能分角色朗读打电话这部分课文。 2.学会本课生字，查字典或联系上下文理解由生字组成的词语。 3.知道学生通过文章中详细的语言材料，相识诚恳和信任比金钱更重要的道理。 教学过程： 一、基础性诊断练习 1、启发谈话，揭示课题 要求学生依据课题质疑，围绕诚恳与信任写了一件什么事？为什么以诚恳与信任作为题目？ 2、带着问题自读课文，初步感知课文内容。 3、指名学生分段读课文，特殊提示学生留意障、址是翘舌音，障、况都是后鼻音，检、联都是前鼻音。 二、优化新授 1、精读感悟 从题目入手指导学生进行阅读，从什么地方可以看出诚恳？从什么地方可以看出信任？然后组织探讨。 矫治评讲 结合上下文，理解词语意思

16、。 抓住对话，让学生懂得这种信任产生于我的诚恳，出示重点句子：人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚恳和信任，这比金钱更重要。 指导朗读 充分利用课文语言材料去感染学生，让学生分角色朗读，再让学生演一演。 优化评讲 分角色朗读打电话这部分课文。 三、发展性诊断练习 1.朗读课文 2.指导学生思索回答课后练习第4题，这篇课文为什么要用诚恳和信任作题目？ 3.除了诚恳和信任还可以用什么题目？ 四、自主性学习诊断 1.指导学生完成课后练习第3题，读一读再抄写。 指导学生充分地朗读词语，理解词意，积累内化为自己自学词汇。 2.通过学习，能试着围绕一个中心与同学、老师或亲戚打电话，并做到条理清

17、晰，从而提高学生人际交往实力和语言表达实力。 3.实践活动 课后收集有关诚恳的故事或名人名言。 五、共同小结 唯有诚恳，才能得到别人的信任，课后把这个故事讲给别人听。 雪孩子教学案例 教案教学设计师：雪孩子为了救小白兔，自己却化了，成了一朵很美很美的白云。请小挚友自由读第八段，想一想，你要读出什么样的语气呢？（学生自由练读）探讨：你觉得要读出什么样的语气？生1：我觉得应当读出兴奋的语气。因为雪孩子虽然已经变成了白云，但他用自己的生命换来了小白兔的平安，雪孩子觉得很兴奋，所以要读出兴奋的语气。（该生朗读）生2：我觉得要读出难过的语气。因为雪孩子为了救小白兔，自己却化了，小白兔觉得很难过，所以要读

18、出难过的语气。（该生朗读）师：其他小挚友呢，你们同意谁的看法？（学生各抒己见）师：刚才小挚友们分别是站在雪孩子和小白兔的角度上来理解的，所以你们的想法都是正确的。现在大家就依据自己的感受，有感情地朗读这一段。（学生自由朗读）指名学生朗读。师：你们觉得她读出了什么语气？生3：我觉得她在读“很美很美”时，读得比较慢，语调比较低，可以看出这时她很难过。生4：我觉得她在读“飞到了空中”时，也读得较慢，可以看出这时她很难过。该生再次朗读，全班仿读。师：谁还能读出不同的语气呢？（老师请了三个学生朗读）师：评一评，谁读得好？生5：我觉得缘缘读得好，她读到“很美很美”时，语调比较高，也读得比较快，读出了兴奋的

19、语气。生6：我也觉得缘缘读得好，她在读“飞到了空中”时，语调比较高，也读得比较快，读出了兴奋的语气。生7：我认为从“美”这个词，还能看出雪孩子的心灵美。老师刚好赐予确定。（该生再次朗读，全班仿读）【评析】学生的感受是通过朗读来实现的，“读书百遍，其义自见”。在这教学片断中，老师能充分信任学生，把读的权利还给学生，信任学生能读懂课文，激励学生不断探究，找寻自信的力气，在自悟自得中感受朗读的乐趣，培育了学生学习语文的乐趣。对同一篇课文，或同一个人物，学生站在不同的角度，往往会产生不尽相同的感受。要是在以前，老师往往会依据教参，赐予学生一个统一的答案。而在此教学片断中，老师努力创设了一种民主、同等、

20、宽容、和谐的教学气氛，敬重学生的独特感受，让学生们依据自己的理解，读出了不同的感情色调。学生在朗读中，通过自己的情感体验，对雪孩子舍己为人的精神赐予确定，对这种行为表示赞许，因此才会体验到雪孩子救了小白兔后的兴奋心情；而从另一角度，学生们也体验到了生命的珍贵，才感悟到小白兔失去雪孩子后的哀痛之情。老师在教学中激励学生大胆地发表自己的见解，体现了审美价值的特性化、多元化。田忌赛马教学案例 教案教学设计 一、教材简析： 田忌赛马是篇情节生动、人物显明、思维较强、饶好玩味的历史故事。讲解并描述了战国时期，齐国的大将军田忌与齐威王赛马，田忌连输三场，孙膑看了这次竞赛，依据视察分析，帮助田忌用调换马的出

21、场依次的方法，取得了其次次竞赛的成功。 本节课的训练重点，引导学生自读自悟，理解两次竞赛的不同结果，探究转危为安的缘由，学习孙膑擅长视察，勤于思索的思维品质。 这节课的教学目标从学问、实力、德育三方面考虑以体现学科中的素养教化。教学目标确定为： 1、理解课文内容，体会孙膑的足智多谋，使学生在课文的学习中，从不同的人物身上得到启迪。 2、学习仔细视察分析的看法和科学的思维方法。 3、有感情地朗读课文。 二、教法设计： 一堂好的语文课应体现十六个字书声琅琅、争论纷纷、高潮迭起、读读写写，针对这一思想，这节课主要运用自主探究、合作学习的教学方法。采纳探讨、合作等各种教学手段，使学生主动参加到探究的过

22、程，培育学生的创新意识和自学实力。 三、学法指导： 向学生传授学法，让学生会学是教学这节课的真正目的，依据教材和学生的认知水平，主要向学生渗透自读自悟的学习方法，让学生学会读书，通过读读、想想、议议、演演、做做、写写等活动，调动学生主动思维，在整个教学教程中，不仅让学生学学问，更重要的是让学生学才智。 四、教学思路： 田忌赛马这节课的设计充分体现语文学习以人为本的思想，在整个教学过程中，学生通过自主研讨、演示讲解，角色表演，拓展想象使创新实力得到发展。为此，可设计如下教学思路： 1、初读课文，设难质疑： 可先回顾第一教时的内容，理清文章脉络，接着指导学生设疑，课文讲了几次竞赛？每次的状况怎样？

23、同样的马，两次竞赛结果为什么不一样？然后让学生边读边思索提出问题。这样，通过朗读课文，找寻答案，既理解了课文内容又激发了学习爱好。 2、细读课文，探讨释疑： 在目标导学、整体感知课文的基础上，老师可重点指导学生学习课文初赛失败，孙膑献计，再赛成功这三部分，让学生主动探讨，思索：（1）第一次赛马是怎样的？田忌为什么输给齐威王？其次次赛马又是怎样赛的，结果怎样？指导启发学生找出两次不同结果的缘由，激发他接着探究学习的欲望。（2）结合课后思索练习。（3）思索：孙膑视察时发觉了什么？体会孙膑分析问题的思路：虽然但是所以。 3、品读课文，领悟道理： 在朗读课文，解决问题后，让学生把上一课寓言故事中所学到

24、的学习方法迁移到本课中来。结合课后练习（3），通过分组探讨，个体发言形式让学生在故事中提取思想内涵。这一环节的教学是拓展学生思维，所以要激励学生多方面、多角度去谈自己的体会，而不能拘于一格。 作业设计： 思索探讨：孙膑的办法是什么？这个故事说明什么？ 1、先让学生回顾两次竞赛状况。 2、激励学生从多方面，联系生活实际去谈感想体会。 板书设计： 上对下 下对上 中对中 初赛失败孙膑献计 上对中 再赛成功 下对下 中对下 既凭马力 更凭智谋 夹竹桃教学案例设计 教学目标： 1、引导学生阅读课文的二、三、四自然段，在自读自悟中，感受夹竹桃花的花色奇异好玩和花期之长韧性珍贵的特点，品尝课文的语言。 2

25、、借助画面，感受意境，指导诵读。 教学过程： 一、出示画面，引导视察： 1、同学们，今日这节课，林老师给大家带来了两盆漂亮的花，请看大屏幕，知道它的名字吗?(板书：夹(ji)竹桃) 没错，这漂亮的花有个富有诗意的名字叫夹竹桃。请留意这里的夹读第一声，让我们齐读。 2、夹竹桃多么富有诗意的名字，有没有同学对这个名字感爱好?请大家结合图来探讨探讨，说说你的想法。(夹竹桃因为叶片像竹，花朵如桃，因此人们给她取了这样一个富有诗意的名字。) 3、让我们再来细致视察视察她，看看她是什么样儿的，你觉得她怎样?(根、干、枝、叶、花)。 4、我国当代闻名教化家、语言学家季羡林先生对夹竹桃情有独钟，他曾为夹竹桃特

26、地写下了一篇美丽的文章，这就是我们今日共同学习的第17课。 二、阅读课文，初知大意： 1、过渡：那么，季先生笔下的夹竹桃是什么样儿的呢?让我们打开书好好读读课文。昨天，袁老师已经和大家初读了这篇文章，现在请同学们阅读一遍课文，回忆课文的大意。 2、学生沟通大意。 3、在季先生笔下，浓墨重彩的展示的是夹竹桃的花。(板书：花)(花这个字是课文中出现频率最多的一个字。) 4、请同学们再仔细默读一遍课文，找出文中干脆写夹竹桃花的自然段，在开头画上三角符号。然后读读这些自然段，看看夹竹桃的花有什么特点。 5、学生探讨：第2、4、5自然段。(花的特点暂不探讨。) 6、过渡：咱们六(1)班的同学真不简洁!书

27、读两遍，大意自现。那么，接下来就让我们共同走进夹竹桃花的世界，去观赏她、品尝她 三、学习第2自然段： 1、谁情愿带我们到季先生家的大门内，看看那两盆夹竹桃呢?指名学生朗读其次自然段。 2、你看到了那两盆夹竹桃了吗，她是什么样儿的呢?用画出干脆描写花的语句，自读自悟，夹竹桃的花给你留下了什么印象。 3、学生沟通探讨：(联系画面)红色火;白色雪;不相容融洽。(俗话说水火不相容。) 4、看到这样的景象，你有什么感受呢?(板书：奇异好玩) 5、你是否真的觉得这景象奇异而好玩?请你试着读出这景象的奇异好玩。 学生自由练读，指名读(邀请几位诸葛亮出办法)。 这么奇异好玩的景象，这么美的文字，值得我们来诵读

28、记忆，看画面试背。 四、学习第3、4自然段： 1、过渡：第2自然段对夹竹桃的花已经作了细致的描写，为什么接下来在第4自然段中还要写夹竹桃的花呢?这其中必有缘由，让我们来共同读读第4自然段。 2、自读自悟，这段写了什么。夹竹桃花期很长。(用最简练的文字来概括) 3、用画出描写夹竹桃花期很长的词句，自读自悟：说说你从这些词句中是怎样读出花期很长的。 4、四人小组进行沟通。 5、探讨：(1)、又开出、又长出(留意这句话中句号若是改成省略号就更精确地说明夹竹桃的花期之长。); (2)、看不出、也看不出、无日不迎风吐艳; (3)、无不奉陪。(课件出示文字。) 6、有没有同学在读从春天始终到秋天，从迎春花

29、始终到玉簪花和菊花，无不奉陪这句话时，想到了课文第3自然段?说说你的想法。 我们先请位同学读读第3自然段，看看这一自然段有什么特殊之处? 一百多字，十四种花，没有一个字写夹竹桃的。那作者为什么要写这段离题的内容呢?(课件展示十四种花，对比衬托夹竹桃的花期之长。) 7、了解到夹竹桃花期很长这一特点后，你对它又有了什么新的感受了呢?(花期之长，韧性珍贵!)你真的觉得它韧性珍贵吗?请你读读这个反问句：这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是显得特别珍贵吗? 8、自由练读，揣摩如何读好这段话。全班沟通。指名朗读，读后评议。请四位学生分句读，闭眼想象夹竹桃一年三季，花开不落的珍贵韧性。试背。 五、设置悬念

30、： 夹竹桃的花色奇异好玩，花期之长韧性珍贵，读到这你们是不是也喜爱上了这夹竹桃?告知大家，夹竹桃的妙处还不止于此，月光下的夹竹桃别有一番情趣，让我们下节课再接着去领会她月下的扑朔迷离的风姿吧! 板书设计： 17、夹竹桃 花色奇异好玩 花期韧性珍贵 花影? 诚恳与信任教学设计 举荐一、教学目标： 1、正确、流畅地朗读课文，并能分角色朗读“打电话”这部分课文。 2、学会本课生字，并能联系上下文理解由绳子组成的词语。 3、引导学生领悟诚恳和信任比金钱更重要的道理。 二、教学难点： 理解为什么说“我”留下字条，同时也留下诚恳信任。 三、教学打算： 多媒体课件 四、教学过程： 一、揭示课题 1、故事导入

31、： 一个中国留学生在获得德国某名牌高校博士学位后，确定留在德国发展。可他找了一家又一家公司，均被谢绝。你知道这是什么缘由吗？ （学生揣测。） 真正缘由：该生逃过三次票。 2、齐读课题。 二、初读课文 1、课文讲了一件什么事呢？请大家仔细读课文，读准字音，读通课文。找出含有课题的一句话。 2、检查生字学习状况。 3、指名读课文（2人）。首先让学生自己确定读课文哪部分内容，视状况老师建议第一个学生读到第三自然段。读完后说说为什么请第一位同学读到第三自然段，借机检查对课文的初步感知状况。 4、沟通含有课题的句子，师出示：人与人之间还有 比金钱更重要的东西，你给我留下了诚恳和信任，这比金钱更重要。 课

32、文中说，诚恳和信任比金钱更重要，我们该怎样读课题呢？ 三、精读课文 过渡：的确，诚恳和信任是比金钱还重要的品质。大家从哪里能感受到这种品质呢？ 1、生默读课文，便读边划注。 2、沟通。 （1）探讨句子：“我环顾四周，看不见一个人。便在路灯下写了一张纸条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名，电话，希望车主与我联系。” A、学生说体会 B、出示句子，生有感情地朗读，之后接着沟通。 C、什么叫环顾，我为什么要环顾？ D、在“我”当时所处环境下，换了有些人，可能会怎么做？（学生联系课文说理由） （2）小结：应当是双方共同担当的责任，作者却严于律己，宽以待人，这种精神真令人钦佩，谁能读好这句话

33、？ （3）“我”留下了字条，字条上会写些什么呢？假如你就是文中的“我”你会怎么写这张纸条？ A、学生说纸条内容。 B、现在你打算把这张纸条 C、我想劝你别放，为什么呢？防人之心不行无，你能信任一个素不相识的人吗？ （4）“我”留下了字条，你觉得我还留下了什么？ （5）假如你是小红车主子，看到纸条会说什么？ 穷人教学案例及评析 教案教学设计 徐吉一、激趣入境师：昨天我们初步学习了穷人，你觉得这篇文章写得怎样？生：写得特别感人，胜利地表现了桑娜夫妇的高尚人格。师：的确，这是一篇世界名著的作品，但由于种种缘由，列夫托尔斯泰并未把它写完，事隔多年这位宏大的作家再次诞生了。他，就在我班教室内。生：（纷纷

34、问）是谁？师：就你们自己！（学生欢乐）今日，你想把自己的著作接着写完并公诸于世吗？生：（齐）想。评析：通过故事未完待续，造成悬念，激起了学生创作的爱好。让学生意识到自己就是列夫托尔斯泰，也为他们的创作树立起了胜利的信念。二、放飞思维师：能有幸和各位大作家一起学习、探讨，本人深感荣幸。（学生欢乐）下面就请各位追忆往昔。谈一谈当时的社会本质及桑娜一家。生（1）：当时社会黑暗，穷人命运凄惨。生（2）：桑娜一家住在海边，以捕鱼为生，生活穷困潦倒，但心地和善。生（3）：他们收养了邻居西蒙的两个孩子。师：在以后的生活中，桑娜一家又会发生哪些事呢？学生独立思索。生（1）：生活越来越艰难，可他们对西蒙的孩子特

35、殊关切，总是先让他俩吃饱，自己仅喝一点汤。生（2）：其次天，庄重地安葬了西蒙。生（3）：西蒙的孩子病了，桑娜日夜守候，细心照看。当孩子退烧时，桑娜一位贤妻，一位慈母最终倒下了-生（4）：桑娜的五个孩子也特别关切西蒙的两个孩子他们一起欢乐地玩耍。生（5）：西蒙的大儿子捡到一颗大珍宝，卖了好价钱，渔夫开了一间小鱼铺，一家人过着华蜜的生活-评析：擅长想象是学生最珍贵的思维品质，老师为学生营造了想象的空间，促进了学生的思维实力和创新潜能的增加。同时，引导学生进入意境，为学生的想象奠定了基础，使想象合理化。三、合作探讨师：续写时除了要把握想象内容的合理化之外，你们认为还应留意什么？生：了解作者的写作风格

36、，使它们能融为一体。师：特别感谢您的指导。（学生欢乐）下面请各位大作家把自己搜集的资料拿出来，并结合课文，在小组中探讨列夫托尔斯泰的写作风格。学生分小组合作探讨，老师巡察并和学生一起探讨。师：你们有了什么新发觉？生（1）：我们发觉他对人物的心理刻画得生动细腻，如（略）。生（2）：我们认为他的语言非常朴实，没有追求华丽的词采，而是用真情来打动读者。生（3）：作者运用了显明对比的表现手法，即：利用描写桑娜一家多么的穷苦，还去收留邻居之子，表现桑娜夫妇平凡中的宏大。评析：开展探讨性学习，学生通过搜集信息，处理信息来相识列夫托尔斯泰的写作风格。学习不再是对学问的简洁重复，而是一种创建性的劳动，有效地培

37、育了学生的创新思维和实践实力。四、特性创作师：“听君一席话，胜读十年书”，今日我也学到了很多学问。从前的穷人已经流芳百世，信任今日的续写，肯定会风云再起，你们有信念吗？生：（齐）有！生：（举手）请问作业可以等到下个星期交吗？师：大作家的创作还有时间限制吗？（学生欢乐）只要你认为胜利了，不管多久，我都情愿等候拜读。学生创作。评析：不要求何时完成，开放了创作的时间，使学生有足够的时间独立思索。消退了惊慌的心理，更利于学生发挥。总评：课堂上学生显示出了前所未有的主动性，写出来的作品也具有较高的水准。他们那丰富的想象中闪耀着“祝好人一生平安”的美妙心愿，表现出憎恨黑暗社会的品质；在描写方法上，注意了人

38、物心理的刻画，充分运用了对比的写作手法；创作的内容更是长而生动，全班有十三位同学超过四千字。我也怀着激越的情怀收集了八位学生的作品，出了一本续写穷人向本校各位同仁举荐，得到一样好评！为何能取得如此大的胜利呢？我认为其关键在于建立了同等的师生关系，唤醒了学生的创作意识，激发了学生的创作热忱，坚决了学生的创作信念。详细体现于以下四种教学观：一、对话的教学观。老师把学生看作大作家，并虚心向学生学习，师生双方相互承认，相互给予同等与敬重，共同参加学习的沟通，体现了教学的对话观。老师不再仅仅去教，而且也在通过对话被教；学生在被教的同时，也在教。预先设定的程序被打破，只有情境化的生活存在，没有问答仪式，只

39、有思与思的撞击，心与心的接纳，没有尊卑之分。二、探究的教学观。老师让学生依据课前收集的资料结合课文进行探讨，使学生不仅驾驭了学问，而且培育了对大量信息的搜集、分析、推断和运用的实力，增加了实践实力，提高了语文素养。三、合作的教学观。老师让学生带着问题在小组中探讨，合作中探究。使学生在独立探究的基础上，通过相互启发，使自己的见解更丰富、更全面。同时，其合作实力，创新实力和实践实力都得以培育。四、开放的教学观。预习时，老师让学生在课前搜集关于列夫托尔斯泰的资料；探讨时，放飞学生思维，任凭学生自由想象；习作时，不规定完成时间等。充分体现了开放性，使学生的思维自由地驰骋于广袤的天地间。摒弃了课堂的种种

40、“禁令”，教学没有指令性，学生从多角度，多方面探求学问，创新思维得到了极大的发展。资料供应者：钝刀新型玻璃教学案例分析 教案教学设计常识性说明文是小学语文教材的重要组成部分。这类课文语言浅显，通俗易懂，但老师都觉得不太好教，学生也没什么爱好学。那么，在教学这类课文时，怎样做到既要让学生驾驭必要的学问，又要提高学生的语文素养呢?我们在教学新型玻璃一文时，进行了新的尝试，收到了意想不到的效果。一、注意学生学习爱好的激发学习是学生的自主行为。我们的教学更重要的是唤醒和激发学生主动参加学习的意识，使学生产生学习需求。因为爱好是儿童认知活动的动力，最好的学习是学生对所学有内在爱好。老师从学生已经熟知的玻

41、璃动身，引出了所要学习的新内容，学生急于想知道新型玻璃，这就激发了学生的阅读爱好。召开产品发布会和聘请推销员的环节，更使同学激烈不已，学生们都细心打算，全身心地投入，主体性参加极高。这样就激活了学生的内驱力，变“要我学”为“我要学”，由被动地学转为主动地学。真正体现了教学的艺术不在于传授本事，而在于激励、唤醒、鼓舞。二、营造和谐的课堂氛围现代教学论认为，民主、和谐、宽松的课堂教学氛围是促进学生自主学习、主动发展的关键所在。课堂上师生合作、生生合作、同等探讨、相互补充的气氛极浓。给学生供应充分展示自己的机会，张扬自己的特性。学生们自由自在地表现自己的感受，轻松开心地用语言表达自己的见解。在言语实

42、践中学习语言，在主动思维中发展思维，在沟通表达中提高表达实力。老师的同等参加不仅加大了师生间的亲和度，而且对学习重点有效地进行点拨和引导，增加了学生的学习深度和广度。三、让学生获得胜利的喜悦苏霍姆林斯基说：“胜利的快乐是一种巨大的心情力气，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你留意无论如何不要使这种内在力气消逝，缺少这种力气，教化上的任何奇妙措施都是无济于事的。”要想促进学生主动发展，在教学过程中就要创设使学生能够获得胜利的条件和情境，才能有效地培育学生的自信念，才能激发学生的学习主动性。教学中，老师不仅把学习的主动权交给学生，而且放手让学生自主学习实践。学生通过自读自悟、探讨探究、沟通实践，获得

43、了学问，发展了实力，获得了胜利的喜悦。四、在大胆设想中培育创新特性创新思维是素养教化的核心。假如我们的语文教学多一点培育创建力的意识和方法，学生走向社会就会多一些创新意识和创新实力。老师激励学生大胆设想，畅谈自己的想法，既培育了学生的创新意识，也培育了学生的创新思维和创建想象，同时，对学生创新性人格塑造也起到了推动作用。如谈谈玻璃的开发设想时，学生回答道：我们想研制一种“不沾水玻璃”，雨雪天行驶的汽车，司机的视线模糊不清，简单出事故。假如有一种“不沾水玻璃”，雨雪天汽车行驶就平安多了。我们还想研制一种“吸尘玻璃”，用这种玻璃做黑板，教室里既不会粉尘飞扬，又不会影响师生的健康。五、锤炼学生的社会

44、适应实力在课堂教学中，要通过课堂实践活动的社会化，使学生获得适应社会生活的各种阅历和实力，以达到全面素养的提高。教学中，通过召开发布会和聘请推销员的环节，把学生干脆推向市场经济的大潮中，在模拟市场竞争中，激发了学生的竞争意识，锤炼了学生的社会适应实力和生存实力.资料供应者：信任教学实录 一、由课题导入 师提前板书信任二字。 上课： 师：同学们确定相识这二个字，它读什么呢？ 生：信任。 师：(这节课同学们确定会有精彩的表现，老师信任你们。)老师信任同学们这节课确定会有精彩的表现。你知道信任的意思吗？ (生若不会老师再举一例子 师：老师再举一个例子：我特别信任王博魁同学，有什么事我爱托付给他。） 生：信任。 师：对，信任而敢于托付。课文围围着信任讲了一件什么事呢？这节课我们就来学习一下。同学们齐读课题。 生：齐读课题。 二、初读课文，整体感知。 师：想知道课文讲了一件什么事，那就须要专心地读课文，下面同学们以自己喜爱方式读课文，试着概括出课文的内容？ 生：自读课文，师巡察指导。 师：同学们全全神贯注地读书，老师都不忍打断。为了进一步地熟