C3植物和C4植物.docx

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1、C3植物和C4植物植物激素 第一章植物生命活动的调整第一节植物激素（一）（一）生长素的发觉过程问题探讨：植物为何会弯向光源？1880年，达尔文探讨了光照对植物幼苗（胚芽鞘）生长的影响P2。试验一：胚芽鞘受到单侧光照耀时，总是弯向光源生长。结论：植物具有试验二：切去胚芽鞘的尖端，胚芽鞘既不生长，也不弯曲。试验三：用锡箔小帽罩住胚芽鞘的尖端，胚芽鞘直立生长。结论：感光部位在试验四：用透亮罩子罩住胚芽鞘的尖端或用锡箔套住胚芽鞘尖端下面一段，单侧光只照耀胚芽鞘尖端，胚芽鞘仍旧弯向光源生长。结论：弯曲部位在推想：胚芽鞘尖端真的会产生某种物质吗？这种物质怎么影响下面部分生长呢？1913年，波森和詹森试验P

2、3结论：这种物质是什么？如何提取这种物质？1928年，荷兰科学家温特试验P4结论：这种物质是其化学本质是：由合成。为什么要放无生长素的琼脂块？光是否影响生长素的产生？为何背光面生长的快？试验的设计原则：1、2、（二）生长素的产生、运输和分布：1产生部位：2.运输方向：3.运输方式：（三）生长素的发觉过程：（）（）（）（）下图表示一项生长素的探讨试验，以下哪一项关于试验结果的叙述是正确的（）AM长得比N长BN长得比M长CM弯向一侧而N不弯曲DN弯向一侧而M不弯曲 第一节植物激素（二）1、生长素的化学本质是。2、说明向性运动产生的缘由。 3、下列是关于生长素的有关试验，全部赐予右侧光照结果不向光弯

3、曲生长的是（）A（2）（3）（5）B（2）（3）（5）（7）C（2）（3）（5）（6）（7）D（2）（3）（5）（6）（一）调整植物生长发育的五大类激素问题探讨：植物激素分为哪五类分别有哪些作用？.植物激素生理作用主要合成部位生长素类细胞分裂素类赤霉素脱落酸乙烯阅读教材P7图1-5植物激素的作用有什么特点？不同浓度的生长素，对于同一器官所起的作用是否相同？相同浓度的生长素对于不同器官所起的作用是否相同？各种激素是否单独起作用？P7试验。举例说明细胞分裂素太多，只长，生长素太多只长。生长素少细胞分裂素不多时（二）植物激素的应用1、自然的植物激素与人工合成的类似化学物质合称为2、用途：生长素：乙烯

4、：细胞分裂素：2，4-D：3、小结 植物细胞的吸水和失水学案 植物细胞的吸水和失水学案 一、说教材1、教材的地位和作用植物细胞的吸水和失水位于人教版中学生物必修教材第一册第四章第一节，学生已经学习了细胞膜的结构，细胞膜的制备试验，并基本驾驭临时装片的制作和显微镜的运用等技能。为即将学习的物质运输做好了铺垫。这个试验是探究试验，通过学习学生驾驭科学探究的思维方法，从而为完成后面各章节的探究活动打下基础。2、教学目标学问性目标：视察植物细胞吸水和失水现象，理解并阐述植物细胞吸水和失水原理；技能性目标：通过试验学习，过程分析,熬炼了逻辑思维实力和分析解决问题实力；情感看法价值观：通过自主探究，增加自

5、信，迸发团队合作精神；3、教学重点和难点重点：阐明植物细胞吸水和失水原理学生理解其原理，就能驾驭本节课的核心内容。因此它是本节教学内容的重点。难点：尝试提出问题，作出假设，设计试验，验证假设由于学问结构以及思维方法的限制，学生对生活现象的视察、思索，以及进一步提出问题、作出假设、设计试验等方面会有肯定的难度。因而我将其列为本节教学内容的难点。二、说教法为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：中学阶段学生具备肯定的学问水平，思维实力、学习实力也得到肯定的发展。但在试验技能方面还相当欠缺，发觉问题、分析问题、解决问题的探究思维还不成熟。针对学生现有的水

6、平，在教学过程中运用的教学方法有：层进设问法探讨法探究法层进设问法，使学生简单开展科学探究，这也符合学生的认知规律。选用探究法教学相宜开展教学，能充分训练学生的视察实力、分析实力和创建性思维。在探究过程中，让学生参加探讨。这样，既深化学问，又训练了学生的表达实力、沟通实力，培育了学生合作学习的实力。三、说学法由于学生上节课已经学过渗透作用、哺乳动物红细胞吸水和失水试验以及原生质层的概念，在此基础上支配这堂探究性的试验课。因此学生应以自主探究为主要学习方式，学生通过科学探究体验、获得技能培育。视察法动手实践法探讨学习法四、说教学过程总体过程为：提出问题-作出假设-设计试验-进行试验-分析结果，得

7、出结论-表达沟通-进一步探究1、提出问题（1）创设情境，从身边的生活现象进行科学探究，注意与现实生活的联系，而且符合认知的一般规律。学生有足够的思维空间。白菜剁碎做馅放盐后有水渗出；糖拌黄瓜也会渗水；萎蔫的青菜放在清水中会变硬挺；演示不同浓度的食盐水对白萝卜条吸水和失水的影响 （2）依据你视察的现象能提出什么问题？学生以小组为单位提出自己的问题，并全部探讨问题的探究价值学生有各种各样可能会的问题提出，比如：细胞会失水吗?(渗出的水是细胞内的水还是间隙的水)细胞在什么状况下会失水，什么状况下会吸水呢?水分是如何进出细胞的?原生质层相当于一层半透膜吗？植物细胞具有细胞壁，它对细胞的吸水和失水有没有

8、影响?温度、酸碱度对细胞的吸水和失水有没有影响呢？还可以用哪些材料代替洋葱呢？有没有更好的材料？以上234567问题有探究价值，从而确定每组的问题。我提出的参考案例的问题是：原生质层相当于一层半透膜吗？2、作出假设：（1）老师引导作出假设：原生质层相当于半透膜。图片展示：成熟植物细胞结构图。假设依据：成熟植物细胞具有中心大液泡，占整个细胞很大比例，因此成熟植物细胞内的液体环境主要考虑液泡中的细胞液。细胞壁的特点：全透性。细胞膜、液泡膜都是半透膜。原生质层：包括细胞膜和液泡膜以及两层膜之间的细胞质。（2）预料试验结果：当细胞液浓度外界溶液浓度，细胞吸水，质壁分别；当细胞液浓度外界溶液浓度，细胞失

9、水，质壁分别复原。（3）学生依据自己的探究问题作出假设3、设计试验（1）试验材料、试剂、用具的选择材料的选择：简单做成装片，易视察(细胞较大或有颜色的)。如：洋葱表皮细胞有紫色液泡，不用染色，而且表皮简单撕取获得单层细胞。老师追问：还有哪些材料比较适合？学生：紫鸭趾草，表皮易撕取，紫色液泡大而明显。美人蕉花瓣表皮细胞试剂的选择：要考虑对细胞有没有损害？能否保证细胞是活的？如：醋酸或盐酸对细胞有肯定的损害。最好是能够限制浓度的，如海水的浓度不好限制，又难取道。所以，用盐水或糖水较好。试验用具的选择：植物细胞的吸水和失水是一个微观的过程，必需通过什么工具来视察？学生:用显微镜视察。（2）方法步骤老

10、师：是先把洋葱泡在蔗糖溶液中，10min后取出做成装片，显微镜下视察;还是先做好装片，再想方法往里加入试剂呢?学生回答:先做装片再加试剂好，这样可以在显微镜下视察细胞失水的改变过程。试验要点提示：第一步：制作洋葱鳞片叶表皮的临时装片，先用低倍镜视察。设问：如何使洋葱鳞片叶表皮细胞处于失水状态？其次步：尝试用不同浓度梯度的蔗糖溶液（质量分数为10、20、30、40%、50%、60、）使洋葱表皮细胞发生质壁分别。设计意图:使学生相识到试验设计的科学性。设问：如何使它们复原？第三步：使洋葱表皮细胞浸润于清水中，视察质壁分别的复原。设计结果记录表预料了试验结果后，我们可以设计一个表格来记录试验结果。主

11、要考虑试验前后可能发生改变的因素。中心大液泡的大小原生质层的位置细胞的大小0.3g/mL蔗糖溶液清水（3）学生依据自己提出的问题和做出的假设进行试验设计，以小组为单位并派代表展示并陈述试验的设计方案，其他同学提出方案中的疑点，小组成员赐予解疑或进行修改。4、进行试验学生以小组为单位,分组进行试验，通过试验，训练学生试验技能，培育学生合作实力5、分析结果，得出结论，分析试验原理请学生代表汇报试验结果，引导学生对试验结果与预期对比，得出正确结论师：那谁能总结一下，植物细胞吸水的条件有哪些？学生对比分析试验结果与试验预期，得出试验结论通过学生对比分析，得出结论，培育学生综合分析的实力，独立自主解决问

12、题的实力。6、表达沟通组织学生组间沟通，体验试验成败将探究的问题、过程、结果和结论与其他同学沟通，并解决个别质疑问题通过探讨让学生进一步内化。培育学生的表达实力，沟通实力7、进一步探究假如运用8%的食盐溶液，5%的硝酸钾溶液作为试剂，会得出什么样的试验结果？（为后面学习的物质跨膜运输做铺垫）（说明生活中相关的现象）(集市卖菜的人洒水能保鲜蔬菜;农作物施肥过多，会造成“烧苗”)五、说板书设计 植物对水分的汲取和利用 植物对水分的汲取和利用1、理解植物细胞吸水和失水的原理；2、识记水分在植物体内的运输、利用、散失；3、知道合理浇灌在生产和生活这的运用。 1、重点：渗透作用的原理；植物细胞吸水和失水

13、的原理。2、难点：渗透作用的概念；植物细胞吸水和失水的条件。 一、水分的汲取1、吸水的器官和部位：主要的吸水器官根；根尖的结构组成：根冠、分生区、伸长区、成熟区（图）吸水最活跃的部位成熟区的表皮细胞。（图）2、吸水方式：成熟的植物细胞主要靠渗透作用吸水，如：根尖成熟区表皮细胞、茎叶细胞、根冠细胞未成熟的植物细胞主要靠吸胀作用吸水。如：干燥的种子细胞、根尖分生区细胞3、吸水的原理（1）吸胀吸水的原理：亲水性物质与水发生结合（结合水）（2）渗透作用的原理：细胞液与外界溶液通过原生质层发生渗透作用A、渗透作用概念：水分子或其他溶剂分子通过半透膜，从低浓度溶液向高浓度溶液的扩散（如：课本P59图）B、

14、渗透作用的产生必需具备两个条件：半透膜半透膜两侧的溶液具有浓度差C、成熟的植物细胞是一个渗透系统：理由是：细胞壁全透性，水和溶质都可以透过。原生质层主要包括：细胞膜、液泡膜和两层膜间的细胞质选择透过性可看做一层半透膜。细胞液具有肯定的浓度，与外界溶液之间通常具有浓度差。所以：一个成熟的植物细胞就是一个渗透系统，当成熟的植物细胞与外界溶液接触时，细胞液就会通过原生质层与外界溶液发生渗透作用。4、植物细胞的吸水和失水（通过细胞图分析、讲解并描述试验）1）30%的蔗糖溶液细胞失水发生质壁分别细胞壁伸缩性小于原生质层2）清水或低液细胞吸水质壁分别复原3）所以：当外界溶液的浓度细胞液的浓度时，细胞就通过

15、渗透作用失水可用质壁分别试验验证当外界溶液的浓度细胞液的浓度，细胞就通过渗透作用吸水可用质壁分别复原试验验证4）质壁分别的外因：外界溶液浓度细胞液浓度质壁分别的内因：细胞壁伸缩性原生质层质壁分别复原的外因：外界溶液浓度细胞液浓度质壁分别复原的内因：细胞壁伸缩性原生质层质壁分别和质壁分别复原试验的作用：证明成熟的植物细胞发生渗透作用；证明细胞是否具有活性；作为光学显微镜下视察细胞膜的方法；初步测定细胞液浓度的大小。（请设计试验测细胞液浓度大小）5、巩固练习：课本P62：一、二、四学案P1、2、3、4新学案P116：例6、11、12P120：16、914、16P124：8课练P48：19二、水分的

16、运输、利用、散失1、运输：结构导管，从细胞外导管的途径：土壤溶液成熟区表皮细胞导管（通过渗透作用）土壤溶液成熟区表皮细胞的细胞壁以及成熟区表皮细胞以内层层细胞的间隙导管（通过扩散）2、利用：一般只有1%-5%的水分保留在植物体内，参加光合作用和呼吸作用等生命活动。3、散失：途径：主要通过蒸腾作用意义：是植物汲取水分和促使水分在植物体内运输的重要动力三、合理浇灌：（详见课本P61内容）1、概念：2、原理：3、意义：4、巩固练习：课本P62：三 1下列某同学画的几个结构示意图，请据图回答下列问题：（1）注明图中各标号所指的结构名称：1细胞壁2细胞膜3液泡膜4细胞核5细胞质6细胞液7外界溶液其中2、

17、3、5共同成原生质层。（2）ABC，说明细胞发生了质壁分别现象，发生这种现象的细胞结构基础是具有选择透过性的原生质层和肯定浓度的细胞液、以及全透性的细胞壁；其外在缘由是由于外界浓度大于细胞液浓度；内在缘由细胞壁伸缩性原生质层。（3）若将C细胞放进清水中，将发生质壁分别复原现象，若不发生，则说明细胞已死亡。（4）AC过程中，细胞液浓度变大，吸水实力变强。2、用2摩尔/升的乙二醇溶液和2摩尔/升的蔗糖溶液分别浸泡某种植物细胞，视察分别现象，得到其细胞体积的改变状况如图所示，请据图回答：（1）细胞体积在AB段的改变说明：在该段时间内水分从细胞渗出，细胞液浓度变大。（2）在1分钟后，处于2摩尔/升蔗糖

18、溶液中的细胞，其细胞浓度将不变，此时，在细胞壁与原生质层之间充溢了2mol/l的蔗糖溶液。要使该细胞复原，将其置于清水中。（3）在1分钟后，处于2摩尔/升乙二醇溶液中的细胞，其细胞体积的改变是由于乙二醇渐渐进入细胞，引起细胞液浓度变大而吸水。（4）并不是该植物的全部生活细胞均可发生质壁分别，能发生质壁分别的细胞还必需具有大液泡（原生质层）。3、下面是用簇新的洋葱表皮进行的一些试验与结果。请分析回答：组别处理结果a材料置于30%蔗糖溶液中发生质壁分别然后将材料移到蒸馏水中质壁分别复原b材料置于60%蔗糖溶液中快速发生质壁分别然后移到蒸馏水中质壁分别不能复原c材料置于7%KNO3溶液中起先质壁分别

19、，后又自动复原d材料放入100热水中3分钟后取出重复（a）组试验未发生质壁分别 （1）洋葱表皮细胞在a、b、c三组试验中均发生质壁分别现象，其结构基础是同题1（2）（2）a组试验可以说明簇新洋葱表皮细胞具有与外界溶液发生渗透作用的条件。（3）出现b、d组试验共同现象的缘由是原生质层受破坏，细胞死亡。（4）c组试验结果说明K+、NO3-可以被主动力运输进入细胞内。4、施肥过多，出现烧苗的主要缘由是外界溶液浓度大于根细胞中细胞液浓度，细胞失水过度而死亡。5、在移栽花木时经常剪去部分枝叶，这是为了（D）A、削减叶的呼吸作用B、降低叶片的光合作用效率C、促进植物体的根的吸水D、维持植物体内水分代谢的平

20、衡 植物对水的代谢中的运输、利用和散失都在初中的补课上具体讲过，中学这一部分的重点是放在水的汲取上。主要又水的汲取的两种方式、场所，以及两种汲取方式CELL的特点，其中以渗透作用最为重要。这里包括渗透作用的原理、条件和植物的渗透作用以及质壁分别试验的内容。 第3节其他植物激素教学设计 第3节其他植物激素 一、教学目标 1.列举其他植物激素。 2.评述植物生长调整剂的应用。 3.尝试利用多种媒体，搜集并分析植物激素和植物生长调整剂的资料。 二、教学重点和难点 1.教学重点 其他植物激素的种类和作用。 2.教学难点 植物生长调整剂的应用。 三、课时支配1 四、教学方法教授法、对话法 五、教学过程

21、板书设计 老师引导和组织 学生活动 教学意图 以“问题探讨”引入，引起学生的思索并回答，师提示。 说明乙烯至少能起促进果实成熟的作用。 思索回答 引入 一、其它植物激素的种类和作用 讲解并描述现在将这几类植物激素简要介绍如下。 赤霉素赤霉素是在探讨水稻恶苗病的过程中发觉的。水稻恶苗病是由赤霉菌寄生而引起的,最常见的症状是稻苗徒长,病苗比健苗可以高出1/3。经过探讨得知,促进稻苗徒长的物质是赤霉菌分泌的赤霉素。 赤霉素突出的生理作用是促进茎的伸长,引起植株快速生长。水稻恶苗病病株的茎秆徒长,就是赤霉素对茎秆伸长起了促进作用的结果。赤霉素对于促进矮生性植物茎秆的伸长有特殊明显的效果。例如,一些矮生

22、性植物(矮生玉米、矮生豌豆等),它们的株高比一般的株高要矮得多,假如用赤霉素处理这些植物,它们的株高可以与一般的株高相同。用赤霉素处理芹菜,可以使食用的叶柄增加长度。 赤霉素还有解除休眠和促进萌发的作用。例如,刚收获的马铃薯块茎,种到土里不能萌发,缘由是刚收获的马铃薯块茎要有肯定的休眠期,在度过休眠期以后,才能够萌发。假如用赤霉素处理马铃薯块茎,则能解除它的休眠,提早用来播种。赤霉素对于种子,也有解除休眠、促进萌发的作用。 细胞分裂素细胞分裂素的主要作用是促进细胞分裂和组织分化。它在植物的形态建成中起着重要的作用。正常叶片在苍老的过程中,经常发生叶绿素、蛋白质、RNA等的含量降低,叶片变黄,趋

23、于苍老。假如用细胞分裂素进行处理,就能使上述三种物质含量降低的速度变慢。可见,细胞分裂素还有延缓苍老的作用。在蔬菜贮存中,常用它来保持蔬菜鲜绿,延长贮存时间。 乙烯乙烯是植物体内产生的一种气体激素。它广泛地存在于植物的多种组织中,特殊在成熟的果实中更多。 乙烯能促进果实成熟。一箱水果中,只要有一个成熟的水果,就能加速全箱水果的成熟。这是因为一个成熟水果放出的乙烯,能够促使全箱水果都快速成熟。用乙烯处理瓜类植物(如黄瓜)的幼苗,能增加雌花的形成率,有利于瓜类的增产。此外,乙烯还有刺激叶子脱落、抑制茎的伸长等作用。 脱落酸脱落酸存在于植物的很多器官中,如叶、芽、果实、种子和块茎中都含有肯定数量的脱

24、落酸。 脱落酸是一种生长抑制剂。它能抑制植物的细胞分裂,也能抑制种子的萌发,特殊是对于大麦、小麦种子萌发的抑制作用更为明显。此外,据报刊报道,植物之所以有向光性,不但因为它的背光一侧生长素含量增加,而且还因为它的向光一侧所含的抑制激素脱落酸含量增加。脱落酸还能促进叶片等的苍老和脱落。在温带地区的秋末冬初,落叶树纷纷落叶,棉铃在未成熟以前经常大量脱落,这些都与脱落酸的作用亲密相关。 听讲思索其异同 板书几种植物激素的合成、分布和生理作用 植物激素 主要合成部位 分布 生理作用 赤霉素 生长中的种子和果实、幼叶、根和茎尖 较多存在于植株生长旺盛的部位，如茎端、嫩叶、根尖、果实和种子 调整细胞的伸长

25、、促进蛋白质和RNA的合成，从而促进茎的伸长、抽薹、叶片扩大、种子发芽、果实生长，抑制成熟和苍老等 细胞分裂素 根、生长中的种子和果实 主要分布于进行细胞分裂的部位，如茎尖、根尖、未成熟的种子、萌发的种子、生长着的果实 促进细胞分裂，诱导芽的分化，促进侧芽生长，抑制不定根和侧根形成，延缓叶片的苍老等 乙烯 成熟中的果实、苍老中的组织、茎节 各器官都存在 促进细胞扩大，促进果实成熟，促进器官脱落等 脱落酸 根冠、老叶、茎 各器官、组织中都有，将要脱落或休眠的器官和组织中较多，逆境条件下会增多 抑制核酸和蛋白质的合成，表现为促进叶、花、果的脱落，促进果实成熟，抑制种子发芽、抑制植株生长等 旁栏思索

26、题生思索师提示 提示是的，植物激素自身的合成也是受基因组限制的 讲解并描述植物的生长发育过程，表现为按部就班地进行着种子的休眠、萌发，根、茎、叶的生长与伸展，生殖器官的发生与发育，种子和果实的形成与成熟等过程。这些生长发育过程，是植物的遗传程序随着季节的改变而启动、按依次进行的。 植物的生长发育过程可以通过激素加以调控。然而，植物的形态建成等过程，并不是某个激素独立进行调整的，而是多种养分代谢生理改变的综合产物。激素自身也是特定条件下的代谢产物，也在接连地合成、分解。 事实上，植物的生长发育既受内部因子的调整，也受外部因子的影响。内部因子主要是化学信使激素，外部因子包括光、温度、日照长度、重力

27、、化学物质等。这些化学和物理因子通过信号转导，诱导相关基因表达，调控生长发育。 除植物激素以外，高等植物体内的信使还有水信使、电信使。 近些年的探讨表明，电信使在植物界并不仅仅局限于含羞草等植物。植物体内电信使时常以电化学波的形式传递，以快速、通用、效用短暂为特点。在植物体内，它可以和化学信使协作发挥效应。 植物体内水势的改变也可作为一种信息，并快速传递，以调整相关生命活动，适应环境改变。 二、植物激素调整剂的应用 植物调整剂：人工合成的对植物的生长发育有调整作用的化学物质称为植物调整剂。 资料分析及探讨学生阅读，思索回答，师提示。 1.农业生产过程中，运用植物生长调整剂的例子较多，以下是部分

28、例子。 用GA（赤霉素类）打破莴苣、马铃薯、人参种子的休眠；促进苋、芹菜等的养分生长，增加产量。 用NAA促进甘薯、黄杨、葡萄的生根；对苹果、鸭梨进行疏花疏果，促进脱落；对棉花进行保花保果，防止脱落。 用乙烯利促进黄瓜、南瓜的雌花分化；促进香蕉、柿、番茄的果实成熟。 施用矮壮素（生长延缓剂）防止棉花徒长、促进牢固。 2.可依据当地实际状况敏捷回答。番茄、香蕉、苹果、葡萄、柑橘等在生产实际中可以应用乙烯利催熟。 3.植物生长调整剂运用得当，不会影响产品品质，甚至可以改善品质。例如，适当施用GA可以提高葡萄品质。假如运用不当，或片面追求短期经济效益，则有可能影响产品品质。例如，用2,4-D处理番茄

29、增加座果后，假如不协作整枝施肥，会出现果实多而小的状况；为提早上市而采摘远未成熟的柿子再催熟，其果实品质就不肯定好。 阅读思索 小结略 作业练习一、二提示基础题 1.D，因为它是人工合成的物质，属于植物生长调整剂。 2.B更精确。A过于肯定，植物生命活动的调整是特别困难的过程，从根本上说是由基因限制的，环境改变也会影响基因的表达，激素调整只是其中的一种调整方式。 3.依据课文内容总结即可，略。 4.植物激素在对植物生命活动进行调整时，并不是完全孤立地发挥作用，而是相互作用，形成困难的调整网络共同调整。例如，在生长素浓度上升时，会促进乙烯的合成。 拓展题1.这是因为脱落酸能促进种子休眠，抑制发芽

30、。持续一段时间的高温，能使种子中的脱落酸降解。没有了脱落酸，这些种子就不会像其他种子那样休眠了。然后，大雨天气又给在穗上的种子供应了萌发所须要的水分，于是种子就会不适时地萌发。 思索回答 刚好巩固 【自我诊断基础题 1、下列对植物激素的叙述中，不正确的是（） A、它在植物体内含量极少B、它对植物生命活动具有调整作用 C、它是植物体肯定部位产生的D、它的化学本质是吲哚乙酸 2、把成熟的苹果与未成熟的香蕉密封在一起，可促使香蕉成熟，是由于苹果放出了（） A、乙烯B、赤霉素C、脱落酸D、细胞分裂素 3、植物激素是指（） A、活细胞合成的微量高效调整物质B、肯定部位合成的微量高效调整物质 C、人工合成

31、的植物生长调整剂D、细胞合成的具有调控代谢功能的物质 4、下列关于植物激素的叙述，错误的是（） A、赤霉素能促进细胞伸长B、细胞分裂素存在于植物体任何部位 C、乙烯是一种气体激素D、脱落酸能抑制细胞分裂和种子萌发 5、细胞分裂素不存在于（） A、茎尖B、根尖C、成熟的果实D、萌发的种子 6、能够延缓叶片苍老的植物激素是（） A、生长素B、赤霉素C、细胞分裂素D、脱落酸 7、下列除哪种激素外，都能促进植物生长（） A、生长素类B、赤霉素C、细胞分裂素D、乙烯 8、在植物的生长发育过程中起调整作用的激素是（） A、生长素B、赤霉素C、多种激素D、乙烯 9、植物激素的种类许多，其中发觉和探讨最早的是

32、。最早用试验证明该物质的确存在的科学家是。此外，目前公认的其他4种植物激素是、 、。 拓展题 植物开花受开花激素的影响。如下图所示光周期（日照长短）诱导植物开花激素的产生以及影响开花的试验，图中植物去掉了顶端的全部叶子，A、D植株分别接受长日照、短日照；B、C植株方框内为受短日照处理的部分。 （1）比照试验，A、D可说明该植物属于（长日照、短日）照植物。 （1）依据B、C试验，填写试验报告中的有关内容：测试项目、结果分析、感受光周期的部位（叶、顶端）、接受诱导产生开花激素的部分、（叶、顶端）开花激素作用的部分（叶、顶端） 测试项目 结果分析 感受光周期的部位（叶、顶端）接受诱导产生开花激素的部

33、分（叶、顶端）开花激素作用的部位（叶、顶端）（3）依据以上全部试验得出的结论是。 （4）借鉴“生长素的发觉”的科学试验方法。设计一简洁的模拟试验，证明B株产生的开花激素可使A株条件下的同种植物开花。 第一步：切取一小段B株带叶枝条放置在琼脂块上一段时间。 其次步：。 预期结果：。 比照试验：。 预期结果：。 基础题1、D2、A3、B4、B5、C6、C7、D8、C 9、生长素荷兰的温特赤霉素细胞分裂素脱落酸乙烯 拓展题（1）短日（2）叶叶顶端（3）短日照可诱导菊花的叶产生开花激素，进而影响开花（4）将长日照植物条件下的菊花枝条切口，再将含开花激素的琼脂块放在切口上开花将长日照条件下的另一株菊花枝

34、条切口，再将不含激素的琼脂块放在切口上不开花 自我检测的答案和提示 一、概念检测 1.D。2.B，C，D。3.D。 二、学问迁移 B，因为果肉细胞由子房壁、胎座等细胞发育而来，染色体数与体细胞一样。 三、技能应用 提示：除了浓度以外，还须要考虑的因素有：适用于哪些庄稼的除草，能除哪些杂草，运用时间，药物毒性及残留，生产日期，有效期，生产者及其他留意事项等。 四、思维拓展 提示：（方框一）赤霉菌产生的物质使水稻患恶苗病，这种物质能促进植株增高；（方框二）不能够证明赤霉素就是植物激素，因为植物激素应当是植物自身产生的调整物质，这时，还没有证明植物自身能合成这种物质。 其他相关资料：1935年，从赤霉菌中分别出赤霉素；1954年，从真菌培育液中提取出赤霉素；1957年，首次报道在高等植物中存在赤霉素；1958年，从连荚豆未成熟的种子中分别得到赤霉素结晶，说明赤霉素是高等植物自身能合成的自然物质。第19页 共19页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页