“三字一画”何错之有.docx

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1、“三字一画”何错之有立足“悟”字，倾注“情”字，落实“读”字听画杨桃有感 听画杨桃有感浙江省乐清市虹桥镇第三小学万智微本课是一篇叙事的文章，课文从一件事中引出一个深刻的道理，来龙去脉交待得非常清晰。是引导学生抓住重点语句理解课文内容，体会其中的深刻道理的好课例。最近,我有幸听了单志明老师上的这一课,不禁被他那精湛的讲课艺术所折服。在这堂课中，单老师充分关注学生生命发展，留意做好三字文章，即立足趣字，倾注情字，落实读字，整堂课学生学习热忱高涨。 一、立足一个悟字 要关注学生的生命发展，就要把握学生的心理动态，真正把学生视为学习的主子。在教学形式的设计上符合学生的心理。本课时中，单老师从文本的整体

2、性动身，形成了一个阅读话题如何理解实事求是?并通过我的作画看法、同学们的心理转变、老师的言行举动这三大板块整合推动实施建构，让学生逐层领悟实事求是的内涵学会老醇厚实、学会用实事求是的眼光去评价别人、学会实实在在做人做事。 二、倾注一个情字 课文语言文字往往蕴涵着丰富的情感因素，这正是体现了语文学科的人文性。如何披文入情，透过语言文字让学生徜徉于课文意境中，陶冶学生的情操，丰富学生的情感体验呢?单老师把情感目标贯穿课文的始终。老师的导语充溢了激情，老师的范读更是声情并茂，语言文字的理解在情感带动下进行感悟。如：在探究我的作画看法时，单老师引领学生自由读第2自然段，思索在课堂上，我是怎样画杨桃的?

3、划出句子多读几遍，并紧扣你是如何理解我这种老醇厚实的作画看法的呢?让学生谈体会和感悟，通过朗读表达，引领学生结合语境，如在我起先要画画的时候，我的耳畔总会想起父亲肃穆地说在我马虎大意、画得想当然的时候，父亲仿佛在跟我语重心长地说，这一板块的引领语言精当，点拨到位又适可而止。 三、落实一个读字 教化专家于永正曾经说过：语文教学就是以学生诵读原文的练习为主线，就是这多种方式联系学生的原有学问和阅历去领悟课文的内涵。单老师正是这样做的。借助朗读，让学生肆意宣泄自已的情感，真正体现了语文工具性和人文性的和谐统一。单老师在教学中引导学生在读中求懂，在读中学会，在读中获得读的实力。读，贯穿本课教学的始终，

4、读的方式多，读的面积大，读的要求渐渐提高，使学主在反复诵读中，读出形在头脑中唤起语言所描绘的形象;读出情读出语言文字中所蕴含的情感;读出神读出语言文字所包含的寓言、精髓以及言外之意。在这堂课上，我们的确看到了由于单老师细心引导学生而掀起了学生的情感波澜，这对于丰富学生的情感，陶冶他们的情操，有着深远的意义。 一上字与画教案设计字与画教材分析：字与画是本册教材第一单元，教材主要支配了幅图画，以及与图画相关的个生字，它形象地再现了图画与汉字之间的联系通过这些象形字的学习，学生能感知汉字能表意的特点，有利于激发识字爱好教学目标：1.通过学习象形字，感知汉字表意的特点，激发识字爱好。2.利用图画，相识

5、17个汉字，感知汉字的演化过程，并进行扩词练习。3.能用正确的姿态读书。4.能听懂老师的要求，能够较清晰地指出字形的区分。课时支配：2课时第一课时教学打算：实物投影仪、生字卡片教学过程：一、学习正确的读书姿态。1.播放课件：丁丁说：小挚友，大家好！我是大家学习的伙伴丁丁。你知道这把金钥匙代表什么吗？（生探讨后，师总结：金钥匙能帮助我们培育良好的学习习惯，驾驭好的学习方法，解决学习中的困难。）2.金钥匙今日要告知我们什么呢？播放课件2（读书姿态图，句子：读书姿态肯定要正确）指导学生视察课件，想一想，我们在读书的时候应当怎么做？（身子挺直，坐端正，两脚要平放，两手拿书，书稍向后倾斜，课本与眼睛保持

6、一尺的距离。）实练导入，相识课题。3.请同学们把书翻开到第7页，学习丁丁的样子，做好读书的姿态，相识第一单元题：字与画。（1）小挚友，读了单元题，你想知道什么呢？4.指导看图，相识汉字。（1）出示图1，请同学们视察第一幅图上画的是什么？（中间是太阳，右上方是古代人写的汉字）你知道太阳还有一个名字是什么吗？（日）这个日字和图上的太阳有什么相像的地方？教顺口溜帮助记忆字形：一圈光线围四方，只把火球横中心。（边看字边说）小结：太阳又叫“日”，“日”字的形态与太阳的样子多像呀。（2）出示图2请同学们视察其次幅图上画的是什么？猜猜图旁边是什么字？（生探讨，互说）找找图中哪一部分与汉字中的哪一笔相像？让学

7、生指图说说怎么记这个字的？（山字的外形好莱坞似隆起高耸的山峰，图中画的三座并排的山峰，中间高，两边低，山字的形态和它一样。）小结：小挚友，汉字的结构多好玩，只要你仔细视察、思索，不仅能相识它还会知道它的意思呢。（3）课件展示另外六幅图。视察图画，选择一幅自己喜爱的图，告知大家图上画的是什么？（到前面指着图说：一轮明月，一条小河，一堆柴火，一块石头，一方稻田，土上长了幼苗）指名到前边找出与图相对应的生字卡片贴在图边。看图猜猜它旁边的字读什么？（自己出声读）指名领读，情愿读的一起读，“开火车”读（多种方式，熟读每个字）a)指着图说说怎么记住这个字。b)同学们喜爱交挚友吗？这些字呀可喜爱交挚友了，我

8、们帮它找找挚友好吗？例如：“水”：海水、河水、自来水、汽水、冰水水杯、水壶水库、水鸟5.巩固练习，激发爱好。看图读生字，看谁读得又对又快。6.识字嬉戏：找挚友。二、总结学问，提高实力。小挚友，这节课我们在丁丁的陪伴下知道了什么？以后你怎么做？其次课时教学打算：实物投影、生字卡。教学过程：一、复习导入，激发爱好。1.课件出示：“日月水火山石田土”8个字，顺着读、倒着读、打乱依次读。课件出示：“日月水火山石土”8幅画，把上述8个字发给个小挚友，做汉字与图画交挚友的嬉戏。2.视察图画，相识汉字（1）（多媒体出示教材第6页上的9幅图及汉字），同学们请看大屏幕，下面以小组为单位探讨一下，图上画的是什么，

9、猜猜图旁边的字是什么？看哪个小组猜得最准？探讨完了，选一名代表汇报学习状况。（2）谁情愿起来说说上面的三幅图？（生自由发言）这位小挚友真聪慧，他不仅说出了图上画的是什么，还猜出了图旁的字，这是他们小组集体的才智，我们用掌声激励一下。小结：每个人都有嘴巴和眼睛，嘴巴就是我们今日所学的“口”，眼睛就是“目”，同学们自己动手摸一摸自己的嘴巴和眼睛。二、谁情愿说说中间的三幅图画？（生自由发言）谁能到讲台指着图画和文字说出图画中的哪一部分与字的哪一部分相像？小结：小挚友真聪慧，能把字与画联系起来相识了。你知道“禾”指什么吗？（生探讨，师总结：“禾”就是长在地里的庄稼，如：稻子，小麦，玉米等）三、谁情愿说

10、说下面的三幅图画？（想说就说）我们来视察一下“马、鸟、鱼”这三个字，我们的祖先刚起先写它们的时候和其它字一样总是画形，后来人们觉得这样写特别麻烦，于是慢慢地就演化成了今日这个样子了，写起来就便利多了。上面的几个字也是这样，（学生视察每个字的演化过程，师做适当指导。）四、给生字找挚友。1.同学们还会给生字找挚友吗？今日，我们接着帮助字宝宝找挚友。2.四个人为一组，沟通，看谁为字宝宝找的挚友多。3.谁向大家介绍你的字宝宝的挚友五、巩固练习，激发爱好。1.“叫名字”嬉戏。（多媒体显示9个字）这会儿，9外字宝宝都在这儿，（师点击生字后，生字变红）现在这个字宝想出来了，它叫什么？谁叫对它的名字，它就会夸

11、夸你呢，谁来试试？2.“送字宝宝回家”嬉戏（多媒体显示课本上的图）。（1）图上画了什么？它们分别是哪个字宝宝的家？（2）谁情愿将这些字宝宝送回家？（将打算好的生字卡片发给学生，上台送字宝宝回家，其余同学当评委，假如这位同学送对了，给他一片掌声，假如送错了，就帮他订正。六、总结评价，提兴奋趣。今日我们过得真欢乐，学习汉字是件好玩的事情，现在我们把九个汉字带回家读给爸爸妈妈听。天鹅的故事：品之有味 读之有情 天鹅的故事：品之有味读之有情 教者出示文中其次节落座以后，我看到墙上挂着一枝猎枪，就新奇地问：您老喜爱打猎? 生l：(读)新奇地问：您老喜爱打猎? 师：有没有与他读法不同的? 生2：(读)新奇

12、地问：您老喜爱打猎? 师：这句究竟应当怎样读呢？(课堂上一阵嘀咕骚动，听课者也有不同反应) 这个问题我也很困惑，这样吧，大家仔细读书，相互探讨，可以与前后左右近距离沟通，也可以走下位置远距离碰撞。 (室内忽然乱作一团，不少学生指手划脚，激扬陈辞(听不清说什么)，有几个学生走得很活跃，似乎在搞串联，学生慢慢地靠拢，竟然形成了两个相对聚集的大圈，原来他们搞了分裂) 师(趁机点火)：你们这两方面就绽开辩论吧，我做主持人。(课堂上仍是原先形成的两个自然圈) 生3：我赞成生l，这句应读成您老喜爱打猎?，表现作者问老人是不是常常打猎，文中斯杰潘老人的确很喜爱打猎。 生4：我赞成生2，这句应读成您老喜爱打猎

13、?您老表示对老人的敬重。 生5：(指责生1方)若细致品读，您老喜爱打猎?这种读法，似乎含有对老人不敬重的语气，不能这样读。 生6：(指责生l方)老喜爱似乎有些厌倦心情。假如你是作者，会这么不敬重老人吗? 生7：(指责生2方)你们强词夺理，老人就是喜爱打猎！(语气较强) 生8：(指责生2方)老喜爱三个字就肯定表示厌恶情感吗？班主任陈老师不是常说我老喜爱穿黑色衣服，这样，人显得精神的句子吗?(在场师生哄笑) 主持人(师)：两方争论激烈，但论据尚不足，要摆出更多事实。 生9：生2的读法正确，从下文老人的回答可以得到证明。老人点了点头，说：是的，但那是30年前的事了老人承认自己30年前曾经喜爱打猎，但

14、现在早已洗手不干，因此不能读成您老喜爱打猎?(哦生1的部分支持者有所恍悟。) 生10：还有文末从今以后，这枝猎枪就始终挂在墙上，再也没有动过。这句话也表明老人现在已经不打猎了。再说作者肯定很有礼貌，会以您老开头。 (慢慢的，生l方的支持者略带失意地主动回上了座位)。 主持人(师)：(笑)刚才两方争辩激烈。其实，就此句本身而言，两种读法均可，但联系上下文以及作者的礼节，以您老开头更符文意，我们齐读这句话吧! (师生很有感情地齐读：您老喜爱打猎?) 评：教者没有唯教参而教学，教参上并没有将此句作为本文难点，而这句话的读法却成了教学实际中的难点，他的内涵恰恰牵扯到全篇。教者心知肚明，却未露于形色，始

15、终以一名观赏者、服务者、合作者的身份，大智若愚地穿行于活动之中，真可谓从心所欲而不愈矩。 语文课程标准在教学中应当留意的几个问题中明确指出：学生是学习语文的主子。在教学过程中，要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动地获得学问，形成实力，避开繁琐分析与机械琐碎的练习。本片断中，教者开阖有度、收发有心，让学生自读、自悟、自解、自得。这里，没有刻意组织，没有蓄意示意，学生为了自己认知的真理而奔波到一起，同心同德，集思广益。有了思维的广度，才能有思维的深度；有了广袤的空间，必定有利于学生的发展。在辩论中，学生们把自己作为作者，体会出对斯杰潘老人的敬重之情；联系上下文，理解老人的经验及语言，

16、来推断作者所问语言的读法。明显，学生通过角色入境、语言入境，对句意有了很深的理解。 有人说：语感很玄乎。的确，语感这东西摸不着，看不见，急不行，缓不得。但在该教学片断中，不少学生反复品读，体悟出不同读法中的厌恶与敬重的不怜悯感，这也许就是语感。笔者好像清楚：培育语感，难乎？易也！让其自悟而已！ 北师大版六年级下册画一画数学教案 北师大版六年级下册画一画数学教案 教学目标 1、在详细情境中，通过“画一画”的活动，初步 相识正比例图象。 2、会在方格纸上描出成正比例的量所对应的点，并能在图中依据一个变量的值估计它所对应的变量的值。 3、利用正比例关系，解决生活中的一些简洁问题。 教学重难点 会在方

17、格纸上描出成正比例的量所对应的点，并相识到成正比例关系的两个量的图象特点。 教学过程 活动一：复习 师：通过上节课的学习，同学们能依据正比例的特征来推断两个变量是否成正比例。首先，请同学们回忆一下，正比例要满意哪两个条件？ 生：要满意两个条件： 1、两种量是相关联的量，一种量随着另一种量的增加而 增加、削减而削减； 2、两 种量相对应的比值不变。 师：看来对于成正比例的量之间的关系，同学们已经驾驭，下面我们再思索一下，下面的量成正比例吗？ 1每行人数肯定，总人数和行数。 2长方形的长肯定，宽和面积。 3长方体的底面积肯定，体积和高。 4分子肯定，分母和分数值。 5长方形的周长肯定，长和宽。 师

18、：这节课我们接着探讨成正比例。（老师板书课题：画一画） 活动二：动手画图，理解含义。 1、师：光明小学组织学生去看电影，小明在统计票价是发觉一个好玩的数学问题。请同学们先填上表格，再推断一下看电影的人数与所付票费是否成正比例。 2、填表，说一说表中两个量的关系。 人数012345678票价/元02468 （1）学生填表。 （2）学生汇报。 （3）谁能说一说这两个量的关系。 这两个量在不断改变，并且人数增大，票价也不断增大，但他们的比值不变。所以这两个变量成正比例关系。 2、 师：老师依据上表，可以描出下图中的点，说说（2，4）是如何得到的？（8，16）呢？ 3、现在请大家把这些点连起来，看看你

19、会有什么样的发觉？ 7、点A是直线上一点，小明说点（100，200）也在这条直线上，你认为他说的对吗？ 活动三：练一练。 1、乘船的人数与所付船费为：（数据见书上） （1）把上表填写完整。 （ 2）所付船费与乘船人数成正 比例吗？ （3）现依据上表描点，再顺次连接各点，你发觉了什么？ （4）点（8，40）在这条直线上吗？这一点表示什么含义？ 2、在弹性范围内，弹簧伸长的长度与所挂物体的质量状况如下表。推断弹簧伸长的长度与所挂物体的质量是否成正比例，并说明理由。 3、回答 下列问题： （1）圆的 周长与直径成正比例吗？为什么？ （2）依据右图，先估计圆的周长，再实际计算。 （3）直径为5厘米的圆

20、的周长估计值为（ ），实际计算值为（ ）。 （4）直径为15厘米的圆的周长估计值为（ ），实际计算值为（ ）。 活动四：课堂小结 同学们，这节课我们再次巩固练习了正比例的相关学问。大家有什么收获？ 小学数学教案 提示： 最新小升初政策、最新奥数试题、最全小学语文学问点 尽在“”微信公众号 北师大版六年级数学下册画一画教案 教学目标： 1、在详细情境中，通过“画一画”的活动，初步相识正比例图象。 2、会在方格纸上描出成正比例的量所对应的点，并能在图中依据一个变量的值估计它所对应的变量的值。 3、利用正比例关系，解决生活中的一些简洁问题。 教学重点： 会在方格纸上描出成正比例的量所对应的点，并相识

21、到成正比例关系的两个量的图象特点。 教学难点： 利用正比例关系，解决生活中的一些简洁问题。 教学打算： 多媒体课件 教学过程： 一、复习 师：通过上节课的学习，同学们能依据正比例的特征来推断两个变量是否成正比例。首先，请同学们回忆一下，正比例要满意哪两个条件？ 生：要满意两个条件 1、两种量是相关联的量，一种量随着另一种量的增加而增加、削减而削减； 2、两种量相对应的比值不变。 师：请同学们在思索一下：y=5x,y和x成正比例吗？为什么？ 生：成正比例，因为y和x是两种相关联的量，随着x的改变，y也在不断改变，y和x的比值始终等于5.所以y和x成正比例。 师：看来对于成正比例的量之间的关系，同

22、学们已经驾驭，下面我们再思索一个问题：y和x成正比例，y是x的5倍，它们之间的关系能通过图画的到吗？这就是我们这节课要学习的内容。（老师板书课题：画一画） （设计意图：复习上节课正比例的有关学问，导入本课。） 二、动手画图，理解含义。 填表，说一说表中两个量的关系。 一个数 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 这个数的5倍 （1）学生填表。 （2）学生汇报。 （3）谁能说一说这两个量的关系。 这两个量在不断改变，并且一个数增大，它地5倍也不断增大，但他们的比值不变。所以这两个变量成正比例关系。 （设计意图：通过本环节，带领学生看懂图，明确图上横轴、纵轴分别表示什么，明确各点所表示的含

23、义。为下一步在表格上描点，扫清障碍。） 三、试一试 1、在下图中描点，表示第20页两个表格中的数量关系。 2、思索：连接各点，你发觉了什么？ 生：全部的点在都在同一条直线上。 （设计意图：学生会很形象的看到全部点都在同一条直线上，进一步体会当两个变量成正比例关系时，所绘成的图是一条直线。） 四、练一练 1、圆的半径和面积成正比例关系吗？为什么？ 师：因为圆的面积和半径的比值不是一个常数。 师：请同学们视察课本上的图，看一看不成正比例的两个量所形成的的图形是不是一条直线？ （设计意图：从反方进一步证明成不成正比例的两个量，形成的图像不是一条直线。通过对比方式，再次验证结论。） 2、乘船的人数与所

24、付船费为：（数据见书上） （1）将书上的图补充完整。 （2）说说哪个量没有变？ （3）乘船人数与船费有什么关系？ （4）连接各点，你发觉了什么？ 3、回答下列问题 （1）圆的周长与直径成正比例吗？为什么？ （2）依据右图，先估计圆的周长，再实际计算。 （3）直径为5厘米的圆的周长估计值为（ ），实际计算值为（ ）。 （4）直径为15厘米的圆的周长估计值为（ ），实际计算值为（ ）。 4、把下表填写完整。试着在第一题的图上描点，并连接各点，你发觉了什么？（表格见书上） （设计意图：通过以上练习，巩固所学。） 一上字与画-日月水火山石田土教案设计 字与画 日月水火山石田土 第一课时 教学目的： 1

25、借助拼音正确朗读儿歌，结合插图了解句子的意思。 2相识新笔画“竖折”，学会“山、石、田、土”4个生字，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图了解字的意思。 教学重点： 学会4个生字，读准字音，记忆字形，结合插图了解字的意思。 教学过程： 一、复习 1复习拼音：shylintinfn 2复习基本笔画：横、竖、撇、捺、横折、横折钩、竖弯钩、横折弯钩、竖弯、点 3复习学过的生字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十 二、激趣导入 （电脑出示：大山图）你们看这是什么呀！喜爱吗？为什么呀！（我们喜爱爬香山）大山给我们带来了欢乐。古时候的人呀也特别喜爱，那么他们是怎样记录大山的呢？电脑出示象形字山

26、，古时候的人就是用这样的符号记录的，我们把这样的字叫象形字。随着时间的不断改变，为了便于书写，就把这弯曲的笔画拉直，渐渐规范就成了今日这样的字了。电脑出示“山”字。今日我们就来学习这样的字。 三、看图感悟象形字的演化过程 1引导学生视察其它几幅图与字，找联系说改变。 （使学生明白古人就这样依据实物形态的样子创建了文字。） 2小组探讨后汇报沟通。 四、读儿歌，了解句子意思。 1借助拼音自己读儿歌，标画出读不准的音节。 2同桌同学对读，相互订正读音。 3自己读儿歌，把每个音读精确，读后有什么不了解的内容提出来。 4师讲：“田”是指种庄稼的土地。本课图上画的是水田，多用来种水稻。“一方方田”指的是一

27、块块四方的田。（假如学生能说明尽量让学生说，学生说明不清可以老师讲解。） 5电脑出示儿歌。指名读。 五、学习“山、石、田、土”4个生字的音。 1请学生边读儿歌边用“”画出4个生字，然后借助拼音多读几遍。 2同桌同学互读生字，比比谁读得又快又准？ 3请学生当小老师，带领大家读一读这几个音节，读后把音节贴到黑板上。 假如小老师有读不准的音节时，老师把选择的权力交给他，让他请个小伙伴来帮忙。 4做给音节找挚友的嬉戏。先请学生读读这个字，再把它贴到它的音节挚友下面。 六、记忆4个生字的形。 1学生借助教材供应的笔顺，伸出小手指随着笔顺跟随一笔一笔地写，边写边说笔画名称。假如有不明白的地方，举手问老师或

28、小伙伴。 2学生提出“山”的其次笔不知道是什么笔画？ 3老师出示学过的笔画“横折”卡片，问大家是什么笔画？老师告知学生：“笔画往下来的时候它就是一折”。接着老师把卡片倒过来，让学生看就是今日学习的笔画，学生很快地说出：“竖折”。 4学生可以用自己的方法记字形，培育创新意识。 （如：“田”字中间的横和竖就像田里的小埂，外面的笔画就象地边。）。 七、联系生活用字，发展学生语言。 1这些字在学生生活中常常用到，你能说说吗？可以组词也可以说句。 2你能试着用4个生字说一句话吗？ 八、复习本课学习内容。 其次课时 教学目的： 1照着田格中的生字正确规范地书写。 2完成课后练习2照样子填空。 教学重点：

29、正确规范地书写本课的生字。 教学过程： 一、复习 1抽读笔画卡片：竖折 2抽读生字卡片。 二、书写生字 1让同学们和电脑博士一起按笔顺用小手指写一遍，边写边说笔画名称。 2让学生按笔顺把书中的红色笔画描一遍，刚好巩固笔顺。 3让学生仔细视察生字的每一笔在田格中的位置。 4视察后，说说每个字的笔顺和笔画的位置。 山：第一笔是“竖”，写在竖中线上，写到下半格的中间靠上一点收笔。其次笔“竖折”，起笔在左半格中间横中线下边一点，留意竖短折长。第三笔“竖”，起笔比其次笔竖折的“竖”略微高一点，要写对称。 石：第一笔是“横”，起笔在上半格中间竖中线左边一点写，横不要太长。其次笔“撇”，起笔在横中间偏左一点

30、写，留意不要出头。第三笔“竖”，写在竖中线上，第四笔“横折”的“横”靠近横中线，留意“口”不要写得太宽。 田：“田”字要写在田字格的中间，留意里边的“横”写在横中线上，两边不要写满，“竖”要写在竖中线上，笔顺是先外后内再封口。 土：上边是十，“横”要写短，写在横中线上，“竖”写在竖中线上，第一笔横上边的竖和下边的竖应一样长。最终一笔“横”略微长一点。 5学生在书上把每个字独立试写一个。 6学生提出难写的字，如：“石”字，老师范写，详细指导。 7学生照书上范字把每个生字再写一遍，写后评一评。 三、巩固练习 1读儿歌，在详细的语言环境中巩固生字的音、形、义。 2完成生字本上的作业，每字3遍，老师个

31、别辅导，留意订正学生的写字姿态和执笔方法，对于姿态正确的学生赐予表扬。 3指导学生完成课后练习2照样子填空。 一年级语文上册字与画教案北师大版 一年级语文上册字与画教案北师大版 教学目标： 1.相识8个汉字，能找出字与画的关系。 2.激发学生学习汉字的爱好。 3.相识图标“小话筒”。 4.练习口头组词，丰富学生的词语。 教学重点、难点：学认8个汉字，知道字与画的关系。 教具打算：图卡、字卡 教学过程： 一、故事导入 在很早以前还没有汉字的时候。有兄妹俩，哥哥负责打柴，妹妹管洗衣做饭。有一天早晨，哥哥很早起来要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎样告知还在熟睡的妹妹呢？他想了一个好方法，拿起树枝照

32、着远处山的样子在地上画了一座山（贴图），旁边放上一根柴。哥哥走后妹妹醒来，看到地上的图知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河边洗衣，她也向哥哥学在地上画图，她照着小河的样子画了几道弯曲的水流（贴图），旁边放上一件衣服。哥哥回来看到图后到河边去果真找到了妹妹，兄妹俩可兴奋了。从今以后，他们就用山、水图来表示字，渐渐地变成现在的字。汉字多有意思呀！古人多聪慧啊！ 二、比较字与图，找关系 请同学们把字与画比照起来看，说一说图中哪一部分与汉字的哪一笔相像，小组合作。 三、看图猜字练习 过渡：我国古代人民在劳动中独创了汉字，多么不简洁！像这样的汉字还有许多，请大家看图猜字。 1视察图画，启发学生猜字。 2猜

33、中后说说自己是怎样猜的。 四、学习“日”和“土” 1视察图画，启发：太阳用一个字表示是什么？小幼芽从什么地方钻出来？ 2读字。 3学生探讨对比图与字的想象之处。 五、课中休息找挚友 8人举图片，8人拿字卡，大家一起唱找挚友。 六、学认图标，口头组词 1出示小话筒，讲要求，教儿歌。 小话筒，嘴边放，比比谁的声音最嘹亮。 2练习口头组词。 发“一字开花”卡，学生练习组词。 请同学们在生活中留意视察哪些词语中有这些字，发觉一个记住一个，增加一个花瓣，比比谁的花瓣多。 附：板书设计 山水 月火田石 日土 教学反思： 其次课时 教学目标： 1学认9-15个汉字，接着理解字与画的关系。 2接着激发学生学习

34、汉字的爱好。 3学认图标“小铅笔”“小天平”。 教学重点难点：学认9个汉字，理解字与画的关系。 教具打算：字卡、图卡。 教学过程： 一、目标导学： 上节课我们通过图学习了8个生字，这节课我们接着用这种方法学习生字。 二、学习第一组生字“禾竹鸟” 1出示相应的图片，学生据图猜字并说理由 2讲解“禾苗”的意思禾苗就是庄稼的幼苗，古人用一棵庄稼的样子来表示“禾苗”的“禾”字，多么形象！ 3比较图与字的相像之处，小组合作。 4视察汉字的演化过程。 5读生字。 四、学习其次组“目马鱼” 小组合作学习： 1.看图说字音探讨：眼睛图旁边为什么是个“目”字。 2.比较字与图，说相像之处。 3.读生字。 五、第

35、三组“人”“口”“木”由学生自己学习 课中休息-找挚友 六、嬉戏 看谁反映快。 要求：老师随意指一幅图，学生要快速举出相应的字卡并大声读出来。 七、口头组词：一字开花人 八、完成练习 1.相识图标“小铅笔”。 2.读要求。 3.教儿歌。 小铅笔，已出现，让我描写和连线。 4.视察6幅图和6个字，哪幅图和哪个字应当连在一起？说理由。 5.指导用尺子连线。 6.相识图标“小天平”。 7.读要求。 8.教儿歌。 小天平，左右称，字音字形分得清。 比较“日”和“目”“月”和“日”借助图片进行区分。 小结：同学们，通过学习“字与画”一课，我们相识了许多有意思的汉字，借助图学汉字是一种识字方法，大家可以和

36、家长一起搜集这样的汉字，你会发觉汉字真的很好玩。 附：板书设计 禾竹鸟 目马鱼 人口木 课后反思; 2022北师大版六年级下册画一画数学教案 画一画 【教学内容】北师大版小学数学六年级下册第四单第3节画一画教学（第44页）及相应练习的内容。 【教材分析】教材支配画一画这一内容，一是让学生进一步相识正比例，以及正比例中两个相关联的量之间的关系；二是通过让学生在方格纸上描出成正比例的量所对应的点并能在图中依据一个变量的值估计它所对应的变量的值，从而相识正比例图像的特点。主要意图是引导学生运用已有的学问，用图的形式去直观表示两个成正比例的量的改变关系，激励学生发觉当两个变量成正比例关系时，所绘成的图

37、像是一条直线，在此基础上，激励学生利用图，进行一些估计，解决一些问题，为以后进一步学习正比例函数打下肯定的基础。 【学情分析】画一画这一内容是在学生学习了改变的量和正比例这两节内容以后支配的，学生已经结合大量的生活情境相识了生活中存在的很多相互依靠的变量，而且体会了这些变量之间的关系，相识了正比例及其意义，能初步推断两个相关联的两是不是成正比例，感受了正比例在生活中的应用，学生对正比例的相识有了肯定的基础。 【教学目标】学问目标：1、在详细情境中，通过“画一画”的活动，初步相识正比例图像。实力目标：1、会在方格纸上描出成正比例的量所对应的点，并能在图中依据一个变量的值估计它所对应的变量的值。2

38、、利用正比例关系，解决生活中的一些简洁问题情感目标：1、培育学生擅长思索和主动参加的良好习惯；2、培育学生学习数学的爱好。 【教学重、难点】 教学重点：1.在详细情境中，通过“画一画”的活动，初步相识正比例图象。2.会在方格纸上描出成正比例的量所对应的点，并能在图中依据一个变量的值估计它所对应的变量的值。 教学难点：1.会在方格纸上描出成正比例的量所对应的点，并能在图中依据一个变量的值估计它所对应的变量的值。2.利用正比例关系，解决生活中的一些简洁问题突破重难点设想：以自主合作的方式进行学习，通过主动参加视察、操作、探讨、沟通、验证等探究活动，经验整个学问的探究与形成过程。从而加深学问的理解，

39、提高学问的应用实力。 【课前打算】老师打算：多媒体课件 学生打算：方格纸 【教学过程】 一.复习导入 1.复习旧知。 课件出示：（1）什么样的两个量叫作成正比例的量？ （2）推断下面的量是否成正比例。 2.导入新课，明确学习目标。 师：我们已经知道了正比例的意义，并且学会了推断两个相关联的量是否成正比例，那么我们能否用图象的形式去直观表示两个成正比例的量的改变关系呢？这节课，我们就一起来探究这个问题。 设计意图：先通过复习进一步理解正比例的意义及巩固推断两个量是否成正比例的方法，再干脆揭示学习内容，使学生明确本节课的学习任务。 二.探究新知 1.相识正比例图象。 （1）课件出示教材44页表格。

40、全班同学去看电影，看电影的人数与所付票费如表。组织学生把上表填写完整，并推断看电影的人数与所付票费是否成正比例。（学生口头回答，老师课件完成） （2）视察、沟通。 从上表中，你发觉了什么？想到了什么？ 预设 生1：我发觉看电影的人数和所付票费是两个相关联的量，人数扩大到原来的2倍，票费也扩大到原来的2倍，票费随人数的改变而改变。 生2：我发觉看电影的人数和所付票费的比值是肯定的。 生3：我想到了这两个量成正比例关系。 生4：我想到了是否可以用图象来表示这两个量的关系。 课件出示教材44页下面的图。师：依据表格，请视察横轴表示什么？纵轴表示什么？然后说说下图中各点的含义。引导学生结合数对学问，说

41、出图中各点的含义，如点（4，8）表示人数是4时，所需票费是8元 （3）操作、汇报。连接图上各点，你发觉了什么？（所描的点在同一条直线上） （4）明确正比例图象的特点。当两个变量成正比例关系时，所绘成的图象是一条直线。2.点A是直线上一点，这一点表示什么含义？小明说点（100，200）也在这条直线上，你认为他说得对吗？（小组内沟通后汇报） 设计意图：让学生先填表推断全班同学去看电影，看电影的人数与所付票费是否成正比例，再将这组数据用“描点法”画在方格纸上，用图的形式去直观表示两个成正比例的量的改变关系。促使学生在合作探究中相识并驾驭正比例图象的特点，提高学生学习数学及应用数学的实力。 三.反馈应

42、用 1.课件出示教材45页“练一练”1题。 （1）乘船的人数与所付船费如表。说一说你从表中获得的信息，并把上表填写完整。（指名汇报） （2）把表中的数据用下图表示。 （3）先依据上表描点，再顺次连接各点，你发觉了什么？（这些点都在同一条直线上） （4）点（8，40）在这条直线上吗？这一点表示什么含义？ （5）依据图象推断，5个人乘船所需的船费是多少钱？付船费35元，乘船的人数是多少？（5个人乘船所需的船费是25元；付船费35元，乘船的人数是7人） 2.出示课堂活动卡。 四.课堂总结通过这节课的学习，你获得了哪些学问？ 五.布置作业教材45页“练一练”2题。 【板书设计】 画一画 方法：填表格描点连线 应用：直线找点求值 正比例的图象是一条直线。 【教学反思】 一、对正比例图像的学习，把它看做是理解正比例意义的一种途径，通过分析图像，更好的理解成正比例的两个量之间的改变规律，进行函数思想的渗透。所以在教学时，我没有简洁地停留在描点、连线和机械叙述等技能训练上，而是引导学生视察图像、分析图像，加深了对正比例意义的理解，削减学生枯燥的学习，节约了时间。 二、让学生亲身经验图像形成的全过程。课堂中引导学生用“描点法”画出表示正比例关系的图像，通过视察帮助学生体会成正比例的量的改变规律，进而