第2课　原始的农耕生活案例寻访先民的足迹.doc

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1、第2课原始的农耕生活案例寻访先民的足迹 活动目的： 1.使学生了解我国原始农耕生活产生的原因。 2.使学生了解中华文明起源过程中原始农耕经济的主要情况：河姆渡原始居民、半坡原始居民的农耕生活。 3.通过引导学生比较山顶洞人与河姆渡、半坡居民的生产生活状况，培养学生的比较能力，并由此认识人类社会是在不断向前发展进步的。 4.通过学生课前的准备，培养学生搜集资料的能力、手工制作能力、小组合作、协调能力。 5.通过各学科链接，有效地提高学生整体素质。 活动准备： 学生：学生搜集有关资料 学生分组合作表演小品 学生动手制作电子文稿 教师：结合本活动内容，设计相关问题，引导学生讨论；指导学生搜集资料；帮

2、助学生对各种观点进行分析、归纳。 活动步骤： 1.学生通过观看表演得出“山顶洞人时期生产力水平极为低下”的结论。 2.学生表演：漫长的历史进程中人类是怎样走向农耕生活的？得出结论。 3.学生通过电子文稿展示、了解河姆渡、半坡原始居民的农耕生活状况。 4.教师提出问题并帮助学生得出“人类社会是在不断进步的”这一结论。 5.课外延伸。 活动过程： 1.学生表演。（时间：1.8万年前70XX年前） 镜头一一群人在分享劳动果实，不经意中有一些掉在了地上。 镜头二一年后，他们再次经过此地，发现地上长出了几颗植物，并且上面挂着果实。他们又进行采摘，一位妇女若有所思，并随手种下几颗。 镜头三再一年后，这位妇

3、女又来到此地，她发现自己有意种下的种子真的长出来，并且又结了果子。这位妇女非常高兴。 镜头四女子在播种，男子在打猎捕鱼。 教师：引导提问：这一段表演说明了什么？ 学生讨论：（自由发挥） （大意如下）：说明了农耕生活的产生过程。原始的农业是从采集中形成的。妇女们在长期的采集过程中，发现植物的果实掉在地上可以发芽、生长、结果。如此反复地进行观察和试验，就开始有意识地进行人工栽培，早期的农业劳动也就因此而产生了。 教师：原始农耕生活产生了，下面我们来了解其中最典型的两个代表。 2.学生展示电子文稿作品：（时间：距今70XX年50XX年） 甲组展示的画面有：典型的江南风光，河姆渡人的房屋，房屋的样式是

4、杆栏式结构。房屋的底层拴着一些猪、牛等动物。在屋旁有一口水井。一群女子在稻田间劳动。男子在打猎，手中的工具是弓箭。 乙组展示的画面有：半坡的房屋，样式为半地穴式。山坡上种有粟。一些人在制作陶器、纺线、织布。男子拿着弓箭在打猎。 教师：引导提问：这两处居民的生产和生活有什么相同和不同的地方，由此我们可以得出什么认识？ 学生讨论：（自由发挥） 结论： 相同的地方：都开始了原始农业生产，由此人们也转向定居生活；会搭建房屋；会制造陶器。仍然有一部分人在打猎。在打猎过程中由于使用了弓箭，猎物明显比以前增多了，人们就把自己吃不完或者是受伤的动物圈养起来，以备不时之需，因此都产生了原始的家畜饲养业。 不同的地方： a、两者的房屋建筑样式不同。河姆渡人是杆栏式房屋，半坡人住的是半地穴式。 b、我国是世界上最早种植水稻和粟的国家，它们分别由河姆渡和半坡人种植。推荐阅读：第2课原始的农耕生活导学案第2课 原始的农耕生活 教学案第2课 原始的农耕生活第2课 原始的农耕生活原始的农耕生活说课稿第2课 原始的农耕生活教学案品德与生活教案生活适应教案经济生活教案 第 4 页 /总页数4 页