《习作4》教学设计之二.docx

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1、习作4教学设计之二习作教学设计之二习作教学设计之二 教学要求： 1、读懂例文，学会发表自己的看法。 2、仔细视察图画，结合已有的学问，说说对不良现象的看法，并发出合理的倡议。 3、在练说的基础上，把自己的想法和建议写下来。 教学重点： 能发表自己的看法，并把它写下来。 教学难点： 努力使别人接受自己的观点，有理有据有情地表达自己的观点。 课前打算：配套光盘 教学时间：三课时 教学过程： 第一课时 一师生谈话，引出话题 1、（CAI：青蛙捉害虫的情景。）师：谁能用一两句话说说谁在干什么？看谁说的精确、可爱。 2、学生依据课件内容说话。 二情境启思，例文引路 1、让学生视察图画（几个小挚友在捉蜻蜓

2、，蜻蜓在他们的网兜里扑扇着翅膀挣扎着）师：同学们，快看，灾难突然就驾临在正在劳碌的小蜻蜓身上了，瞧，那只被捉住的小蜻蜓怎样了？ 2、引导学生想象：蜻蜓会说什么？ 供应提示语：蜻蜓有的无望地说： 有的生气地说： 有的不解地说： 有的苦痛地说： 3、看到这样的情景，你们有什么想法呢？让学生发表自己的看法。 （1）说给小组里的同伴听。 （2）指名发表看法。 4、读例文，再沟通。 （1）学生自由读。 （2）指明朗读。 （3）师生沟通：夏志成同学发表了怎样的看法，有什么值得借鉴之处？还想在他的基础上补充或修改什么？（引导学生辨证地读例文。） 三看图，指导表达自己的看法。 1、CAI：一个老头叫卖青蛙。

3、2、请学生就这幅图谈谈自己的看法。 （1）给学生时间，让他们构思，形成观点。 （2）学生畅所欲言，发表个人的看法。（或指责或倡议） 3、将话题拓展：除了例文和图上的这两件事，在我们身边，你还想对什么现象发表一下自己的看法呢？（学生沟通、评议：是否说清了观点，是否有凭有据，能不能被大家认同。） 4、师：假如把刚才你们谈的看法整理一下，写出来，就是一篇你的小评论文章了。大家快试试吧，争取让你的看法被大家接受，为社会新风做一份努力。 5、学生再次整理思路，打算成文。 其次课时 一学生完成初稿，老师巡察，个别指导。 二指名读自己的习作，集体评议： 1、观点是否显明、正确。 2、把自己的见解说清晰没有，

4、有没有凭据。 3、有没有独到的见解。 三学生依据评议修改自己的初稿。 1、好挚友之间互改。 2、自己修改。 第三课时 一老师评讲习作初稿，结合学生习作提出共性问题。 二学生自己修改习作，定稿。 三誊写习作。 习作教学设计之二习作教学设计之二 习作目标： 1、看例图，读例文，了解图文的主要内容。 2、阅读“习作要点提示”，初步懂得视察多幅图作文的方法。 3、依据“习作要求”，完成看多幅图作文。 作文打算：挂图 教学过程： 第一课时 一、视察画面，学习例文，总结要点 1图上有几个人物？能说清图上人物的关系并给他取个名字吗？ 2这四幅图写了一件什么事？ 3分图简洁说说图的意思。 （1）妈妈给儿子穿上

5、棉衣。 （2）一棵小树在寒风中颤抖。 （3）两个小挚友为小树捆稻草。 （4）小树也穿上了棉衣。 4师生共同视察其次幅图上的景物，然后引导学生思索叙述图上场景的依次。 （1）要交代小树所在的地方。 （2）要描写小树在寒风中的样子。 （3）想象两个小挚友的对话。 （4）引导学生看图口述。 5阅读全文。 6老师小结：交代了事情发生的时间、地点，他们看到了什么，是怎么想，怎么说，怎么做的。 二、视察画面，运用要点，分图口述 1分别视察这两组图，说说每组三幅图分别讲了一件什么事。给这件事加个题目，给图中人物起个名字。 2视察组图中第一幅图：说说图上都有谁，他们在干什么。 3视察组图中其次幅图：他们做了什

6、么，想象他们可能会说什么，适当描述人物的表情。 4视察组图中第三幅图：结果怎样？（同样结合人物的表情、动作来写，合志向象人物的语言。） 三、积累词汇，理解运用 自言自语万紫千红兴奋不已美丽高雅 得意忘形低垂脑袋抓耳挠腮聚精会神 灵机一动夜以继日身心投入用心致志 一丝不苟悄无声息喜上眉梢无言以对 （1）指名读 （2）师生共同理解 （3）指名说说这些词的意思或用法 （4）齐读 四、学生练写，指名点评，修改文稿 1同桌先看图口述 2指名连起来完整地说 3师生点评 4学生练写，师指导。 五、指导誉写 其次课时 一、老师再次叙述三幅图的内容。 二、学生练习看图写作，老师行间巡察，板书学生不会写的字。 三

7、、指名点评，修改文稿。 1、文稿写好后，同桌同学相互读稿，提出修改的地方。 2、选两名学生的习作点评。 3、修改文稿。 四、指导誊写。 五、批改记录： 第三课时 一、评讲内容。 1、如何依据图的内容，进行合理的想象。 2、多幅图作文，怎么样把图与图之间进行连贯。 3、评价等的作文。 4、强调双引号的用法。 5、订正错别字。 二、评讲过程。 重点：评析优作和双引号的用法。 习作4教学设计【教学要求】：1要引导学生细致视察插图，读懂例文山坡上。2引导学生有依次的视察田野里的迷人秋景，留意抓住主要景物，要有动有静。3视察郊外一片田野，有条件的可让学生选其认为最美的几样画下来或拍成照片。指导学生结合图

8、画和照片，根据视察依次写一段话。【教学重点、难点】：重点：主要景物的选择（动静结合），视察依次。难点：抓住景物的特点，笔下含情，把景物写美。【课前打算】：1课本插图投影片。2例文录音。3带领学生有依次地视察郊外的稻田，做好记录或拍摄下来。【教学过程】：一、导入小挚友，在这个凉快宜人、天高云淡的秋天，我们走出了校内，与大自然密切接触，那份安逸的感觉至今是不是还令你们回味呢？今日我们就用手中的笔把美景写下来，作为永久的纪念，乐意吗？二、读懂例文1学生自读、思索：例文中写了什么？用“”画出来。2沟通以上问题。三、再读例文，探讨写法1播放例文写草部分的录音，同时投影幻灯片。（山坡上草的图景）学生边听边

9、视察，思索：作者从哪几个方面写草的？探讨沟通：草高矮颜色（板书）2播放例文写花部分的录音，同时投影幻灯片。（山坡上花的图景）学生边听边视察，思索：作者从哪几个方面写花的？探讨沟通：花颜色名字（板书）3小结：以上这些景物都是静的，作者是从颜色、高矮等方面写的。4过渡：文中除了写这些静的景物，还写了什么？怎样写的？5播放例文最终一部分录音，同时出现“我”、蝴蝶、蚂蚱的投影。学生边听边思索问题。探讨沟通：蝴蝶、蚂蚱（板书）小结：这些属于动的景物。6再次演示投影，揭示视察依次作者是根据从整体到部分、由远到近、先动后静的依次视察的。7读读习作指要，总结写法：（1）抓住主要景物。（2）写出景物的主要特点。

10、（3）根据景物的方位远近和视察的先后依次，把要写的景物恰当的连接在一起。四、迁移仿作1明确写作要求：下面我们就用刚才学到的方法来写一写我们在秋游时看到的那片漂亮田野。2习作指导。（1）沟通学生所画的图和拍摄的照片。（2）选择具有代表性的照片和图画予以展示。（3）创作的同学介绍画的意图、依次或拍摄的角度，说说为什么画这些、拍这些。（4）学生评议，说图意。（5）指导学生写稻田。A幻灯投影稻田图片：小挚友，现在老师想请你来介绍这片稻田，我们可以从哪些方面来介绍呀？B学生自由练说。C指名从不同角度说。D出示好词语篮和好句子筐：一望无际颗粒饱满一阵风吹过，金黄色的稻子随风起舞，像一片金色的海洋，一浪推过

11、一浪，特别壮丽。那颗粒饱满的稻穗仰起脸傲慢的向人们炫耀自己的强壮！（6）写好图上其它的景物，丰富习作。小挚友，你看在稻田中，谁在那儿蹦蹦跳跳地劳碌呀？那愉快地飞来飞去的又是谁呢？他们在说些什么呢？还有那弯着腰，挥动镰刀的人们呢？他们的表情如何？那轰隆隆响着的应当是收割机吧！我们也把它们搬进我们的作文簿里好吗？（7）学生练说习作，要求把景物连起来说。（8）指名说，评议。（9）学生写草稿，师生评议。（10）学生誊写习作，自主展示绘画、摄影作品和习作。板书设计写一处秋天的景色草高矮颜色野花颜色名字蝴蝶、蚂蚱动作习作4教学设计之一习作4教学设计之一 【教学要求】 1、细致视察图画内容，绽开丰富的想象，

12、写一段对话。 2、写对话时，留意提示语的不同位置，正确运用标点符号。 3、学会依据人物的对话来分清自然段，语句要通顺，要有条理。 【教学重点难点】 重点：学会依据人物的对话来分清自然段，语句要通顺，要有条理。 难点：写对话时，留意提示语的不同位置，正确运用标点符号。 【课前打算】学生可打算一些自己喜爱的图。 【课时支配】一课时 【教学过程】 一、看图，激情导入 同学们，我们在这个世界上，每天都要和四周的人说话、交谈。（出示图）假如你就是图上的小姑娘，你会对你的妈妈说什么？ 二、听范文，学习写对话 1、看一看：看图说话。小姑娘在对她的妈妈说什么？乌鸦在干什么？ 2、听一听：朗读范文。 3、议一议

13、。看了图，听了范文，探讨：陆孝娟同学是怎样写这件事的？写人物的话话要留意什么？组合小组，沟通探讨。 4、看一看，说一说。自愿上台沟通。 老师提示：用人物的对话，把事情写清晰。写对话时，要正确运用提示语。 5、评一评。你觉得陆孝娟同学写的这段对话好在哪儿？ 三、练说，想象对话 1、谈一谈。请各小组任选一幅插图，绽开想象，说一说图上的内容。请各小组派一名同学进行现场沟通。 2、演一演。大家都说得不错，各小组可上台表演图上人物的对话。 （虚拟情境：扮演角色，表演图上内容。） 3、写一写。同学们用手中的笔，把刚才说的都写下来吧。别忘了提示语的不同位置。 四、动笔，练写对话 1、明确要求：写对话时，留意

14、提示语的不同位置，正确运用标点符号。 学会依据人物的对话来分清自然段，语句要通顺，要有条理。 2、练习写稿，老师巡察指导。 3、修改评议。 习作8教学设计二习作8教学设计二 教学要求： 1、能读懂例文，了解这个童话是怎么编出来的！ 2、能编写一个帮助小挚友挑实害处的童话。 教学过程： 一、启发谈话，导入新课 同学们，上学期已经练习过组合玩具来编写童话故事了！今日我们再来编童话故事，虽然比上一次难了一些，但老师信任你们肯定能编写好玩的童话故事。 二、阅读例文，了解写法。 1、学生轻声自读例文。 思索：（1）这个故事主要说了什么？ （2）这个童话故事告知我们什么道理？ （3）学生再读例文，想一想：

15、不讲卫生的小挚友听了这个童话故事后会改正吗？ 三、依据要求，自编童话 1、引导学生明确要求-帮助挑食的小挚友。 2、引导学生依据要求想象故事的主体情节-挑食的结果是不能健康的成长，体质差，甚至畸形。 3、指导学生将故事说的详细一些。 4、同桌互听，相互帮助修改。 四、沟通评议，动笔协作。 1、各组推选教好的向全班编讲童话故事。 2、边集体评议、修改。 3、学生动笔将童话故事写下来，老师巡回指导。 习作教学设计二习作教学设计二 【教学要求】 1、读懂例文，结合作文提示，让学生明白写日记就是把一天的见闻真实、明白、通顺地记录下来。 2、帮助学生驾驭日记的一般格式。 3、在练说的基础上仿按例文写一篇

16、日记。 4、培育学生学会视察身边的人、事、物，养成爱视察、善思索、勤动笔的好习惯。 【教学重点难点】 重点：能真实、明白、通顺地记录一天的所见所闻。 难点：对日记内容要有所选择。 【课前打算】 1、例文的录音。 2、老师日记本（手札）。 【教学过程】 一、激趣导入 1、（师出示一本厚厚的日记本），小挚友，猜猜这是什么？（这是老师的日记本） 2、师读几篇好玩的日记给同学们听，问：好玩吗？这些都是发生在过去的事情了，当时老师把它们一件一件地记在本子上，所以，不管过去多久，这些好玩的往事都已被老师恒久地保留了下来。把当天发生的事写下来，就是写日记。今日我们就来学写日记吧！ 二、读懂例文 1、学生自由

17、读例文，思索：日记与我们以前写的作文有什么区分呀？ （1）格式不一样：日记的第一行要写上某月某日、星期几以及天气状况，然后再写正文。 （2）日记肯定是写当天发生的事情。 2、学生再读例文，体会文中的趣味。 （1）请小挚友再读读这一则日记，把你觉得特殊好玩的地方画出来多读几遍。 （2）小组里沟通。 （3）指名说说。 三、练写日记。 1、学生回忆一天的所见所闻。 （播放一段轻音乐）请小挚友闭上眼睛，想想今日看到了什么，听到了什么，又做了什么。其中有你觉得特殊好玩或者挺有意思、值得写下来的事情吗？ 2、小组里沟通。 请小挚友说给小组里的小挚友听，或者告知给你最好的挚友。 3、大组沟通。 （1）情愿说

18、给大家听的小挚友请到讲台上来讲。 （2）师生评议。 4、学生练写。 小挚友说得很精彩，假如把你们刚才说的写下来就是一篇很好的日记了。 5、学生练写草稿。 6、同桌互评，相互帮助订正补充。 7、大组沟通，学生互荐作品朗读，师生共同评议。 8、学生修改，誊写习作。 燕子教学设计之二 燕子教学设计之二 教学目标： 1、能正确理解课文中的长句子，并初步驾驭读懂长句子的基本方法。能用增加、间或造句。 2、学会本课11个生字；理解俊美、吹拂、伸展、光芒耀眼、百花争艳、波光粼粼等词语。 3、能有感情地朗读课文，会背诵课文第4自然段。 4、通过课文中美丽词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的

19、开心的心情和蓬勃向上的力气。 教学重点、难点： 能运用单元提示语中读懂长句子的方法，能正确地理解长句子的意思。指导感情朗读课文。理解结构比较困难的句子。 课前预习： 1、娴熟地朗读课文。 2、词语：俊美、吹拂、伸展、伶俐 第一课时 课时目标： 1、初读课文，了解课文大意。 2、学习本课生字新词，能娴熟地朗读课文。能用增加、间或造句。 3、学习单元提示，初步驾驭读懂长句子的方法，并运用该方法学习课文第一自然段。 教学过程： 一、导入、揭题。 1、老师念儿歌春天多美妙：小燕子，真灵活，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美妙。 2、同学们，春天，活泼可爱的小燕

20、子从南方飞来了，喜爱燕子吗？今日，我们一起学习燕子这篇课文。这篇文章是闻名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。 二、初读课文体会 1、明确自学要求。 （1）读准注拼音的生字，划诞生字组成的新词，把你认犯难写的字用手指在桌子上仔细写几遍。 （2）自由读课文，留意读错的句子要重读，直到读通为止。 2、学生自学，老师巡回指导。 3、检查自学效果。 （1）出示新词语，指名认读，全班齐读。 （2）理解词语的意思。 4、朗读课文，检查是否读得正确、流利。 三、学习第一自然段 这篇文章写的的确很美。下面细致读第一自然段，说说你脑子里出现出来的燕子是什么样的。 1、学生自由读。 2、指名学生用自己的话来说。

21、3、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？大家先来看单元学习提示 4、读懂长句子的步骤怎样？先再，用线划出。 5、下面我们就用单元学习提示中的方法来学习课文第一自然段，再读这一段。 6、问：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？ 7、句子中用乌黑光滑、俊美、剪刀似的有什么作用？ 8、归纳学习这句长句子的方法。 9、指导感情朗读这一段，归纳段意。 四、进行画图、说话训练，深化体会。 1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样？不过读的时候，要慢一点。 2、同桌的同学相互介绍一下自己画的燕子。 3、谁情愿到前边来把自己画的燕子向介绍

22、一下？ 4、大家留意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗？ 5、这告知我们，描写景物，肯定要抓住有特色的地方写。 6、朗读第一自然段。 五、指导用用增加、间或造句。 1、理解词义说说增加、间或的近义词。 2、指名造句。评议。 3、书面练习造句。 六、布置作业。 作业本1、2、3、4、6题。 其次课时 教学目标： 1、学习2、3、4自然段，运用单元提示中的方法读懂长句；背诵第4自然段。 2、指导有感情地朗读全文。 教学过程： 一、学习其次自然段 1、学生默读其次自然段，思索：其次自然段有几句话，写的是什么？（燕子从南方飞回来，为春天增加了很多生趣） 2、我们先来学习其次句，齐读。 （1）这句句

23、子是句长句子，用学习提示中的方法，怎么学？ （2）说得很对，那么黄绿眉眼指的是什么？（再读句子黄绿眉眼指的就是柳芽） （3）作者为什么把柳芽比作黄绿眉眼，为什么不就说嫩芽？ （柳树睡了一冬天，发的芽就像睁开的眼睛） 3、学习第三句句子。 （1）我们再来看看第三句写什么？指名同学读句子。 （2）要求学生用理解长句子的方法来理解。 （3）指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。 师：什么形成了光芒耀眼的春天？是怎样形成的？其它词语有什么作用？ （4）什么叫赶集？ 师：去买的，还有卖的，都叫赶集请说说赶集的状况，再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相像之处。 师：古人说：红杏枝头春意闹，春天

24、，万花盛开，的确给人以喧闹的感觉。 （5）齐读第三句。 4、学习第四句。 这么喧闹、漂亮的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四句。 （1）谁能简洁地说说这句话的意思。 （2）增加是什么意思，生趣是什么意思？ （3）师：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌颂家歌颂春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。 二、学习课文第三自然段 1、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？ （燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻） 2、你从哪些语句中看出来的？再读第三自然段第一句。 （板书：斜、拂过、唧） 3、师：一个斜字把燕子飞行的特

25、点写出来了，给人以又轻又快的感觉，而且写出了小燕子飞行的美丽姿态，拂过这个词字典里怎么说明的？ 4、你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。 5、我们从唧这个字也可以看出什么？ 6、还有哪些地方看出燕子飞得轻快？ 7、大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态美丽。（学生练读） 8、师：那小圆晕就一圈圈地荡漾开去要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读？ 师：小圆晕是什么？想过吗？ 师：作者为什么不说小圆圈而说小圆晕晕是什么意思？想过吗？ 师：晕就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子点水荡起

26、的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！咱们再读读这一句，领会一下其中的美。 三、学习第四自然段 1、读了第三自然段，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很美丽。我们接着读第四自然段，看看写的是什么，谁读懂了谁说。 2、指名说。（燕子落在电线上休息的样子） 3、读懂了，哪些语句给你留下了深刻的印象？大家读读、划划。 4、这多么像一首正待演奏的曲谱啊！这指的是什么？看看书上的插图。 5、老师这里有一段五线谱，也就是曲谱，请想象一下，并比照一下插图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱？ 师：这是一个多么贴切而又生动的比方！我们不能不佩服作者惊人的想象力！同

27、学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？（这肯定是赞美春天，赞美小燕子的曲谱） 6、学生齐读第四自然段。 7、从课文中，我们进一步领会了燕子的美。这一自然段还有两个词用得特殊传神，不知有人留意没有，请读读其次句。 8、这里的痕字用得好，为什么不用条？（因为电线远，而且高，看不清晰，在蓝天里只留下一丝痕迹） 9、大家细细读读这一自然段，再自己细细体会。 10、看图试背。 四、有感情地朗读全文。 五、作业。 作业本第5、7、8题。 赵州桥教学设计之二 赵州桥教学设计之二 教学目的要求： 1.理解课文内容，了解赵州桥既坚实又美观的特点，体会我国古代劳动人民的才智和才能，从而激发学生的民

28、族骄傲感。 2.学会本课生字，理解新词的意思。 3.体会一段话中，句子之间的关系，知道这段话是围绕什么讲的。 4.学习作者视察事物的方法。 教学重点难点： 课文的第2自然段介绍了赵州桥设计上的特点和好处，这是教学的重点和难点。 教学思路： 教学本课时，要从整体入手，通过看图导入新课，初识赵州桥；初读课文，整体感知课文大意；细读课文，了解自然段主要内容；精读课文，理解内容，指导学习方法；泛读课文，回顾总结等步骤，引导学生在理解词句和读懂课文内容的基础上，学习作者抓住事物特点、详细而有重点地视察事物的方法，从而激发学生的视察爱好，培育学生的视察实力和理解实力。 教学用具： 投影片。 教学时间： 两

29、课时。 教学过程： 第一课时 教学步骤： 一、看图导入新课，初识赵州桥。 谈话：请同学们看图上这座宏伟而美观的桥，谁知道它叫什么桥？在什么地方？有什么特点？是谁设计建立的？二、初读课文，整体感知课文大意。 1.老师范读课文，要求同学们仔细听老师读，细致看课文，专心记。老师读完后，请同学们不看课文，谈谈你知道了有关赵州桥的哪些学问，看谁记得既精确又多。 2.同学们谈谈自己记忆的内容。 3.朗读课文，自学生字新词。 (1)学生查字典自学生字，理解不懂的词语，并做好笔记。(2)老师检查自学状况。 请同学们分节读课文，看生字的读音是否正确。 抽查对词语的理解，要求同学们不但能谈出字典上的释义，而且能联

30、系课文内容谈谈自己的理解。 老师指导学生通过看图理解拱形、栏板、雕刻这几个词的意思。 三、细读课文，了解各自然段主要内容。 1.轻声朗读课文，说说各自然段的主要内容。 2.在理解各自然段的基础上，完成填空： (1)赵州桥是世界著名的石拱桥。 (2)赵州桥既特别宏伟，又非常坚实。 (3)赵州桥不但坚实，而且美观。 (4)赵州桥是我国珍贵的历史遗产。 四、朗读课文，质疑，解决文中不理解的词语。五、课堂练习。 1.抄写生字，并用生字组词。指导书写毁字。2.读一读课后第一题，联系课文想一想这些问题分别在哪些自然段。 其次课时 教学步骤： 一、导言。 这一节课，我们接着学习第3课赵州桥（板书课题）。提问

31、：通过上节课的学习我们知道了什么？ 二、精读课文，理解内容，指导学习方法。 1.学习第1自然段（齐读）。 (1)读了这一段你知道了什么？ (2)请依据第一段内容用因为所以说一句完整的话来赞美赵州桥。 (3)以骄傲、赞美的语气朗读第1自然段。 (4)回忆学习过程，驾驭学习方法。第1段的学习过程是以朗读为主线，深化理解课文。学习方法是：一读，了解写了什么；二读，抓住词语，理解作者是怎样写的；三读，体会作者的思想感情。 2.学习第2自然段。 (1)自读并思索：全段有几句话，说说每句话的主要意思。整个自然段是围绕哪一句话来写的？ (2)指名朗读，其他同学边听边划出文中详细写赵州桥宏伟坚实的词语和句子。

32、重点理解这么长的桥、全部用石头砌成、没有只有横跨、创举各是什么意思。 (3)同桌探讨上述词语在说明赵州桥宏伟坚实中的作用。 (4)练习用因为所以的句式向大家介绍赵州桥的宏伟坚实，以及其建筑结构在建桥史上的创举。 (5)创举是什么意思？这种设计在建桥史上是一个创举，是指怎样的设计？理解既又句式。 出示文字投影片：这种设计在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不简单被大水冲坏，又减轻了桥身的重量，节约了石料。划线部分的内容为可移动的文字片。出示投影片后要求学习朗读。第一遍朗读按课文原句依次进行。其次遍朗读时可将前后两条划线部分内容相互交换。这样，使学生从朗读的实践中理解既又是同一内

33、容的两个方面，体会并列句式关联词语的运用。在朗读中要求学生说出减轻和节约的反义词。） (6)指导学生以赞美的感情朗读第2自然段。 (7)引导学生小结：赵州桥特别宏伟，非常坚实。 3.学习第3自然段。 (1)轻声读课文，探讨： 第3自然段主要写什么？第3自然段和第2自然段的内容是怎样联系起来的？ 第3自然段是围绕哪一句话写的？ (2)用文字投影片练习填空： 栏板上雕刻着精致的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出漂亮的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。全部的龙好像都在游动，真像活的一样。（划线部分内容为可移动的文字复片，便于学生完成填空后，变换句子的依次反

34、复朗读，从实践中理解分号的作用。在练习完毕，从实践中使学生了解分号的实际作用后，启发学生从感性上初步相识先总起后分述再总结的写法。） (3)小结：赵州桥的栏板上雕刻着精致的图案。 4.学习第4自然段。 (1)思索：课题是赵州桥，课文1至3自然段已把赵州桥建立的年头、外形特点和栏板上精致的图案作了介绍，为什么还要写第4自然段？ (2)联系课文说说你对赵州桥表现了劳动人民的才智和才能是怎样理解的；对赵州桥是我国珍贵的历史遗产又是怎么理解的。 (3)大声朗读最终一个自然段，要读出骄傲的感情。 三、读课文，回顾总结。 1.朗读课文，进一步体会文章的主要内容。 2.填空：这篇课文讲的是历史悠久，世界著名

35、的赵州桥既坚实又美观，它的建立是建桥史上的一个创举，充分体现了我国劳动人民的才智和才能。 观潮教学设计之二 观潮教学设计之二 一谈话引入 1今年农历八月十八，中心电视台和浙江电视台联合现场直播钱塘江大潮，同学们看了吗？你看到什么潮？感受如何？ 2对于钱塘潮，你还了解些什么？ 3生自由畅说。 4小结：那情景真不愧为天下奇观（板书） 二理解课题 1观潮（看潮） 2天下奇观（天底下奇异的景象） 三播放录象。（从同学们刚才的谈话中看出，大潮汹涌的情景，大家记忆犹新，钱塘江大潮给我们留下了深刻的印象。同学们想不想再看一次？让我们再次听听声音，看看画面，感受一下这天下奇观） 四教学潮来之时 1录象里潮水的

36、景象，咱们课文也有，在哪呀？（3、4自然段） 2自己读读3、4自然段，那些描写潮水的语句，你觉得喜爱的，就多读几遍，努力把它读好，待会读给同学们听。 3学生自由朗读，师巡察指导。 4学生自由沟通，老师相机指导。 从远处传来闷雷滚动。 那声音抖动起来。（课件演示，比较句子，潮远，声大而闷，潮近，声巨而烈。指导朗读） 过了一会儿沸腾起来。（模拟沸腾。人声鼎沸。读出沸腾感觉） 那条白线横贯江面。（课件演示理解横贯横卧。指导朗读） 浪潮越来越近飞奔而来。（课件演示，比较句子ABC。老师A句，小组读B句，全班读C句。自由读、个别赛读、齐读） 小组赛读。（小组选一精彩片段，自己支配，开展竞赛） 5小结：这

37、些语句写得多精彩啊！正如课文预习提示中所说，作者把钱塘江大潮写得宏伟（壮丽），有声（有色），使人如临（其境）。（板书） 五理清写作依次。（课件演示） 1填空理解： （1）自己读一读，看看作者是怎样把这些语句连起来。 （2）指名填空。（课件演示：由远及近） 2师生分读。（是呀，作者由远及近地视察，随着位置的转变和时间的推移来描写潮声潮水的改变。我们一起读读，体会一下。） 六指导背诵。 1老师留下括号里的词语，你能说出刚才那段话吗？ 2练习背诵。（自己打算） 3会背的一起来。（看着屏幕） 4小结：背得多有感情啊！我们仿佛站到钱塘江旁，和作者一起感受到潮水越来越近，声音（越来越响），浪头（越来越高）

38、，气概（越来越大）。钱塘江大潮真不愧被称为（天下奇观）！ 七积累语言。 1咱们学习的这两个自然段中，词语特别丰富、生动，你们想不想把它们积累下来？ 2开展竞赛。（听老师说词语的意思，看谁反应快，很快站起来说哪个词语表达了这个意思） 3做读书卡。 4分组领读。 八运用语言。 1同学们懂得了词语意思，不过，会不会用了呢？ 2选用其中的二三个词造句（激励选用几个好词，说一段话） 3学生沟通 九总结全文。 今日，我们如临其境，欣赏了被称为天下奇观的钱塘江大潮，通过有感情的朗读，理解了作者按依次，抓特点的叙述方法，积累了好词佳句。学得不错。下节课 板书设计： 观潮 （钱塘江大潮） 宏伟壮丽 天下奇观 潮

39、来时 如临其境 绘声绘色 山村教学设计之二 教学目标： 1会认八个字，相识并书写，横，驾驭笔顺规则从左到右，会写汉字一。 2巩固常用量词和数词的搭配。 3背诵小山村。 4学习用指读的方法听读识字。在详细的语言环境中渗透识字。 5培育学生对诗歌的宠爱。 教学过程： 一、谈话引入 1我们一起把昨天学的数字歌作为见面礼，送给客人们，好吗？（生齐背数字歌） 2多么好听的歌谣呀，你们看，连丁丁、冬冬都不由自主的吸引来了。我们跟他们打打招呼吧！ 3小挚友们，今日我们的大家庭里来了许多的客人，冬冬：小挚友们，你们好。你们刚才背的歌谣真好听，今日，我和丁丁带来了一首好听的古诗想和小挚友们一起学习，好吗？这首古

40、诗的名字叫山村。（师板书课题）谁记住了诗的题目？ 二、熟读，背诵 1这首诗的作者是宋代的邵雍，杨老师很喜爱这首诗，想读给大家听，可以吗？（师范读，生指课文听） 2老师读的时候，有的小挚友忍不住也小声的跟着读起来，想自己读一读这首诗吗？要求：自己小声的用手指着读，遇到不相识的字静静的请教同学或老师。 3同桌相互练习指读，小组竞赛指读。 4师分男女生竞赛读，请后面的客人当裁判。 5出示远景图。小挚友们，我们再前行二三里就到了诗中描写的小山村，让我们踏着诗歌到小山村里去看一看吧。（生看图朗诵） 6你看到了什么？谁能用自己的画笔把小山村的美景图画完。（生补充图） 7和着美丽的音乐，一副漂亮的山村图即将呈现在我们的眼前，让我们在这漂亮的画卷中，一起美美的背诵这首诗。（生背诵、多种形式抽背） 三、识字、写字 1小挚友们背的真好，连我们的字娃娃都坐不住了，你们看，他们跳到了黑板上，你还相识他们吗？（抽生当小老师教读） 2巩固识字。（老师指读、开火车读、嬉