[两位数加一位数,整十数]两位数加一位数(进位).docx

《[两位数加一位数,整十数]两位数加一位数(进位).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《[两位数加一位数,整十数]两位数加一位数(进位).docx（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、两位数加一位数,整十数两位数加一位数(进位)教学内容：教科书第5152页和练习十二中的第12题教学目的1使学生理解两位数加一位数、整十数不进位加法的算理，驾驭口算方法，并能精确进行口算2培育学生的动手操作实力及主动获得学问的实力3培育学生学习数学的爱好和自信念，使学生从小养成仔细、主动学习的习惯教具、学具打算：多媒体电脑，自制教学课件，实物投影仪，小棒；学生打算小棒教学过程一、创设情境，作好铺垫1谈话：小挚友们，今日这节数学课，我把小白兔请到我们课堂上，它有几句话要和同学们讲，请同学们留意听2（电脑演示）小白兔讲话：小棒，是我们数学课堂上的好挚友小挚友，你能依据要求快速拿出相应数目的小棒吗？（

2、要求学生操作）（1）34，请拿出34根小棒，先拿3捆，再拿几根？学生摆完后出示填空：3430（）（2）57，先拿7根，再拿多少？学生摆完后出示：577（）（3）小白兔：下面这两道题你们会做吗？请说出先算什么？再算什么？534020706二、动手操作，探究新知1出示例1：342（1）通过摆小棒，理解算理同桌两人一边商议一边摆，并说说先摆多少根小棒，接下来再摆多少根最终一共有多少根小棒？学生探讨后回答（电脑演示摆小棒的过程）（2）假如不摆小棒，怎样想342得多少呢？课件演示计算的过程，让学生边看边口述计算方法，用自己的语言与同桌讲讲“静静话”学生口述计算方法（把34分成30和4，先算426，再算3

3、0636）师小结：计算342，应先算42，也就是个位上的数和个位上的数相加，边讲边用红粉笔把4和2连起来，注明得6；再算30加6得36（3）想一想，练一练234_ 想一想，这道题应当怎样算？先算什么？再算什么？得数是多少？练习： 43 6 355 40 2教学3420（1）让学生自己先用小棒摆一摆想一想：这回摆小棒的方法跟刚才一样吗？指名学生上台摆一摆，说一说，为什么不加2根呢？（因为要加2个十，而不是2个一）（2）不摆小棒，你会算吗？请同学们打开书第51页，完成3420，并给同桌讲讲“静静话”，这道题先算什么？再算什么？指名说说这道题的计算方法依据学生回答，老师在式子下面用线段把34分成30

4、和4，先算3020，也就是整捆和整捆相加，得5个十，然后再加上个位上的数4，得54，老师强调先把整捆和整捆相加，也就是十位上的数和十位上的数相加，然后再加上个位上的数（3）想一想，练一练2034，想一想应当怎样算？提问：先算什么？再算什么？为什么？ 54 40 70 27 40 3分析比较，揭示课题大家视察一下这两个算式342和3420，它们有没有相同的地方和不同的地方呢？（相同点：第一个加数都是34，不同点：一个是加2，一个是加20）谁来给今日学的内容起个题目，板书课题，齐读课题4比较342和3420，两道题的算法有什么不同的地方？请同桌探讨一下（加2，从个位加；加20，从十位加）老师指出：

5、计算时要几个十和几个十相加，几个一和几个一相加，也就是相同单位上的数才能相加三、巩固练习1小白兔：看到刚才小挚友们学得那么仔细，我真兴奋，下面我们放松一下，一起来玩一个打靶嬉戏，（电脑演示）你们看，每个气球上都有一道题，假如你能做对的话，就会得到一份意想不到的礼物，加油吧！2完成教科书第52页“做一做”第1、2题，做后集体订正3完成第52页“做一做”第3题（1）审题，图中画的是什么？左边多少？右边多少？（2）分析题意，列出算式（3）算出得数，说说第（1）小题是怎样算的4改错小白兔：小挚友们，下面我带你们去动物医院去看一看，动物医院里住着小猪，小狗和小猴，他们每个做的题都出了问题，要请小挚友们当

6、医生给他们看看病，看谁治得好！433725032377120905夺红旗嬉戏完成练习十二第1、2题，（限时3分钟），看谁做得又对又快，做后集体订正，嘉奖前5名一人一面小红旗四、课堂小结小白兔：小挚友们，今日这节课，你们学习了什么？你学会了什么？这节课有很多学问是通过同学们独立学习、合作学习学会的，希望同学们今后能更好地驾驭学习方法，学好数学五、发展性训练今日我们学习了两位数加一位数、整十数，你能自己编一道两位数加整十数题吗？（2830）谁能很快说出得数，谁还能编一道两位数加一位数的？（236、445）当出现556时，问：你能很快说出得多少吗？小结：当个位相加不满10时，就是我们这节课所学的不进

7、位加（板书：不进位），当个位相加满10时，就是下节课所要学的进位加你们回去后可以想想556怎么算？教学设计说明两位数加一位数、整十数（不进位）是学生在驾驭整十数加减整十数的基础上进行教学的依据学生已有的学问，在设计这节课时，主要从以下两方面考虑一、沟通情感，激发动力创设愉悦的课堂教学情境，是沟通师生情感的一种手段，是学生情感发展的一个重要因素一上课，老师通过亲切的语言以及学生喜闻乐见的小白兔来和同学们一起学习，拉近学生与老师的情感距离，起到“亲其师，信其道”的作用从而激发学生参加本节课学习的主动性整堂课小白兔都伴随着同学们，实行激趣的方法，激起学生剧烈的学习欲望，使学生进入到乐学的状态二、巩固运用，承前启后巩固有助于由学问转化为实力，而运用则是对学生驾驭学问形成实力的检验和深化通过巩固、运用，力求使学生能够举一反三，达到融汇贯穿在这一阶段，依据大纲，凭借教材，针对学生实际，设计了多样化训练：支配了“打靶”嬉戏，改错和“夺红旗”嬉戏，以巩固“双基”，训练思维的敏捷性，达到让学生在训练中驾驭学问，发展智能的目标要求在课的最终，依据教材前后之间的联系，设计了学生自编题练习，在编题中学生自己发觉个位相加满十的状况，爱好很高，顺水推舟布置学生自己试着做的家庭作业，激发学生探究新的学问的爱好，培育学生的学习实力，起到了承前启后的作用