《巨人的花园》教案一篇.docx

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1、巨人的花园教案一篇值得参考！应聘销售简历【一篇】 基本信息 姓名：国籍：中国 目前所在地：民族：汉族 户口所在地：身材：cmkg 婚姻状况：未婚年龄：岁 求职意向 人才类型：一般求职 应聘职位：经营/管理类：区域经理、市场销售/营销类、贸易类： 工作年限：5职称：无职称 求职类型：全职可到职日期：随时 月薪要求：希望工作地区：xx省 工作经验 公司名称：xx公司起止年月：xx-05xx-05 公司性质：私营企业所属行业：电器，电子，通信设备 担当职务：区域经理 工作描述： (1)现有及潜在大客户及行业客户的开发和维护。 (2)负责对本公司销售人员的管理和工作安排 (3)帮助总经理管理公司一切事

2、务 (4)负责与总经理一起探讨和落实各项经营发展战略与工作安排 (5)各部门的工作进行策划，指导和协调;并刚好提交工作报告 公司名称：xxx起止年月：xx-11xx-02 公司性质：中外合资所属行业：电器，电子，通信设备 担当职务：区域经理 工作描述： (1)负责公司新产品终端市场操作和行业单为主。 (2)负责对本销售人员的管理和工作安排。 (3)领导营销团队，实现公司的各项销售指标。 (4)对专卖店促销员培训和推广工作进行指导、评估。 (5)对团队销售目标、销售成本和销售利润负责。 (6)建立完善的供应商信息库，在供应商管理上得到了有效的加强。 (7)规范市场运作流程及广西的业务。 (8)主

3、要负责客户的管理、报价、找寻客户、接单、跟单直至出货、客诉及所属客户的全部业务，并发展新的客户 公司名称：xx广告装饰有限责任公司起止年月：xx-08xx-10 公司性质：私营企业所属行业：广告，策划，营销 担当职务：副总经理 工作描述： (1)针对市场和竞争对手，制定本公司发展方案。 (2)负责公司装饰材料选购。 (3)现有及潜在大客户及行业客户的开发和维护。 (4)制订年度营销目标，提出将来市场规划和公司新项目研调。 (5)负责跟踪和参加工程的投标。 教化背景 毕业院校：xx高校 最高学历：大专毕业日期：xx-06-01 所学专业一：市场营销 受教化培训经验： 起始年月终止年月学校(机构)

4、专业 xx-07xx-06xx高校市场xx专业 语言实力 外语：英语一般 国语水平：一般粤语水平：一般 工作实力及其他专长 本人营销管理理论基础扎实，管理思路清楚，有敏锐的市场洞察力和分析推断力，具有优秀的组织领导实力和沟通协调实力，严谨、稳重，具备领导魄力和执行力。有多年带领、管理营销团队的阅历，擅长人员培训和激励。能承受肯定的压力，情愿接受挑战。有很强的统筹实力，合理安排利用各项资源，工作上注意数字量化管理和时间、效率管理。 自我评价 本人的格言根据自己的人生目标不断进取，处世哲学不卑不亢地面对人生。本人特长就是擅长交际，与人沟通。良禽择木而栖，愿借您的慧眼，给我一个机会! 2022范文：

5、什么是教案【一篇】 教学内容： 北师大版数学三年级下册第四单元P3940“什么是面积” 教学目标： 通过对详细实物和平面图形的感知理解面积的含义；经验比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性。 教学重点： 理解面积的含义。 教学难点： 体验比较策略的多样性。 教学打算： 课件、长方形和正方形卡片、方格纸。 教学过程： 一、 复习周长的含义，引入面积 1、复习“周长”含义 师出示一本数学课本，问：数学封面是一个什么图形？你能摸出它的周长来吗？ 师请一名学生上来摸一摸，其余评价。 2、引入“面积” 师：封面一周的长度就是它的周长，这一周包含里面的这些地方吗？ 那么这些地方又叫什么呢？ 3、

6、师摸着数学书封面的表面，说明：数学封面的表面的大小就叫做它的“面积”（板书：面积）。今日我们就来探讨“什么是面积”（再板书：什么是） 二、 相识面积的含义 1、感性相识 （1） 课件逐一出示硬币、树叶、湖面的图片。 问：它的面积在哪里？请学生上来指一指。 请学生上台边摸边说，其余评价。 （2） 师：刚才我们看到的这些“物体的表面的大小就是它们的面积” （板书）。 （3） 举生活中的例子。 问：你能举一个其它物体的面积吗？ 2、抽象出图形 （1） 在上述的图形中抽象出图形。 问：其实，我们沿着湖边描一圈，就可以得到这个图形。树叶、硬币的表面也可以通过这样的方法，得到这些图形。你知道它们都叫做什么

7、图形吗？ （学生说不出来时，师就说明这些图形都统称为“封闭图形”。） （2）理解“封闭图形”。 问：你怎么理解“封闭”二字的？ 你能推断下面图形中，哪个是封闭图形？哪个不是？ 课件出示，请学生回答，并说一说：是怎么推断的？ （3）归纳总结出“面积的含义”。 问：上面这句话还可以怎么说？（指着黑板的含义。） 让学生先沟通，再请学生回答。 师最终板书：封闭图形的大小就是他们的面积。 （4）指出长/正方形的面积 师拿长方形和正方形各一个，问：这两个还是封闭图形吗？ 又问：你知道这两个图形，哪个面积大？你是怎样知道的？ 请1名学生回答。 再问：还有不同的方法吗？ 让学生独立思索片刻，再与同学沟通，最终

8、汇报。 （5）师课件展示学生未提及的课本的方法。 师留意强调：标准要大小统一。 问：你认为那种比较方法最好？为什么？ 师强调：用数方格的方法是我们以后重点要用的。 三、数一数，画一画 1、下面两个图形哪个面积大？（课件出示P41“练一练”的第2题。） 请学生独立数一数再回答，其余评价。 2、画一画（课件出示P40的“画一画”。）。 让学生独立完成，师巡察，请几名学生投影汇报，其余评价。 强调面积要是7个方格。 四、总结 师：通过刚才的学习，你学会了什么？ 还有什么想说的，想问的？ 五、练一练 1、P41“练一练”的第1题。 让学生先独立思索，再请学生回答，师最终课件演示重叠对比的比较方法。 2

9、、 P41“练一练”的第3、4题。 先让学生沟通，再请学生回答，师最终课件演示不足一个方格的数法。 优质范文：军犬黑子教学设计【一篇】 教材分析： 军犬黑子讲解并描述了一条叫“黑子”的军犬与驯导员之间的故事，说明动物也是有尊严的，告知我们要爱惜动物、善待生命。文章里的黑子嗅觉灵敏，训练有素，多么隐藏的东西它都能快速找到，这是一个多么具有灵性的生命。然而训导员一次特别的测试，使黑子在几次三番的否定中迷失了自己，最终离开了军营 一个傲慢的生命沉沦了，训导员也陷入了恒久的自责中。这是一篇关于狗的故事，却蕴含了一个特别深刻的道理，即我们作为人，应当如何相识生命！ 教学目标： 1、用一般话正确、流利有感

10、情的朗读课文。 2、理解课文内容，感受黑子的聪慧、忠诚和对训导员的信任。 3、学习作者通过动作、神态等描写，表达人与动物间的情感。 教学重点： 理解课文内容。 教学难点： 学习作者通过动作、神态等描写，表达人与动物间的情感。 教学课时： 一课时 教学过程： 一、谈话激趣，揭示课题 1、板书：军犬，知道军犬吗？说说你对它们的了解， 下面让我们一起观赏一组军犬在训练和执行任务时的照片。 今日，我们要走进其中的一条军犬，它叫黑子（补充完课题）齐读。 二、检查预习，反馈词语驾驭状况 课件出示描写黑子前后改变的两组词语，自由读 1、指名读，读准字音。 2、提高要求：读出画面。老师范读“威严凛凛”，学生照

11、样子读其他词语。 3、男女生对读。 4、这两组词语在课文里都是形容谁的，你脑子里产生了什么疑问？是呀，都是写黑子的，为什么会有这么大的改变呢？ 5、不知不觉中我们已经概括了文章的主要内容，每个同学都再练说一遍。像这样抓住主要人物的情感改变是概括文章内容的好方法。 黑子为什么会接受训导员那一次又一次的欺瞒呢？请大家快速阅读课文找出相关的语句回答。 三、感受信任 黑子对训导员信任到什么程度？ 出示句子： 对训导员又充溢了一贯的肯定信任 它信任训导员当然要超过信任自己。 1、从哪里读出信任？ 2、平常你对谁才有这般的信任？看来，黑子已经把训导员看作了最亲最亲的人了。 可就是这个最最信任的人，在这次找

12、小偷中，一次又一次地欺瞒了它。在训导员的欺瞒下，黑子一共几次找小偷呢？ 四、细读文本，深化探讨 （一）研读49小节，体会黑子的聪慧、忠诚。 1、默读课文，用“”划出黑子找小偷的句子，并好好读一读，你读懂了怎样的黑子？请在相关词句旁边做简洁的批注。 2、出示四句找小偷的句子，体会沟通并指导朗读。 （1）体会黑子的“聪慧” A、抓“没费多少劲”体会黑子很轻松地、不费吹灰之力就把小偷拉了出来 指导读出那份轻松和自信，此时黑子的心情应当是怎样的？ B、抓“当它捕获到训导员的眼色在一刹那间的微小改变时，它把身边的那个人拉了出来。”这个细微环节描写体会黑子的聪慧。 现在让我把目光聚焦到这个细微环节描写上

13、a、哪些词让你觉得黑子很聪慧？ “一刹那间”说明训导员的这个眼色停留的时间很短，“微小”说明训导员的眼色改变很微小，是那种不易察觉的，可尽管这样，黑子还是捕获到了，多么聪慧的黑子啊！ （2）体会黑子的忠诚 预设1 学生干脆说出黑子很忠诚，很信任训导员时，引导：你从哪里体会到？细心的你们肯定发觉了每次走回去的时候，黑子的情感也在一点一点地发生改变。从那一次起先变得不自信？ 让我们把目光聚焦到其次、第三、第四次找小偷的句子上。 预设2 学生说看到了黑子越来越不自信 引导：从那一次起先变得不自信？让我们把目光聚焦到其次、第三、第四次找小偷的句子上。 （1） 品读其次次找小偷的句子 A、哪里让你觉得黑

14、子起先变得不自信？ B、抓“一再”、“谨慎”等词体会 黑子已经不像第一次那么自信、干脆了。透过“一再”这个词，我们仿佛看到了黑子在那个小偷的身边闻了又闻，嗅了又嗅，显得非常谨慎，当心翼翼。 你能读出它的这份当心翼翼吗？指名读，齐读。 （2） 品读第三次找小偷的句子 A、哪里让你体会到黑子更加不自信了？ B、引导学生抓黑子的神态、动作去体会 a、“迷惑” 你能从它的神态中去体会，不错。你来读读“愈发迷惑” b、“很长的时间去嗅辨” 又是一个动作，说说你的体会。 其实黑子心底里信任那个人就是小偷，可它却花这么长的时间去嗅辨，说明他越来越 还有哪些动作中也可以看出黑子的不自信 c、“站”、“转过头”

15、、“望” 前两次它还把小偷拉了出来，现在 透过“望”这个动作，我们分明听到了黑子的心里想对训导员说： 是啊，此时的黑子多么想听到训导员对它说： 可它耳边传来的却是训导员那严厉的否定声，黑子的自信被击垮了。 （3） 品读第四次找小偷的句子 A、从哪里体会到它的自信被击垮了？ a、“懊丧极了”，垂头丧气到了极点，读好这个词。 b、抓“停、看看、扭过头去看看、试图找寻” 说说你的体会，它现在靠什么找寻小偷？是怎么找的？ 引读：它在每一个人的脚边都，再。 此时的黑子已完全不信任自己的推断，不信任自己那灵敏的嗅觉，它已经完全迷失了自己。而造成这一切都是因为它对训导充溢了-，所以它一次次地听从吩咐，这肯定

16、是一条（ ）的军犬。 忠诚不是错，忠诚是军犬的天职，可训导员却对聪慧、忠诚的黑子做了什么？ B、快速阅读课文，找找训导员否定黑子的话，指名读 a、你们听出了什么？ b、就是这坚决、严厉的否定让黑子一步一步的从自信走向懊丧，直至完全迷失自我。让我们再一次来感受这个过程。 （4） 师生合作度这部分内容 （二）学习12小节，体会黑子的苦痛 当黑子知道自己被最最信任的人骗了，有什么反应？ 出示12小节 1、你看到了怎样的黑子？哪些词跳入了你的眼帘，让你的心灵为之一颤。透过这些动作，你看到黑子的内心怎样？ 2、请你读好这些词 3、“嗷”，极度苦痛的黑子会怎样叫这声“嗷”，假如它会说话的，这声“嗷”是想对

17、训导员说什么？ 4、我们这位无言的战友只能用一声“嗷”来表达它心中的苦痛、愤恨和无奈，齐读。 （三）拓展写话，升华感情 黑子真的不情愿信任，曾经这么值得信任的训导员会欺瞒它愚弄他，平常可不是这样的呀，此时的黑子不禁想起了以往和训导员相处的一幕幕，它可能会想起，可能会想起，还可能会想起，同学们，请拿起你们手中的笔，选择一个画面写下来，假如能像作者那样，写一写当时训导员和黑子的动作、神态，就更棒了。 五、学习1318小节 当骗局被揭穿后，信任还存在吗？，让我们到营门口去看一看。 出示1318小节 1、黑子还信任他的训导员吗？你从哪里体会到？ 2、作者又是通过一连串的动作描写来表达。 3、同时我们也

18、看到了一位怎样的训导员？ 此时，他才明白了（狗也是有自尊的） 六、总结全文。拓展课外阅读 同学们，这是一篇感人的动物小说，作者通过动作、神态等描写，像我们塑造了一条聪慧、忠诚，对训导员充溢肯定信任的军犬，同时告知我们要学会敬重生命，学会善待生命。不仅仅是对待我们身边的人类，更包括善待那些无言的生命 像这样呈现人与动物之间的感情的文章许多，例如，我国的动物小说之王沈石溪的斑羚飞渡、保姆蟒等都是一个个催人泪下的故事，这里老师还向你们举荐几位国外闻名的动物小说家以及他们的代表作，课后假如能找来和沈石溪的作品对比着读一读，肯定会有很大的收获。 课外书屋 中国： 沈石溪 斑羚飞渡、保姆蟒 加拿大： 西顿

19、 大角羊之王、野马飞毛腿 俄罗斯： 比安基 山雀的日记、 森林报 日本： 椋鸠十 独耳大鹿、消逝的野犬 板书设计： 军犬黑子 聪慧 动作 神态 忠诚 细微环节 关于巨人的花园教学设计之三 教学目标 1相识8个生字，会写10个生字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3懂得欢乐要和大家共享的道理。 4能在读的过程中，想象出文章的画面，并用比较美丽的文字写出来。 教学重点 1会写10个生字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点 1懂得欢乐要和大家共享的道理。 2能在读的过程中，想象出文章的画面，并用比较美丽的文字写出来。 课时支配 两课时 教学过程 第一课时 导入新课 童话那动人的故事和美

20、丽的语言，总能把我们带入完备的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。这天，我们就将进入童话单元的学习。齐读课题，提问。 学情估计：学生会提到巨人的花园是怎样一座花园？这个问题，老师以此绽开教学。 学习课文 一、粗读感知 1自读课文。 要求：采纳竞赛等方式，让学生细致读课文，并作简洁的批注。 2谈谈读后的感受。 3认读生字 二、重点阅读，体会道理 1再读课文，思索：这是怎样一座花园？ 学情估计：学生会说这是一个漂亮的花园，这是一个奇妙的花园. 2从哪里看出这个花园很漂亮，很美丽？ 3能透过你的朗读来让大家感受到这个花园的美丽、迷人吗？ 注：在那里，老师指导学生反复阅读，方式要多样，如：赛读、品读。

21、4为什么又说这是一个奇妙的花园呢？ 方法：学生再次读课文，并自我做简洁的分析，老师巡察指导。 （1）第6自然段：春天到村子里时，巨人的花园还是隆冬。 A反复读34句，要读出村子和花园不一样景色所蕴涵的不一样情感。 B同是春天巨人的感受是什么？想象孩子们又在做什么？ 学情估计：假如学生能说到孩子们想到他们的乐园花园里去，老师能够点拨：巨人在里面日子过得并不好，孩子们也想进去玩，此刻最好的是什么？ （2）第7自然段：孩子们在时，花园草翠花开；孩子们离开后，花园冰雪覆盖。 A为什么会出现这样的状况？ B体会“与此同时”。 C朗读本段。 （3）第89自然段：小男孩用手摸了一下树枝，桃树开花了，巨人明白

22、了其中的缘由。 A巨人最终明白了，他原委明白了什么？ B探讨：“没有孩子的地方就没有春天”是什么意思？ 5句型训练，理解中心 （1）唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心。唤来春天的。 （2）从这句话你体会到了什么？ 注：要结合探讨的结果，让学生体会，老师要引导。 （3）反复阅读这两句话，在读中深化感受。 三、学习生字 1认读要求学会的生字 2师板书左右结构的字：溢、墙、牌 方法：先让学生自由识字，再汇报沟通，老师依据出现的状况做有针对性的讲解。 须要重点讲解的字：溢：满；拆折。 3指导书写 “酷”左右差不多，其他的是左窄右宽。 4学习剩下的生字“允、覆、” “允”和“充”可辨析，“覆”的上方部分

23、同“西”辨析。 本课小结 “把爱拿走，我们的地球就变成一座坟墓。”诗人白朗宁也曾这样说，在那里我诚心大家能人人都付出一点爱，让世界将变得更完备。 其次课时 导入新课 欢乐须要和大家一齐共享，不然，会出现什么状况呢？请大家结合上节课你所懂得的道理来说一说。明白了道理，那你还有不懂的问题吗？请大家再读读课文。 学习新课 一、解决细微环节问题 1自读课文 要求：提出不懂的问题。 2全班沟通 须要指导的有： （1）花园里常年洋溢着孩子们快乐的笑声。 方法：洋溢是什么意思？能够换成哪个词语？（荡漾）从这句话你体会到了什么？ （2）不知怎样，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。 方法：巨人为什么感到火辣辣

24、的？老师能够引导学生回忆上节课的资料回答，必要时要引导。 （3）巨人第一次感到了暖和和开心。 方法：从第一次你体会到了什么？ 二、想象画面，并用自我的语言说、写 1读课文，要求：看在读什么地方时脑袋里会出现相应的画面。 读写结合的点： （1）巨人推倒围墙前后的情景。 （2）巨人生活在隆冬中的情景。 （3）孩子们在花园中玩耍的情景。 （4）巨人和孩子们一齐生活、玩耍的情景。 2沟通汇报 举荐：学生说的时候，要进行语言规范性的指导，同时要引导学生尽量用积累的好词佳句。 3把刚才说的写下来。 三、分主角朗读课文 语言积累 抄写喜爱的句子段落。 本课小结 童话读起来不仅仅搞笑，而且还能让我们明白很多道

25、理，以后能够多读读，在后面的活动课上我们要实行一次讲童话、演童话的竞赛。举荐童话：豪夫童话选、一千零一夜等。 板书设计： 9巨人的花园 共享 冬春 （孩子） 事物的正确答案不止一个教学设计一篇 教学目的： 1 读懂课文，了解文中事物的正确答案不止一个的观点。理解由一个详细实例引出论点的写法。 2把握文章的结构，理解文章的思路，理解围绕中心讲道理，摆事实，逐层深化的论证方法。理清“事物的正确答案不止一个”的思维方式与创建性思想、创建力之间的关系。 3激发学生的创建性思维，培育学生的创新实力。让学生真正相识创建性思维的重要性，努力成为具有创建精神的人。 教学课时：1课时 教学过程： 一、导入 请同

26、学们细致视察这幅图，说说你看到了什么？ 这幅图也隐含着一种生活的道理：世界是千变万化的，问题是多种多样的，由于角度不同，问题的答案也是丰富多彩的。正如苏轼所说的“横看成岭侧成峰，远近凹凸各不同”，今日我们就来探讨这个好玩的话题“事物的正确答案不止一个”。 这篇文章的作者是美国实业家罗迦费恩格。 二、整体感知 通读全文，完成下列问题。 1对文章进行圈点勾画，包括须要积累的词语、文章的关键句、设问句等。 2请找出作者的观点，进而思索：作者为什么开头不把观点点明，而用一道四个答案都正确的选择题呢？ 正是因为事物的正确答案不止一个，要想寻求多种解答方法，有赖于什么？创建性思维。 三、深化探讨 请同学们

27、速读课文412段，思索： 针对创建性的思维作者提出了哪几个问题？ 1“创建性思维又有哪些必需的要素”？ 2“创建性思维是否任何人都具备呢？” 3“是否存在富有创建力和缺乏创建力的区分呢？” （探究问题1） “创建性思维又有哪些必需的要素”？ 请同学在文中划出作者的观点。 明确：进行创建性思维必需具备：渊博的学问；有探求新事物并为此而活用学问的看法和意识；持之以恒地进行各种尝试。 文中用了哪两个事例来证明作者的观点？请分别用一句话概括这两个事例。 明确：约翰将葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，由此独创了印刷机和排版术；罗兰把电视接收器作为试验对象，独创了对战型的乒乓球嬉戏，从今起先了嬉戏机的革命。

28、 这属于什么论证方法？有何作用？ 明确：举例论证。事实胜于雄辩，增加文章劝服力，使人信服。 刚才我们分析了一下创建性思维必需的要素，作者认为有三点：在现实生活中，有许多事例可以支撑这些观点，能不能举一个例子？ 1、 瓦特受到“水烧开后顶起壶盖”的启发，独创了蒸汽机。 2、 牛顿受到“苹果落地”的启发，创立了“万有引力”学说。 3、 莱特兄弟研制胜利世界上第一架胜利飞上蓝天的飞机。 4、 东汉的蔡伦改进了造纸术。宋代的毕昇独创了活字印刷术。 下面就请同学们以课文创建性思维的必需要素之一为论点，充分运用了事实论据和道理论据以及一些成语、典故，给文章添加一个自然段。 要求：立意新奇，事例能支撑观点，

29、150字左右。 评议，重点在于事例是否支撑观点，事例与观点之间的连接是否自然。 （探究问题2） 我们刚才小练笔，对创建性思维必需的要素有了更深的相识，你觉得你身上具备了这些要素吗？你觉得咱班同学谁具备了这个要素？你有这方面的阅历吗？） 师生沟通。 每个人都希望自己成为一个富有创建力的人，那创建性思维是否任何人都具备呢？作者做了充分的解答。 请同学们速读课文 91段，用一句话概括出作者的观点。 明确：任何人都有创建力，创建的意识在自己的思想里。 作者运用了什么论证方法来证明这一观点？ 明确：举例论证，道理论证，对比论证 追问：作者拿什么和什么进行对比？ 富有创建力和缺乏创建力的人心态如何？各自的

30、结果如何呢？ 富有创建力的人 缺乏创建力的人 认为自己具有创建力自信） 不认为自己具有创建力不自信） 关注极其一般，甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，渐渐充溢 进行自我压抑 （探究问题3） 所以作者得出了一个结论：区分一个人是否拥有创建力，依据是什么? 拥有创建力的人留意自己细小的想法。 小的创意会打开大的突破口，世界上有许多人因为留意自己细小的想法，而最终实现了自己的幻想，能不能举例来说明一下？ 例：闻名的“万有引力”学说的创立，就是牛顿留意了“果子为什么会落地”的结果。 法国大数学家潘嘉赖，常说他的关于数学的独创，大半是他在街头闲逛时，留意一些“无意中得出来的细小的想法”后产生的。 所以，

31、我们想成为一个富有创建力的人，就应当做一个有心人。 四、小结全文 总的来说怎样才能成为一个富有创建性思维的人？齐读最终一段。 自己再读两遍，然后合上书，复述作者提出的三个途径。略） 延长补充： 除了作者谈的以外，请同学们联系自己的生活体验，谈谈还有什么补充或建议。 做一个有创建力的人须要： 积累学问“孜孜不倦地吸取”“学识渊博” 敏捷运用“发挥创建力的真正关键” 反复试验“持之以恒地进行各种尝试” 拥有自信“认为自己具有创建力” 珍惜灵感“锲而不舍地把它发展下去” 保持新奇“似乎迷醉于神话故事一般” 多向思维打破“根深蒂固”的“思维模式” 敢于质疑不“迷信权威”，坚持真理 走进自然悉心视察、动

32、手试验 异想天开没有想像就没有创建! 回顾全文，理清全文论证思路。 明确：课文开头先引用材料，引出“事物的正确答案不止一个”的话题，确立创建性思维方式，这是提出问题。 主体部分从“创建性思维必需要素”和“富有创建力和缺乏创建力的区分”的角度进行分析，这是分析问题。 结尾部分总结出“创建性人才必备的条件”，这是解决问题。 整篇文章逐层深化，结构严谨，深化浅出。 五、拓展延长 1创设情境，引发思索。 放赤壁风光画面：这里就是三国时期出名的赤壁之战厮杀的疆场。周瑜因为这一战而名垂千史。 同一个“赤壁”，为什么苏武就高歌“雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间樯橹灰飞烟灭”；而杜牧却低吟“东风不与周郎便，铜雀春深

33、锁二乔”？由此联系我们今日学习的课文“事物的正确答案不止一个”谈一谈你的理解。 2请充分发挥创建力，为故事续写一个合情合理的结尾。 钢琴的标价牌上少了一个零 一位年轻的女顾客在美国一家商店里闲逛。逛着逛着，她的眼睛突然迸出兴奋的火花，原来不想买东西的她却灵机一动，立即喊来售货小姐，要买一架德国制造的正宗名牌货斯坦威三角钢琴。售货小姐看了看售价牌，竟然惊异不已，不敢卖。于是她请来了股长，股长了解缘由和真相后仔细向顾客作了说明，婉谢不卖。而这位顾客却毫不让步，直到部门经理出面斡旋都坚持要买，不为所劝。最终请来了总经理。总经理了解状况后当场定夺：卖，按标价卖！原来，那架价值数千美元的钢琴，标价牌上偏

34、偏少了一个零！ 请你充分发挥创建力，为故事续写一个合情合理的结尾为总经理写一段话），说明总经理为什么这样做。 佳作之一：接着，总经理对女顾客说道：“小姐，你是否能稍候一会，让记者采访一下你现在的感想。”“当然可以。”总经理请来了一位电视台的记者进行现场报道。当女顾客把事情说过一遍后，总经理接过了话筒说道：“各位尊敬的顾客，上述各位所看到的，正是近日本公司隆重推出的一项经营项目请顾客来找错，详细事项为：本公司将接连推出一批标错价的商品，如被您选中，均按标价出卖。来得次数越多，机会越大！可不要错过机会呀！”不用说，次日顾客盈门，被找出差错的小商品诚然不少，但利润却颇为可观。 佳作之二：其次天，这家

35、商店的门旁放置了一块大大的标牌：“本店本着顾客是上帝的宗旨，热忱为广阔客户服务。昨天因工作人员疏忽，在一架名牌钢琴上标价时少加了一个零。一位女士看中了这架钢琴要买下来，我们明知有错，却仍旧照少一个零的标价售出。上帝们，在这里，您或许也能买到像那位女士买到的商品！” 佳作之三：总经理虽然答应把那昂贵的钢琴卖给那位顾客，但还附加了一个条件：请她写篇文章。其次天，当地最最出名的一家报纸登出了一篇顾客写给报社的信。文章内容如下：“我是一名来自加里佛尼亚州的游客，初到此地，路过你们这儿的一家商店，由于店主的疏忽，将一架价值数千元的名牌钢琴标价少了一个零。但店主待人恳切，守信用，还是按原标价卖给了我，在此

36、，我对他表示万分感谢。” 最终，送给同学们一句话：“假如学生在学校里学习的结果，使他自己什么也不会创建，那他的一生将恒久是仿照和抄袭。”托尔斯泰 希望同学们努力做一个富有创建力的人，走出一条只属于自己的路！ 【好用】职业生涯规划一篇 我认为比较重要的建议可能是一个人在职业生涯规划须要留意的： 1）假如你不打算考研，你27或者28岁之前肯定要定下来将来的事业轨迹，千万不能到了那个时候还是在不停的调整。 2）毕业后的第一份工作非到万不得已最好不要选择自己独自开创事业，除非你在校期间做足了社会功课，关于职业生涯规划的几点个人想法。你要认清你作为学生的优势，以及你刚毕业就选择创业在肯定程度上算是忽视的

37、自己真正的优势，而且这段时间你跟很早就在社会中摸爬滚打的人相比是很稚嫩的，通过创业熬炼自己须要的时间成本对你来说太高。记住你的基础比一个一般人要稍好一些，即使是打工，时间越长，你的优势也会越明显，要沉得住气。 3）挣钱是生存的本能，赚钱多少才体现你发展的高度。你有多少钱是你的实力，你每个月能赚多少钱才体现你的实力。 4）职场头几年可以考虑以下几种因素选择入职的公司/行业。 （1）与专业关联度。 （2）事业发展机会多寡或者说发展潜力。 （3）地理因素或者说与家人（女友）所在地的距离。 （4）公司人文环境（薪酬福利仅仅是其中很小的一部分，大企业不见得人文环境好）和地域的人文环境（比如有些地区山水很

38、美，但是百姓生活节奏都很慢，假如你对自己要求很高，就建议你别去那类地方）。 （5）公司管理规范程度，大公司管理规范但是空间小，小公司空间大但是管理很不规范简单迷失，须要依据自控实力斟酌考虑。 （6）工作所属专业的将来上升空间（这个要细致琢磨琢磨）。 （7）国家机关，事业单位，企业，贸易公司等等哪个适合你对人生的需求。 每个你想考虑的公司/行业的每项的权重和得分要自己量化评估或者参考行业数据，最终比较计算哪个行业/公司更适合你。 5）毕业后头几年学技术学本领学思路头脑，学会限制自己多忍让尽量不要意气用事，傻人有傻福不是指弱智，是教人真诚。这几年别希望立刻有钱，但是30岁以后仍要主要考虑第3）条。

39、 6）不同行业事业轨迹虽然节奏不同，但事业成熟期都在3035岁之间，到了那个时候你就知道你这辈子是不是胜利了。 力的教案（篇七） 复习目标 1.能说出力的概念、单位、作用效果、三要素和力的作用是相互的，会画力的示意图。 2.能阐明弹力的概念，会用弹簧测力计测量力的大小，并知道其原理。 3.知道重力概念、方向，能说出重力与质量的关系，记住G=mg。 复习过程 一、学问梳理，基础巩固 1.自学指导：阅读本章教材，完成“中考新突破”54、55页“考点解读”部分。（15分钟） 2.学生自学 3.老师精讲与点拨：（5分钟） 二、典型事例，抽取规律（25分钟） 考点一：力及其作用效果 例1：用手拍桌子，手会感觉到疼，这说明物体间力的作用是_的。用力捏一下空易拉罐，易拉罐扁了，这说明力可以使物体发生_。 练习1：在湖水中划船时，使船前进的动力是:（） A桨对水的推力B水干脆对船的推力 C人对船的推力D水对桨的推力 考点二：弹力和弹簧测力计 例2：一个物体放在水平地面上，下列关于物体和地面受力状况的叙述中，正确的是（） A.地面受到向下的弹力是因为地面发生了形变 B地面受到向下的弹力是因为物体发生了形变 C物体受到向上的弹力是因为地面发生了形变 D物体受到向上的弹力是因为物体发生了形变 练习1：关于弹簧测力计的说法中，不正确的.是（） A弹簧测力计是常见的测力计 B弹簧测