2022最新教案：小学一年级下册语文《骑牛比赛》教案设计.docx

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1、2022最新教案：小学一年级下册语文骑牛比赛教案设计小学一年级语文教案骑牛竞赛课上 打算着手上新课骑牛竞赛。上新课前总是担忧学生读不好课文，学生的朗读实力真是不敢恭维。累就累在刚起先时怎样指导学生能在短时间内取得最佳的成效，这样就能减轻师生负担，皆大高兴。 老师范读后我就教学生分组自学，让每位组长各显神通吧，然后进行小组赛读，谈谈各自的方法。因为每个学生的朗读水平有所不同，老师不行能一一了解详细状况。把学生分散了，每个组长就能刚好帮助老师驾驭第一手资料，进而采纳“领读、帮读、个别读”等不同形式基本读通课文。 其次自然段有四句话，其中前三句都比较难读。我领读，学生依样画葫芦，一些同学口齿不清还是

2、不能顺当读通。我发觉三句中都有个成语，常说句不离词，词不离句，我把“兴趣盎然”、“野性大发”、“技艺超群”拎出来领读两遍，然后再读句子，效果就明显好多了。为了让学生能在读中有一点感悟，我就分别描述了三个成语的意思。其中在讲“野性大发”时我说：公牛生气发火时很疯狂很厉害，就像姚老师有时也会发火。学生都笑了，轻松一下也好。可是从善意的笑声中我好像感到了点什么，我想我很有必要搞一个民意调查，看看有什么要改进，以便时时提示自己。在说明“技艺超群”时我讲了“高空生存”载入吉尼斯的新疆奇人的事，他能在高空中走钢丝，不停地表演动作，惋惜没有详细的图片和资料，学问到用时方恨少啊。还好，学生都懂了“技艺超群”。

3、在日常工作中，老师要到处做个有心人是不易的。学生再次读文时已是声情并茂，读到“全场响起了热情的掌声”时我带着大家一起鼓起了掌，掌声热情。 第三段是讲了一个小姑娘给骑手献花时问他怎么没从牛背上摔下来，而骑手的回答是他曾经从牛背上摔下来上千次！读了几遍，我问：假如你是这位小姑娘，你会怎么想？有人说：我知道了他以前摔下来的次数有上千次。我说这说明他以前练习骑牛本事特别刻苦，才会有现在的“技艺超群！”我又举了班中许多同学，我说他们每次写字都一笔一划非常仔细，这样刻苦练字就会练就一手美丽的字。这时有很多学生举手问我他们的字最近写得怎么样。我知道他们也想得到老师的表扬，就顺水推舟，全面、大力地表扬了一番，

4、最终我激励他们：最近（实行写字新制度以来），我班写字水平有了很大提高，希望同学们接着努力！再看看学生们的脸，个个喜气洋洋。这种士气仿佛也感染了我，让我也受到激励，增加了信念。学生的每一点进步，就是老师的精神支柱啊。 学习一篇课文，就能让学生学习到一些新学问，更要让学生领悟其中的意境和道理，并在生活、学习中受到启发，心灵得到净化，逐步去完善自己。 小学一年级语文教案骑牛竞赛二 其次课时 教学目的： 1、有感情地朗读课文，练习讲解并描述故事。 2、懂得超群的技术是经过长期艰苦练习来的，只有不怕吃苦，经得起摔打，才能学到真本事。 教具打算： 生字卡片、教学挂图 教学过程： 一、复习 1、认读生字卡片

5、，口头扩词。 2、齐读课文。 二、精读课文 1、指名读第自然段。 （1）“特殊”可以换成什么词？ （2）把这宠爱之情读出来。 2、自读第自然段。 （1）读完后，你有什么感受？ （2）从哪些地方可以看出南美洲人特殊爱看骑牛竞赛？ （3）挤满了人兴趣盎然指导读词 （4）谁能读出人们爱看骑牛竞赛的那种感情？ 练读，指名读，评议。 （5）从哪里看出这个骑手“技术超群”？ A、看图理解：疯狂、上下蹦跳、牢牢。 B、再读两、三遍，体会“技术超群”？ C、不管是看他自己骑车的状况，还是拿他跟别人比，我们都会发觉他的技术很不一般，这就是技术超群。这个人的技术为什么会这么超群呢？师范读第自然段。 3、自读第自然

6、段。 （1）这个骑手是怎么回答小姑娘的问话的？ （2）谁知道这句话的意思？ 只有.尽管.他还是. 小姑娘.我曾经.上千次. （3）男女生分读句子，说说“上千次”说明什么？ （4）你从骑手的话中知道了什么道理？ 学生自由探讨，自由说。 4、指导朗读 （1）小姑娘的话读出兴奋、惊异的感情； （2）骑士的话要读得沉稳、有力、亲切。 5、范读 6、生赛读，评议 7、讲解并描述故事 8、齐读课文。 （1）这么好的课文，应当牢记在我们脑中。 （2）情愿把这个故事讲给同学听吗？ （3）同座位互讲。 9、指名讲。 三、总结课文 1、学完了课文，你知道了什么？ 2、探讨后，出示，练习填空。 超群的本事是经过（）

7、得来的。只有（），才会有（）。 板书设计 小学语文一年级：骑牛竞赛教学设计二 一、教学要求： 流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，懂得要有超群本事，必需经过长期刻苦的努力。 二、教学重难点： 使学生懂得要有超群本事，必需经过长期刻苦的努力。 三、教学打算： 教学软件 四、教学过程： （一）复习检查 1、认读生字卡片。 2、读其次自然段中的句子。 （二）讲读课文 1、出示练习题，学生自主学习。 （1）口头填空。 南美洲人（）爱看骑牛竞赛。一天，赛场四周（）了人，大家在（）地观看竞赛。 （2）想一想：什么叫“技艺超群”？从什么地方我们可以看出这位骑手技艺超群？他为什么会技艺超群？ 2、自由读课文

8、，读后相互介绍“读懂了什么”。 3、检查自读状况。 （1）指名口头填空。 我们从什么地方可以看出南美洲的人特殊爱看骑牛竞赛？ （2）其次自然段一共几句话？各写什么？ （3）问：哪些句子写一位骑手技艺超群？请朗读有关的句子。 （4）小姑娘向技术超群的骑手献上花并且问他为什么没摔下来的时候，骑手回答的话是什么意思？ （5）骑手的话告知我们一个什么道理？ 4、朗读课文。 （三）布置作业 1、小姑娘给一位骑手献上一束鲜花。 小姑娘给一个骑手献上一枝鲜花。 全场响起了掌声。 全场响起了热情的掌声。 大家观看竞赛。 大家在兴趣盎然地观看竞赛。 2、练习正确、流利、有感情地朗读课文。 小学语文一年级：骑牛竞

9、赛教学设计三 一、教学要求： （一）复习检查 1、读生字词。 2、竞赛时这位骑手为什么没有从牛背上摔下来？ 3、“曾经从牛背上摔下来上千次”是什么意思？ （二）朗读指导 1、各自练习朗读课文，重点留意读好轻声。相互检查，订正。 2、探讨：在一般状况下，哪些地方应当读轻声？ 3、自主朗读，接着体会轻声。 4、指名朗读课文。 （三）写字指导 束：独体字，竖写在竖中线上。 观：左高右低。 技、位：左窄右宽。 热情：上宽下扁。 特：右边留意由“土”“寸”组成。 （四）布置作业 1、照样子按笔顺描红。 2、回答问题：竞赛时这位骑手为什么没有摔下来？ 板书： 7、骑牛竞赛 骑手牛结果 好几个野性大发两三秒

10、钟就摔下来 一个疯狂蹦跳还是牢牢骑在牛背上 曾经摔下来上千次技艺超群 （要有超群本事必需长期刻苦努力） 小学一年级语文教案骑牛竞赛教学设计2 其次教时 一、教学要求： 流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，懂得要有超群本事，必需经过长期刻苦的努力。 二、教学重难点： 使学生懂得要有超群本事，必需经过长期刻苦的努力。 三、教学打算： 教学软件 四、教学过程： （一）复习检查 1、认读生字卡片。 2、读其次自然段中的句子。 （二）讲读课文 1、出示练习题，学生自主学习。 （1）口头填空。 南美洲人（）爱看骑牛竞赛。一天，赛场四周（）了人，大家在（）地观看竞赛。 （2）想一想：什么叫“技艺超群”？从

11、什么地方我们可以看出这位骑手技艺超群？他为什么会技艺超群？ 2、自由读课文，读后相互介绍“读懂了什么”。 3、检查自读状况。 （1）指名口头填空。 我们从什么地方可以看出南美洲的人特殊爱看骑牛竞赛？ （2）其次自然段一共几句话？各写什么？ （3）问：哪些句子写一位骑手技艺超群？请朗读有关的句子。 （4）小姑娘向技术超群的骑手献上花并且问他为什么没摔下来的时候，骑手回答的话是什么意思？ （5）骑手的话告知我们一个什么道理？ 4、朗读课文。 （三）布置作业 1、小姑娘给一位骑手献上一束鲜花。 小姑娘给一个骑手献上一枝鲜花。 全场响起了掌声。 全场响起了热情的掌声。 大家观看竞赛。 大家在兴趣盎然地

12、观看竞赛。 2、练习正确、流利、有感情地朗读课文。 第三教时 一、教学要求： （一）复习检查 1、读生字词。 2、竞赛时这位骑手为什么没有从牛背上摔下来？ 3、“曾经从牛背上摔下来上千次”是什么意思？ （二）朗读指导 1、各自练习朗读课文，重点留意读好轻声。相互检查，订正。 2、探讨：在一般状况下，哪些地方应当读轻声？ 3、自主朗读，接着体会轻声。 4、指名朗读课文。 （三）写字指导 束：独体字，竖写在竖中线上。 观：左高右低。 技、位：左窄右宽。 热情：上宽下扁。 特：右边留意由“土”“寸”组成。 （四）布置作业 1、照样子按笔顺描红。 2、回答问题：竞赛时这位骑手为什么没有摔下来？ 202

13、2最新教案：小学二年级下册语文一年以后教案设计 【导语】这是选自德国漫画大师卜劳恩的漫画集父与子中的一个故事，由四幅图组成，每幅图下配有与画面内容相关的成语。教案网打算了以下内容，供大家参考! 篇一 教学目标： 1.培育学生的视察实力，能看懂图画的内容；培育学生的想象力，感受到幽默带给我们的欢乐，体会父子之间的亲情。 2.学习四个成语，结合图画内容，弄懂成语和画面内容之间的联系，进而了解每个成语的意思。 3.相识5个生字，会写6个字。 重点：相识5个生字，会写6个字。 难点：学习四个成语，结合图画内容，弄懂成语和画面内容之间的联系，进而了解每个成语的意思。 关键：培育学生观赏漫画的爱好，感受幽

14、默的魅力 课时：2课时 教具：生字卡片、教学挂图、 学具：查阅有关父与子的漫画资料。 相关学问点：学生对漫画的理解实力。 教学突破点：利用课件等形式让学生感受漫画幽默的魅力。 教学流程： 第一课时（1） 识字。 在读准字音的基础上，结合图和词语体会其意思。 本课的“呆”字是一个会意字，由口、木会意，本义指言语木讷，口齿不灵，引申为人头脑迟钝、痴傻，又指人脸上表情死板，发愣。本课“者”字是由“睹”字拆出来的，“登”字是由“瞪”字拆出来的。“睹”、“瞪”两个字都是目字旁，可用形声字的特点来记忆这两个字。 （2） 写字。 本课生字中，“睹”和“暑”都是由“者”加偏旁部首构成的，留意它们的区分 “登”

15、字的笔画较多，尤其是上半部分易写错，留意加强指导。 板书设计：一年以后 者 睹 暑 登 瞪 呆 其次课时 教学流程： 1.看漫画，学词语。 （1）仔细视察每幅图画，弄懂画面上的两个人物之间的关系；他们两个人在什么地方，做什么，能用完整的语言描述出来。 （2）想象一下父与子在做这些事的时候会有什么样的动作、怎样的对话，试着让学生说一说，为学生创建主动思索的情境，培育学生的想象力，从而使学生感受幽默的魅力，感受父与子之间浓浓的亲情。 2.学习下面的词语，结合画面内容了解这些词语的意思。 比肩而立：肩并肩地站在一起。 有目共睹：人人都望见，极其明显。 寒来暑往：炎夏过去，寒冬来临。指时间消逝。 目瞪

16、口呆：形容受惊而愣住的样子。 3.读一读，写一写，选择一个你喜爱的词语写句子。 指导学生读准这些词 学生对自己不懂的词语质疑，老师可做适当的说明。 引导学生选择自己喜爱的词语进行说话练习。 4. 找一找，说一说。 自己查找一些图标，并弄懂这些图标的含义 向同学们出示自己查找到的图标，并能说出这些图标的含义。 作品展示 要求学生联系自己的生活实际，大胆想象，把自己的生活和生活中自己看到的事物、现象，以漫画的形式表现出来。 全班进行“我们的作品”漫画展览，也可以把班级同学的作品装订成册。有实力的同学，喜爱漫画的同学，还可以出自己的漫画集。老师重在指导学生大胆去想象，敢想敢画，培育学生自信、敢于尝试

17、和创新的良好品质。 板书设计：一年以后 比肩而立 有目共睹 寒来暑往 目瞪口呆 篇二 教学目标： 1视察漫画，了解漫画内容，培育学生的想像实力，体会父子亲情。 2相识5个生字，会写6个生字。 3结合漫画，理解4个词语的意思，提高理解词语的实力。 4通过对本课的学习，激发学生阅读父与子的爱好。 教学重点： 1，相识5个生字，会写6个生字。 2，理解4个词语的意思。 教学难点：体会父子亲情。 教具打算：字卡、课件。 教学过程： 一情景导入，激发学习爱好： 出示父与子简介课件及父子图片课件，（目的：激发学生学习本课内容，并乐于了解原著）。 德国漫画家埃奥卜劳恩的连环漫画父与子誉满天下、风靡世界半个多

18、世纪。今日，这对父子又来到了我们的课堂。给我们带来了一年以后这则幽默。板书：一年以后 二观赏漫画，培育想像实力，学习字词。 1 自由视察图画，与同桌说一说每一幅图讲了什么事？ （让每一个学生都有说话的机会，学会表达。） 2指生分别说四幅图的意思，再连起来说图意。 从文中你知道孩子的父亲是一个什么样的人？（体会盼望孩子快快长，父亲对孩子的爱与关怀。） 过渡：春天来了，谁来想像一下，父亲与儿子在树下做什么？（发挥学生的想像力，引出第一幅漫画。） 3课件出示图（一）。 （1）看图，父亲在做什么？知道谁与谁“比肩而立”。 （2） 与生做比肩而立的动作。 （3） 读词，并指生试着用“比肩而立”说一句话。

19、 过渡：有一天父亲想到了一个好方法，你们猜猜，是什么？ 4课件出示图（二）。 （1）视察漫画，了解“共与睹”，读准“睹”的字音，从“目”旁你能猜出字意吗？学习“者”、“睹”。 （2） 说一说“有目共睹”的意思，你还知道什么事情是“有目共睹”？ 过渡：日复一日，父亲期盼儿子像小树一样强壮成长，把老师的话用文中的一个词来形容就是？（寒来暑往） 5课件出示图（三）。 （1）读词语，读准“暑”的读音，“暑”是什么意思？与谁相对？怎样记这个字？ （2）看看图，说说“寒来暑往”的意思。 （3）用“寒来暑往”说一句话。 过渡：父亲期盼好久的结果同学们可以告知我吗？（目瞪口呆）这个结果同学们用带着表情再说一遍

20、吗？（做动作理解词语的意思） 6 课件出示图（四）。 （1）读词语，学习“登”字，相识偏旁“癶”，指导写“登”字，学生在田字格中写一个，比照视察以后再写一个，再结合“目字旁”识记“瞪”。学习“呆”，会意字，本义指言语木讷，口齿不灵，引申为人头脑迟钝、痴傻，又指人脸上表情死板，发愣。 （2）父亲为什么“目瞪口呆”？ （3）假如你在场，你会怎样对“目瞪口呆”的父亲说什么？ 7你能用上这四个词，把故事讲一讲吗？学生练习后，指名讲。 8 漫画中的父亲，是一位怎样的父亲？漫画又表现了怎样的亲情？ 四课堂总结：漫画家卜劳恩创作的漫画还有很多，同学们可以通过多种途径去搜集，去观赏，他会给你带来极大的乐趣。

21、板书设计： 一 年 以 后 比肩而立 有目共睹 父子情深 寒来暑往 目瞪口呆 篇三 教学目标： 1、 学问和实力：学会本课5个一类生字和5个二类生字，培育学生的视察实力和表达实力。 2、 过程和方法：通过比较法来学习一类生字。看图表达、沟通成语的含义。 3、 情感看法和价值观：让学生通过学习漫画体会幽默、学会幽默。让学生知道事物是不断地改变的，激励学生多看漫画，自己动手创作漫画。 教学重点和难点：学会本课的5个一类生字，领悟漫画的意思。 教学打算：实物投影 生字卡片 教学时数：2课时 第一课时 教学内容：看漫画，大致了解漫画的意思；相识一、二类生字；弄懂四个成语的意思。 教学过程： 一、导入：

22、 同学们，今日我们再来学习一组漫画，主子公就是我们非常熟识的父亲和儿子。这组漫画的名字叫一年以后。 二、分小组视察漫画，讲解漫画。 1、在小组内视察漫画，喜爱哪幅就讲哪幅，并商议一下对应的成语的意思。 2、小组进行汇报。 3、第一幅图：春天小树发芽，父亲让儿子和小树比高。比肩而立：并肩站着。其次幅图儿子看着父亲在小树上作标记。有目共睹：人人都望见，极其明显 第三幅图：冬天到了，树叶落了，下起大雪。寒来暑往：寒冷的冬天和燥热的夏天相互交替。 第四幅图：其次年春天，父亲领着儿子和小树比高。儿子没有比过小树，父亲特别惊讶，弄不清什么缘由。目瞪口呆：形容特别惊讶而愣住的样子。 4、 让学生讲一讲漫画的

23、意思。 5、 读一读漫画下对应的成语。 三、学习一类生字。 1、者：独体字，扩词：作者、学者 2、睹：左右结构，与“者”对比。表示望见之意。扩词：目睹、睹物思人 3、暑：度字换偏旁。热，跟寒相对。扩词：暑假、暑天、中暑 4、登：由高处到低处。扩词：登山、登陆、登高 5、呆：（1）迟钝，不灵敏。（2）脸上表情死板。扩词：呆若木鸡、呆头呆脑、呆子 四、指导书写一类字。 登：留意上半部分的笔画和笔顺。 五、 作业：书写一类生字，搜集有关三毛和父与子的漫画和生活中常用的标记。 其次课时 教学内容：完成课后练习。 教学过程： 一、读一读、写一写，选一个你喜爱的词写句子。 1、视察图画，找出对应的形态，并

24、将相应的词语写在括号里。 2、读词语。 3、抄写词语。 二、讲故事。 1、检查作业，让学生说一说都搜集到了哪些有关三毛和父与子的故事。 2、让学生讲一讲。 三、找一找，说一说。 1、找学生说一说图中标记的含义，并告知大家生活中我们在哪里见过这些标记。 2、你还知道哪些标记，通过搜集展示给同学们。 四、作业：搜集自己喜爱的漫画。 五、板书设计： 一年以后 比肩而立 有目共睹 寒来暑往 目瞪口呆 者 睹 暑 登 呆 第三课时 教学内容：幽默探秘。 教学过程： 一、通过课后的搜集，说一说你是怎样来找幽默故事的？都搜集了哪些有关幽默的资料？ 二、相互沟通自己搜集的资料。 三、探讨你认为什么是幽默？ 四

25、、自己动手制作我的漫画。 五、在班级内办一个小型的漫画展。 六、作业：找一个漫画讲给父母听。 小学一年级语文教案骑牛竞赛听课有感 周老师是位爱思索的老师，骑牛竞赛一课中，教者大胆运用比较的方法启发学生思维、想象。再加上周老师适当的引导、启发、点拨，学生在想象骑手的“技艺超群”、场面的喧闹等地方效果稀奇地好。 如：为了让学生领悟“技艺超群”，周老师让学生换位体验“假如你是这野蛮的公牛，有人想骑在你的背上，你会怎样？” 学生兴趣盎然地表演后，周老师再问：“一个骑手牢牢骑在牛背上，牢牢是怎样的样子？”学生有说长时间骑着，有学生说像胶水粘着，还有学生说像蚊子叮在人身上一样掉不下来。经过探讨学生明白：这

26、就是骑手技艺超群的地方。教者没有就此罢手，又问：“还有哪里说明骑手技艺超群的地方？”学生惊异，“还有啊？”学生遇到困难了，老师适当点拨：“记忆超群，超过谁呀？”这一问，引导学生对比发觉其他选手两三秒钟就摔下来，这位骑手牢牢骑在牛背上的确技艺超群。 当然，教者探讨的是“有效思维在教学中的运用”，所以课堂上老师不断引导、启发学生想象思索，忽视了低年级段阅读教学“识、写、读、背”目标的完成。如何做到两者的和谐统一，周老师还得不断探讨。 2022最新教案：小学一年级下册语文架桥教案及教学反思 【导语】本课是湘教版一年级下册第三单元的第一篇课文。这是一篇童话故事，写的是小猴和小熊都 想在河上架桥。小猴到

27、处说他的造桥安排，而小熊一声不响地架起了一座桥。故事告知人们，做 事重在实际行动，不要光说不做。故事内容贴近儿童生活，语言浅显易懂，富有教化意义。教案网打算了以下教案，希望对你有帮助! 教案一 教学目标： 1、相识16个生字。 2、正确、流畅地朗读、背诵课文。 3、在理解课文内容的基础上，让学生懂得做事要有实际行动，不要光说不做。 教学重点： 认、写本课生字，背诵课文。 教学难点： 理解“因为他的桥架在嘴上，而小熊的桥架在河上”这句话的意思。 教学打算： 生字词卡、多媒体课件。 教学过程： 第一课时 一、情境导入 1、播放多媒体课件：一条水流湍急的河，河上没有桥 这是一条水流湍急的小河，河上没

28、有桥，怎样才能过河呢？让我们一起想想方法吧！ （生自由发言） 2、师小结导入。 是啊！假如在河上架一座桥，那就便利多了。我们的挚友小猴和小熊也是这样想的。 3、板书课题，齐读课题。 二、初读感知，学习生字 1、自己读读课文，画诞生字。 2、学习生字 （1）师带读生字，齐读，竞赛读。 （2）师重点提示“森、便、划”的读音。 （3）说说音节的特点。 （4）嬉戏巩固。 课件出示架桥嬉戏：将木板上的词语读出来，读对一个就在桥上架一块木板，全部读对就架好了一座桥。 （5）将生字宝宝带入课文，比一比谁能将课文读得更流利。 三、指导写字 1、课件出示要求会写的字。 2、小组内说说字的偏旁部首和间架结构。 3

29、、将你认为写时须要留意的地方轻轻地提示你的同桌。 4、师重点指导“桥、要、没”，师范写，生描红。 5、展示优秀作品。 其次课时 教学目标： 1、相识16个生字。 2、正确、流畅地朗读、背诵课文。 3、在理解课文内容的基础上，让学生懂得做事要有实际行动，不要光说不做。 教学重点： 认、写本课生字，背诵课文。 教学难点： 理解“因为他的桥架在嘴上，而小熊的桥架在河上”这句话的意思。 教学打算： 生字词卡、多媒体课件。 教学过程： 一、复习巩固生字词 课件出示词语，认读。 二、熟读课文，情境学文 1、播放课文录音。 思索：谁和谁想要架桥？ 2、依据学生回答出示句子。 3、读句子，谁来说说，他们为什么

30、要架桥呢？ 4、理解：便利。 5、学习第2自然段。 （1）要是有了桥，过河就便利多了，那么小猴和小熊又是怎样架桥的呢？谁能给大家读读第2自然段？ （2）依据学生回答，出示课件。 （3）接着出示课件。 读一读，想一想：假如你是小熊，你会打算些什么东西来造桥？ （4）表演读上面两句话：男生读写小猴的话，女生读写小熊的话，边读边演。 6、学习第3、4、自然段。 （1）课件出示：河上架好了桥，是谁架的呢？ （2）课件出示：大家都在夸奖小熊，只有小猴很不好意思地站在河边。 此时此刻，小猴心里怎么样呢？为什么？ 用自己的话说说你对这句话的理解。 你想向谁学习？为什么？ 三、再读全文，总结拓展 1、有感情地

31、朗读全文。 2、读了课文，我想对小熊说什么？想对小猴说什么？ 3、师小结。 我们做事情，不能光说不做，要有实际行动。 教学反思： 1、在生字的教学上，还要多花一点点时间，课文分析的时间可以短一些。 2、学习生字时要重点指导“便”这个字。 教案二 教学要求： 1、相识16个生字，其中会写“桥、没、方、要、力、打、因、为”8个字。 2、有感情地朗读课文，理解“每天”、“努力”等词语的意思。 3、懂得做事要有实际行动，不要光说不做。 教学重点： 驾驭8个生字的音、形、义。理解“每天”、“努力”等词语的意思。 教学难点： 精确理解课文结尾句的意思。 教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时 初读课文，

32、教学生字，指引书写。 其次课时 一、复习生字。 1、听写生字：桥、没、方、要、力、打、因、为。 2、认读词语：架桥、没有、便利、努力、探听、安排、因为。 二、揭示课题，质疑。 1、板书课题：架桥 2、设疑：看到这个课题，你想问什么？（为什么要架桥？桥是怎么架起来的？是谁架好的？） 3、下面带着这些问题，我们接着学习课文。 三、自读课文，整体感悟。 1、请同学们用自己喜爱的方法自由读课文。可以高声读，也可以默读，还可以找伙伴一起读。总之，你喜爱怎么读就怎么读。 2、出示图画，请你依据刚才课文中懂得的内容，试着讲解一下。 四、以读代讲，引出问题。 1、为什么要架桥呢？（齐读经第一自然段） 理解词语

33、“便利”的意思。 2、引出问题：谁想在河上架桥？（小猴和小熊） 板书：小猴小熊 3、小猴是怎么架桥的呢？（自由读其次自然段）指名回答。 4、出示句子： 每天，小猴跑来跑去，到处说他的造桥安排，大家都知道小猴就要架桥了。 （1）齐读这一句。 （2）提问：大家是怎么知道小猴就要架桥了？试着模拟一下。 （3）比较句子： a、小猴跑来跑去，说他的造桥安排。 b、每天，小猴跑来跑去，到处说他的造桥安排，大家都知道小猴就要架桥了。 （理解“每天”、“到处”两个词的意思。反复朗读，体会小猴是怎样不行动，只顾成天四处游说的。） 5、小熊又是怎么造桥的呢？（小熊没有多说，努力地做着架预备。“努力”阐明什么？）

34、6、议一议：究竟谁能架好这座桥呢？为什么？ 7、结果究竟会怎么样呢？请大家齐读第三自然段。 8、噢，原来桥是小熊架的。大家是怎样表彰他的呢？ 9、听到了大家的褒奖声，小猴哪去呢？ 10、出示句子： 小猴很不好意思，因为他的桥架在嘴上，而小熊的桥架在河上。 （1）指句读。 （2）思索：小猴会怎么不好意思？他心里会想些什么？他会向大家说些什么？ 五、拓展延长。 1、学了这篇课文，你学会了什么？应当向谁学习？ 2、假如你是小猴，今后该怎么做？ 六、齐读课文。 教学反思 我在教学一年级第三单元的课文“架桥”一课时是这样教学的。我首先用录音机把小明 和小红要给敬老远的奶奶打扫卫生的故事放给学生听， 让学

35、生发表看法。 然后我再让学生朗 读课文，学生读完课文后，我让学生在小组内探讨：你喜爱小熊，还是喜爱小猴？为什么？ 我在巡察的过程中听到大多数的学生都说喜爱小熊， 因为小熊想做什么事就去做， 不像小猴 只知道说却不做。在学生探讨完以后，我让学生汇报，结果和我巡察所听到的一样。在听完 了学生的汇报以后，我提出了一个问题：同学们中间有没有喜爱小猴的？没有学生回答。然 后我说：小猴虽然没有架好桥，但是他最终是怎么做的呢？他以后还会到出说大话不做事 吗？学生茅塞顿开，学生纷纷举手说：其实小猴也不是没有好处的，他最终也知道自己错。 其实在教学过程中，老师要让学生充分的理解课文，就像文章中的小猴和小熊一样，

36、 他们都有自己的优点。我们要让学生明白做事要像小熊一样，不能像小猴只说不做；我们更 要让学生明白知错就该的道理。2022最新教案：小学一年级下册语文雨铃铛教案三篇 【导语】雨铃铛是北师大版小学语文其次册第十单元的开篇之作，课文语言简练、生动、富有童真，它描写了春雨中的景象。教案网打算了以下内容，供大家参考! 篇一 教学目标： 1.相识课文中的13个生字，会写7个字，能按笔顺写字，写得正确、端正。 2.正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，使学生在情境和语言文字中受到熏陶，培育学生酷爱大自然，亲近大自然的感情。 3.能够想象春景，续编儿歌，体会儿歌的韵律美，培育学生的想象实力、创新精神。 教学重点

37、： 运用形象好玩的识字方法，相识13个生字，培育学生独立识字，合作识字的实力。 教学难点： 想象春景，体会儿歌的韵律美，培育学生的创新、想象实力。 教学方法： 自主，合作学习法、嬉戏法 教学策略： 分角色朗读、谈话法、讲授法、直观演示法 教学打算： 多媒体课件、铃铛 教学过程： 一、激趣导入，学写生字“雨”。 1.小挚友们，黄老师给你们带来了一个神奇的礼物，想知道是什么吗？（想） 2.那请小挚友们，闭上你的小眼睛。老师摇铃铛 3.睁开眼睛，听出来了吗，是什么礼物呀？（生齐答：铃铛） 4.真行，一下子就猜到了。好，我想请你们来摸一摸它，谁来？谁还想模？ 5.谁能说一说这个铃铛是什么做的呀？（预设

38、：铁、金属） 6.，因为铃铛大多是铜或铁等金属做的，所以啊这两个字都有一个共同的偏旁，金字旁。现在看老师在黑板板书老师一边说一边板书“铃铛” 7.请个小挚友把这个词读给我们听一听。 a（假如对）：真好，铃字的后鼻韵读得很标准！（板书lng）铛在这儿读轻声（板书dang）。你再给大家读读好吗？（生读：铃铛）太好了。一起读读！（齐读） b（假如不对）老师加上拼音之后，你会读得更精确，再来试试。（生读）太好了，后鼻韵和轻声都读得很到位。谁再读读？（再指名读）一起来读读。（全班齐读） 8.今日老师要带大家去见一种更漂亮的铃铛，它可不是金属做的，它是雨做的。 小手指（请打算），跟老师一起写写“雨”这个字

39、。（老师一边板书一边说：一笔横不能太长，二笔竖，三笔横折钩肯定要钩起来，四笔竖像笔直的墙，滴答滴答滴答滴答，4颗小水珠从房檐上落了下来，被风一吹都往哪儿倾斜啦？（生：右边）记住它的方向啊。 在写这个字时哪个地方要特殊留意呀？（指名说：四个点不能太长，中间一竖在竖中线上，先写中间一竖再写最终四个点，四个点的依次是先左边后右边） 请同学们拿出生字书写本，在本子上先描一个，再写一个“雨”字。 9.把这个字送到词语里去，全班一起齐读课题雨铃铛。 10.读了课题你有什么想问的吗？ 哦，你们的问题都在问雨铃铛原委是什么样的。老师一边读一边板书“？” 11.老师播放视频及雨声 细细的春雨落在房檐上，滴答滴答越聚越多，化成了一粒粒小水珠落了下来，你们听它的声音多像铃铛，所以啊我们的诗人就给它取了一个好听的名字，叫雨铃铛。 二、初读课文，学习生字。 1.你们想读一读这好听的儿歌吗？（想） 2.在读之前考考大家，读时遇到不相识的字怎么办？ （问老师、读拼音、问同学） 你们知道的识字方法真不少，真是聪慧的孩子。 3.学生自读 请快速打开课文57页，请小挚友们自己读一读课文，遇到不相识的字就用上你喜爱的方法解决它，和生字